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幼儿园中班语言教案汇编10篇幼儿园中班语言教案篇1活动目标：1、学习使用数量词“一张”；“一把”；“一艘”；“一只”。
2、能较清楚地看图讲述，感受看图讲述的乐趣。
活动准备：PPT一张荷叶的图片，书本。
活动过程：一、出示图片，认识荷叶。
小朋友们，你们知道这是什么吗？（出示图片）是一张荷叶，跟我一起说一遍，一张荷叶。
那你们知道它有什么用处吗？如果，老师给你一张荷叶，你会用它来做些什么呢？二、出示第一张图片，引导幼儿讲述。
1、引导幼儿观察图片内容。
让我们来看一看，小青蛙和小鸡在做什么吖？（出示图片）看，小青蛙在做什么呢？那小鸡看上去心情怎么样吖？那小鸡会说些什么呢？2、帮助幼儿集体描述图片内容。
小青蛙送给小鸡一张又大又软的荷叶，小鸡高兴地连声说谢谢。
三、引出第二张图片，启发幼儿讲述。
1、出示第二张，引导幼儿观察。
你们看，接下来又发生了什么事情呢？（出示图片）唉，原来下大雨了！要是被雨淋湿了可就不好了，不过你们看，小鸡着不着急吖？它呀，把荷叶当成了一把雨伞，跟我一起说下，一把雨伞。
2、跟幼儿一起描述图片内容。
突然下雨了，可是小鸡一点也不害怕。
又大又软的荷叶正好可以当做一把雨伞，一点也没有淋湿。
这真是太棒啦！四、出示第三张图片，让幼儿尝试自行组织语言。
1、出示图片，请个别幼儿回答。
下面我要请几个小朋友来讲一讲他看到了什么？（出示图片）来，我请举手的`小朋友来说一说，你看到了什么？2、共同总结图片内容，进行讲述。
一条小河挡住了了小鸡的去路。
不过，这也难不倒小鸡，那张又大又软的荷叶变成了一艘小船，平平安安地过了河。
五、在幼儿想象的基础上出示最后一张图片，并进行讲述。
1、这下，小青蛙送给小鸡的那张又大又软的荷叶先变成了一把雨伞，再变成了一艘小船，那荷叶还可以再变成什么呢？那让我来一起看看图片上是什么样的吧！（出示图片）图上又有一个动物，是谁呢？她看上去心情如何啊？荷叶到哪里去了呢？2、共同复述图片内容。
原来啊，小鸡是要去外婆家。
幼儿语言文字规范规章制度第一章总则第一条为规范幼儿使用语言文字，维护幼儿园的正常教学秩序，促进幼儿健康成长，特制定本规定。
第二条幼儿园幼儿使用语言文字，应当遵守法律法规，尊重师长，礼貌待人。
第三条幼儿园幼儿语言文字规范规章制度是适用于本园所有幼儿的规范性文件。
第四条幼儿园要加强对幼儿的语言文字教育，培养良好的语言文字表达能力和沟通能力。
第五条幼儿园要建立完善的幼儿语言文字管理制度，切实维护幼儿的合法权益。
第二章语言文字规范要求第六条幼儿园幼儿在使用语言文字时，应当注意以下几点：（一）语言文明，不说脏话、粗话，不用恶意词语；（二）尊敬他人，不损人的名誉和尊严；（三）真实正直，不传播虚假信息，不编造谣言；（四）合理有序，不乱发言、乱用语，不随意插嘴、打断别人发言。
第七条幼儿园要加强对幼儿语言文字规范的教育，定期组织言语交际活动，引导幼儿树立正确的用语观念。
第八条督促家长、老师对幼儿进行正确的语言文字引导，积极配合幼儿园的工作。
第三章语言文字规范管理第九条幼儿园要设立专门机构负责幼儿语言文字规范管理，明确责任部门和责任人员。
第十条制定幼儿园幼儿的语言文字记录管理制度，对幼儿使用语言文字的情况进行记录和整理，及时发现问题并加以处理。
第十一条建立幼儿园幼儿的语言文字违规处理机制，对违反规定的幼儿进行批评教育和纠正，严重者可予以处罚。
第四章语言文字规范检查与评估第十二条幼儿园要定期对幼儿园幼儿的语言文字表现进行检查和评估，及时纠正不规范的行为。
第十三条组织开展幼儿园幼儿的语言文字规范评比活动，激励幼儿增强语言文字表达能力和质量。
第五章附则第十四条本规定所称语言文字，指的是幼儿口头和书面表达的语言文字。
第十五条本规定解释权归幼儿园所有。
第十六条本规定自发布之日起施行。
