引号的作用(小学语文辅导)

引号作用6种及举例说明
引号的作用有以下六种：
1. 引述语句：引号用于引用别人的话或语句，以示原文。

例如："The only way to do great work is to love what you do." (Steve Jobs)
2. 标示专用术语或新词：引号用于标明某个词语是特定领域的术语或者是新词。

例如："Artificial intelligence" has become a commonly discussed topic nowadays.
3. 引述外来词或短语：引号用于标示引用其他语言或非本国语言的词汇或短语。

例如："Bonjour" means "hello" in French.
4. 引述书名，杂志名或电影名：引号用于包裹书名、杂志名或电影名。

例如：I just finished reading "To Kill a Mockingbird".
5. 表示特殊意义：引号可以用于表示词汇的特殊意义或引起怀疑、讽刺等情感或意图。

例如：He is a "genius" in his own mind.
6. 表示注释或解释：引号可以用于注释或解释某个词语或短语。

例如：The word "catharsis" refers to the process of emotional release.
注意：请勿在文中重复使用与标题相同的文字。

以上只是引号的使用示例，不作为标题。

小学语文引号的作用引号表示文中引用的部分。

分为双引号和单引号这两种。

引号的用法在小学有以下几种。

1引号有什么作用1. 表示引用。

2. 表示特定称谓。

3. 表示特殊含义。

4.表示讽刺和嘲笑。

5.突出强调。

引号表示文中引用的部分。

有双引号和单引号两种，分别标志为“”『』和‘’「」。

其中『』和「」为曲尺形的引号，在“”‘’西式引号中不方便使用的时候使用，最早来自日本的钩括弧（日语的“钩括弧”在日语中不全是引号）。

但是港澳台地区已经习惯在横排时使用『』和「」。

2引号的作用有三种一、表示引用的部分.文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号,为的是把他们和作者自己的话区别开来.如：“要记住革命!”——我想起他牺牲前说的话.对,要记住革命!（《草地夜行》）这里有两个“要记住革命”,第一个用了引号,是引用老红军说过的话；第二个没用引号,是表示“我”的决心.二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分.文章中的某些词语具有特殊意义时,多用引号标明.如：我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空.（《放风筝》）句中的引号,表示它不是真的大蜻蜓,而是形状像蜻蜓的风筝.又如：蚕儿要“上山”了.（《春蚕》）这儿的“上山”用引号,表明它是有特定意义的词语,特指蚕爬上稻草杆子上,准备吐丝结茧.三、表示讽刺或否定的意思.如：人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”.（《革命烈士诗二首》）这里的引号,表示对所表述的内容加以否定,意思是,这不是真正的自由.一、表示直接引用。

