人教版七年级下册语文第三单元教案
- 格式：docx
- 大小：32.93 KB
- 文档页数：13
下载文档原格式
合集下载
七年级语文下册 第三单元 第11课《邓稼先》教案 新人教版
《邓稼先》教案【教学目标】知识与能力：1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。
2、找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。
情感态度与价值观：邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚烫着一颗爱国之心，将个人的生命无私地奉献给祖国的国防事业。
他是我们的自豪，我们的骄傲！我们要学习他的这种精神，培养正确的人生观。
【教学重点】1、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【教学难点】体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学方法：朗读法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：让学生自读课文，查字典，解决字词难点；把自己在阅读时的疑问记下来；围绕课文，查找作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
二、出示活动任务1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。
2、找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
三、展示自学，夯实基础1、展示搜集的作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料。
①关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
七下语文三单元教学设计
七下语文三单元教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握《古诗十九首》中的诗句和意境，了解诗人骆宾王的创作背景和风格特点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学欣赏能力和审美情趣。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识，倡导尊重优秀文化遗产的情感态度。
二、教学内容1. 《古诗十九首》中的经典诗句及其意境。
2. 诗人骆宾王的创作背景和风格特点。
三、教学重点与难点1. 重点：学习诗句的理解和欣赏。
2. 难点：理解诗句背后的意境和情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示几幅与古代诗词相关的图画，引发学生对古诗的兴趣，激发学生对古代文化的好奇心。
2. 学习诗句（20分钟）教师给学生分发《古诗十九首》的诗句手册，指导学生快速浏览诗句，理解其表面意思。
随后，请学生按组为一个诗句选择一个意境，向全班展示并进行解释。
教师提问引导学生深入理解诗句的背后意蕴和情感。
3. 学习诗人骆宾王（15分钟）教师通过多媒体展示骆宾王的生平和主要作品，向学生介绍骆宾王的创作背景和风格特点。
鼓励学生提问，激发学生对骆宾王及其作品的进一步兴趣。
4. 欣赏诗词（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗句，进行朗诵和解读。
鼓励学生在背诵时加入自己的情感体验，并尝试以表演的形式展示诗词的意境。
教师通过点评和鼓励，提高学生的朗诵和解读水平。
5. 总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课的主要内容，回顾所学的诗句和诗人骆宾王的信息。
鼓励学生表达对古诗的喜爱和对传统文化的尊重。
六、教学评价1. 课堂观察评价：观察学生对诗句的理解和欣赏程度，掌握学生的学习状态和表现。
2. 诗句解读和朗诵评价：评估学生对诗句的理解和情感表达能力。
3. 小组展示评价：评估学生合作和表演能力。
七、教学反思本节课通过多媒体展示、小组合作等多种教学手段，旨在培养学生对古代诗词的兴趣和欣赏能力。
通过学习《古诗十九首》中的诗句和了解诗人骆宾王，学生对传统文化的理解和尊重有了提升。
余映潮猫教学设计
余映潮猫教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级下册语文教材，第三单元第五课《余映潮猫》。
文章通过对猫的描述，展现了猫的可爱、聪明和灵性，同时也表达了作者对猫的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够分析课文中猫的特点，学会作者观察和描写动物的方法。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：通过分析课文，理解猫的特点，学会观察和描写动物的方法。
难点：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生对动物的关爱意识。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文打印稿3. 动物图片4. 学生作文本五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体展示几张猫的图片，让学生观察并说一说自己对猫的认识。
引导学生谈论猫的特点，从而激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边找出一句话或一段话，概括猫的特点。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答学生疑问。
3. 合作探究（10分钟）4. 课堂展示（10分钟）邀请几名学生上台，用课文中的语言和方式，讲述自己喜欢的动物。
其他学生认真倾听，评价讲述者的表现。
5. 写作练习（10分钟）布置写作任务：以“我家的小动物”为主题，写一篇作文。
要求学生运用所学到的观察和描写方法，展现小动物的特点。
六、板书设计板书设计如下：猫的特点：1. 可爱2. 聪明3. 灵性观察和描写方法：1. 仔细观察2. 抓住特点3. 生动描写七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于家中小动物的作文，要求运用本节课所学的观察和描写方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片导入、自主学习、合作探究、课堂展示、写作练习等环节，让学生充分理解和掌握课文内容。
在教学过程中，注意引导学生关注猫的特点，学会观察和描写动物的方法。
课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果较好。
拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活中的小动物，用心去感悟它们的魅力。
第三单元名著导读《朝花夕拾》教案案例