小班区域活动计划(10篇)小班区域活动计划1区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。
而不是先教后玩，也不是边教边玩。
我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。
一、区域设置，适合幼儿根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了美工区、娃娃家、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。
为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。
本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。
二、有计划地投放材料创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。
有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。
应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。
不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的`兴趣，使他们有新鲜感。
三、区域活动的总目标创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
四、各活动区域分目标1.美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。
2.表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。
3.娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
4.阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。
幼儿园实施语言文字规范化的标准规定目标幼儿园实施语言文字规范化的目标是提高幼儿的语言文字表达能力，培养良好的语言文字习惯，促进幼儿全面发展。
标准规定1.提供语言文字环境：-提供丰富多样的语言文字材料，如绘本、图片、字卡等，以激发幼儿的兴趣和积极性。
-定期更新语言文字材料，保持新鲜和适应幼儿的年龄特点。
-设置语言文字角落，营造良好的语言文字学习氛围。
2.创设语言文字活动：■定期组织语言文字活动，如朗读、讲故事、诗歌欣赏等，培养幼儿的语言文字兴趣和能力。
■鼓励幼儿参与语言文字游戏，如拼字游戏、词语接龙等，提高他们的语言文字应用能力。
■组织语言文字比赛或展示活动，激发幼儿的竞争意识和表达欲望。
3.培养语言文字习惯：-引导幼儿正确使用语言文字，如教授正确的发音、词语用法等。
-鼓励幼儿进行语言文字交流，如提问、回答问题等，培养他们的语言文字表达能力。
-规范幼儿的语言文字行为，如避免粗口、侮辱性语言等，培养良好的语言文字习惯。
4.家校合作：-加强与家长的沟通，提供家庭语言文字指导，让家长与幼儿共同参与语言文字的规范化实施。
-向家长宣传语言文字规范化的重要性，鼓励家长在家庭中营造良好的语言文字环境。
5.评估与改进：■定期对幼儿的语言文字表达能力进行评估，以了解实施效果并及时调整教学策略。
-不断总结经验，改进语言文字教学方法，提高幼儿的语言文字水平。
总结幼儿园实施语言文字规范化的标准规定包括提供语言文字环境、创设语言文字活动、培养语言文字习惯、家校合作以及评估与改进等方面。
这些规定旨在提高幼儿的语言文字能力，培养良好的语言文字习惯，促进幼儿全面发展。
