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八年级下册语文《马说》课件_八年级下册语文马说课件网权威发布八年级下册语文《马说》课件，更多八年级下册语文《马说》课件相关信息请访问课件网。
教育目标：(一)知识储备点1、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。
2、积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。
(二)能力培养点1、理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。
2、了解托物寓意、以事喻理的议论方法。
(三)情感体验点(四)学习目标1、熟读、背诵课文，掌握重点词语。
二、教学设想1、重点、难点、疑点重点：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。
难点：托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色。
疑点：如何结合课文内容理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。
2、课型及基本教学思路教读课。
三、课时安排一课时四、教学步骤(一)情景导入师：马是一种吉祥、神圣的动物是人类的朋友，而且是十二生肖之一，哪些同学属马请站起来。
请每一个人说一个有关马的成语再坐下。
生：一马当先(师：好!果真如此，说完请直接坐下)、马不停蹄、快马加鞭、金戈铁马(师：好，战场建功、巾帼英雄)、放马南山(仗打完了，放马南山，我们都渴望的和平生活)马首是瞻、马革裹尸、五马分尸、万马奔腾、千军万马、龙马精神、青梅竹马(师：好，郎骑竹马来，绕床弄青梅，富有表现力)、马马虎虎、走马观花、人仰马翻、马失前蹄、人强马壮、害群之马、单枪匹马、犬马之劳、一马平川、心猿意马、招兵买马、悬崖勒马、塞翁失马、指鹿为马。
师总结：同学们积极踊跃、争先恐后，这很好，就应该一马当先，有龙马精神。
(二)课前热身：(1)给下列加点的字注音骈(pian)死于槽枥(caoli)之间才美不外见(某ian)食(i)之不能尽其材(2)解释下列句中加点的词①故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间(即使)(一起)②马之千里者，一食或尽粟一石(吃)③食马者不知其能千里而食之(饲养)(吃)④且欲与常马等不可得，安求其能千里也(况且)⑤策之不以其道(用鞭子抽)⑥执策而临之，曰“天下无马”(鞭子)(3)重点句子翻译①马之千里者日行千里的马，之，定语前置的标志②且欲与常马等不可得，安求其能千里也想与普通的马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢③其真无马邪其真不知马也!难道真的没有千里马吗大概是不识千里马吧!(三)课文朗读《马说》写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相，请求提拔重用，均未成功，郁郁不得志。
初中八年级语文《马说》课文及教案教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技能，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
下面作者给大家带来关于初中八年级语文《马说》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《马说》课文世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽着名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!《马说》教案教学目标1.知道短文所阐明的深入道理。
2.掌控短文中的主要实词和虚词的用法。
3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。
教学重难点1.知道短文《马说》所阐明的深入道理。
2.掌控古今异义词。
如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”等。
虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。
教学预备1.布置学生对照注释初读课文，也能够利用工具书，读准字音。
2.学生查找有关马的成语，并作说明。
3.教师预备一个关于千里马的故事，有关“伯乐相马”“知己”等词的来历。
设计思路:把诵读作为本课教学的重要环节，练习学生的文言语感，逐渐加深他们对课文的知道。
明确“伯乐”和“千里马”的寓意，进一步知道文章所表达的主题思想。
鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。
疏通文意只限于难词难句，学生知道就行，不搞机械的串讲。
教学进程一、导入(请学生汇报查找到的有关马字的成语。
就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事。
)相传伯乐是年龄时期人，姓孙名阳。
据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。
在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰巨吃力地爬行还是拉不上去。
