新人教版九年级历史与社会下册教学设计和反思《两极格局的形成》

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解二战后两极格局形成的原因及特点；（2）掌握美苏两极格局下的国际政治、经济关系及影响；（3）分析两极格局对全球政治格局、经济发展、文化交流等方面的影响。

2. 过程与方法：（1）通过阅读教材、参考资料，分析两极格局形成的原因；（2）运用历史唯物主义观点，评价两极格局对世界的意义；（3）开展小组讨论，探讨两极格局对当今世界的影响。

3. 情感态度与价值观：（1）认识两极格局对世界和平、发展的影响；（2）理解不同意识形态国家在两极格局下的互动；（3）树立和平、发展、合作的国际观。

二、教学重点：1. 两极格局形成的原因及特点；2. 美苏两极格局下的国际政治、经济关系；3. 两极格局对全球政治格局、经济发展、文化交流的影响。

三、教学难点：1. 两极格局形成的内在逻辑；2. 两极格局下的国际关系及演变；3. 两极格局对当今世界的影响。

四、教学过程：1. 导入：回顾二战后国际格局的演变，引导学生关注两极格局的形成；2. 新课导入：介绍两极格局的定义、形成原因及特点；3. 课堂讲解：分析美苏两极格局下的国际政治、经济关系及影响；4. 案例分析：以具体事件为例，探讨两极格局对全球政治格局、经济发展、文化交流等方面的影响；5. 小组讨论：分组讨论两极格局对当今世界的影响，分享讨论成果；五、课后作业：1. 阅读相关资料，深入了解两极格局的形成过程；2. 分析两极格局下的国际关系及其演变；3. 结合现实，探讨两极格局对当今世界的影响。

六、教学评价：1. 知识与技能：评估学生对两极格局形成的原因、特点、美苏两极格局下的国际政治、经济关系的理解和掌握程度；2. 过程与方法：评价学生在小组讨论中的参与程度，以及运用历史唯物主义观点分析和评价两极格局的能力；3. 情感态度与价值观：考察学生对两极格局对世界和平、发展的影响的理解，以及树立和平、发展、合作的国际观的情况。

七、教学资源：1. 教材：提供相关章节的内容，作为基本教学材料；2. 参考资料：包括历史文献、学术论文、新闻报道等，用于拓展学生的知识视野；3. 多媒体教学设备：如投影仪、计算机等，用于展示图片、视频等教学辅助材料。

1. 让学生了解两极格局的形成背景和历史原因。

2. 使学生掌握两极格局的主要特点及其对国际关系的影响。

3. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维水平。

二、教学内容：1. 两极格局的形成背景：第二次世界大战后的国际局势2. 两极格局的形成过程：雅尔塔体系与冷战政策的确立3. 两极格局的主要特点：政治、经济、军事、文化交流等方面的对立与竞争4. 两极格局对国际关系的影响：热战与冷战、冲突与协调、阵营划分与势力范围5. 两极格局的终结：苏联解体与多极化趋势的兴起三、教学重点与难点：1. 教学重点：两极格局的形成过程、主要特点及其对国际关系的影响。

2. 教学难点：两极格局的形成背景及其在国际局势中的作用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解两极格局的形成背景、过程、特点及其影响。

