2014年初三物理复习教案(2) 物态变化1

《物态变化》复习课教学设计【中考热点】在近几年全国各地的中考题中，涉及本讲内容的试题大约占2～4分．考点一般有填空题、选择题．对本讲的考查主要是：用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征；能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类；区别固、液、气三种物态，且能描述这三种物态的基本特征；通过实验探究物态变化过程，会将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来，用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象．【教学目标】（一）、知识与技能1．知道温度及摄氏温度的规定；了解液体温度计的原理，会用温度计测量温度。

2．知道6种物态变化对应的现象、吸放热，会解释生活现象。

3．会认熔化凝固曲线图和液体沸腾的图像。

4．用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。

了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。

（二）、过程与方法1．通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。

2．通过对本章知识的复习，培养学生综合概括能力和表达能力。

（三）、情感态度与价值观通过交流环境保护的有关问题，激发学生对自然现象的热爱，培养学生应用物理知识服务于生活和节约用水的意识。

【教学重难点】重点：掌握六种物态变化，并知道它们各自的吸、放热的关系。

难点：运用物态变化的知识解释简单的热现象。

【教学方法】分组教学法、归纳法、讲练结合法。

【教学用具】多媒体课件、导学案。

【教学过程】一、引入：1、直接引入复习课题《物态变化》。

2、写出本章前四节内容，然后将全班分成四组，每组分别写出对应一节的知识点，从中选择写得最好的，备用。

二、新授（一）、温度、温度计1、投影第一组学生所写的知识点，第二组学生进行评价。

2、投影如下知识点，作为学生归纳的补充和加深：①温度的定义：温度表示物体的冷热程度。

冷的物体温度低，热的物体温度高。

②温度单位的规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示，0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表 1℃。

【中考物理】中考2第二章：物态变化一轮复习教学案【中考说明要求】【考点梳理】考点一：温度是表示的物理量，一切物体都具有温度。

测量温度的仪器叫温度计，它是利用测温液体的性质制成的。

考点二：人们将物质的称为物质的三态。

考点三：叫物态变化，物态变化与有关，物态变化过程伴随着能量的转移，即吸热的物体能量，放热的物体能量。

物态变化有、、、、、六种形式，其中的三个吸热过程是、、。

例题1. 0℃冰放在0℃的水中，过一段时间后，水中的冰会不会熔化呢？为什么？例题 2.舞台上常用喷撒干冰的方法制造白雾以渲染气氛，试分析舞台上白雾的形成原因。

考点四：空气中含有的水蒸气是江、河、湖、海以及大地表层中的水不断以形式汽化的。

当夜间气温降低时，白天在空气中形成的水蒸气会在夜间较冷的地面、花草、石块等上面成小水珠，这就是露。

如果空气中有较多的浮尘，当温度降低时，水蒸气就成小水珠附在这些浮尘上，形成雾。

深秋或冬天的夜晚，当地面温度迅速降到0ºC以下，空气中的水蒸气就会而形成固态的小冰晶，这就是霜。

考点五：如下左图为甲、乙两物质的熔化图像，可知物质是晶体。

例题.如上右图所示，是海波的熔化和凝固图象。

从图中可看出：海波是_ ____（晶体/非晶体）；它的熔点是ºC；熔化过程用了分钟的时间；在B点海波的状态是；在D点海波的状态是。

【链接中考】1．下列现象所属的物态变化是：（1）春天，冰雪消融是__________（2）铁水浇入模子铸成铁件，是__________（3）刚写的毛笔字一会儿就干了（4）火山爆发时，喷出的岩浆很快又变成了岩石（5）人工降雨时，飞机向云层中撒干冰（固态二氧化碳），干冰吸热，云层中的水蒸气成小冰晶，小冰晶变大后，下落后成水，落到地面形成了雨。

（6）夏天，自来水管“出汗”，这是现象。

（7）戴眼镜的人，从寒冷的室外走进室内，镜片会模糊，这是现象。

（8）雾的形成，是现象。

（9）霜的形成，是现象。

（10）烧开水时，壶嘴冒出“白气”，这是现象。

2014初三物理中考复习教学案之2章《物态变化》中考目标要求：班级___________姓名________________1、知道摄氏温度的规定和一些常见物体的温度值。