d.探讨鲁迅在《朝花夕拾》中所表达的思想感情及其现实意义。
e.培养学生对名著的阅读兴趣和鉴赏能力，提高文学素养。
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力，通过对《朝花夕拾》的阅读与分析，掌握散文的基本特征及鲁迅独特的文学风格。
2.增强文化自信，了解鲁迅及其作品在中国现代文学史上的地位，认识《朝花夕拾》所反映的历史背景和社会现象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，它通过讲述童年故事，反映了作者对社会、人性等问题的深刻思考。散文这种文学形式以真实的情感、生动的描绘和丰富的想象著称，是文学创作中的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看《狗·猫·鼠》这一篇章。它通过对宠物性格的描述，隐喻社会人性，展现了鲁迅对社会现象的深刻洞察。
2.教学难点
a.对鲁迅散文中隐喻和讽刺手法的理解和运用。
-难点解释：鲁迅散文中常含有深层含义，学生需要学会透过文字表面理解其深意。
-教学策略：通过讨论、对比阅读，引导学生发现隐喻和讽刺，深入理解文章。
b.对《朝花夕拾》中所反映的社会问题的认识和分析。
-难点解释：作品中所涉及的社会问题与学生现实生活存在距离，学生可能难以理解。
-教学策略：结合历史背景，运用案例分析，帮助学生建立起文本与现实的联系。
c.对鲁迅情感表达的理解和感悟。
-难点解释：鲁迅的情感表达含蓄而深刻，学生需要具备一定的情感体验和同理心。
-教学策略：鼓励学生分享个人感受，通过角色扮演、情景再现等方式，增强情感体验。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《朝花夕拾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些印象深刻的事情，让你回忆起童年？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅如何通过散文表达对过去的回忆和对现实的思考。
e.培养学生对名著的阅读兴趣和鉴赏能力，提高文学素养。
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力，通过对《朝花夕拾》的阅读与分析，掌握散文的基本特征及鲁迅独特的文学风格。
2.增强文化自信，了解鲁迅及其作品在中国现代文学史上的地位，认识《朝花夕拾》所反映的历史背景和社会现象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，它通过讲述童年故事，反映了作者对社会、人性等问题的深刻思考。散文这种文学形式以真实的情感、生动的描绘和丰富的想象著称，是文学创作中的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看《狗·猫·鼠》这一篇章。它通过对宠物性格的描述，隐喻社会人性，展现了鲁迅对社会现象的深刻洞察。
2.教学难点
a.对鲁迅散文中隐喻和讽刺手法的理解和运用。
-难点解释：鲁迅散文中常含有深层含义，学生需要学会透过文字表面理解其深意。
-教学策略：通过讨论、对比阅读，引导学生发现隐喻和讽刺，深入理解文章。
b.对《朝花夕拾》中所反映的社会问题的认识和分析。
-难点解释：作品中所涉及的社会问题与学生现实生活存在距离，学生可能难以理解。
-教学策略：结合历史背景，运用案例分析，帮助学生建立起文本与现实的联系。
c.对鲁迅情感表达的理解和感悟。
-难点解释：鲁迅的情感表达含蓄而深刻，学生需要具备一定的情感体验和同理心。
-教学策略：鼓励学生分享个人感受，通过角色扮演、情景再现等方式，增强情感体验。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《朝花夕拾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些印象深刻的事情，让你回忆起童年？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅如何通过散文表达对过去的回忆和对现实的思考。
初中语文人教版七年级下册第三单元第11课《邓稼先》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中语文人教版七年级下册第三单元第11课《邓稼先》
优质课教
邓稼先教案是指关于邓稼先的教案。
邓稼先是中国原子弹、氢弹之父，为中国的核武器和原子能事业做出了杰出贡献。
以下是一份邓稼先教案的参考：
教学目标：
1. 了解邓稼先的生平事迹及其对中国核武器事业的贡献。
2. 理解邓稼先崇高的奉献精神和无私的爱国情怀。
3. 学习邓稼先勇于创新、甘于奉献的优秀品质。
教学重点：
1. 邓稼先的生平事迹及其对中国核武器事业的贡献。
2. 邓稼先的崇高奉献精神和爱国情怀。
教学难点：
1. 理解邓稼先的奉献精神和爱国情怀。
教学过程：
一、导入新课
1. 提问：有谁知道中国第一颗原子弹是谁研制的？
2. 介绍邓稼先的生平事迹和贡献。
二、速读课文，理解文章内容
1. 要求学生快速阅读课文，概括出文章主要写了邓稼先的哪些方面。
2. 要求学生画出文章中的重点句段，并进行分析。
三、深入探究
1. 提问：文章中提到邓稼先的杰出贡献，你认为他的最大贡献是什么？
2. 组织学生进行小组讨论，探究邓稼先的崇高奉献精神和爱国情怀。
四、归纳总结
1. 引导学生自主归纳课文的主要内容和中心思想。
2. 引导学生理解邓稼先的精神品质，探讨自己的收获和感受。
五、作业布置
1. 要求学生撰写读后感，谈谈自己对邓稼先精神的理解和感受。
2. 建议学生课外查找相关资料，进一步了解邓稼先的生平事迹和贡献。
初中语文下册第三单元教案
初中语文下册第三单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所涉及的文学常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的知识进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重、理解、包容不同文化的态度。
（3）通过课文学习，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容：本单元共有四篇课文，分别是《春》、《济南的冬天》、《夏感》、《秋天的怀念》。
这四篇课文都是写景的文章，通过对不同季节的描绘，展现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）深入理解课文内容，掌握写作技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所涉及的文学常识的掌握。
（3）写作技巧的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：用于讲解课文内容、生字词、文学常识等。
2. 讨论法：用于引导学生深入讨论课文内容，提高理解能力。
