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2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：第三单元童话是每个人童年的梦，本单元以“感受童话丰富的想象”为主题，由4篇课文组成。
2篇精读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》，2篇略读课文《那一定会很好》《一块奶酪》，以及“习作：我来编童话”“语文园地”“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
本单元4篇课文都和童话有关系，童话将继续为你打开一扇鸟语花香的大门，它会让你乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。
通过学习，我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园里，动物、植物也像人一样，有快乐、有烦恼、有情义。
教师在教学时可以充分借助文本去感悟主要内容，让学生在读中体会童话故事蕴含的道理。
内容课时内容简说教学要点卖火柴的小女孩2本文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
1.会认27个生字,会写26个字。
掌握9个多音字。
会写34个词语。
2.默读课文，能了解故事的主要内容。
能对文中的人物做出简单的评价。
3.能展开想象，体会人物心情的变化。
分角色朗读课文，能读出相应的语气。
4.能把《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听，能体会故事所传递的真挚情感。
那一定会很好1这是一篇科学童话，从一粒种子到阳台上的木地板，以种子的奇特经历诠释了树立服务意识，追求人生价值的精神境界。
在牛肚子里旅行2这是一篇科学小品文，通过写青头和红头捉迷藏时红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。
一块奶酪1这是一篇童话故事。
蚂蚁队长战胜贪念，将奶酪送给了年龄最小的蚂蚁。
习作1我来编童话1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
语文园地·快乐读书吧3交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累、在那奇妙的王国里1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.8.卖火柴的小女孩(精读课文)【教学目标】1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等 13 个字，会写“火柴、围裙”等 17 个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，知道小女孩每次擦燃火柴看到了什么，表达了她怎样的愿望。
（重点）3.联系实际生活感受作者丰富的想象，了解课文虚实结合的写法。
（难点）4.关注小女孩的命运，同情弱小，体会作者表达的思想感情。
（难点）5.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
【教学重点】学会生字新词，知道小女孩每次擦燃火柴看到了什么，表达了她怎样的愿望；感受作者丰富的想象，了解课文虚实结合的写法；关注小女孩的命运，同情弱小，体会作者表达的思想感情。
【教学难点】了解课文虚实结合的写法；关注小女孩的命运，同情弱小，体会作者表达的思想感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等 13 个字，会写“火柴、围裙”等 17 个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，知道小女孩每次擦燃火柴看到了什么，表达了她怎样的愿望。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：谈话激趣，导入课题师生交流：1.教师谈话：同学们一定读过很多童话故事，谁来说说自己最喜欢的童话故事。
（学生自由发言：《安徒生童话》，丹麦安徒生写的故事，如丑小鸭，海的女儿；《格林童话》，德国格林兄弟收集的故事，如长发公主，白雪公主……）2.导入课题：今天，我们在来学习一篇新的童话故事《卖火柴的小女孩》，看看我们又会有什么收获。
2.板书课题：8.卖火柴的小女孩学生齐读课题。
3.引导交流：看到课题，你有什么疑问吗？4.教师评议，课件出示图片，谈话激趣：天冷极了，下着雪，又快黑了。
11*一块奶酪亲爱的同学们，欢迎来到语文课堂，今天我们一起来学习一篇独立阅读课文《一块奶酪》。
我们先来看看《蚂蚁搬豆》的故事。
同学们可以边看边想，故事里的小蚂蚁有什么值得我们夸赞和学习的呢？故事里的小蚂蚁们多可爱呀！今天我们要学习的课文《一块奶酪》讲的也是蚂蚁搬食物时发生的故事。
一、出示图片，导入新课1.（课件出示：几只蚂蚁围着一块大奶酪的图片）同学们，读读课文题目，再仔细观察一下这幅画，你看到了什么？生甲1：几只小蚂蚁围着一块奶酪，好像都想吃奶酪。
2.师：什么是奶酪呢？课件出示课前搜集的奶酪的资料：奶酪又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，其性质与常见的酸牛奶有相似之处，都是通过发酵过程来制作的，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养也更加丰富。
小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做的？赶紧去课文中看看吧!二、初读课文，识记生字1.课件出示自学提示1：首先我们来默读课文，要求做到正确、流利，遇到不认识的字圈出来或者请教他人。
现在请按下暂停键，开始默读课文。
课文读完了吗？下面，老师把课文中的生字词提取出来，重点学习一下。
我们先读词，再借助拼音读准生字。
（按顺序读完课件上的词语后，再按顺序带拼音读生字，）那么，去掉拼音，同学们还会读吗？（光标随意指向生字读不带拼音的生字。
光标指向生字的顺序是：毅、稍、诱、犯、强、处、聚、禁、豫、舔、宣、跺。
）下面我们来玩一个认字游戏。
关注老师的光标，看看光标指到哪里，小蚂蚁背着的字怎么读呢？先读词，再借助拼音读准生字。
我们来做认字游戏。
课件出示重点指导的字：舔、毅、跺、处、稍。
刚才人俗的生字中，这五个字的壁画有点复杂，一不小心容易写错，我慢来重点学一下。
舔：我们用做动作的方法演一演，来识记它。
舌头尝就是舔；还可以联系生活识记，看看图片，你看到什么动物有“舔”的动作？（小猫舔毛、小狗舔盘子等。
）毅：我们用组词的方法来帮助记忆这个字。
组词：毅力，毅然。
毅力，也叫意志力，就是指坚强、持久的意志力。
第三组一、教材分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带来美的感受，秋天给人丰收的快乐。
今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的秋天。
本组由四篇课文组成。
三篇精读课文，一篇略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材处处洋溢着浓浓的秋意。
二、教学目标1、认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；2、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
背诵古诗和自己喜欢的部分课文；3、学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
4、读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；5、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；6、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。