知道液体温度计（含体温计）的构造、工作原理。

会用常见温度计测量温度。

2、知道三种物态的基本特征，能说出常见的物质是何种状态。

知道六种物态变化的基本概念，知道产生每种物态变化的吸热或放热情况，并列举实例。

知道蒸发、沸腾及他们的区别，理解沸点的概念。

理解熔点的概念，知道晶体和非晶体在熔化过程中的区别。

解释涉及熔点及沸点常见实例。

3、知道自然界水循环的一般过程，初步了解云、雨、雾、露、霜等的形成。

解释自然界中常见的水循环现象的物态变化过程。

了解我国和盐城水资源状况。

本章知识结构框架：本章中考题型：1、（13深圳）关于四季常见的自然现象，下面说法正确的是A．春雨是汽化现象B．夏露是液化现象C．秋霜是凝固现象D．冬雪是升华现象2、（13东营）洗热水澡时，卫生间的玻璃镜面变得模糊不清，洗完后过一段时间，镜面又变得清晰起来。

水在镜面上发生的两种物态变化是A．先汽化后液化B．先液化后汽化C．先凝华后升华D．先升华后凝华3、（13黄冈市）将刚烧开的水倒入干冰（固态CO2）中，水像重新沸腾一样：水中有大量气泡，同时水面上有大量“雾气”。

“雾气”通过鼓风机喷入舞台，即可制造“云雾缭绕”的舞台效果。

下列说法正确的是A．“雾气”是水蒸气B．“雾气”是小冰晶C．气泡内主要是水蒸气D．气泡内主要是二氧化碳气体4、（13漳州）在“观察水的沸腾”实验中，下列说法正确的是A.测沸水的温度可以使用酒精温度计B.当水温达到100℃时，水一定会沸腾C.水沸腾时大量气泡上升、变大，至水面破裂D.水在沸腾时，继续吸热，温度会升高5、（13泸州）下列说法中正确的是A．冬天常见的霜，是空气中水蒸气直接升华而成的小冰粒B．仲夏，从冰箱里面拿出来的冰棍冒“白气”是一种汽化现象C．大风吹起尘土“漫天飞扬”，是扩散现象造成的D．100℃的水蒸气烫伤比100℃的沸水烫伤更严重，是因为水蒸气液化时要放出热量6、（13云南）炎热的夏天，课桌上一个杯子中有一把金属勺，物理老师把热水瓶中的开水(略低于100℃)倒入杯中，一会儿金属勺熔化了。

一、物态变化中考物理专题复习教案二、章节内容：第1节：物态变化的基本概念1. 定义：物质在一定条件下，从一种状态转变为另一种状态的过程。

2. 物态变化的分类：凝华、升华、液化、汽化、熔化、凝固。

第2节：物态变化中的热量变化1. 吸热过程：物质在吸收热量时发生的物态变化。

2. 放热过程：物质在放出热量时发生的物态变化。

3. 热量变化的实例：冰融化、水沸腾等。

第3节：物态变化在生活中的应用1. 生活中的应用实例：空调、冰箱、取暖器等。

2. 物态变化在科技领域的应用：超导、液晶等。

第4节：物态变化的计算1. 热量变化的计算公式：Q=mcΔT。

2. 物态变化过程中的能量守恒：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。

第5节：物态变化的相关实验1. 实验目的：验证物态变化的基本规律。

2. 实验器材：温度计、热量计、物质样品等。

3. 实验步骤：观察物质在不同条件下的物态变化，测量热量变化。

三、教学目标：1. 掌握物态变化的基本概念和分类。

2. 理解物态变化中的热量变化规律。

3. 了解物态变化在生活和科技领域的应用。

4. 学会使用相关公式进行物态变化的计算。

5. 通过实验观察和测量，加深对物态变化规律的理解。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解物态变化的基本概念、分类和热量变化规律。

2. 运用举例法，分析生活中的物态变化应用实例。

3. 运用演示法，展示物态变化的相关实验。

4. 引导学生进行分组实验，培养学生的实践操作能力。

5. 利用讨论法，引导学生探讨物态变化在科技领域的应用。

五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对物态变化基本概念和分类的掌握。

2. 练习题：巩固学生对物态变化热量变化规律的理解。

3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力。

4. 小组讨论：评价学生对物态变化在生活和科技领域应用的理解。

六、物态变化中考物理专题复习教案七、章节内容：第6节：物态变化的观察与分析1. 使用显微镜观察物态变化过程。

《物态变化》复习课教学设计[设计理念]在中考复习中，充分体现以学生为主体的教学理念，引导学生自主总结和归纳基础知识，深入挖掘学生知识盲点，达成第一轮中考复习目标。