3. 实践法：用于指导学生进行写作练习。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上一单元的学习内容，激发对本单元的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学生能够正确理解并运用。
4. 课文解析：深入讲解课文内容，引导学生掌握课文的精髓。
5. 文学常识讲解：讲解课文中所涉及的文学常识，让学生了解并掌握。
6. 写作练习：根据课文内容，布置相应的写作任务，培养学生的写作能力。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
初中语文人教七年级下册阿长与山海经(教学设计)
《阿长与山海经》教案一、教材分析：《阿长与山海经》是人教版语文七年级下册第三单元的一篇文章，这一单元的课文都是关于小人物的故事，但其身上有着人性的闪光点，引导人们向善，务实，求美，抵达人性的另一张境界。
要求学生熟读精思，注重从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点以及抓住关键词语，感受文章的意蕴。
二、学情分析：在此阶段，学生的注意是以无意注意为主，经验、兴趣和情绪是影响其注意的重要因素，而在此之前，他们已经学了一些鲁迅先生的文章，第一单元也有萧红写的《回忆鲁迅先生》一文，对鲁迅已经有了一定的了解，就为学习这一课提供了一些知识储备，也为老师利用他们已有的经验吸引他们的无意注意提供了很好的契机。
三、教学目标：1.了解基本文常，认识课后生字词并且能熟读全文。
2.把握阿长的人物形象3.掌握欲扬先抑的手法4.体会作者对阿长的复杂的情感四、重难点：重点：阿长的人物形象分析；欲扬先抑的写法难点：体会作者对阿长复杂的情感五、教学法：教法：朗读法、讨论法、讲授法、探究法学法：自主、探究、合作六、教具：PPT七、课时安排：3课时八、教学过程：课时一（基础知识+整体感知）（一）引入：（1min）先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了，…….他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
——《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美蛇的故事（二）说了又说——作者：(5min)原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人文学地位：是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、中国现代文学的奠基人代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《野草》、《坟》（三）我会认读——生字词：(10min)搁（gē）置掷（zhì）脐（qí）憎恶（zēng wù）菩（pú）萨竹竿烦琐土匪（fěi）辫子胸脯（pú）疮（chuāng）疤诘（jié）问寡（guǎ）哀悼（dào）茉（mò）莉书斋（zhāi）霹雳（pīlì）震悚（sǒng）粗拙（zhuō）（补）骇（hài）破胆掳（lǔ）去惶（huáng）急画舫（fǎng）絮（xù）说莫名其妙：说不出其中的道理，感到很奇怪（四） 解题：(5min)阿长：《从百草园到三味书屋》中提到的长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考，浙江绍兴东浦人，夫家姓徐，有一个过继的儿子，做裁缝；只生了一个女儿，后来招进一个女婿，在鲁迅的童年生活中，她是个很有影响力的人物。
七年级语文下册第三单元教案新人教版
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的课文知识点和描写方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
本单元的主要知识点包括：
1. 课文内容理解：学生需要通过阅读和分析《春》、《济南的冬天》、《夏感》教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语和句式，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，让学生在实践中掌握描写方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，体验描写方法的运用。
七年级语文下册 第三单元教案 新人教版
课题：
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的课文知识点和描写方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
本单元的主要知识点包括：
1. 课文内容理解：学生需要通过阅读和分析《春》、《济南的冬天》、《夏感》教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语和句式，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，让学生在实践中掌握描写方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，体验描写方法的运用。
七年级语文下册 第三单元教案 新人教版
课题：
人教版七年级下册unit3阅读教案
人教版七年级下册unit3阅读教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）通过阅读故事，学生能够了解并掌握故事中的主要人物、事件、情节等内容；（2）通过阅读故事，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力；（3）通过本节课的学习，学生能够掌握一些常见的阅读技巧，如预测、推断、归纳等。
2. 过程与方法。
（1）通过朗读、讲解、提问等方式，引导学生理解故事内容；（2）通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过练习、作业等方式，巩固学生对故事的理解和掌握。
3. 情感态度与价值观。
（1）通过阅读故事，培养学生的爱国主义情感，激发学生的爱国热情；（2）通过故事中的人物形象，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）故事内容的理解与掌握；（2）学生阅读能力的提高。
2. 教学难点。
（1）培养学生的阅读兴趣；（2）引导学生进行深层次的阅读理解。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过谈论一些与故事有关的话题，引起学生的兴趣，如“你喜欢听故事吗？为什么？”、“你最喜欢的故事是什么？为什么？”等。
2. 阅读故事。
（1）教师朗读故事，学生跟读；（2）教师讲解故事中的生词、短语等；（3）学生分组讨论故事中的主要人物、事件、情节等内容；（4）学生展示小组讨论成果，进行互动交流。
3. 操作练习。
（1）学生个人完成故事相关的练习题，如选择题、判断题等；（2）学生交流答案，订正错误。
4. 拓展延伸。
（1）教师提出一些与故事相关的问题，引导学生进行深层次的思考和讨论；（2）学生进行小组合作，展示他们对故事的理解和想法；（3）学生进行个人总结，写下对故事的感想。