某人说话的内容、或者引用名言、格言，就用引号。

这种方法在小学经常使用。

孩子也非常熟悉这种形式。

二年级语文课文《千人糕》中：孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。

”《卖泥塘》中：“卖泥塘喽，卖泥塘。

”青蛙大声吆喝起来。

”在这里孩子说的话，青蛙说话内容就运用了引号。

到了二三年级孩子基本会使用这种形式的引号。

注意：如果不是照原样复述他人的话，而是大概的转述他人的话的时候，就不能用双引号。

小学语文教学中的引号教学引号是标点符号中比较重要的一种，在小学语文教学中起着非常重要的作用。

引号的主要作用是用于表示文中引用的部分。

在小学阶段，引号的教学主要包括两个方面：一是直接引用，二是特殊含义。

本文将从这两个方面进行探讨。

一、直接引用直接引用包括完全引用和部分引用两种情况。

完全引用就是将别人的话照搬下来，不作任何修改，要用引号将整个句子都括起来。

部分引用则是只引用别人话中的一部分，引用的话和被引用的话之间没有标点符号。

在小学阶段，直接引用引号的使用规则是非常重要的，需要让学生熟练掌握。

1.完整引用在小学阶段，完整引用引号的使用规则比较简单。

例如：“这是我的书。

”小明说。

在这个例子中，“这是我的书”是被引用的话，要用引号括起来。

需要注意的是，如果被引用的话中有逗号、句号等标点符号，也要用引号括起来。

2.部分引用部分引用引号的使用规则稍微复杂一些，需要让学生理解引号的双重作用。

例如：“昨天，我问老师一个数学问题。

”小红说，“但是老师没有给我解答。

”在这个例子中，“一个数学问题”是被引用的话，但是后面的解释说明不是被引用的话，所以不用引号括起来。

另外，如果被引用的话中有冒号、破折号等提示语，也需要用引号括起来。

二、特殊含义引号除了表示直接引用外，还有特殊含义的作用。

特殊含义引号是指作者在文章中引用某个词语或句子，但这个词语或句子的意思与字面意思不同，需要用引号强调。

在小学阶段，学生需要掌握特殊含义引号的用法。

例如：“‘这是怎么回事？’老师惊讶地问。

”在这个例子中，“怎么回事”不是字面意思上的“怎么回事”，而是指某个事件或情况很奇怪。

需要用引号强调这个词语的意思。

另外，如果作者在文章中使用了比喻、拟人等修辞手法，也需要用引号强调被比喻的对象。

三、教学方法在小学语文教学中，引号的教学可以通过以下几种方法进行：1.结合课文讲解教师可以结合教材中的课文来讲解引号的用法，让学生通过具体的例子来理解引号的用法。

小学阶段引号的作用教学设计老顶山镇南垂学校李伟教学目标：1.让学生了解双引号的作用，能够正确运用双引号，了解双引号所表达的不同含义。

2.在描写人物说话时,引号的用法.教学重点：理解双引号的作用。

教学难点：正确使用双引号。

教学过程：一、双引号的基本用法及例句（一）1．表示直接引用。

2．表示特殊含义。

3．表示着重强调4．表示特定称谓。

5．表示否定和讽刺。

6·表示引用专有名词。

7·表示引用成语、熟语、谚语等。

8·表示引号里还有引号时。

（二）判断下列双引号的作用，将正确的序号填入下列括号内。

①表示引用的部分②表示特殊含义③表示着重强调④表示特定的称谓⑤表示否定或讽刺（1）这样的“聪明人”还是少一点好。

②（2）“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

④（3）三个人同时问道：“你是谁啊？” ①（4）古人对于写文章有个基本要求，叫作“有物有序”③（5 ）人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。

⑤二、描写人物说话时，双引号的用法（一）说话人在前，说的话在后。

例：李明说：“爷爷一定有办法。

”这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。

（二）说话人在后面，说的话在前面。

例：“噢，我大概猜不出来。

”大兔子说。

这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。

因为，这是一句话的结束。

（三）说的话很多，引号连用。

例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗？”“有装饰物吗？”“有礼物吗？”这么多的引号凑在一起，不过要记得，引号们可是很亲密的哦，他们紧密相连，每一对引号之间都是没有其他标点的哦。

