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人教新课标九年级下册历史与社会 6.6综合探究六走在复兴之路上：感受新中国的精神力量同步测试一、单选题1.一位美国学者在《走向丰衣足食的世界》一书中写道：“他使饥饿的威胁在退却，正引导我们走向一个营养充足的世界。
”这位美国学者评价的是( )A. 邓稼先B. 王进喜C. 袁隆平D. 雷锋2.改革开放以来，我国设立了深圳等经济特区。
经济特区的设立（）A. 成为农村改革的开端B. 标志对外开放格局形成C. 推进了经济体制改革D. 回应了邓小平南方谈话3.世界上海拔最高的铁路是( )A. 青藏铁路B. 京广铁路C. 京哈铁路D. 兰新铁路4.人类在发展历史的不同阶段，都有其鲜明的时代特征。
下面归纳正确的是（）① 1840年—1901年屈辱岁月，悲壮抗争② 1931年—1945年民族危机，全面抗战③ 1949年—1956年巩固政权，民主革命④ 1979年—2019年改革开放，高速发展A. ①②B. ①④C. ③④D. ②③5.1990年初，邓小平说：“我的一个大失误就是搞四个经济特区时没有加上上海……浦东如果像深圳经济特区那样，早几年开发就好了。
”下列邓小平的著名论断中，最能体现这一思路的是（）A. “发展才是硬道理”B. “革命和建设都要走自己的路”C. “摸着石头过河”D. “胆子更大一点，步子更快一点”6.1984年邓小平指出：“我们建立经济特区，实行开放政策”，“除现在特区之外，可以考虑再开放几个点，增加几个港口城市”。
同年，中央作出了开放14个沿海城市的决定，这些城市中位于广西的是（）A. 大连B. 北海C. 宁波D. 青岛7.（2019•金华）下列对图中信息解读正确的是（）A. 国有经济地位日益巩固B. 城乡居民收入差距消失C. 能源的利用率不断提高D. 科技水平位居世界前列8.从1985年起，我国城市改革全面展开，重点改革的企业是（）A. 乡镇企业B. 国有企业C. 私营企业D. 中外合资企业9.党的▲对改革开放以来中国社会主义现代化建设的实践经验进行了总结，在党的历史上第一次明确提出了建立社会主义市场经济体制的目标模式。
九年级历史与社会下册第六单元中国社会主义建设的探索与改革开放的起步综合探究六感受新中国的精神力量同步练习含解析新人教
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综合探究六 感受新中国的精神力量
一、新中国的召唤
1．背景：__中华民族伟大复兴__是近代以来亿万中国人民的伟大梦想。
__新中国__的建立为实现这一梦想奠定了坚实的基础。
2．杰出代表：1949年8月—1955年11月，以__李四光__、__钱学森__、__华罗庚__等为代表的一大批知识分子纷纷回国，投身新中国的建设。
二、信仰的力量
1．民族精神的核心：__爱国主义__。
2．民族精神的作用：民族精神始终是新中国的__脊梁和骄傲__
，陪。
农村《历史与社会》综合探究课存在的五大问题及对策童海斌《历史与社会》学科作为一门实践性很强的学科，其课程标准中明确指出：“鼓励探究性学习，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。
”《历史与社会》七-九年级每一个单元后都有一课综合探究活动课，以八年级（上）我们传承的文明为例，我们来看了解一下几个探究题目：1、史前时代—保护我们身边的传统。
2、文明的起源—感悟沧桑巨变。
3、相继兴衰的欧亚国家—从宗教景观看文化的多样性。
4、绵延不绝的中华文明—过年，感悟我们身边的传统。
这些探究内容显然都是经过作者精心选择，均是对前面几课教学内容很好的延伸，很有探究的价值。
那么教师如何去上好一堂成功的综合探究活动课，让学生最大程度地获得积极、愉快、成功的体验，培养学生的创新精神和实践能力？实施当中有没有问题和困惑？有没有经验和教训？答案是肯定的。
笔者经过几年的实践，认为问题和困惑主要集中在五大方面。
问题一：综合探究课教师事先根本不布置，也不发动学生，把此课当成一堂新授课。
学生在课堂没有探究、体验和实践的机会，更没有如课标所言：“让学生获得积极、愉快、成功体验的过程。
”问题二：事先虽有布置却是“0”指导。
教师不和学生一起拟定探究的子课题，不对学生课外的探究内容、方式方法作好预先必要有效的指导工作，任凭学生漫无边际的探究或形式上的“作秀”，探究自然是“0”收益。
问题三：农村的学校条件、学生的家庭条件等“软件”环境十分有限，课程资源极为缺乏，学生课外探究是“巧妇难以无米之饮”。