5. 作业布置。
布置阅读相关的作业，如写一篇关于故事的读后感，或者选择一段故事进行朗读等。
四、教学反思。
本节课通过故事的阅读，引发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
2024年春七年级语文下册第三单元12卖油翁教案新人教版
此外，我还将准备一些教学工具和设备，如投影仪、计算机、音响等，以确保教学过程的顺利进行。同时，我还会提前检查和准备教学所需要的一切材料和设备，确保教学资源充足并能够满足教学需求。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
首先，我注意到在课堂表现方面，部分学生表现出对文言文的理解和掌握不足。这可能是因为学生在之前的文言文学习中没有打下坚实的基础。因此，我计划在未来的教学中，增加对文言文基础知识的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握文言文。
其次，在小组讨论成果展示方面，我发现一些小组在讨论和展示过程中，对课文的理解和分析不够深入。这可能是因为学生在之前的课堂学习中没有充分参与和思考。因此，我计划在未来的教学中，增加课堂讨论和思考的时间，鼓励学生积极参与，培养他们的思维能力和分析能力出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
本节课《卖油翁》涉及以下知识点：
1. 文言文基础知识：
- 文言文的词汇和句式。
- 文言文的阅读和理解方法。
2. 故事情节分析：
- 课文中的主要故事情节。
- 故事情节的发展和转折点。
- 故事情节所反映的主题和道理。
3. 人物形象分析：
- 课文中的主要人物形象。
- 人物形象的性格特点和行为举止。
- 人物形象在故事情节中的作用和影响。
4. 写作技巧分析：
- 课文中的修辞手法和写作技巧。
- 作者通过写作技巧表达的主题和情感。
- 写作技巧在故事情节和人物形象中的运用。
5. 文化背景知识：
- 课文中所涉及的历史背景和文化知识。
- 古代的射箭和酌油技艺的文化意义。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
首先，我注意到在课堂表现方面，部分学生表现出对文言文的理解和掌握不足。这可能是因为学生在之前的文言文学习中没有打下坚实的基础。因此，我计划在未来的教学中，增加对文言文基础知识的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握文言文。
其次，在小组讨论成果展示方面，我发现一些小组在讨论和展示过程中，对课文的理解和分析不够深入。这可能是因为学生在之前的课堂学习中没有充分参与和思考。因此，我计划在未来的教学中，增加课堂讨论和思考的时间，鼓励学生积极参与，培养他们的思维能力和分析能力出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
本节课《卖油翁》涉及以下知识点：
1. 文言文基础知识：
- 文言文的词汇和句式。
- 文言文的阅读和理解方法。
2. 故事情节分析：
- 课文中的主要故事情节。
- 故事情节的发展和转折点。
- 故事情节所反映的主题和道理。
3. 人物形象分析：
- 课文中的主要人物形象。
- 人物形象的性格特点和行为举止。
- 人物形象在故事情节中的作用和影响。
4. 写作技巧分析：
- 课文中的修辞手法和写作技巧。
- 作者通过写作技巧表达的主题和情感。
- 写作技巧在故事情节和人物形象中的运用。
5. 文化背景知识：
- 课文中所涉及的历史背景和文化知识。
- 古代的射箭和酌油技艺的文化意义。
《卖油翁》教案5篇
《卖油翁》教案5篇一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第三单元，具体章节为《卖油翁》。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子成分分析、文章结构解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，理解并运用新学的词汇。
2. 分析课文内容，理解文章的主题思想和写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的提炼和写作技巧的分析。
教学重点：生字词的学习和运用，课文内容的理解和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的实际例子，引导学生思考“熟能生巧”的道理，进而引出本课《卖油翁》。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，并找出生字词。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生理解并掌握其用法。
4. 句子成分分析：分析课文中的句子成分，提高学生对句子结构的认识。
5. 文章结构解析：引导学生分析文章的结构，理解作者的写作思路。
6. 主题思想探讨：通过讨论，使学生理解文章的主题思想“熟能生巧”，并联系实际生活，体会这一道理的重要性。
7. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，进行讲解。
8. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《卖油翁》2. 生字词：列出生字词，注明词性和释义。
3. 句子成分分析：示例句子，标注成分。
4. 文章结构：用流程图形式展示文章结构。
5. 主题思想：熟能生巧七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵喜欢的段落。
（2）用新学的词语造句。
（3）结合课文，谈谈你对“熟能生巧”的理解。
答案：（1）学生自评，教师点评。
（2）示例：他勤学苦练，终于取得了优异的成绩。
（3）学生自由发挥，言之有理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对生字词的掌握情况如何，对文章主题思想的把握是否准确。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读与本文主题相关的文章，进一步体会“熟能生巧”的道理。
山西省忻州市忻府区第六中学人教版七年级下册语文教案第三单元第10课老王
-写作技巧的内化与应用：学生知道写作技巧是一回事，能够将其应用到自己的写作实践中是另一回事，这需要教师在教学中提供足够的实践机会和反馈指导。
-文学鉴赏能力的提升：学生对文学作品的理解往往停留在表面，难以挖掘更深层次的意义，需要教师通过比较、分析等教学方法帮助学生提升。
举例解释：
-在理解人物内心情感上，难点在于如何引导学生从老王的外在行为推测其内心的感受，如从老王对邻居的帮助中体会他对社会关爱的渴望。
-写作技巧的掌握：学生需要学习并运用课文中的写作方法，如通过动作、语言、心理等细节描写来塑造人物形象。
-语言表达的精准性：学生应学会使用恰当的词汇和句式来表达对人物的理解和感受。
举例解释：
