下载文档原格式
温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。
关闭Word文档返回原板块。
第一节读文策略基于信息获取与处理的信息类文本阅读活动1:整体阅读·构建关联细心勾画耐心回归精准定位熟知信息类文本特点,构建文本之间联系1.特点:由三则(或两则)相关材料联合起来的文本阅读。
(1)一般由论述类文本和实用类文本组成,多为“自然科学类”(研究自然科学及技术方面)或“社会科学类”(研究哲学、经济、历史、语言、文化等方面)的文章。
(2)多个材料从不同角度论述,既各自独立又彼此联系,构成一个比较完整的认识系统。
2.读文方法:依照文体特点和命题要求整体阅读,一定要在最短的时间内读懂、建立起多则文本间的关系,即共性的话题或者特点是什么,各自的侧重点是什么,阅读中要有任务感。
3.读文步骤:抓住关键词,回归原文步骤阅读方法1.明确对象圈画与对象相关内容2.把握文脉(敢于跳读——掠过“举例”信息) (串联段旨——建立段间逻辑联系) (1)抓关键句(小标题句、统领句、过渡句、总结句、其他)(2)抓段中层间关系语(关联词、序号词、时空词、其他……) 注意标点:如段内分号……注意指代词的指代内容:逢指代往前找,一般紧贴的就是。
注意标志性语言:如此可见、所以说、实际上、其实、总之……3.多文整合在单文本读懂的基础上,整体把握多篇。
(1)力求明确其共同话题,(2)每篇的角度,(3)多篇间的逻辑关系。
4.耐心回归原文针对题干和选项中涉及的内容,要回归到原文中耐心在有关文字区域寻找答题信息。
两大题型解题指导题型一:选择题(一)答题高效三法1.优先选“错”法——最常用的方法选择题题干常见的表述是“正确的一项是”或“不正确的一项是”,如果题干明确四个选项中有一个选项错误,做题时最高效的手法是直接找出这个错误,这就需要把每一个选项表述的内容定位到原文中对照;同理,如果题干明确四个选项中有一个选项正确,我们又无把握确认哪一个正确时,不妨把自己认定的错误选项一一排除,剩下的最后一项即正确选项。
《新方略》教案使用说明
一、教案内容共分三部分：1. 单元概述表格
2. 词汇详细讲解
3. 点拨(考点复现、辨析、用法归纳等)
二、讲解设计
1.讲解词汇为单元重难点词(黑粗词)。
1-34话题单元点拨侧重考点复现、词语辨析；
35-47功能单元点拨侧重词汇和语法衔接，从词汇和语法两个角度来讲解词汇，考点复现。
48-57单元点拨侧重词的构成。
58-60单元为高考常考动词、动词短语和其他短语。
（提供的仅仅备课参考资源，故单元内容量大，建议老师根据实际授课情况，有选择
性地讲解。
）
2. 部分重难点词或短语在不同单元有重复出现的情况。
点拨出现一次。
其他单元有“详见……”提示，老师可根据需要安排在其中一个单元进行讲解，点拨请参考提示。
3. 个别次重点词、短语和蓝体词或短语由于考频不高或者难度太低，在教案中并未列
出，有需要的可参考《新高中英语词汇3500+1000+500》，或与我们联系。
三、教案格式
教案内容以文本框的形式呈现，可能因为误删或误调导致下一页内容全部遮盖、移位或者隐藏的问题，请老师在使用过程中注意。
由于时间仓促，书中难免有错误和不妥之处，敬请广大老师在使用过程中提出宝贵意见，以便在修订时更正。
新版《高考总复习全效新方略》之内容
新版《新方略》是一本高三词汇教学必备用书，提出高三词汇教学的重点应放在学习而不仅仅是复习上。
全书为词汇分类教学，是对传统过教材词汇教学模式的创新突破；介绍了多种学习策略，其中以思维导图网络化记忆词汇的方法是最受欢迎和肯定的，实践证明也是效果最明显的。
新版《新方略》除配有口袋本、参考答案外，还新增了电子版导学案，电子版教案及APP新FUN略等配套产品。
接下来我们从以下几个方面详细介绍一下《新方略》这本书的设计。
一、亮点
二、体例
三、内容
基础训练
重难点词的释义，处理旧词新义及一词多义等；用法搭配专练，梳理知识，汇总考点词汇
分为重点、次重点、非重点三个层次，重点更突出，对学生自学更具指导意义
2. 基础训练
3. 综合训练
4. 目标检测1.词汇表
四、配套
五、使用建议
配套产品功能作用
口袋本预习；运用词表策略，集中大量识词APP新FUN略预习；通过思维导图，帮助学生构建词
汇网络，帮助教师掌握学生学习情况电子版导学案检测；检测学生预习效果
电子版教案为老师提供备课资源
主书答案配有点拨，知识拓展，阅读详解
综合训练
在句子和语篇中考查
重点词，同时兼顾话题
词汇在语篇中的复现
目标检测
包括完成句子，句子翻译，书面表达等题型，通过前两个环节的铺垫，旨在使学生达到对重难点词的自然输出
六、词汇学习的规律和步骤。