[专题解读]1、考纲要求：（1）能说出生活环境中常见的温度值；（2）了解液体温度计的工作原理；会测量温度；（3）通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

（4）能用水的三态变化解释自然界中的常见现象；。

2、中考概况：从历年广东省的中考试题来看，《物态变化》在中考中所占比例约为3~6%；主要考查学生对各种热现象定性的叙述，不涉及量的计算，由于热现象跟生活、生产关系密切，所以命题的思路和类型较多，常见于选择、填空和实验题。

[教学目标]1、通过学生自主复习成果的展示、分析与拓展，从多侧面多维度建立本章知识框架。

2、通过认识误区的解析，突破本章知识盲点和难点。

3、通过典型试题分析，了解中考常见题型和中考命题的趋势。

[重点难点]1、重点：构建本章知识框架；2、难点：应用物态变化的知识分析实际生活中的常见现象；[教学过程]一、基础知识复习（1）学生自主系统化本章知识优秀作业展示，班级讨论，探索高效复习方案；（2）课堂基础知识小测试通过现场测评，了解学生自主复习效果；（3）易错、易混知识归纳第一类：温度计的读数问题馨提示：读数时要找准零刻线的位置以及分辨清分度值第二类：晶体熔化的条件温馨提示：晶体熔化的条件是温度达到熔点并能继续吸收热量。

第三类：液体沸腾的特点温馨提示：液体沸腾的特点是继续吸收热量温度保持不变。

第四类：对“白气”的理解温馨提示：“白气”是指水蒸气液化成的小水珠。

师生共同完成，突破知识难点；二、典型例题分析1、考查考生对基本概念、基本规律、基本实验的理解例1：以下温度最接近25℃的是（）A、冰水混合物的温度B、人的正常体温C、人感到舒适的房间温度D、珠海盛夏中午的室外温度例2：据报载，阿根廷科技人员发明了一项果蔬脱水新方法——升华脱水法，其原理很简单，先将水果蔬菜冷冻后，放进低压的环境中，使冰直接从固态变为态，达到果蔬脱水的目的。

物态变化复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握物态变化的基本概念，了解物态变化的种类和特点。

2. 培养学生观察、分析生活中的物态变化现象，提高学生的实践能力。

3. 通过对物态变化的复习，提高学生对物理学的学习兴趣。

二、教学内容：1. 物态变化的基本概念2. 物态变化的种类：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华3. 物态变化的特点和条件三、教学重点与难点：1. 教学重点：物态变化的基本概念、种类及特点。

2. 教学难点：物态变化条件的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究物态变化的相关知识。

2. 运用实例分析法，结合生活实际，让学生更好地理解物态变化的现象。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的物态变化现象，引导学生回顾物态变化的基本概念。

2. 知识梳理：讲解物态变化的基本概念、种类及特点，让学生明确物态变化的相关知识。

3. 实例分析：分析生活中典型的物态变化现象，让学生了解物态变化在现实生活中的应用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论物态变化的条件，培养学生团队合作和沟通能力。

6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对物态变化知识的掌握。

六、教学评估：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对物态变化基本概念和种类的掌握情况。

2. 课后收集学生的练习作业，评估学生对物态变化特点和条件的理解和应用能力。

七、教学拓展：1. 邀请科学家或者相关领域专家进行讲座，分享物态变化在科学研究和工业应用中的重要性。

2. 组织学生参观实验室或者相关设施，实地观察物态变化现象，增强学生的实践经验。

八、教学反馈：1. 收集学生的学习反馈，了解他们在学习物态变化过程中的困惑和问题。

2. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

九、教学资源：1. 教材：选用权威的物理学教材，提供系统的物态变化知识。

2. 网络资源：利用互联网查找相关的教学视频、动画和实例，丰富教学手段。

编号备课日期授课日期课型课题物态变化复习教案教学目标知识与能力1能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。