-在阅读理解方面，重点在于学生能够概括出老王的生活状态以及作者的态度，例如通过“老王虽然生活困苦，但仍然保持着尊严和善良”这一核心内容，强调作者对底层人物的尊重。
5.培养学生的团队合作精神，通过小组合作学习，促进学生之间的交流与分享，共同提高语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文《老王》的阅读理解：学生需掌握文章的主旨大意，理解作者通过对老王生活的描述，传达出的人文关怀和尊重。
-人物形象分析：学生应学会分析老王的性格特点，以及这些特点是如何通过具体事例和细腻的描写展现出来的。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中人物描写的基本概念。《老王》通过对主人公的生活细节的描写，展现了其独特的性格和作者的人文关怀。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了作者是如何通过对老王的描写来表现其品质的，以及这样的描写如何帮助我们理解和感受普通人的伟大。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物描写的方法和作者的情感态度这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体句子和段落来帮助大家理解。
-文学鉴赏能力的提升：学生对文学作品的理解往往停留在表面，难以挖掘更深层次的意义，需要教师通过比较、分析等教学方法帮助学生提升。
举例解释：
-在理解人物内心情感上，难点在于如何引导学生从老王的外在行为推测其内心的感受，如从老王对邻居的帮助中体会他对社会关爱的渴望。
-写作技巧的掌握：学生需要学习并运用课文中的写作方法，如通过动作、语言、心理等细节描写来塑造人物形象。
-语言表达的精准性：学生应学会使用恰当的词汇和句式来表达对人物的理解和感受。
举例解释：
-在阅读理解方面，重点在于学生能够概括出老王的生活状态以及作者的态度，例如通过“老王虽然生活困苦，但仍然保持着尊严和善良”这一核心内容，强调作者对底层人物的尊重。
5.培养学生的团队合作精神，通过小组合作学习，促进学生之间的交流与分享，共同提高语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文《老王》的阅读理解：学生需掌握文章的主旨大意，理解作者通过对老王生活的描述，传达出的人文关怀和尊重。
-人物形象分析：学生应学会分析老王的性格特点，以及这些特点是如何通过具体事例和细腻的描写展现出来的。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中人物描写的基本概念。《老王》通过对主人公的生活细节的描写，展现了其独特的性格和作者的人文关怀。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了作者是如何通过对老王的描写来表现其品质的，以及这样的描写如何帮助我们理解和感受普通人的伟大。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物描写的方法和作者的情感态度这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体句子和段落来帮助大家理解。
七年级新人教版语文下册：第3单元写作抓住细节教学案新人教版
第三单元写作抓住细节【导学目标】1．学会运用描写的表达方式把人或动物写活，写出特点。
2．学会细致地观察，掌握描写的要领，有意识地在作文中使用描写和学会描写，使文章更生动。
3．提升对作文的兴趣，学会从生活中积累写作素材，训练在作文中如何写出自己的真情实感。
【课时计划】2课时教法指导：1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导正确表达自己的想法一是多读。
看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。
对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
情景导入生成问题我们身边的小动物是姿态万千的，慵懒可爱的猫，忠诚憨厚的狗；动物园里还有调皮好动的猴子，漂亮骄傲的孔雀……面对生活中诸多美好的事物，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——抓住细节。
步骤一写法指导名师导航1．可以从多个方面介绍照片，如照片中人物的表情、动作、模样，还可以描写照片的背景、色彩、里面的自然风光等。
人教版初中语文七年级下册《第三单元 春夜洛城闻笛》公开课教案_5
《春夜洛城闻笛》、《晚春》教学目标：1. 有感情地朗读背诵诗歌，领会诗歌的思想感情。
2.初步学会欣赏诗句，培养诗歌鉴赏水平；积累古诗佳句。
3. 培养诗词所传递出的热爱家乡、故土之思，珍惜美好时光的思想感情。
重点：有感情朗读诗歌，领会诗人的思想感情。
难点：创造性翻译诗句。
教学课时：1课时教学过程：一．导入：同学们，春天是一年的开始，春天是很多美好事物的代名词。
古往今来，有很多文人墨客通过描绘春天来抒写自己的心曲，只因经历不同，他们抒写的心曲也不尽相同。
今天，让我们一同走进李白的《春夜洛城闻笛》和韩愈的《晚春》，品味他们在描写春天的同时抒写了怎样的情怀。
（出示目标）二．出示阅读古诗的方法与步骤：1.了解作者和写作背景2.有感情地朗读诗歌3.翻译诗歌，可直译，可融入自己的想象描绘诗歌的意境。
4.明确每首诗作者的思想感情及写作手法三．自主学习汇报：1.学生介绍作者和写作背景，同学之间互相补充，教师明确。
李白：字太白，号清莲居士。
唐代浪漫主义诗人。
被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称“李杜”，爱饮酒、交友，不慕荣华，蔑视权贵。
游历四方。
本诗是开元二十三年（735）年，李白游洛阳时所做。
韩愈：字退之，河阳人，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。
本诗作于元和十一年，此时诗人已近半百（49）岁，官场上不得志。
2.有感情朗读诗歌。
教师指导朗读注意事项：节奏、重音和感情。
学生诗歌朗读。
《春夜洛城闻笛》小组选派代表朗读，师生评价。
《晚春》男生女生分别朗读，然后全班齐读。
3.译诗：学生先实行直译，也能够融入自己的联想或想象，描绘诗歌的意境，实行创造性翻译。
同时思考诗中描写了哪些景物？4.领会诗歌的思想感情和写作手法。
《春夜洛城闻笛》表达了作者的思乡之情。
《晚春》表达了诗人珍惜春天和美好时光的情怀。
也能够理解为提示人们抓住时机，创造美好的未来。
（教师在明确主旨的基础上实行情感、态度、价值观的教育。
）写作手法：借景抒情。
人教版初中七年级语文下《第三单元 春夜洛城闻笛》公开课教案_1
《春夜洛城闻笛》教学设计与反思教材分析：《春夜洛城闻笛》是部编人教版七年级下册的一首课外古诗词，全诗语言朴素，意境悠远，在自然亲切的描述中，勾起读者无尽的思乡之情。
学情分析：七年级学生对思乡这种主题的古诗并不陌生，而且学生已经积累了大量此类诗句，能信口拈来，对古诗词赏析有浓厚的学习兴趣。