温馨提示：此套题为Word 版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。
关闭Word 文档返回原板块。
任务二 古诗歌形象鉴赏——因意象悟意境,入意境明情感活动1 鉴赏景物形象(含意象和意境)一、理解意象和意境的必备知识微积累 常见意象内涵松梅菊竹寓高洁,借月把雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐落叶透悲意。
别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。
乌鸦燕子寓兴衰,草木仍在人事移。
古诗 常见 六种 意境 豪放类:雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。
清幽类:清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。
伤感类:凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。
婉约类:缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。
【加固训练】1.知识填空。
(4分)在古诗词中,意象和意境是密不可分的:________或_________构成了意境,意象是构成意境的手段和途径。
一般说来,意象构成意境主要有两种情况:___________构成一个意境,咏物诗大多如此,如王冕的《白梅》只描写了白梅一种景物;___________(列锦、交叉)形成意境,即由多个意象构成一幅生活图景,形成一个整体的意境,从而表达一种基调或某种氛围,如马致远的《天净沙·秋思》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)更是采用多个意象来描绘图景的典范之作。
总之,意象和意境是互相依存的,但并非所有的意象组合都能构成一个意境,正确地把握二者的关系,还需要读者的联想和想象来沟通景与情、情与理的关系。
由于“意境”一词较为复杂,故在高考中常用“氛围”(偏重外部环境)、“心境”(侧重内心世界)、“境界”(外部与内部的融合)等词语称呼。
答案:意象意象组合一个意象意象组合2.请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”所用的意象。
(3分)答:___________________________________________________________________________________________________________________________答案:急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟。
温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。
关闭Word文档返回原板块。
任务组二语言表达得体——讲究礼仪,体现文化任务情境任务活动语言得体题是一种根据交际的语境,选用恰当的语言来表情达意的题型。
它往往用贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料,具有很强的针对性和现实性。
它侧重从语言的动态运用角度考查学生的表达能力。
学生在做题过程中往往不能把握材料的内外语境,不明谦敬,不分场合。
活动1:研磨高考真题吃透命题精神活动2:掌握得体“5大设误角度”“3步解题流程”活动1 研磨高考真题吃透命题精神1.(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段,其中有五处不合书面语体的要求,请找出并作修改。
(5分)我校学生宿舍下水道时常堵住。
后勤处认真调查了原因,发现管子陈旧,需要换掉。
学校打算7月15日开始施工。
施工期间正遇上暑假,为安全起见,请全体学生暑假期间不要在校住宿。
望大家配合。
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 审答题眼“启事”“五处不合书面语体的要求”“找出并作修改”。
答题思路解答本题,首先明确启事的语言特点。
启事是一种公文,用语要求准确、庄重;书面语分为公文语体、政论语体、科技语体和文艺语体。
本题考查的是公文语体,重在考查词语的运用,尚未涉及句式、结构等。
材料中不合书面语体的有5处,一处为名词,另外四处为动词,其中“正遇上”与“正值”的修改较难。
答案(示例):①“堵住”改为“堵塞”;②“管子”改为“管道”;③“换掉”改为“更换”;④“打算”改为“计划”;⑤“正遇上”改为“正值”。