幼儿园中班语言教案10篇幼儿园中班语言教案一：《小灰鼠食物历险记》【活动目标】1、在尝尝、说说、猜猜中，理解故事内容；2、学会运用火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜来形容食物的味道，发展幼儿的语言表达能力。
3、感受故事情节中蕴含的趣味性，发展幼儿想象力。
【活动过程】一、出示小灰鼠，导入活动。
1.展示老鼠，引导小朋友和老鼠打招呼。
2、（播放录音）提问：小灰鼠要去干什么？第二，品尝三种食物，感受故事的第一段。
(1)展示三个商店，引导孩子猜。
师：小灰鼠走着走着，看见了3家食品店，你们猜猜这3家店会卖什么？（二）分组品尝辣、酸、甜三种味道。
1.展示辣椒、酸醋和糖，将孩子分成三组品尝三种口味。
2.老师带领孩子品尝后分享感受。
3.老师总结:原来小灰鼠来到了辣椒店。
你还吃过什么？原来，小灰鼠来到了酸酸店。
还有什么是酸的？原来，小灰鼠来到了甜甜的糖果店。
你还知道什么是甜？（三）讨论小灰鼠到底喜欢哪家店。
1.问:小松鼠喜欢什么样的店，辣椒店，酸酸醋店，糖果店？你不喜欢什么商店？让我们一起来听。
(播放录音，完整讲述故事的第一段)2.引导幼儿讨论小灰鼠喜欢哪家店，并给出理由。
第三，通过自主阅读，感知故事的第二段。
1、师：来到糖果店，小灰鼠开心极了，他一口接一口地吃着，不一会儿，就变成了一只甜鼠。
变成甜鼠后的小灰鼠会遇到谁，发生什么事呢？让我们到书里去寻找答案。
（教师个别指导，播放轻音乐）2、问：谁来说说变成甜鼠后的小灰鼠遇到了谁，发生什么事？四、完整倾听故事。
1、小灰鼠回家以后，把这一天发生的事，写成了一个故事，叫《小灰鼠食物历险记》，让我们一起再来欣赏一下吧。
（根据图片讲述故事，播放音乐）2.小灰鼠又变回了原来的自己，而小河却变成了甜甜的河。
这条甜蜜的河会发生什么有趣的故事？我们回去后和好朋友和好吧，好吗？幼儿园中班语言教案二：《懒懒的小蜗牛》【活动目标】1、引导孩子用连贯完整的语言讲述画面的故事，并运用合理的想象力寻找角色的心理变化。
幼儿园语言规章制度细则第一章总则第一条背景与意义幼儿园是一所专门为幼儿教育服务的机构，其卓越的工作是其核心竞争力。
为了提高幼儿园的教育质量和效果，加强管理，维护正常的教育秩序，确保幼儿身心健康成长，制定了本规章制度。
第二条本规章制度的依据本规章制度制定依据《幼儿园管理条例》、《幼教行业标准》等法律法规和标准，也参照国内外相关法规，以幼儿教育的发展需要为基础，结合本园的实际情况制定而成。
第三条适用范围本规章制度适用于本幼儿园内所有的幼儿教育管理工作。
全体教职工和家长都应遵守本规章制度的规定，本规章制度对幼儿园有行为指导，对维护园内的正常秩序，促进幼儿健康成长发挥重要作用。
第二章语言规范第四条语言的基本要求1. 语言要简洁明了，表达内容应清晰，语气要和蔼可亲，态度要热情友好。
2. 语言要规范得体，不能出现粗话、脏话等不文明用语。
3. 语言要适用情境，不可无端谩骂、伤害他人感情。
第五条语言交流的方式1. 教师要用简单易懂的语言与幼儿交流，声音要轻柔温和，态度要耐心细致。
2. 家长要用爱的语言与孩子交流，不可严厉批评、对待影响孩子心理健康的问题。
3. 教师和家长之间的交流要相互尊重，以礼相待。
第六条语言沟通的技巧1. 肯定幼儿的每一次表现，用鼓励的话语激励他们。
2. 在交流中注意倾听，不可一味强调自己的观点和看法。
3. 备好一些生活中的例子，用故事的形式更好地与幼儿进行交流。
第七条语言交流中的注意事项1. 不可谈论幼儿家庭中的私人隐私，尊重家长的意见和做法。
2. 不能暴力相向，不可侮辱他人，要保持克制。
第三章语言管理第八条语言准则1. 教师和家长要以正确的语言范本影响幼儿，不可出现语言暴力行为。
2. 语言要正能量，不可给幼儿传递负面情绪。
3. 家长和教师要在语言方面保持一致，避免给孩子不利的影响和混淆的信息。
第九条语言监督1. 教师应相互监督，在工作中发现语言不当行为及时制止。