教学设想：古代诗歌是我国传统文化宝库中的瑰宝，也是初中语文教材中的一个重要内容。
诗词集中反映社会生活,蕴含丰富的情感,想象驰骋,语言高度凝练,音调和谐、节奏鲜明,蕴藏着丰富的精神营养,对青少年成长有不可低估的作用.在本课具体的教学过程中,怎样实行现代诗词的有效教学,怎样让学生体会到诗词的意境,怎样提升学生学习诗词的积极性,根据教学实际和新课标理念,将《春夜洛城闻笛》这首诗设计为“读诗情、想意象、品语言、悟情感”四项基本流程。
教学目标：1.知识与水平：了解作者、作品，在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读背诵并默写。
2.过程与方法：理解全诗大意，领悟诗的意境。
学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。
3.情感、态度价值观：体会诗人要表达的思想感情。
教学重难点：1．了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2．学习诗人由音乐引起遐想，抒发感情的的写法。
教学方法：自主学习合作探究学习教学准备：多媒体课件[教学过程]一、课前师生交流积累的思乡名句，创设情境，导入新课。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”；“夕阳西下，断肠人在天涯”；……二、揭示课题，了解诗人。
1．诗的题目告诉了我们什么？学生回答后教师总结明确：告诉了时间，地点，事情2.走近作者李白。
学生回答后教师总结明确：李白,字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“大李杜”。
（小李杜为李商隐和杜牧）终身不得志，在其诗中表达出追求自由和对未来积极向上的精神。
三、初读古诗，整体感知。
1．学生自读古诗，划分节奏。
《山坡羊.骊山怀古》教案
《山坡羊.骊山怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第三单元《古代诗歌鉴赏》中的《山坡羊.骊山怀古》。
全文如下：“山坡羊，骊山怀古。
六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
君王掩面救不得，回看血泪相和流。
”本课详细内容主要围绕这首诗的背景、诗意、艺术特色进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《山坡羊.骊山怀古》的背景、诗意及艺术特色。
2. 培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高文化素养。
3. 激发学生对历史的兴趣，培养家国情怀。
三、教学难点与重点重点：分析《山坡羊.骊山怀古》的诗意、背景及艺术特色。
难点：如何引导学生体会诗中所表达的情感，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述秦始皇陵兵马俑的发现和背景，引入本课《山坡羊.骊山怀古》。
2. 新课导入：展示课文，让学生自读并理解诗意。
3. 诗意解析：详细讲解诗中的关键词语、句式结构，分析诗意。
4. 背景讲解：介绍诗人杜牧的生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
5. 艺术特色分析：从修辞手法、表现手法等方面分析诗歌的艺术特色。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道古代诗歌鉴赏题。
7. 随堂练习：让学生进行诗歌鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《山坡羊.骊山怀古》全文2. 黑板右侧：诗意解析：关键词、句式结构背景介绍：诗人杜牧、创作背景艺术特色：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析《山坡羊.骊山怀古》的诗意和艺术特色。
2. 答案要求：要求学生用诗中的关键词语、句式结构进行解答，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜牧的其他诗作，了解其诗歌创作的特点，提高古代诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗意解析2. 背景讲解3. 艺术特色分析4. 例题讲解与随堂练习5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、诗意解析《山坡羊.骊山怀古》诗意解析是教学过程中的重点，需要引导学生逐步理解诗中的关键词语和句式结构。
人教版语文七年级下册第三单元表格式教案作文
作者正是要通过这一典型细节，来着意刻画严监生吝啬小气的个性特征。在文学作品中，这种通过人物的心理或肖像或动作或语言等描写来刻画人物性格特征的例子可以说不胜枚举。
三、怎样才能写出人物的个性?
１．运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。写好肖像，以形传神
２．通过细节表现人物个性。什么是细节描写。如何通过生动的细节描写来表现人物的个性。
通过听别人的作文找出自己的缺点
让学生明白写人的作文的总体要求
检测对写作知识的掌握情况
个
性
化
教
学
为学有余力学生所做的调整
认识到自己的优点与存在问题，在作文中及时改正。
为需要帮助的学生所做调整
整体把握本次作文讲解的内容，能够按要求写作文。
板书设计
写人的作文怎么写
一、题型特点
二、什么是人物的个性特征?
三、怎样才能写出人物的个性?
3写好环境，以景写人。
4正面描写与侧面描写相结合。
四、写法指导
1抓住特点。
2选好事例。
3运用描写。
4写出细节。
要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。
5善用对比。
引导进入作文学习
听优秀作文泛读
齐声朗读原则内容，作简要笔记以达到积累
说一说你们的感受
动手写作
用生动的导入语吸引学生注意，强调写
1、明确写人的作文的概念与结构形式。
整体认识把握积累
教学难点
2、掌握常见的写人的作文写作方法。
进行听读范文，并亲自动手写作文
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
一、题型特点
写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,应该从哪写方面入手，才能写出人物的特点和个性鲜明呢？
三、怎样才能写出人物的个性?
１．运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。写好肖像，以形传神
２．通过细节表现人物个性。什么是细节描写。如何通过生动的细节描写来表现人物的个性。
通过听别人的作文找出自己的缺点
让学生明白写人的作文的总体要求
检测对写作知识的掌握情况
个
性
化
教
学
为学有余力学生所做的调整
认识到自己的优点与存在问题，在作文中及时改正。
为需要帮助的学生所做调整
整体把握本次作文讲解的内容，能够按要求写作文。
板书设计
写人的作文怎么写
一、题型特点
二、什么是人物的个性特征?
三、怎样才能写出人物的个性?