7、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
8、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
三、教学重点1、用普通话有感情地朗读课文；2、借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
四、教学难点1、体会诗中地真情实感；2、初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
五、教学课时《古诗两首》2课时《风筝》2课时《秋天的雨》2课时《听听，秋的声音》1课时《语文园地》3课时紫金镇官坊中心小学2016—2017学年度第一学期导学案学科:语文年级:三年级主备人:隆益强执教人:隆益强紫金镇官坊中心小学2016—2017学年度第一学期导学案学科:语文年级:三年级主备人:隆益强执教人: 隆益强课后反思：紫金镇官坊中心小学2016—2017学年度第一学期导学案学科:语文年级:三年级主备人:隆益强执教人: 隆益强紫金镇官坊中心小学2016—2017学年度第一学期导学案学科:语文年级:三年级主备人:隆益强执教人: 隆益强课后反思：紫金镇官坊中心小学2016—2017学年度第一学期导学案学科:语文年级:三年级主备人:隆益强执教人: 隆益强紫金镇官坊中心小学2016—2017学年度第一学期导学案学科:语文年级:三年级主备人:隆益强执教人: 隆益强紫金镇官坊中心小学2016—2017学年度第一学期导学案学科:语文年级:三年级主备人:隆益强执教人: 隆益强教学反思:紫金镇官坊中心小学2016—2017学年度第一学期导学案 学科：语文年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强紫金镇官坊中心小学2016—2017学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强紫金镇官坊中心小学2016—2017学年度第一学期导学案学科：语文年级：三年级主备人：隆益强执教人：隆益强。
9那一定会很好教学设计一、揭示课题，设疑激趣。
1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题）.回顾学习略读课文的方法。
（课件出示）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）.教师板书有价值的问题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（课件出示）2.学生自由读课文，注意读准字音。
（出示课件：生字）日圣。
（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆力口一加：丝+宿二缩” “奴+力二努” “口 +支二吱”.指名读课文。
3.全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦;劳累；费力，费劲。
三、合作交流，品读感悟。
1.让学生带着问题，再次读文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子用横线画出来。
（课件出示）①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
（而7 |种子）|指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示）种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎丽片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
|I过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
（板书：大树）指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。
（课件出示）思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流。
全班交流。
（课件出示）农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
（板书：手推车）I农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。
思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流，全班交流。
“我来编童话”教学设计一、设计理念：我校创设的“乐课堂”的教学模式，让快乐贯穿于探究始终，让探究贯穿于学习始终，让学习贯穿于课堂始终。
让学生在课堂上体验到探究的乐趣，学习的快乐，从而激活潜能，全面提升核心素养。
语文的“乐课堂”是三环六步的教学模式，我在此基础上，结合习作教学的特点，进行了模式的改变，形成了能够体现我自己的教学思想的“乐课堂”的教学变式：一、谈话导入新课，激发习作兴趣。
二、师生创编童话，探索习作方法。
三、学生创编童话，练习运用方法。
四、练习编写童话，培养修改习惯。
总之，快乐探究的理念，贯穿学生习作的整个过程，促使学生乐于写作、乐于表达，并努力培养学生勤于写作的习惯。
二、教材分析：统编教材三年级上册第三单元的“人文主题”是“游历奇妙的童话王国”，“语文要素”是“感受童话丰富的想象”，“试着自己编童话，写童话”。
第三单元习作“我来编童话”，提出一系列问题，引导学生梳理这些问题的答案，并适当组合，进而形成一篇习作。
本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等三组词语，分别表示角色、时间、地点。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自渎修改和给故事加题目的要求。
三、学情分析三年级学生已经在课内外的阅读中，接触了许多童话故事，她们对童话的阅读兴趣普遍浓厚，也通过学习初步了解了童话故事的虚构、夸张、想象丰富、拟人化手法等特点。
结合本单元的课文阅读教学，学生们有编写童话的兴趣，但是怎样把童话故事写清楚，还是有一定的难度。
学生通过课内学习童话故事，课外阅读童话故事，已经对童话的特点有了比较深入的了解。
在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。
《格林童话》指导课教学设计教学目标：1.初步了解《格林童话》的主要内容和作者格林兄弟。
2.通过导读初步了解格林童话，激发学生对《格林童话》和课外阅读产生兴趣。
3.通过阅读，指导学生学会读懂童话。
4.掌握读懂童话人物和道理的方法。
教学过程：一、激发情趣，揭示课题（3分钟）小朋友你们喜欢读童话故事吗？童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧！咱们先来看几幅图片，看后猜一猜它是有关哪个童话故事的。
图片出示：白雪公主、小红帽、灰姑娘、睡美人、青蛙王子…小朋友们真厉害，了解这么多的童话故事，那你知道这些童话故事都是出自哪本童话故事书吗?《格林童话》（出示格林童话封面）是的，天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，还有青蛙王子等等都是《格林童话》里讲述的一个个生动活泼的人物。
二、走近作者（2分钟）那这么好看的《格林童话》故事是谁带给我们的呢?（格林兄弟）出示图片：看，这就是格林兄弟，他们一个叫雅科布•格林，一个叫威廉•格林，他们是德国人，德国民间流传的童话可多了，有心的兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集，共收有200多个童话故事。
后来就用他们兄弟俩的名字给这本童话集命名了，叫做《格林童话》。
5、指导阅读方法（10分钟）光爱读书还不够，还要会读书。
那我们怎样才能读好整本书呢？在读一本书时有哪些方法呢？今天，老师就以《格林童话》为例，和大家交流一下怎样读好整本书？（一）浏览封面）（2分钟）1、师：你们先猜猜，老师拿到这本书时，首先会关注什么？（板书：封面）2、让我们先来看看这本书的封面。