2. 家长要重视孩子的语言环境，严禁在幼儿面前使用不当语言。
幼儿游戏活动方案最新10篇篇一：幼儿游戏活动方案篇一活动目标：1、以小组合作的形式，根据设计主题，使用玩具、废旧物品等材料进行创造性建构活动。
2、在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上，学习色彩搭配和整体合理布局，发展美感。
3、在“嘉年华”的建设和开业的游戏过程中，增强合作能力，享受成功的喜悦和欢庆盛典的快乐情绪。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
活动准备：1、经验准备：层次一：与孩子一起收集嘉年华的图片和资料，讨论游乐设施的种类。
层次二：根据兴趣及经验，自主选择材料，分组探索各类游乐设施的设计和创造性建构。
层次三：设计嘉年华布景图，讨论游乐设施的整体布局。
2、物质准备：建构材料、废旧物品、分组标志、三星贴花、小乐器、红绸花（剪刀）、音乐《好日子》3、环境创设：在活动室内布置一块有草地、有山水的场地。
活动过程：1、创设情境，引出建构主题（1）激发创作热情。
师：“前段时间，我们小小设计师已经探索出了各种游乐设施建构方法，还设计了嘉年华乐园的布景图。
今天，我们要在这片山清水秀的地方建起溧阳第一座‘快乐嘉年华’乐园。
”（2）讨论建构常规。
教师出示红、黄、绿三星，让孩子了解三星含义：红色——安全之星（轻走，不碰撞）、黄色——合作之星（遇到问题，与同伴交流解决）、绿色——环保之星（减少噪音和垃圾污染），建构结束后，各组进行自我评价，评选设计队。
2、建构乐园，体验创作乐趣（1）幼儿分成“摩天轮”、“过山车”、“观光缆车”、“旋转餐厅”、“冷饮店”、“旋转木马”、“水上乐园”、“旋转木马”、“绿化组”等组，戴上标记，使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构，继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。
（2）教师巡回指导，提醒幼儿在分组建构的基础上注意整体协调，并提醒幼儿注意相互之间的合作、注重色彩的搭配、整体效果等。
（3）幼儿自我评价，评选出设计队。
幼儿园大班语言活动教案《动物，我们的朋友》含反思幼儿园大班语言活动教案《动物，我们的朋友》含反思（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班语言活动教案《动物，我们的朋友》含反思，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班语言活动教案《动物，我们的朋友》含反思篇1 活动目标：1、能根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想象力。
2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述。
3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、动物胸饰若干。
2、课件：动物，我们的朋友3、音乐：动物世界4、摘苹果、搬木头、过河的标记活动过程：一、导入课题，引起兴趣。
1、师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天，动物乐园要举行动物狂欢节，我们也换装称自己喜欢的动物去参加，可是，老师听说，动物乐园的动物和别的动物园的动物不一样，那儿的动物会帮助人们做许多的事情。
（引起兴趣）2、组织幼儿讨论：你是什么动物？有什么本领？能帮助人们做什么？（导入课题）二、分段播放课件，幼儿观看课件，分段讲述，运用插问，帮助幼儿运用已有经验，较连贯地表达个人见解。