2. 案例分析法：分析典型历史事件，如朝鲜战争、越南战争等，以加深学生对两极格局的理解。

3. 讨论法：组织学生就两极格局相关话题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。

1. 第一课时：介绍两极格局的形成背景，分析雅尔塔体系的意义。

2. 第二课时：讲解两极格局的形成过程，重点阐述冷战政策的确立。

3. 第三课时：分析两极格局的主要特点，举例说明其在国际关系中的表现。

4. 第四课时：讨论两极格局对国际关系的影响，以朝鲜战争和越南战争为例。

5. 第五课时：讲述两极格局的终结，探讨苏联解体后的国际局势变化。

六、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考两极格局对国际关系的影响。

2. 新课导入：讲解两极格局的形成背景，第二次世界大战后的国际局势。

3. 案例分析：分析雅尔塔体系的意义，引导学生了解其对两极格局形成的作用。

4. 课堂讨论：组织学生就两极格局的形成过程进行讨论，提高学生的思考和表达能力。

七、教学内容：1. 两极格局的形成过程：冷战政策的确立及美苏争霸。

2. 两极格局的主要特点：政治、经济、军事、文化交流等方面的对立与竞争。

3. 两极格局对国际关系的影响：热战与冷战、冲突与协调、阵营划分与势力范围。

两极格局的形成教案教案标题：两极格局的形成教案目标：1. 了解两极格局的概念及其形成原因。

2. 分析两极格局对社会和个体的影响。

3. 探讨如何缓解两极格局，促进社会公平和个体发展。

教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你是否曾经观察到社会中存在着两极分化的现象？你认为是什么原因导致了这种现象？2. 学生小组讨论并汇报：请学生以小组为单位讨论两极格局的形成原因，并选择一位代表进行汇报。

知识讲解：1. 通过多媒体展示：使用多媒体工具向学生展示两极格局的定义和形成原因。

例如，全球化、经济发展不平衡、教育资源分配不均等因素的影响。

2. 解释示例：提供实际案例，如不同地区的贫富差距、教育资源的不平等分配等，帮助学生更好地理解两极格局的存在。

讨论与分析：1. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论两极格局对社会和个体的影响，并记录下关键观点和结论。

2. 小组展示与总结：请每个小组派一位代表进行展示，并进行总结。

教师引导学生进行讨论，以加深对两极格局影响的理解。

解决方法探究：1. 学生个人思考：学生个人思考如何缓解两极格局，促进社会公平和个体发展，并记录下自己的想法。

2. 小组分享与讨论：学生以小组为单位分享个人想法，并进行讨论。

教师引导学生分析不同方法的优缺点，并鼓励学生提出创新的解决方法。

总结与评价：1. 教师总结：教师总结本节课的重点内容，并强调两极格局对社会和个体的重要性。

2. 学生评价：学生进行自我评价，回答教师提出的问题，以检验他们对本课内容的理解程度。

拓展活动：1. 课外阅读：鼓励学生进行相关课外阅读，了解更多关于两极格局的案例和解决方法。

2. 社会调研：学生可以选择一个与两极格局相关的话题进行社会调研，并撰写报告或进行展示。

教案评价：本教案通过引导学生思考、讨论和分析，帮助学生深入理解两极格局的形成原因和影响，并鼓励他们提出解决方法。

通过小组合作和个人思考，培养学生的批判性思维和创新能力。

《两极格局的形成》教学设计【教学目标】知识与能力：了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。

通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，以及两极格局的形成过程。

培养学生提取有效信息，综合归纳问题的能力。

过程与方法：通过两极格局形成的背景、两极格局的建立等史实的分析培养学生用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力；培养透过现象看本质的能力。

情感态度和价值观：通过二战后国际关系演变的过程和原因分析，使学生认识国家在国际关系中的地位取决于国家的实力；联合国的成立反应了经过战争后的人民要求建立一个和平和安全世界的愿望。

【教学准备】理清教学思路，制作ppt，搜集与课题相关的图片，组织学生分成小组。

【板书设计】以二战后国际关系格局的演变为线索二战前以欧洲为中心二战后两极格局形成六七十年代多极化趋势出现，冲击两极格局八十年代末九十年代以来:——两极格局瓦解，多极化趋势加强【教学过程】一、追问历史——两极格局的形成原因探究提问：二战后，在国际舞台上几个大国的力量和地位发生巨大变化，具体表现在在哪些方面？（让学生阅读课本，找出答案；以培养其归纳历史事实的能力；学生回答后；老师再从德日、西欧、美国和苏联四方面进行归纳总结）1、战后美苏失去战时同盟的基础。