问题四：综合探究课学生主体凸显不明显，教师课堂设计缺乏艺术性和驾驭能力，未能从生活情景上入手去打动学生，学生成果汇报如“蜻蜓点水”，流于形成。
教师既不挖掘，也不总结，综合探究课缺乏应有的生机和活力。
问题五：综合探究的主题虽已确定，但是教学中教师对探究内容的把握缺乏灵活性和敏锐性，地方性课程资源形成意识较弱。
第十二课实现民族复兴一、教学目标：1.情感、态度、价值观目标：（1）使学生懂得和珍惜抓住机遇的重要性，激发他们刻苦学习的积极性、主动性。
（2）使学生懂得肩负的责任重大，增强他们的历史责任感和使命感。
（3）增强学生面向世界的宏阔视野和积极参与国际合作与竞争的意识。
2.能力目标：（1）培养学生灵活应变，善抓机遇的能力。
（2）培养学生观察、分析图片的能力。
3.知识目标：（1）了解我国处于重要战略机遇期。
（2）了解我国实现民族伟大复兴的两个基本步骤和目标。
二、教学重点难点：1.如何理解21世纪头20年是中国发展的重要战略机遇期。
2.青少年学生如何为实现中华民族的伟大复兴而努力。
三、教学过程（2课时）导入：进入21世纪，中华民族面临着民族复兴的重大机遇。
抓住机遇，迎接挑战，中华民族就会乘势而上。
战略机遇期21世纪的头20年，是中国发展的重要战略机遇期。
我国的市场经济体制基本确立，生产力水平已迈上了一个大台阶，中国经济充满活力，综合国力大幅度提高。
学生讨论P94“读与思”。
中国积极稳妥地融入经济全球化进程，加入世界贸易组织，标志着我国的改革开放进入一个新的阶段。
学生讨论P95“读与思”。
高新技术革命的迅猛发展，促进了中国知识经济的发展。
学生阅读P96“知识窗”——知识经济（Knowledge Economy）。
世界和平为中国的发展提供了良好的外部环境。
抓虎这一历史机遇，中国就一定会大有作为。
我们一定要紧紧围绕经济建设这个中心，深化改革，扩大开放，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。
学生讨论P96“大家谈”。
实现民族复兴我国要在新世纪的前20年，集中力量，全面建设惠及十几亿中国人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
学生阅读P97“知识窗”——小康社会。
再经过几十年的奋斗，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建设成富强民主文明的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴。
七年级《历史与社会》目录第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里1. 从社区看我家2. 在社区中生活第二课乡村与城市1. 乡村聚落2. 城市聚落3. 往来在区域之间综合探究一从地图上获取信息第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋1. 人类的栖息地2. 海洋对人类的影响第二课自然环境1. 地形多样2. 气象万千3. 众多的河湖4. 风光迥异第三课世界大家庭1. 人口与人种2. 语言与宗教3. 国家和地区综合探究二从地球仪上看世界第三单元各具特色的区域生活第一课家住平原1. 稻作文化的印记2. 用机械种庄稼第二课与山为邻1. 垂直的生计2. 山地之国第三课傍水而居1. 耕海牧鱼2. 水上都市第四课草原人家1. 逐水草而居2. 现代化的牧场第五课干旱的宝地1. 石油宝库2. 沙漠绿洲综合探究三如何认识区域——以南非为例第四单元文明中心——城市第一课美国政治的心脏：华盛顿第二课文化艺术之都：巴黎第三课 IT新城：班加罗尔第四课汽车城：蔚山第五课城市规划的典范：巴西利亚综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例第五单元中华各族人民的家园第一课国土与人民1. 辽阔的疆域2. 行政区划3. 众多的人口4. 多民族的大家庭第二课山川秀美1. 复杂多样的地形2. 季风的影响3. 母亲河第三课地域差异显著1. 秦岭—淮河分南北2. 东部和西部差异显著3. 交流与互补综合探究五认识宝岛台湾第六单元一方水土养一方人第一课北方地区1. 红松之乡2. 沟壑纵横的黄土高原3. 古老而现代的首都——北京第二课南方地区1. 水乡孕育的城镇2. 富庶的四川盆地3. 开放的珠江三角洲4. 我国的经济中心——上海第三课西北地区1. 丝路明珠2. 草原风情3. 向西开放的重要门户——乌鲁木齐第四课青藏高原1. 海报最高的牧区2. 高原圣城——拉萨综合探究六如何开展社会调查——以调查家乡为例第七单元生活的变化第一课规则的演变1. 