1、老爷爷身上很痒猴子帮助老爷爷挠痒痒，让幼儿初步感受是用本领去帮助别人。
（1）老爷爷身上很痒，什么动物会挠痒痒？（2）你怎样帮助老爷爷挠痒痒？（3）谁帮老爷爷挠痒痒会最舒服呢？为什么？（引导幼儿说心目中出最会挠痒痒的动物——猴子，及选猴子的理由。
）（4）要怎样给老爷爷挠痒痒？（请小动物学猴子给老爷爷挠痒痒）2、小动物用自己的本领帮助姐姐取回红丝巾，幼儿得出经验：可以用小动物们自己的本领去帮助需要帮助的人。
（1）发生了什么事情？（小姐姐的红丝巾被风吹到树上去了。
）（2）小姐姐的心情怎样？她会说什么？（3）想一想，你是什么动物，你能帮助姐姐吗，你怎样帮助姐姐呢？（教师引导幼儿用自己的本领帮助别人。
中班阅读区角活动教案10篇《中班阅读区角活动教案10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班阅读区角活动教案10篇！（1）中班教案《一片红枫叶》活动目标：1、了解故事内容，知道好朋友之间要互相帮助。
2、体验有朋友的快乐，产生表演故事的愿望。
3、通过阅读，理解故事情节。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：教学挂图、幼儿用书《一片红枫叶》。
活动过程：1、故事导入。
（1）教师有表情的讲故事《一片红枫叶》，（2）教师提问：--"当青蛙需要红枫叶的时候，谁帮助了它？"2、理解故事内容。
（1）出示图片讲故事：--"青蛙为什么不拿走红枫叶？""蜥蜴是怎么知道青蛙喜欢红枫叶的？它是怎么做的？"（2）幼儿表演这段故事。
--"蜥蜴为什么要帮助青蛙呢？"3、引导幼儿假设推理。
--"如果你是蜥蜴你会怎么做？""为什么青蛙先生的书里还一直夹着红枫叶？"4、组织幼儿交流分享。
师生共同交流--"听了故事你是怎么想的？""你有没有好朋友？""好朋友是怎么帮助你的？""你又是怎么样帮助它的？" "谁能把好朋友互相帮助的事情表演给大家看？"（2）中班教案《木兰从军记》活动目标1、在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。
2、能根据图标的提示，不断丰富对话内容。
3、能够积极与同伴交流。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动难重点1、难点：能根据图片创编对话内容2、重点：理解故事内容活动准备1、花木兰玩偶。
2、动画片《花木兰》3、幼儿用书第5册第1—8页4、挂图《木兰从军记》5、语言磁带或CD活动过程（一）自由谈谈故事1、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。
幼儿园区域活动总结（10篇）在上学期区域重新创建及活动后，在总结经验的基础上，本学期各班针对存在的问题和不足对区域活动的设置进行了改进，形式更加多样，区域活动材料新颖丰富，幼儿的参与度和积极都有很大提高，让幼儿在感兴趣的游戏活动中各方面能力都得到了发展。
上周各班对区域活动进行了观摩，并针对各班的优点、缺点提出了建议，但是由于人数过少、经验不足等各方面的原因，区域活动在开展过程中仍存在着诸多问题，现总结如下:一、班级区域设置太少，动静没有分离。
有个别班级每个区域人数都在6人以上，不仅显得很拥挤，也达不到开展区域游戏的目的。
活动越多就可以让幼儿分散开来，有利于创设一个稳定的游戏环境，从而让幼儿全身心的投入到游戏当中。
二、区域设置不太合理，幼儿作没有层次。
本学期，孩子们长大了一岁，各方面能力都有进步，但有的班级还在使用原来的材料，这显然不能使孩子们在玩的过程中能力得到发展，例如，小班的娃娃家、大班的图书角，教师应根据本班幼儿的实际情况，适当提高游戏的难度，要经常关注有的活动对幼儿的发展是否有促进作用，及时进行调整，从而使幼儿的能力得到阶梯式的提升。
三、教师指导不够深入。