2、美苏国家利益的冲突是根本原因。

（1）美国确立了称霸世界的全球战略，将苏联视为称霸障碍。

（2）苏联极力扩展自己的势力范围。

3、美苏两国在社会制度与意识形态方面根本对立。

4、丘吉尔铁幕演说为冷战兴起推波助澜。

5、世界力量发生变化，美苏成为世界强国，西欧各国普遍衰落。

6、美苏实力相当不敢发动战争，世界人民呼吁和平。

二、走进历史——两极格局的形成过程（一）冷战的表现领域以美国为首的资本主义阵营以苏联为首的社会主义阵营阵营政治杜鲁门主义（冷战的标志）共产党与工人情报局军事马歇尔计划经互会经济1949北约1955华约（两极的标志）这方面的内容，教师要让学生记住两极格局形成的标志是两大军事集团的形成，和他们形成的时间和成员国。

《两极格局的形成》课后反思本课是九年级下册第五单元“二战后的世界变化”的第一课《两极格局的形成》，是九年级上册第三单元“中国抗日战争与世界反法西斯战争”的延续。

本课内容是历史与社会九年级下册第五单元第一课，重点讲述二战后新的国际关系和国际格局形成以及美苏在新的格局形成中的地位、关系和作用；本节在学习世界现代史第二次世界大战前后的历史中起到一个承上启下的作用。

通过设置联合国微信群这个情景，让学生在学习中寓教于乐，认识到国家利益决定外交关系，以加深对当今世界格局的理解，为构建人类命运共同体出谋划策。

回顾整节课的教学过程:一、成功之处（1）在新课的引入中，利用“如果联合国有个微信群？”这一主题设置情景，利用“实力对垒、步步交锋、人气比拼”三个环节，将整节课串联起来。

在激发同学们兴趣的同时，着重系统地介绍了两极格局形成的背景、两极格局形成的过程以及影响三大块内容，是学生很自然的、直观接受距离他们的生活比较遥远的二战后国际局势的相关知识。

（2）考虑到内容的难度、学生的年龄特点和已经掌握的学习技能，本课选用了典型的图片和史料、视频，并且加入了联合国微信群在1946-1948年间群聊的情景，让学生能够真正的了解到那段历史。

这些图片和史料不仅大大加深了学生的感性认识，加深学生对知识的的理解，调动了他们的学习积极性，而且，还训练了他们从图片、视频、材料中获取信息的能力，以及分析问题和解决问题的能力。

（3）本节课通过情境创设、自主探究、小组合作等方式，包括最后的整节课的总结都交由学生，来探索、来展示，一定程度上把课堂还给学生。

（4）本节课的提升点体现在最后一个环节，通过视频，让学生了解中国目前提倡建立的人类命运共同体的概念及十九大提出的对应措施，最后写下自己能为人类命运共同体所做的“小努力”，让同学们树立一种大局观。

二、失败之举（1）虽然有意识的去寻找新鲜的载体，但是学生积极性还是没有被完全调动起来。

（2）提问一定要有梯度性，要由浅入深，层层深入。

《第25课两极格局的形成》教学设计一、教材分析本课包括从联盟到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。

主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺，但与此同时又有局部“热战”。

作为必修一第八单元开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。

此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。

伴随着两大主角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极格局走向多极化趋势。

根据课标要求，要让学生了解美苏两级对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

使学生对这段历史有正确理性的认识。

二、学情分析高一年级的学生在初中历史学习中已经对雅尔塔体系、两极格局、“冷战”政策、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约等内容有所了解，为本课的学习打下了基础。

但高一学生一般不具有认识问题深刻性和分析问题透彻性的能力，看问题具有表面性和肤浅性，所以对“冷战”政策形成的深刻原因和对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解和体会。

此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要有进一步的认识，同时还需要认识到：一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力特别是经济实力决定的。