2通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象（雨、雪、雾、霜等）与物质的物态变化联系起来。

3能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

有节约用水的意识。

过程与方法1、能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象。

2. 对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。

情感态度价值观通过学习营养物质对人的生命活动的重要意义，形成合理安排饮食的意识，增强自我保健和保护的意识与能力。

教学重、难点蛋白质与人体健康的关系。

营养物质在生命活动中的作用及营养价值。

教具、课件多媒体课件教学方法阅读教材、观察和比较图片、查阅资料和讨论的方法。

教学过程：教学内容、教师活动设计学生活动设计备注课前布置研究性课题：1.对本课题内容进行自学，并完成下表。

营养素组成对人体健康的作用放出能量(g/KJ)主要来源蛋白质糖类油脂维生素一、引入新课:我们为了维持生命和健康必须摄取食物，那么这些食物中有哪些营养物质学课本内容，了解营养素的有关知识。

呢？今天我们就来学习.二、新课教学:活动一探究人体营养素包括哪些方面？情景导入：提问：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。

可见食物对人体的重要性。

那么我们所吃的食物通常包括哪些呢？设疑：这些营养素对人体来说，究竟分别有什么其他物质不可替代的作用呢？指导阅读：（分四大组，分别指定阅读教材上关于蛋白质、糖类、油脂、维生素的内容介绍，结合教师课前布置查阅的有关资料，组内合作，讨论并限时完成下面的任务：活动二问题引入：1．指出蛋白质①在生命活动中有何作用？②存在③结构④摄入量⑤富含蛋白质的食品。

2. 列举蛋白质在人的生命活动中执行的各种功能。

活动三问题引入：1. 指出糖类的①组成、②来源。

2．富含糖类的食品。

3. 糖类在生命活动中有何作用？活动四问题引入：在全球性减肥热潮中，脂肪在人们心目中的地位可以说每况愈下，甚至“谈脂色变”这种看法科学吗？请从营养学角度谈谈你的观点。

九年级物理《物态变化》复习（2）【教案类型】复习课【主备教师】【复备时间】月日【复备教师】【授课时间】月日【授课班级】九（）【教学目标】1.知道熔化和凝固的特点及条件并能解释一些相关现象.2.能解释生活和自然界中的一些升华和凝华现象.3.进一步熟悉基本实验的过程要求和注意事项，培养实验探究能力.4.培养学生分析问题、解决问题的能力.【教学过程】一、展示复习目标（多媒体展示）二、知识梳理1.在物态变化过程中吸热的有___________、____________、___________；放热的有___________、_________、____ ____.2.雾、冰、霜的形成对应的物态变化分别是______ __、___________、_____________.3.固体可分和两大类.晶体在熔化过程中温度，这个温度叫晶体的 .在凝固过程中温度也保持不变，这个温度称晶体的 .同一种晶体的凝固点跟它的熔点是的，不同晶体的熔点（凝固点）一般是的.4.晶体熔化必须满足两个条件：一是晶体温度要达到，二是晶体要不断 .5.物质由固态变成气态叫做；物质由气态变成固态叫 .6.物态变化过程伴随着能量的。