幼儿开始游戏后，教师应巡回指导，并重点指导一个活动，发现问题时引导幼儿主动解决。
如发现游戏过于简单，幼儿觉得没有挑战，教师可适当设置障碍，提升难度，也可以将有些物品投入到其它区域，如蛋宝宝、绕毛线可放在娃娃家里。
若游戏太难，教师可帮助幼儿学习游戏的玩法，让幼儿积极参与，例如拼图、跳棋等。
活动结束后应及时进行评价，针对活动中出现的问题加以强调，避免不良现象再次出现，表扬在游戏中孩子的优点，强化良好的游戏常规。
四、科学区内容不充实。
幼儿喜欢探索，喜欢发现未知的世界，因此，科学区的设置十分必要，小二班开设了钓鱼区，大班开设了数学角，但是对于喜欢发现的孩子们来说，这些还远远不够的。
其实日常生活中很多有趣的现象我们都可以将它们融入到区角游戏当中，例如:给孩子准备一个水箱，让孩子观察沉浮的现象，或是做一个小天平，来体验平衡的快乐。
★幼儿园语言区规则＿共１0篇范文一:有效使用幼儿园语言区学园lＸUEYUＡN2０１４年第３2期有效使用幼儿园语言区王娟江苏省张家港市三兴幼儿园如今，在每问幼儿园教室的活动区,我们总会见到语言区的身影:卡通书架上摆放着多种图文并茂的识字卡片、幼1．更换语言区为了给幼儿创造宽松的语言环境,体验语言沟通的乐趣,提高他们的语言表达能力，各阶段的幼儿教师要发挥聪明才智，按不同的阶段制作构思新颖的语言区操作材料。
如小班时可以制作有趣的“故事列车”，各种图片可以根据需要放置在不同的火车厢上,让幼儿先排图再讲述；中班时就可以制作“我的童话书”小舞台,幼儿根据“我的童话书”的背景进行故事表演；而到了大班时，因为孩子有了一定的识字量,教师可以制作便于收放、组合的“趣味书”或找偏旁部首的“汉字卡”……每学期定期更换丰富的语言区材料，以吸引幼儿的注意力,他们参与语言区活动的积极性提高了，可以有效地促进幼儿语言表达能力的提高。
２．装饰小舞台区域活动时，总会发现有的孩子头上戴着头饰或是手上儿绘本、手指玩偶等。
每学期刚开始布置好的时候,幼儿们总是喜欢到语言区转一转翻一翻,尤其喜欢套上手指玩偶或头饰演一演,假扮“我是小狗菲菲…‘我是小猫咪咪”之类的角色，但也仅仅局限于摆弄几下说几句简短的介绍语,之后就不再有更加深入的探索活动了。
老师们发现，去语言区光顾的幼儿越来越少，直至无人光顾。
语言区的本意是锻炼幼儿的语言表达能力，长此以往，这样的现象肯定是不行的。
建构主义理论代表人物杰根认为：“儿童语言发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的。
”幼儿是在人与环境的交互作用中创造性地学习语言的,尤其是表演活动更符合幼儿语言发展的特点，因此我们应让这些道具充分体现价值，善于利用语言区的道具来开展故事表演的活动。
使孩子们真正喜欢故事表演这种语言活动。
怎样布置好语言区，用好语言区，让语言区的活动与故事表演协调起来?笔者进行了一些实践，收到了很好的效果。
一套着玩偶,嘴里念念有词，用心倾听,原来是讲着自编的故事。
幼儿园的孩子愿意在他人面前展示自我，有着较强的故事表演欲。
于是笔者在语言区靠墙的一片空地上用半圆形的大积木搭了一个小舞台，再用红纱做成可以自由闭合的幕布,一个漂亮且精致的舞台就装饰好了。
接着暗地里指导了名语言表达能力较强的小朋友戴上头饰，站上特制的舞台一硬件布置再加工故事表演是培养幼儿语言能力的有效方式。
一个宽松和谐的表演环境,可以吸引幼儿积极主动地与同伴或教师交流互动，可以体验到语言交流的欢乐。
上,表演了一个自编的简短故事。
在他的带动下,小舞台上的演员渐渐多了,讲的故事内容越来越长。
后来甚至出现了现记录下来,制成图片传递给幼儿家长,在加深双方交流的同时共同解决幼儿入园焦虑现状。
此外,在必要的时候,教师可以通过手机跟幼儿家长进行电话交流，向家长传达幼儿在园的实际情况,同时也接受家长对于幼儿在家情况的反馈,共同努力缓解幼儿人园焦虑。
但一般情况下，不推荐经因为人园焦虑而哭闹的时候,要像幼儿父母一样细心地照顾他们。