基于此，在教学活动中，力求培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。

三、教学目标【知识与能力】（1）掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。

一、两极格局的形成二、教学目标：1. 让学生了解两极格局的定义及其形成背景。

2. 掌握两极格局下世界主要国家的政治、经济、军事等方面的基本情况。

3. 分析两极格局对世界政治格局的影响及其终结原因。

三、教学重点：1. 两极格局的定义及其形成背景。

2. 两极格局下世界主要国家的政治、经济、军事等方面的基本情况。

3. 两极格局对世界政治格局的影响及其终结原因。

四、教学难点：1. 两极格局下世界主要国家的政治、经济、军事等方面的基本情况。

2. 两极格局对世界政治格局的影响及其终结原因。

五、教学过程：1. 引入新课：通过展示两极格局的图片，引导学生思考两极格局的定义及其形成背景。

2. 讲解两极格局的定义及其形成背景：介绍两极格局是指在冷战时期，世界上分为以美国为代表的西方阵营和以苏联为代表的东方阵营，两个超级大国之间的对抗和竞争构成了这一时期世界政治格局的特点。

3. 分析两极格局下世界主要国家的政治、经济、军事等方面的基本情况：介绍美国、苏联、中国、欧洲其他国家等主要国家在两极格局下的地位、政策和影响。

4. 讨论两极格局对世界政治格局的影响及其终结原因：引导学生思考两极格局对世界政治格局的影响，如冷战的爆发、国际关系的紧张等，并探讨两极格局终结的原因，如苏联解体、冷战结束等。

5. 总结与评价：对两极格局的形成及其影响进行总结，并引导学生评价两极格局对世界政治格局的影响及其终结原因。

教学反思：在教学过程中，是否能够清晰地讲解两极格局的定义及其形成背景？学生是否能够掌握两极格局下世界主要国家的政治、经济、军事等方面的基本情况？是否能够引导学生思考两极格局对世界政治格局的影响及其终结原因？需要根据学生的反馈和教学情况进行调整和补充。

六、教学延伸：1. 两极格局下的国际冲突和战争：分析两极格局下发生的重大国际冲突和战争，如朝鲜战争、越南战争等，以及它们对世界政治格局的影响。

2. 两极格局下的军备竞赛和核威胁：探讨两极格局下美国和苏联之间的军备竞赛，以及核武器的扩散和核战争的威胁对世界安全的影响。

《两极格局的形成》本节课重点讲述了二战后新的国际关系和国际格局形成以及美苏在新的格局形成中的低位、关系、和作用；本节内容在第二次世界大战前后的历史中起着承上启下的作用。

通过本节课学习，加深对当今世界格局的深入理解。

【知识与能力目标】了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。

【过程与方法目标】阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究；合作交流。

【情感态度价值观目标】雅尔塔体系具有维护世界和平和大国强权政治的双重性。

【教学重点】美苏冷战局面形成的主要过程【教学难点】冷战局面形成的原因和特点多媒体课件第一课时【导入新课】一、雅尔塔体系二、美国的强大与西欧的衰落三、社会主义阵营的形成【讲授新课】一、雅尔塔体系1.背景(1)二战后期，以美、苏、英为主的同盟国召开了一系列重要国际会议，就战后安排等问题达成了协议。

(2)世界反法西斯战争的胜利。

2.内容(1)铲除日本、德国的军国主义和纳粹主义，惩办战犯，对德国分区占领管制。

(2)苏联占有日本部分岛屿，日本在中国的一些权益也交给苏联。

(3)创建维护世界和平的国际性组织——联合国。

(4)对战后欧洲一些国家的边界也做出相应的规定。

3.实质：按美苏意志划分势力范围。

4.标志：以维持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局被美苏格局所取代。

5.评价(1)积极性：有利于维护战后世界和平秩序、清除法西斯主义、恢复和发展各国经济。

(2)消极性：该体系建立在美苏两国划分势力范围的基础上，带有明显的色彩，这为两极格局的形成和冷战提供了条件。

二、美国的强大与西欧的衰落1.美国的政治野心(1)表现①罗斯福：1943年4月，罗斯福授意他人发表文章，提出要建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序。