规则之“源”2. 规则之“变”第二课传媒的行程1. 生活中的文化传播2. 现代社会的大众传媒第三课生活的故事1. 生活的时代印记2. 生活的代际差异综合探究七区域的变化第八单元文明探源第一课原始先民的家园1. 追寻原始先民的足迹2. 走访原始的农业聚落第二课早期文明区域1. 大河流域的文明发祥地2. 诞生于爱琴海与中美洲地区的文明第三课中华文明探源1. 中华文明的曙光2. 炎帝、黄帝与尧舜禹的传说综合探究八过去是怎样被记载下来的八年级《历史与社会》目录第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明1. 古代埃及2. 古代西亚国家3. 古代印度第二课中华早期国家与社会变革1. 早期国家与社会2. 诸侯争霸与社会变革3. 百家争鸣第三课西方古典文明1. 西方文明的摇篮2. 罗马帝国的兴衰3. 西方文明之源综合探究一对比早期区域文明之间的异同第二单元相继兴衰的中古欧亚国家第一课西欧封建国家与基督教文明第二课阿拉伯帝国与伊斯兰文明第三课日本的大化改新综合探究二从宗教景观看文化的多样性第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立与发展第一课秦始皇开创大一统基业第二课秦末农民起义与汉朝的建立第三课汉武帝时代的大一统结局第四课开疆拓土与对外交流第五课昌盛的秦汉文化综合探究三探寻丝绸之路第四单元绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚1. 三国鼎立与西晋的统一2. 东晋南朝政局与江南地区的开发3. 北方的民族融合4. 璀璨的科技与艺术第二课隋唐：开放革新的时代1. 隋的兴亡2. 唐的盛衰3. 民族和睦与对外交流4. 唐代的科技文化与时代风尚第三课宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展1. 高度集权的北宋政治2. 北宋与辽、西夏并立3. 南宋与金的和战4. 元朝统一多民族国家的拓展5. 经济重心的南移6. 社会生活与文化7. 影响深远的宋元科技综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活第五单元绵延不绝的中华文明（三）：农耕文明繁盛与近代前夜的危机第一课大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣1. 明清帝国的兴替2. 统一多民族国家的巩固与发展3. 农耕文明的繁盛第二课新旧交织的明清文化1. 文化专制与八股取士2. 进步思潮与世俗文化3. 群星璀璨的晚明科学巨匠第三课皇权膨胀与近代前夜的危机1. 皇权膨胀2. 近代前夜的危机综合探究五探讨乾隆盛世危机第六单元世界工业文明的曙光与近代社会的开端第一课连通世界的新航路第二课冲破思想的牢笼1. “人的发现”2. 科学革命3. 启蒙运动第三课资产阶级革命：新体制的创立1. 英国议会对王权的胜利2. 美国的诞生3. 法国大革命和拿破仑帝国综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较第七单元席卷全球的工业文明浪潮第一课工业革命第二课工人的斗争与马克思主义的诞生第三课资本主义的扩展1. 德国统一2. 美国南北战争3. 俄国改革4. 明治维新第四课殖民扩张与民族解放运动第五课第二次工业革命综合探究七感悟工业时代的社会变迁第八单元 19世纪中后期工业文明大潮中的近代中国第一课民族危机与中国人民的英勇抗争1. 鸦片战争的烽烟2. 第二次鸦片战争与太平天国运动3. 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮4. 义和团运动与八国联军侵华战争第二课洋务运动与近代民族工业的发展第三课清末变法图强的尝试与文教革新1. 维新变法运动2. 文化教育革新综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人九年级《历史与社会》目录第一单元 20世纪初的世界与中国第一课世界的格局与第一次世界大战1. 20世纪初的世界格局2.第一次世界大战3.凡尔赛体系下的“和平”第二课中国的时局与辛亥革命1. 20世纪初的中国局势2. 武昌起义与中华民国的创建3. 北洋政府与军阀混战第三课悄然改变中的社会生活1. 生活中的变化2. 头脑中的变化综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”第二单元开辟新的发展道路第一课第一个社会主义国家的建立和发展1.俄国十月革命2.