在一个陌生的环境中，给幼儿提供安全感并消除他们与家人分离以后的焦虑,从而尽快地消除人园焦虑。
四结束语。
幼儿园生活是儿童成长的一个台阶,对于幼儿心智的成长非常重要。
而人园焦虑现象几乎在每一个人园的幼儿身上都会有所表现,因此如何有效地解决幼儿入园焦虑是个重要的话题。
所以，幼儿园的教师应该充分认识到家园合作对缓常使用电话的方式进行沟通。
一是电话联系可能会对家长的生活带来一定的干扰；二是过度频繁的电话联系会使家长以为幼儿的人园焦虑情况很严重，从而产生不必要的担心。
三家园合作缓解幼儿入园焦虑时应注意的问题1.教师和家长一定要相互理解解幼儿入园焦虑的重要性,合理利用家园合作来缩短幼儿进入幼儿园的适应期,从而尽快地消除幼儿入园焦虑。
此由于幼儿的年龄特点和心智限制,以及幼儿教师需要一对多管理的性质,幼儿刚刚进入幼儿园时总是会出现不如意的地方。
在出现此种情况的时候，教师一定要以一种良好的外，在家园合作的视角下，幼儿园和家庭一定要对自身所肩负的责任有深刻的认识,并积极地进行交流与互动,从而在推进家园合作的同时,促进幼儿园教育的高效发展。
参考文献[１]鲍雪云.如何帮助新入园孩子适应幼儿园生活[J］．当代学前教育,200８(１）心态与家长沟通，不仅要向他们传递整个事情的起因和经过，还应该给他们阐述自己处理的方式,从而消除家长与幼儿园之间的隔阂，增强家园合作的有效性。
2.教师要有爱心和耐心幼儿出现人园焦虑的时候,往往伴随着哭闹现象。
此时,幼儿教师如果仅把教师当成一种理陛的职业，而没有给予幼儿必要的关爱呵护,那么就会适得其反。
所以,教师在幼儿一[２］黄真猛.家园携手缩短幼儿的分离焦虑[J]．科技资讯，2007［责任：庞远燕]15０—(．)学园fＸUＥＹＵＡＮ双人表演、三人表演，能根据自己选择的玩偶角色，创编一２01４年第32期为“每日播报”，让幼儿或讲近期听到的新闻，或谈谈最近些符合角色的语言及动作,体会着故事表演带来的乐趣。
３．开辟欢薜新播的动画片，或论刚买的玩具等话题，在全班幼儿面前讲述发现，分享信息,提供语言交流的机会。
4.每天中午的广告速递现今的广告用语形象生动、简短好记、朗朗上口,因此每天午饭后的半小时,定为“广告速递”时间，鼓励孩子们有表演者必然也要有欣赏者，笔者找来多余的小椅子摆成半圆形,让孩子们坐在欣赏席倾听别人的故事,观看他人的表演，这时，孩子们既是体验者又是学习者，同时可以做一名点评师。
4．规划彩排区先将自己学到的广告语表演一遍,让其他孩子猜猜是什么商品的广告,再揭示谜底，在“演…‘猜”“说”的过程中，较在指导幼儿点评时,发现他们在表演时经常出现“卡自然地将对语言的理解转变为对语言的应用。
．壳”，其原因是：(１）没有经过练习,忘记了刚才编的故事情节；（２）创编的语言贫乏；(３)临场胆怯。
于是笔者讲述名人“台上一分钟，台下十年功”的故事，告诉他们要想顺利表演还需多加练习,每次表演之前都要先商量好表演内容、进行角色分配再多次练习。
在教室的一角,用贴画、彩纸加上文字隔离出彩排区,这样孩子们就会在课间自发地进行彩排。
三语言交流再指导１丰富词汇生动的语言由丰富的词汇构成，教师应注意丰富幼儿的词汇，让幼儿逐张观察图片内容,说说故事发生的时间、地点、人物,用连贯的语言讲述故事的发生、经过和结果，注意变换句型、更换词语。
如有幼儿说:“这个地方真漂亮。
”教师就可以追问：“这是什么地方?都有些什么？分别是什么颜色？”经过点拨之后，他ＪＪ￣，N地说:“碧绿的大草原上，一5.材料共同制随着电视、网络走进了千家万户，现在的幼儿接触的新鲜事物较多,知识面也很丰富。
幼儿教师要紧紧抓住孩子的群群雪白的羊儿在奔跑，远处还有一匹匹高大威猛的骏马在比赛跑步呢。
一切都是那么漂亮。
”这样的词汇句式的运用可以很好地丰富语言,在游戏中学习和巩固。
2.规范发音兴趣点,善于把握教育时机。