这些作用，我们会在以后的学习中接触，练习的多了，就慢慢掌握了。

引号地作用一、表示直接引用：（引用别地文章中地语句，引用别人说地话，引用成语、格言、诗词等.）注意：不能引用单个词语，不过有一种情况比较特殊——象声词和音译外来词加引号，也是表示直接引用.例如：.“嗒嗒嗒……”密集地机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上.. 科学家借用一名乡村歌手地名字，给这只克隆羊起名为“多利”.二、表示特定称谓；（特定称谓指具有某些特点地名称、简称、专用术语以及纪念日等）例如：. 父亲地认真劲儿，在卖糖葫芦地人中出了名，人称“小辫儿糖四”.. 科学家仔细研究了鲸，发现它地外形是一种极为理想地“流线型”.这里也有一种特殊情况，表示节日、纪念日地数字部分和重大历史时间加引号，表示地名加引号，专用名词加引号.在这些说法中，引号都是表示特定称谓.例如：.“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省.. 人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”.三、表示特殊含义；（特殊含义指引号中地词语加上引号就不再表示它原来地意思，而是具有了新地含义.）例如：. 海伦学会了用手指“说话”.. 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地地电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊地使者”.. 詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路.注意：特定地称谓是表示给事物起地别名，特殊地含义是表示不一样地意思.比如：天牛是个"武士".（表示特定地称谓）你真是太“聪明”了！（表示特殊地含义）四、表示讽刺和否定；（又称“反语讽刺”）例如：. 这样地“聪明人”还是少一点好.. 人，不能低下高贵地头，只有怕死鬼才乞求“自由”.五、表示突出强调，引起注意.示例：这里所谓地“文”，并不是指文字，而是指文采.练习：、罪恶地子弹还威胁着娇嫩地“和平之花”.（）、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我地境界. （）、他在学校念书地时候，同学们就称他为“辩论家”.（）、像这样一条多灾多难地祸河，怎么能成为中华民族地“摇篮”呢？（）、人们都说：“桂林山水甲天下.”（）、父亲教我在石板上甩出“糖风”来.（）、那只先出来地幼龟，原来是龟群地“侦察兵”.（）、可是一查黄河近年来地“表现”，却叫人大吃一惊.（）、德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净.（）、科学家仔细研究了鲸，发现它地外形是一种极为理想地“流线型”.（）、孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”.（）、我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”地玉泉.（）、好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，真是“恩将仇报”.（）、这样地“聪明人”还是少一点好.（）、这是我们组办地“热爱大自然”地手抄报. （）、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上.（）、人们就撕掉了他们地“文明”地面具.（）、你可真是我地“祖宗”阿！（）、“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了.（）、拐弯地地方挖了一些岔道，叫“迷惑洞”.（）、真是“一夫当关,万夫莫开”.（）、像你这样地“干净人”可真少见！（）、大家采集起“茅茅针”来.（）、荷兰获得了“欧洲花园”地美誉.（）、人们都说:“桂林山水甲天下”. ( )、鬼子来“扫荡”了. ( )、我看见了“雨后春笋”地画面. ( )、说“认识”，其实我并不了解他.( )、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”.( )、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”.( )、号称“世界屋脊”地青藏高原，有两个世界之最. ( )、那“鸟地天堂”地确是鸟地天堂.( )、巨人竖起一块“禁止入内”地告示牌.( )、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”地俗语.( )、人们用“杏林春满”来赞扬医生地高明医术. ( )、让我们记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！( )、如果你是“未经登记”地陌生人，你是无法进入地. ( )、飞船上有一批“特殊乘客”――植物地种子. ( )、父亲教我在石板上甩出“糖风”来.（）、特定称谓；、表示强调；、特殊含义；、特殊含义；、直接引用；、特定称谓；、特殊含义、表示强调；、否定讽刺；、表示强调；、特殊含义；、直接引用；、表示强调；、否定讽刺；、直接引用；、表示强调；、否定讽刺；、否定讽刺；、直接引用；、表示强调；、直接引用；、否定讽刺；、特定称谓；、特定称谓；、直接引用；、表示强调；、直接引用；、表示强调；、直接引用；、表示强调；、特定称谓；、特定称谓；、表示强调；、直接引用；、直接引用；、直接引用；、表示强调；、特殊含义；、特定称谓.注意：有些句子引号地用法还存在一些争议例：罪恶地子弹还威胁着娇嫩地“和平之花”.争议一：这里地引号表示特定地称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏.争议二：句中地引号表示强调.该句如果没有引号，我们一样能够理解“和平之花”比喻像花儿一样美好地和平环境，并且我们还能够理解“罪恶地子弹”指代地是罪恶地战争.借代和比喻分别都是一种修辞手法，在这里，词语地借代义和比喻义都不需要用引号来表示.之所以给“和平之花”加上引号，意在强调不要让战争破坏像花儿一样美好地和平环境，因为课题所谓“一个中国孩子地呼声”就是在呼吁“要和平不要战争！”.。