看看你发现了那些信息？（书名、作者、国籍、人物图像等）3、小结：以后啊，我们拿到一本书，也要像这样看看封面，能从封面中了解到很多信息呢！看完封面后，我们接着往后翻，看看你还发现了什么。
（二）了解作者（2分钟）了解作者、主要内容和艺术成就。
（三）浏览前言、扉页（2分钟）1、一般一本名著有前言（或叫序言、引言、导读等）。
《稻草人》阅读指导教学意图：书是人类精神的食粮，它可以让我们变成精神上的富翁。
同时我们可以从一本书中了解这个时代的背景，感受当时的时代气息，解读作者的内心世界及写作的真正目的。
叶圣陶的《稻草人》至今让我印象深刻，故事里的每一个人物、每一种动物、植物都极具时代性，是这个社会的产物。
我们在读文的同时，还要不断地思考是什么赋予了他们这样的鲜明的特点。
这是部能深深打动人的书，文中真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、导入1、孩子们平时喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话呢？2、今天老师给大家带来了一本新的童话书。
我们拿到一本好书，不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握序言、目录，概括了解整本书。
（贴板书）3、请大家仔细看看这本书的封面，你了解到了哪些信息？生：书名是稻草人，作者是叶圣陶二、走近作者、了解作者。
大家都发现了作者是——叶圣陶。
叶圣陶爷爷可是个了不起的作家哦。
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
三、走近封面，猜想故事。
1、封面上不仅有书名作者，还有这样一幅图，我们知道它就是——稻草人。
你看到了一个怎样的稻草人？2、书中是这样描写稻草人的，出示片段：它的骨架子是竹园里的细竹丝，它的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。
破竹篮子、残荷叶都可以做它的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。
它的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
2、猜测想象就是阅读的第一步，通过题目，请你猜猜可能会讲一件什么故事？像现在这样，我们已经开始读这个故事了。
《快乐读书吧》教案1阅读指导课《昆虫记》教学设计教学目标：1、引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2、初步感知图文结合加想象的读书方法。
3、激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学习了《装满昆虫的口袋》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
教学重难点:激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
教学过程:（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。
）一、整体感知，初步了解作者及作品。
1、同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。
（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2、老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。
谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。
法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。
其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。
（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
3、老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。
二、整体感知，了解主要内容。
比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。
生交流汇报。
三、读《螳螂》，了解更多的读书方法。
1、【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对螳螂最感兴趣的是什么？老师最感兴趣的是螳螂捕捉猎物这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到螳螂捕捉猎物这部分文字，好好读一读，再表演。
（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到内容）老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。
9 美丽的小兴安岭教学目标：1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字词。
2．初步感知课文内容。
教学步骤：（一）导入1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。
）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）初步感知课文1．第一遍朗读课文。
要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。
2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。
3．第二遍朗读课文。
读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？读后明确：这篇课文共有6个自然段。
主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
4．把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。
2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？（四）作业根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？第二课时学习目标：1．有感情地朗读课文。
2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学步骤：（一）导入今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。
那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（二）学习第一自然段1．自读第一自然段。
思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？2．集体交流。
明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。
3．练习有感情地朗读第一自然段。
（三）学习第二自然段1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。
2．集体交流。
教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
设问：“树木抽出新的枝条。
”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
3．练习有感情地朗读第二自然段。
4．小结读书方法。
（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。