②杜鲁门：1945年12月，杜鲁门在致国会的咨文中声称美国人民有必要来领导世界。

(2)基础①经济：逐步确立起以美国为中心的资本主义经济体系。

②军事上：成为军事强国，拥有世界上最强大的海军和空军，还率先掌握了原子弹、氢弹。

两极格局的形成一、教学目标：1. 让学生了解两极格局的定义及其形成背景。

2. 掌握两极格局下世界主要国家的政治、经济、军事等方面的基本情况。

3. 分析两极格局对世界历史发展的影响。

二、教学内容：1. 两极格局的定义及形成背景解释两极格局的概念，介绍其形成的历史背景，如二战后世界的政治、经济状况等。

2. 两极格局下的主要国家介绍两极格局下，以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的主要国家，包括其政治、经济、军事等方面的情况。

3. 两极格局对世界历史发展的影响分析两极格局对世界历史发展的积极和消极影响，如冷战对世界政治、经济、科技等方面的发展的影响。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两极格局的定义、两极格局下的主要国家、两极格局对世界历史发展的影响。

2. 教学难点：两极格局的形成背景、两极格局下的国际关系。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解两极格局的定义、形成背景、对世界历史发展的影响等。

2. 案例分析法：分析两极格局下的具体国际关系案例，如美苏争霸等。

3. 小组讨论法：分组讨论两极格局下的世界政治、经济、军事等方面的情况。

五、教学安排：1. 第一课时：介绍两极格局的定义及形成背景。

2. 第二课时：介绍两极格局下的主要国家。

3. 第三课时：分析两极格局对世界历史发展的影响。

4. 第四课时：案例分析，如美苏争霸等。

5. 第五课时：分组讨论，两极格局下的世界政治、经济、军事等方面的情况。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。

2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，通过课后作业的完成情况进行评估。

3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、合作解决问题和表达能力。

七、教学资源：1. 教材：使用相关的历史教材或教案，为学生提供系统的学习材料。

2. 影视资料：播放与两极格局相关的纪录片或电影片段，帮助学生更直观地理解历史背景和事件。

《两极格局的形成》教学设计教学目标（依据学情和考纲制定）略教学重点难点重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。

难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响教学方式：采用教师点拨，学生自主学习，分组讨论、辩论、合作探究相结合的方式。

教学工具：制作Powerpoint课件辅助教学。

学生课前准备：1、建立历史学习小组，依据学案提前预习。

2、发动各小组利用课余时间，到学校图书馆或到网上查阅有关两极格局的资料。

3、询问司法人员，有关法庭的审判程序。

板书设计：表格式《两极格局的形成》课堂教学(一)复习导入（顺口溜式，并配以美国世界警察形象的漫画）多媒体展示：请你猜我是谁脚踏欧亚大陆，头顶巍巍青天。

肩扛原子炸弹，家中黄金满罐。

我乃世界警察，大小事物全管。

谁要不听话，一拳把他打翻。

学生猜后提问：顺口溜反映了什么现象，说明了什么问题？学生回答后总结导入，然后复习。

复习过程中先让各学习小组把在课下预习中不会填写的知识框架和没有完成的思考题，反映上来，师生共同解决。

并留给学生一定的时间掌握，然后通过爬黑板的形式检查掌握情况。

探究思考题如下：1、二战后，美苏两国为何由合作变成了对抗？2、二战后，美国的霸权主义表现为两种形式，在欧洲是“冷战”，在亚洲是“热战”。

什么是冷战，在欧洲，美苏之间怎样冷战的？“冷战”对二战后的国际关系发展有何影响？3、在亚洲，它为什么采取“热战”方式？有何表现？结果如何？探究性抢答题：爬黑板的同时让其他同学抢答一个有趣的情景题。