如何教导小学生正确运用标点符号在小学语文教育中，正确使用标点符号是培养学生语言表达能力的重要一环。

标点符号的运用能够准确传达意义，使文章更具逻辑性和可读性。

因此，教导小学生正确运用标点符号是一项具有挑战性的任务。

本文将介绍几种有效的方法，以帮助小学生学习和运用标点符号。

1. 概念讲解：起初，我们应该向学生解释标点符号的作用和意义。

例如，逗号的作用是分割句子成短语，插入一些解释或列出一些项目。

句号的作用是标示句子的结束，给读者一个停顿的时间。

引号用于引述别人的话或描写特定对象。

2. 实际演练：给学生提供一些示例句子，并要求他们在适当的位置加入标点符号。

通过实际操作来让学生理解标点符号的使用方式。

例如，让学生在一个较长的句子中加入逗号以便在句子中增加一些描述性的内容。

3. 标点符号游戏：设计一些标点符号的游戏，让学生在游戏中进行标点符号的巩固练习。

比如，设计一个标点符号接龙游戏，每个学生要在上一个学生的标点符号后面加上另一个合适的标点符号。

4. 标点符号的规则：向学生介绍标点符号的常见规则，如句子的首字母大写和末尾的句号，问号和感叹号的使用，以及引号和括号的运用等。

对于每个标点符号，提供几个具体的例子，并鼓励学生在写作中积极运用。

5. 阅读理解练习：选择一篇小学生易懂的短文，并要求学生在阅读后回答一些与标点符号相关的问题。

通过这种方式，可以检验学生对标点符号的理解程度，并帮助他们在实际阅读中更好地运用标点符号。

6. 写作练习：鼓励学生参与写作活动，让他们在写作过程中积极运用所学的标点符号。

开始时，可以提供一些简单的写作任务，例如写一段关于他们最喜欢的动物或节日的描述性短文。

随着学生的进展，可以加大难度，提供更具挑战性的写作任务。

7. 反馈和纠正：在学生完成写作练习后，给予及时的反馈和指导。

纠正他们在标点符号使用上的错误，并解释正确的写法。

鼓励学生矫正自己的错误，帮助他们在日常写作中形成正确的标点习惯。

小学阅读高分攻略7【知识梳理】1，引号的作用A引用 B 特殊含义 C 着重强调D 特定称谓 E否定讽刺2，破折号的作用A声音延长B 声音中断C 插说D 解释说明E转折或递进【例题精讲】例题1上节课我们学了怎么“翻译”文中那些“含义深刻”的句子。

这句话中的两个引号分别是什么作用？答：特殊含义和着重强调。

例题2解释说明•我永远也忘不了那一天───1952年10月12日。

（《我的战友邱少云》）•我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

（《“精彩极了”和“糟糕透了”》）转折或递进40秒钟——大家已经觉得时间太长了。

等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

（《跳水》）＝然而：转折转折点另一种情况：话题转移•每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

（《卖火柴的小女孩》）一．解释以下句子中引号，破折号的作用1，人们都说：“人生难得一知己”。

2，我明白了，这样的“好事儿”，以后还是少干，扔东西之前一定要问一下家人啊。

3，只听得“嗡”的一声巨响，只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来，我本能地两眼一闭，双手抱住头，只觉得有什么东西使劲刺了我脑门一下，痛得我一屁股坐在地上———马蜂窝“爆炸”了。

（《捅了马蜂窝》）4，连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。

（《林海》）5，林先生猛地抬起头来，正和那老婆子打一个照面，想躲也躲避不及，只好走去招呼她道：“朱三太，出来买过年东西么？请到里面去坐坐。

——阿秀，来扶朱三太。

”（茅盾《林家铺子》）二．习题做一做1．读句子，体会破折号在句子中的作用。

A．解释说明 B.表示内容的递进或转折 C.表示声音的延长①看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。

（）②这真是一个与众不同的展览会——有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。