3写好环境，以景写人。
4正面描写与侧面描写相结合。
四、写法指导
1抓住特点。
2选好事例。
3运用描写。
4写出细节。
要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。
5善用对比。
引导进入作文学习
听优秀作文泛读
齐声朗读原则内容，作简要笔记以达到积累
说一说你们的感受
动手写作
用生动的导入语吸引学生注意，强调写
1、明确写人的作文的概念与结构形式。
整体认识把握积累
教学难点
2、掌握常见的写人的作文写作方法。
进行听读范文，并亲自动手写作文
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
一、题型特点
写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,应该从哪写方面入手，才能写出人物的特点和个性鲜明呢？
人教版七年级下册(2016部编版)第三单元第10课《老王》教案与反思
1.语言建构与运用：通过学习《老王》，提升学生的语言表达能力，培养学生准确、生动、有逻辑地运用语言描述人物形象和分析课文内容的能力。
2.思维发展与提升：引导学生从多元视角分析老王这一人物，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生独立思考问题的能力。
3.文化传承与理解：通过感悟作者对老王的关爱与尊重，让学生理解并传承中华民族优秀传统文化中的人文关怀，培养学生的社会责任感和道德素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《老王》这篇课文的基本情节、人物形象和主题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对关爱与尊重的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《老王》这篇课文的理解程度参差不齐。有的同学能够迅速抓住课文的主旨，理解作者对老王的关爱与尊重，而有的同学则对这种情感表达感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更为个性化的教学方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《老王》的基本情节和人物关系。这篇文章讲述了作者与老王之间的交往，体现了关爱与尊重的主题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。分析课文中作者对老王的关爱与尊重的具体表现，以及这种态度对人际关系的影响。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文主题和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动得到了学生们的积极响应，他们表现得非常积极和投入。这说明，通过实践活动，学生们能够更加直观地感受到课文所传达的关爱与尊重的主题。因此，在以后的教学中，我将继续加大实践环节的比重，让学生在实践中学习，增强他们的体验感。
2.思维发展与提升：引导学生从多元视角分析老王这一人物，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生独立思考问题的能力。
3.文化传承与理解：通过感悟作者对老王的关爱与尊重，让学生理解并传承中华民族优秀传统文化中的人文关怀，培养学生的社会责任感和道德素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《老王》这篇课文的基本情节、人物形象和主题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对关爱与尊重的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《老王》这篇课文的理解程度参差不齐。有的同学能够迅速抓住课文的主旨，理解作者对老王的关爱与尊重，而有的同学则对这种情感表达感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更为个性化的教学方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《老王》的基本情节和人物关系。这篇文章讲述了作者与老王之间的交往，体现了关爱与尊重的主题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。分析课文中作者对老王的关爱与尊重的具体表现，以及这种态度对人际关系的影响。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文主题和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动得到了学生们的积极响应，他们表现得非常积极和投入。这说明，通过实践活动，学生们能够更加直观地感受到课文所传达的关爱与尊重的主题。因此，在以后的教学中，我将继续加大实践环节的比重，让学生在实践中学习，增强他们的体验感。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
4.增强语言表达能力：学习诗词中的优美词句，运用到日常写作和口语表达中，提高学生的语言表达能力。
5.培养自主学习能力：鼓励学生主动探索诗词背景、作者生平，形成自主学习的习惯，提高解决问题的能力。
6.培养情感态度与价值观：通过感悟诗人的家国情怀，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
人教版语文七年级下册（2016部编版）第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下册（2016部编版）第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景介绍：介绍李白创作《春夜洛城闻笛》的历史背景，让学生了解诗作的时代特点。
2.诗词原文学习：引导学生朗读、背诵《春夜洛城闻笛》，理解诗句的字面意义。
1.教学重点
-诗句的字面意义理解：学生需要掌握《春夜洛城闻笛》的每一句诗句的字面意思，理解诗句所描绘的场景和情感。
-诗词意象分析：学生应学会如何从诗中提取意象，并理解意象在诗中的作用，如“洛城”代表的文化背景，“春夜”暗示的季节情感，“笛声”引发的思乡之情。
-修辞手法运用：学生需要识别并理解诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春夜洛城闻笛》的基本内容。这是一首描写春夜洛城中笛声引发的思乡之情的诗。它体现了诗人李白对家乡和亲人的深切思念，以及对美好生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的意象、修辞手法以及情感表达，理解诗人在特定背景下的情感体验。
-在修辞手法的深入理解上，学生需要通过实例分析，如“暗飞声”中的“暗”字，如何通过对比和隐含，增强了诗句的意境和情感。
5.培养自主学习能力：鼓励学生主动探索诗词背景、作者生平，形成自主学习的习惯，提高解决问题的能力。
6.培养情感态度与价值观：通过感悟诗人的家国情怀，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
人教版语文七年级下册（2016部编版）第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下册（2016部编版）第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景介绍：介绍李白创作《春夜洛城闻笛》的历史背景，让学生了解诗作的时代特点。
2.诗词原文学习：引导学生朗读、背诵《春夜洛城闻笛》，理解诗句的字面意义。
1.教学重点
-诗句的字面意义理解：学生需要掌握《春夜洛城闻笛》的每一句诗句的字面意思，理解诗句所描绘的场景和情感。
-诗词意象分析：学生应学会如何从诗中提取意象，并理解意象在诗中的作用，如“洛城”代表的文化背景，“春夜”暗示的季节情感，“笛声”引发的思乡之情。
-修辞手法运用：学生需要识别并理解诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春夜洛城闻笛》的基本内容。这是一首描写春夜洛城中笛声引发的思乡之情的诗。它体现了诗人李白对家乡和亲人的深切思念，以及对美好生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的意象、修辞手法以及情感表达，理解诗人在特定背景下的情感体验。
-在修辞手法的深入理解上，学生需要通过实例分析，如“暗飞声”中的“暗”字，如何通过对比和隐含，增强了诗句的意境和情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11
杨震宁
教学目标：
1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。
3、学习本文通过对比表现人物的写作方法。
4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
教学重点：
理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
教学难点：
本文通过对比表现人物的写作方法
课时Байду номын сангаас排：两课时
教学过程：
鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在 作者用相当凝练的语言， 对邓稼先兢兢业业、 不辞辛劳， 为中国的核武器事业作 出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。
2．教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美 妙的句子或段落标示出来， 然后按照“我发现……句子或段落写得美妙， 它的美 妙在于”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：
3．教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安 排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。
学生发现文中的对比、 排比等修辞方法和细节描写等， 并争先发言。 教师总结归 纳出下列内容：
1本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对 比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚， 感染力强。
2我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？
还是- 2 -
为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这 一句作者运用两个表选择关系的设问句， 充分表达了自己内心深处引起的感情震 荡，它含蓄地告诉读者， 作者既为中华民族感到自豪， 更为稼先领导国内学者和 技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
明确：（“.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ” 是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同， “是一个最不要引人注目的人物” ， 实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿， 一生喜欢‘纯'字所代表的品格”， “最有中国农民的朴实气质” 。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐， 和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这 些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。 “邓稼先是中国共产党的理想党员” ， 是指“他没有私心，人们绝对相信他” ，“文革”中能说服两派群众组织，能说服 工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结 广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则， 因此他是理想党员。 ）
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?明确：（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质 和奉献精神，就自然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子。 ”“是中国共产党的理想党员。 ”）