三、复习交流在自主复习的过程中，对哪些知识点存在困惑？四、互动突破（一）有关物态变化的图象问题例1：如图是“探究某物质熔化和凝固规律”的实验图像，下列说法正确的有: （）A.在t时=5min时，该物质处于固液共存状态B.在BC段，该物质不吸热C.该物质凝固过程持续了5minD.该物质的凝固点是45℃例1（二）有关物态变化的探究实验例2：某固态物质加热后成了液态，随后停止加热让它冷却，并记录温度与时间的变化关（2）在第10 min 该物质存在的状态是 ；其凝固过程经历了 min.（3）通过分析表中的实验数据，写出一条新的发现 . 例3.右图所示是某物质熔化时其温度随时间变化的图像, 根据该图像你能获得哪些有价值的信息？ 由图可知它的熔点是 ℃，这一过程是 热过程（填“吸”或“放”）.当堂训练1.铅的熔点是328℃,那么温度是328℃的铅其状态是( )A.一定是液态B.一定是固态C.一定是固液共存状态D.三种情况都有可能2.下列的物态变化中，放热的是（ ） A.冰熔化成水 B.衣箱里的樟脑球逐渐变小 C.湿衣服变干 D.从冰柜取出的冷饮冒“白气”3.根据右表所提供的数据，在标准大气压下（ ）A.80℃的酒精是液态B.铅的凝固点是-328℃C.气温接近-50℃时.应选用水银做温度计的测温液体D.-39℃的水银吸热，温度可能不变4.下列是对我们生活中常见的一些热现象的解释，其中正确的是（ ）A.冬天在菜窖里放几桶水，利用水凝固放热防止菜被冻坏B.衣柜里的樟脑丸变小是因为樟脑丸蒸发了C.清晨花草上的小露珠是由空气液化而形成的D.发烧时在身体上擦些酒精降温是因为酒精的温度低5.我国科学家通过自主创新研制的飞机刹车片是一种特殊的碳材料.其主要特性是：硬度几乎不随温度而变化，当温度升高到2000℃时硬度才会适度变小，但不会熔化，温度到3000℃时开始升华.关于这种碳材料的分析，正确的是（ ）A.发生升华时吸收热量B.熔点是2000℃C.沸点是3000℃D.凝固点是3000℃6.下列说法中错误的．．．是（ ） A.用久了的电灯灯丝变细是升华现象B.秋天的早晨，大雾逐渐散去是液化现象C.被水蒸气烫伤比沸水烫伤更严重是因为水蒸气液化时要放出热量D.人出汗后，微风吹过感到凉爽，是因为汗液蒸发加快，带走更多的热量7.探究：固体熔化时温度的变化规律炎热的夏季，家中的蜡烛、柏油路上的沥青会变软.而冰块熔化时，没有逐渐变软的过程.由此推测，不同物质熔化时，温度的变化规律可能不同，我们选用碎冰和碎蜡研究物质的熔化过程.为让碎冰和碎蜡均匀和缓慢地熔化，我们把碎冰放到盛有温水烧杯中，把碎蜡放到盛有热水的烧杯中分别进行实验并记录数据，实验装置如图1所示.（1）图2是 （填“冰”或“蜡”）的温度随时间变化的图象.图3所示温度计显示的是蜡某时刻的温度，它的示数是 ℃.（2）在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯中拿出来，冰和蜡停止熔化.将试管放回烧杯后，冰和蜡又继续熔化.说明固体熔化时需要 .（3）如果让你自己实验探究冰和蜡熔化时温度的变化规律，你在实验中会想到注意哪些问题呢？请你至少写出一条注意事项. ..六、布置作业 :导学案《课后作业》部分【教学后记】图1图2图3课后作业班级_________________ 姓名_________________1.如图，在一个标准大气压下，某同学将冰块放人空易拉罐中并加入适量的盐，用筷子搅拌大约半分钟；测得易拉罐中冰与盐水混合物的温度低于0℃，实验时易拉罐的底部有白霜生成.对于这一实验和现象的分析，正确的是( )A.盐使冰的熔点低于O℃，自霜的生成是凝华现象B.盐使冰的熔点高于O℃，白霜的生成是凝华现象C.盐使冰的熔点低于O℃，白霜的生成是凝固现象D.盐使冰的熔点高于O℃，白霜的生成是凝固现象 2.下列几种说法中，正确的是( )A.给冰加热，冰的温度一定升高B.把5℃的水放入0℃的房间，水将会结冰C.冰棒周围的“白气”，是冰升华形成的水蒸气D.冬天户外的水管容易冻裂，是由于水结成冰后体积变大的缘故3.如图所示，将干冰投入装水的玻璃瓶中时，发现水在剧烈“沸腾”，瓶口出现大量“白气”，此“白气”是（ ）A.干冰升华产生的大量白色二氧化碳气体B.干冰升华放热使水汽化形成的水蒸气C.干冰熔化吸热使空气中水蒸气液化形成的小水滴D.干冰升华吸热使空气中水蒸气液化形成的小水滴4.小美同学对冰加热，她将冰熔化成水直到沸腾的过程，绘制成如图所示的温度随时间变化的图象，下列分析正确的是（ ）A.图象中的DE 段是冰的熔化过程B.AB 、CD 段物质在吸热，BC 、DE 段物质没有吸热C.水的凝固点是O ℃D.BC 段物质的温度保持不变，内能不变5.南极是世界上最冷的地方，常年平均气温是–25℃.如图所示，一天，企鹅妈妈和小企鹅之间发生了一次有趣的对话，它们的部分说法如下，其中正确得是（ ）A.小企鹅：妈妈，这么冷，我都没温度了B.企鹅妈妈：不对，是没有内能C.小企鹅：冰天雪地的，可能连水蒸气都没有吧D.企鹅妈妈：水蒸气倒肯定有，因为冰是可以升华的呀 6.现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混人颗粒状的小球，球内充人一种晶体材料，当温发升高时,球内材料熔化吸热；当温度降低时球内材料凝固放热，使建筑物内温度基本保持不变.下图中表示球内材料熔化图象的是（ ）第6题第4题 第3题 第1题第5题7. 用滴管从瓶中吸取酒精，滴在手上，感觉凉凉的，小明就这一现象产生的原因，提出了两种猜想，猜想1：酒精的温度低于手的温度；猜想2：酒精蒸发时吸热，有致冷作用，随后，他在烧杯中倒入适量酒精，用相同的温度计分别测量手的温度t 1和烧杯中酒精的温度t 2，并重复多次，均发现t 1>t 2，由此，他（ ）A.只能验证猜想1B. 既能验证猜想1，也能验证猜想2C. 只能验证猜想2D. 既不能验证猜想1，也不能验证猜想28.发射火箭时，为了保护发射台的铁架不被火箭向下喷射的高温火焰 ，工作人员在台底建造了一个大水池（导流槽）.当高温火焰喷到水中时，产生了迅速扩展的庞大的白色“气团”，在这一过程中包含的物态变化是 和 .9.下表列出了几种物质在一个标准大气压下的熔点和沸点，根据表中数据回答：若要测量萘的熔点，温度计的玻璃泡里应选 做测温物质；若要测量固态甲苯的温度，温度计的玻璃泡里应选 做测温物质；若要测量标准大气压下沸水的温度，温度计的玻璃泡里不能选 做测温物质。