如有段时间流行动画片《熊出没》,笔者组织幼儿来讲述《熊出没》中自己喜欢的角色，注意讲出他的外形特征、服装。
在此基础上，动员孩子们收集材料，共同制作了光头强的帽子、锯子等，使用着自己制作的道具，孩子们的积极性更是空前高涨。
二语言环境再拓展因为方言的影响,孩子们的普通话常常带有地方口音，这时就要有意识地对他们的发音进行纠正与训练。
教师可以在语言区准备电视机、录音机等教具，让幼儿跟着电教设备语言的发展需要借助环境,幼儿语言的发展更是依赖于良好的语境。
自由、宽松的语言交往环境,可以让幼儿想要说、喜欢说、大胆说，从而乐于与人交流。
1．每月一改的角色扮演学习念绕口令、朗诵儿歌、讲故事、看优秀文学作品等。
在丰富的语言素材的积累中,幼儿也在模仿着标准语言,纠正着自己的语音。
３．学会倾听良好的倾听习惯是幼儿语言发展的基础。
利用语言区适每月一改的角色扮演是笔者带班以来一直坚持的重要游戏。
根据时节，定出主题。
如小班以“动物园”为主题，当做一些倾听游戏,可以让幼儿全身心投入到学习中来。
如听故事(儿歌)、找图片的浅层次活动可以让孩子收获聆听共设有“我喜爱的动物”“会游泳的动物”“草原上的动物”等,幼儿可以根据需要自己准备材料,进行角色扮演。
他们的语言有模仿的、有原创的，在与他人的交流中每个孩子都能有不同的提高。
2.每天定时的自由阅读的快乐；“小鸡做客”的游戏可以让孩子正确掌握‘‘ｊ、ｑ、X”“zｈ、cｈ、sh”的发音，练习并掌握一些礼貌用语。
４.注重评价多角度的评价，可以促进幼儿的个性发展。
在表演或学习时，教师应善于找到每个孩子的闪光点,当众评价，让幼虽然幼儿的识字量有限,笔者仍然在教室里设置了图书儿看到自己的长处，学会欣赏别人的优点,这样可以培养学生使用语言区的兴趣,不断提高语言表达能力。
５．家校合作角,鼓励孩子们将家中的绘本带来与大家一起分享。
每天在固定的时间,可以每人一本,也可以四人小组同读一本,甚至利用投影仪全班同读一本书,要求每翻一页，都要请幼儿说说画面的内容,猜猜还可以画些什么,接着按页码顺序往后翻，长期的看图讲故事,最大限度地培养了幼儿的语言表达能力。
同时,要定期增添新图书。
因为边看图边语言的训练还可以延伸到家庭，邀请家长参与“亲子故事”活动。
根据表演的内容,家长和孩子一起收集并制作服装等道具。
家长的热情感染着孩子,更激起他们对故事表演的热情，使其积极地参与到语言区的活动中来。
有效利用好语言区，对幼儿语言的发展有着至关重要的作用。
让我们一起致力于幼儿语言区的开发和利用!讲故事，不仅幼儿看书的兴趣浓厚了，而且阅读能力更是得以飞速发展。
３．每日晨间的新闻播报每天晨间的点心时间后有十分钟的休息时间,笔者规定[责任：庞远燕]一1５１—学园lＸＵＥYUＡＮ２０1４年第3２期有效使用幼儿园语言区王娟江苏省张家港市三兴幼儿园如今，在每问幼儿园教室的活动区,我们总会见到语言区的身影:卡通书架上摆放着多种图文并茂的识字卡片、幼1．更换语言区为了给幼儿创造宽松的语言环境,体验语言沟通的乐趣,提高他们的语言表达能力,各阶段的幼儿教师要发挥聪明才智，按不同的阶段制作构思新颖的语言区操作材料。
如小班时可以制作有趣的“故事列车”，各种图片可以根据需要放置在不同的火车厢上,让幼儿先排图再讲述;中班时就可以制作“我的童话书”小舞台,幼儿根据“我的童话书”的背景进行故事表演;而到了大班时,因为孩子有了一定的识字量，教师可以制作便于收放、组合的“趣味书”或找偏旁部首的“汉字卡”……每学期定期更换丰富的语言区材料,以吸引幼儿的注意力，他们参与语言区活动的积极性提高了，可以有效地促进幼儿语言表达能力的提高。
2．装饰小舞台区域活动时，总会发现有的孩子头上戴着头饰或是手上儿绘本、手指玩偶等。
每学期刚开始布置好的时候，幼儿们总是喜欢到语言区转一转翻一翻，尤其喜欢套上手指玩偶或头饰演一演，假扮“我是小狗菲菲…‘我是小猫咪咪”之类的角色,但也仅仅局限于摆弄几下说几句简短的介绍语,之后就不再有更加深入的探索活动了。