3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ”“邓稼 先是中国共产党的理想党员。 ”试阐释这两句话。
1我发现“对这一转变作出了巨大贡献的， 有一位长期以来鲜为人知的科学家： 邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。 作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上， 运用蒙太奇手法， 逐 步把邓稼先的特写镜头推到读者面前， 形象地表明了对 “中国人站起来了” 这一 人类历史上最重要的、 影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先， 指 明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
四、再读课文，师生互动。
1．教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出 来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备 精彩发言。
同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处： 任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国 联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心， 更为当时中国的处境担忧。
3我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子” “邓稼先是中国共产党的理想党员” 这两段写得美妙， 它的美妙在于这两句话分
两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完 这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
4我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过 的路。这是他的性格和品质。 能这样估价自己一生的人不多， 我们应为稼先庆幸” 这一段写得特美妙。 它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识， 对 邓稼先进行高度的评价。 邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标 和人生追求， 他以自己的实际行动实践了自己的人生目标， 从来没有彷徨、 没有 矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长 河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多， “我们应为稼先庆幸” ，他是我们永恒 的骄傲。
第一课时
一、课文导入。
民族的进步历史的发展需要伟大的人物。 今天，我们一起来了解一位为我们的民 族做出过伟大的贡献，被誉为“两弹”元勋， “两弹一星”功勋奖章获得者的著 名科学家邓稼先的突出事迹，一起来感受和学习他的伟大精神。
二、学习课文的重要生字词。
三、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?明确：（先概述我国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对中华民族从 “任 人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展 产生巨大影响的历史人物。 ）
4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格 与品质。”试说说你对这两句话的理解。 明确：（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先 的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果 邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 ）
杨震宁
教学目标：
1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。
3、学习本文通过对比表现人物的写作方法。
4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
教学重点：
理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
教学难点：
本文通过对比表现人物的写作方法
课时Байду номын сангаас排：两课时
教学过程：
鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在 作者用相当凝练的语言， 对邓稼先兢兢业业、 不辞辛劳， 为中国的核武器事业作 出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。
2．教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美 妙的句子或段落标示出来， 然后按照“我发现……句子或段落写得美妙， 它的美 妙在于”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：
3．教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安 排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。
学生发现文中的对比、 排比等修辞方法和细节描写等， 并争先发言。 教师总结归 纳出下列内容：
1本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对 比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚， 感染力强。
2我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？
还是- 2 -
为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这 一句作者运用两个表选择关系的设问句， 充分表达了自己内心深处引起的感情震 荡，它含蓄地告诉读者， 作者既为中华民族感到自豪， 更为稼先领导国内学者和 技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
明确：（“.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ” 是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同， “是一个最不要引人注目的人物” ， 实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿， 一生喜欢‘纯'字所代表的品格”， “最有中国农民的朴实气质” 。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐， 和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这 些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。 “邓稼先是中国共产党的理想党员” ， 是指“他没有私心，人们绝对相信他” ，“文革”中能说服两派群众组织，能说服 工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结 广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则， 因此他是理想党员。 ）
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?明确：（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质 和奉献精神，就自然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子。 ”“是中国共产党的理想党员。 ”）
3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ”“邓稼 先是中国共产党的理想党员。 ”试阐释这两句话。
1我发现“对这一转变作出了巨大贡献的， 有一位长期以来鲜为人知的科学家： 邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。 作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上， 运用蒙太奇手法， 逐 步把邓稼先的特写镜头推到读者面前， 形象地表明了对 “中国人站起来了” 这一 人类历史上最重要的、 影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先， 指 明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
四、再读课文，师生互动。
1．教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出 来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备 精彩发言。
同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处： 任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国 联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心， 更为当时中国的处境担忧。
3我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子” “邓稼先是中国共产党的理想党员” 这两段写得美妙， 它的美妙在于这两句话分
两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完 这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
4我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过 的路。这是他的性格和品质。 能这样估价自己一生的人不多， 我们应为稼先庆幸” 这一段写得特美妙。 它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识， 对 邓稼先进行高度的评价。 邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标 和人生追求， 他以自己的实际行动实践了自己的人生目标， 从来没有彷徨、 没有 矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长 河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多， “我们应为稼先庆幸” ，他是我们永恒 的骄傲。
第一课时
一、课文导入。
民族的进步历史的发展需要伟大的人物。 今天，我们一起来了解一位为我们的民 族做出过伟大的贡献，被誉为“两弹”元勋， “两弹一星”功勋奖章获得者的著 名科学家邓稼先的突出事迹，一起来感受和学习他的伟大精神。
二、学习课文的重要生字词。
三、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?明确：（先概述我国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对中华民族从 “任 人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展 产生巨大影响的历史人物。 ）
4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格 与品质。”试说说你对这两句话的理解。 明确：（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先 的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果 邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 ）