苏联早期社会主义道路的探索第二课民族民主运动的高涨1. 土耳其凯末尔革命2. 印度的觉醒第三课美国的资本主义改革1. 30年代的大危机2. 罗斯福新政第四课中国新民主主义革命的开始1.新文化运动2.“五四”运动3.中国共产党的诞生第五课开辟革命新道路的艰难历程1.第一次国共合作与北伐战争2.工农武装割据3.红军长征与遵义会议综合探究二历史地认识多样的发展道路第三单元中国抗日战争与世界反法西斯战争第一课中国抗日战争1. 日本侵华战争的开始2. 全面侵华战争的爆发3. 全民族的抗战4. 抗日战争的胜利第二课第二次世界大战的爆发与扩大1. 欧洲战争策源地的形成2. 大战的爆发3. 德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港第三课世界反法西斯战争的转折与胜利1. 反法西斯同盟的建立和大战的转折2. 雅尔塔会议与德日投降综合探究三在世界反法西斯战争中看中国的地位与作用第四单元中国革命的胜利第一课两种命运的决战1. 内战的爆发2. 土地改革与三大战役第二课新中国的诞生综合探究四回顾近代中国的百年历程第五单元冷战时期的世界第一课两极格局的形成第二课当代资本主义的新变化1. 美国成为超级大国2. 西欧的复兴与联合3. 日本成为经济大国4. 福利国家的出现第三课苏联与东欧社会主义国家的改革与演变1. 苏联的发展与改革2. 东欧剧变和苏联解体第四课亚非拉地区的发展1.殖民体系的瓦解2.动荡的中东综合探究五聚焦文化软实力第六单元新中国的建设与改革第一课社会主义建设的起步与探索1. 巩固新生政权2. 社会主义建设初期3. 失误与挫折第二课改革开放历史新时期1. 伟大的历史性转折2. 改革开放的推进第三课民族区域自治与民族团结第四课“一国两制”与统一大业第五课独立自主的新中国外交综合探究六走在复兴之路上：感受新中国的精神力量第七单元跨世纪的中国与世界第一课历史性跨越：全面建设小康社会的中国1.改革开放的新阶段2.中国发展的历史性跨越第二课经济全球化第三课世界多极化趋势1.世界多极化与欧洲一体化2.联合国与走向世界的中国第四课当代科技革命与社会生活综合探究七如何面对“和平与发展”的时代主题第八单元共同面对前所未有的挑战第一课不断变化的人口1.世界人口的数量变化2. 我国的人口警钟须长鸣第二课日益严峻的资源问题1.世界面临的资源问题2.应对我国的资源问题第三课共同关注的环境问题1.愈演愈烈的环境问题2. 直面我国的环境问题第四课发展的选择1.走可持续发展之路2.因地制宜谋发展综合探究八让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天。
第6课艰难曲折的探索历程【学习目标】1.通过列举“大跃进”和人民公社化运动时期的口号和具体做法，了解“大跃进”和人民公社化运动的失误，知道他们给中国社会带来的严重危害。
2.搜集王进喜、雷锋、焦裕禄等人的先进事迹，了解这一时期广大干部群众艰苦奋斗的感人事迹，感受英雄模范艰苦创业、无私奉献的精神。
3. 认识到社会主义建设是一个曲折漫长的过程，探索、曲折、发展、贯穿十年探索社会主义道路的历史，但其主流是前进的。
4.采访社区中70岁以上的老人，询问当年大炼钢铁、吃食堂、饥饿的60年等情况，切实感受当年的历史，体会今天幸福生活来之不易。
【知识梳理】【合作探究】1956年中共召开八大，开始了社会主义道路的探索。
结合所学知识回答：（1）八大召开的历史背景是什么？八大正确地分析了我国形势的“新变化”，“新变化”指的是什么？（2）基于对国内情况的正确分析，八大提出的党和人民的主要任务是什么？【质疑问难】材料：人民公社在所有制方面搞“一大二公”，即规模大，公有化程度高。
实行一乡一社，少则上千户，多则上万户。
生产队和社员的部分财产无偿地收归公社所有，社员的自留地收归集体经营，集市贸易市场一律关闭。
公社提出要消灭私有制残余，“割资本主义的尾巴”。
人民公社在分配上搞“一平二调”，即贫富拉平，平均分配无偿调拨生产队的生产资料，无偿调拨生产队的劳动力。
公社还大办公共食堂300多万个，有4亿人在食堂吃饭。
可是，吃了几个月，食堂因没有粮食，难以为继，迅速关门。
——摘自《历史在线网》请回答：（1）在没有经过试验的情况下，短短几个月，全国农村就实现了人民公社化，这种做法正确吗？为什么？（2）分析材料，人民公社的做法对农民的积极性有何影响？为什么？【巩固提升】1.1956年对中国人民来说是“非同寻常的一年”。
在这一年，新中国取得的主要成就有（）①“大跃进”运动在全国范围内发动起来②基本完成三大改造，标志着社会主义制度在我国基本建立③中共八大在探索建设社会主义道路过程中取得了重要成果。