物态变化复习课教学设计陕西中考考点：1、描述固、液、气三种物态的基本特征。

列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。

2、说出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的原理，会用常见温度计测量温度。

尝试对环境温度问题发表自己的见解。

3、经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。

用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象4、用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。

了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。

中考考点分析和学情分析八年级第二章《物态变化》是初中物理的重点基础知识，属于中考中较易的内容，近5年陕西中考每年都要考查选择；本章内容所考分值在2分左右新课程不再强调对物态变化过程及其规律的掌握，而是要通过对物态变化的认识，能较深刻地了解自然界的雨、雪、雾、霜等自然现象。

物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为九年级的复习课考虑到学生学完这部分知识很久了，对于比较基础的部分知识学生已经遗忘，所以本节复习课我的设计意图是：冬天，气温低，水会结冰，说明物态是会变化的，而物态变化又是与温度的变化有关系的，物理学上是用温度表示物体的冷热程度，用温度计这一工具对物体的温度进行具体的测量。

教材以说明书的方式，讲述了温度计的使用方法和注意事项。

教材通过“生活.物理社会”的栏目，介绍了“温室效应‘与”热岛效应“，引发学生对周边环境温度问题的思考。

在完成对各种物态变化的复习后，重新回到水循环的情景中，引导学生对水在循环过程中所发生的各种物态变化进行综合概括，突出学生对学生归纳能力的培养，在此基础上，引导学生对水资源的开发和利用以及水资源的保护作进一步的探讨，确立节约用水和环境保护的意识。

教学目标1、知识与技能：（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。

物态变化复习教案一、教学目标1. 让学生掌握物态变化的基本概念，了解固态、液态、气态之间的相互转化。

2. 使学生能够运用物态变化的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

二、教学内容1. 物态变化的概念及分类2. 固态、液态、气态之间的相互转化3. 物态变化在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。

2. 教学难点：物态变化现象在生活中应用的深入理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物态变化的知识。

2. 利用生活实例，让学生直观地理解物态变化。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物态变化现象，引发学生对物态变化的兴趣。

2. 新课导入：介绍物态变化的基本概念，讲解固态、液态、气态之间的相互转化。

3. 实例分析：分析生活中常见的物态变化现象，如冰冻、融化、蒸发等。

4. 小组讨论：让学生结合生活实例，探讨物态变化在生活中的应用。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探究物态变化的知识。

六、教学评价1. 课后作业：布置有关物态变化的应用题，让学生运用所学知识解决问题。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析问题能力等。

七、教学资源1. 课件：制作包含图片、动画等多媒体资源的课件，直观展示物态变化现象。

2. 实物：准备一些生活中常见的固体、液体、气体物品，以便在课堂上进行实物讲解。

3. 教学素材：收集一些关于物态变化的应用实例，用于课堂讲解和课后作业。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：物态变化的概念及分类2. 第3-4课时：固态、液态、气态之间的相互转化3. 第5-6课时：物态变化在生活中的应用实例4. 第7-8课时：物态变化的应用练习与拓展九、课后作业1. 总结物态变化的基本概念及固态、液态、气态之间的相互转化。