（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。
（四）学习第三自然段1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：（1）小兴安岭夏天的景色怎样？（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？2．集体交流。
（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。
（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。
”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。
3．练习有感情地朗读第三自然段。
（五）学习第四自然段1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？2．分小组讨论学习。
3．集体交流，明确：（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。
（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。
设问：“落叶在林间飞舞。
”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？明确：“飞舞”还可换成“飘落”。
用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
（3）练习有感情地朗读第四自然段。
（六）学习课文第五自然段1．按照上面的学习方法自学第五自然段。
2．集体交流：（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
（3）练习有感情地朗读第五自然段。
（七）学习第六自然段1．齐读第六自然段。
2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？明确：宝库，是指物产丰富。
花园，是指一年四季美丽。
因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
（八）总结通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。
（九）布置作业感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
（十）板书设计（十一）随堂练习1．组词融（）汇（）献（）脆（）肥（）溪（）封（）酸（）靠（）库（）2．理解词语密密层层：苍翠：3．抄写喜欢的一个段落教案点评：这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。
方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
10 一个小村庄的故事教学目标：1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。
2．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
3．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。
教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字词。
2．整体感知课文。
教学步骤：（一）导入这节课我们学习第10课，《一个小村庄的故事》。
（二）自学1．出示自学提示①自由读课文，要求读准字音。
②认读本课生字。
③一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？④把不懂的地方做上记号。
（三）检查自学的情况1．指名读课文，纠正字音。
2．认读本课生字。
3．本文讲了一个怎样的故事？明确：课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。
（四）质疑（五）再读课文，进一步理解（六）布置作业搜集有关图片、资料。
第二课时学习目标：1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
2．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。
教学步骤：（一）检查生字词认读情况。
（二）学习课文1．提问：课文中的小村庄有什么变化？明确：从美丽到最后消失2．自由读文，思考：为什么小村庄消失了？3．讨论、交流明确：村庄里的人们根据自己的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，树能防风、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破坏，所以环境恶劣，就有了那场灾难——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
相应理解锋利、裸露、应有尽有、咆哮等词语。
4．小结：只要人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩罚。
（三）有感情地朗读课文（四）总结读了这篇课文，你想说些什么？（五）布置作业1．抄写本课生字新词。
2．用“扩大”“包括”造句。
3．搜集有关图片、资料。
（六）板书设计教案点评：这篇课文篇幅短小，学生阅读起来困难不是很大，在教学中，还是以“读”为主，通过读加强对课文内容的理解。
通过“读”这一途径，重点培养学生的环境保护意识，热爱我们绿色的家园；同时，联系上下文，理解含义深刻的句子的意思，提高阅读能力。
11 路旁的橡树教学目标：1．认识本课的3个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。
教学步骤：（一）揭示课题1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。
（二）自学出示自学提示①自由读课文，要求读准字音。
②一边读、一边想：每段讲的是什么？③把不理解的地方做上记号，反复读。
（三）检查自学情况1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。
2．置疑学生提出不懂的问题，讨论交流。
（四）再读课文1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？2．大家讨论、交流。
（五）有感情地朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文。
（六）总结学了这篇课文之后，你有什么想法？在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。
教案点评：《路旁的橡树》教学设计示例二点评这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。
放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。
12 在南极的日子教学目标：1．认识8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．独立阅读，把握课文的主要内容，体会“我们”和考察队员之间的感情，培养热爱科学的兴趣。
教学过程：第一课时（一）导入1．谈话：同学们，你们知道南极吗？（南极就是南极洲），你了解南极吗？（南极洲在地球最南部，是世界上最寒冷的大陆）。
1984年1月26日，我国赴南极考察队战胜重重困难和艰险，胜利地来到南极洲的乔治岛，在那里建立了我国第一个南极考察站——长城站。
1986年1月，我国的两位小朋友，代表全国少先队和小朋友，把少年纪念标插在南极洲。
其中的一个小朋友记了几篇日记，那什么是日记呢？（每天所遇到的，听到的，看到的和所做过的事情的记录）（二）初读课文1．出示自学提示：①朗读三篇日记，大致了解三篇日记的内容。