题目如下：小明喜欢学习历史，自称是历史通。

他曾写了一篇关于两极格局形成的论文，其中有这样几句话，他同位说是错误的。

你认为呢？1、冷战的兴起完全是因为美苏社会制度的不同。

2、铁幕演说标志着冷战的全面开始。

3、杜鲁门主义表明美国开始在全球范围内扩张。

4、为了帮助西欧国家恢复发展经济，美国制定了马歇尔计划。

5、德国的分裂实质上就是冷战的产物。

6、北约和华约都是帝国主义性质的政治军事集团。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解二战后世界格局的演变过程。

（2）掌握两极格局的形成及其特点。

（3）认识冷战政策对两极格局的影响。

2. 过程与方法：（1）通过分析历史资料，培养学生的历史思维能力。

（2）运用比较法，让学生了解两极格局的形成的背景和原因。

（3）采用案例分析法，使学生掌握冷战政策的具体表现和影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对和平、合作的价值观念。

（2）认识两极格局对世界和平与发展的影响。

（3）树立全球观念，关注国际事务。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）两极格局的形成过程。

（2）冷战政策的主要内容和影响。

（3）两极格局的特点。

2. 教学难点：（1）冷战政策的具体表现。

（2）两极格局对世界政治、经济的影响。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾二战后世界格局的演变。

（2）提问：两极格局是如何形成的？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解两极格局的形成过程。

（2）讨论两极格局的特点。

3. 课堂讲解：（1）讲解二战后世界格局的演变过程。

（2）阐述两极格局的形成及其原因。

（3）分析冷战政策的主要内容和影响。

4. 案例分析：（1）让学生举例说明冷战政策的具体表现。

（2）讨论两极格局对世界政治、经济的影响。

5. 课堂小结：总结两极格局的形成过程、特点及影响。

6. 课后作业：（1）复习本节课内容。

（2）思考两极格局对当今世界的影响。

四、教学反思：在授课过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度。

针对学生的疑问，及时进行解答和引导。

通过案例分析，让学生更深入地理解冷战政策的影响。

在课堂小结环节，确保学生能够准确地掌握两极格局的形成、特点及影响。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 学生历史思维能力：通过课堂提问、讨论和案例分析，评估学生的历史思维能力。

人教版历史与社会九年级下册第五单元冷战时期的世界第一课《两极格局的形成》教案设计一、课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会九年级下册第五单元冷战时期的世界第一课《两极格局的形成》2.教学年级和班级：九年级一班3.授课时间：2022年3月22日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。

1. 时空观念：通过学习冷战时期的世界，使学生能够理解并把握两极格局形成的时间和背景，认识到这一时期的历史事件在全球范围内的影响。

2. 史料实证：引导学生运用史料，了解冷战时期的世界政治、经济、军事等方面的具体情况，从而证实两极格局的形成。

3. 历史解释：使学生能够对冷战时期的世界和两极格局形成有自己的理解和解释，认识到底层逻辑和影响因素。

4.家国情怀：引导学生认识冷战时期我国所处的国际环境，理解我国在这一时期的外交政策和立场，培养学生的爱国情怀。

三、重点难点及解决办法1. 重点：冷战时期的世界政治格局、两极格局的形成过程和特点。

解决办法：通过展示相关的历史地图、时间轴，以及播放历史视频资料，帮助学生直观地理解冷战时期的世界政治格局和两极格局的形成过程。

2. 难点：冷战时期的重要事件和背后的原因、影响。

解决办法：采用案例分析法，挑选几个具有代表性的冷战事件，引导学生深入分析事件背后的原因和影响，以突破难点。

同时，鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的理解和观点。

四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、历史教材、教案、课件。

2. 课程平台：学校教学管理系统、历史与社会课程网站。

3. 信息化资源：历史视频资料、图片、地图、时间轴、在线讨论区。

4. 教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式教学法、情景模拟法。

五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解冷战时期的世界和两极格局的形成学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。