小学四年级语文课堂小练笔设计

小学四年级作文小练笔模板
第一部分，引出话题。

开头引出话题，介绍作文的主题和目的，激发读者的兴趣。

第二部分，主体内容。

1. 第一段，描述主题。

描述小学四年级的学生通常学习了哪些知识和技能，包括语文、数学、英语、科学等科目的学习内容和学习方法。

2. 第二段，语文作文。

介绍小学四年级学生在语文课上学习作文的情况，包括写作文的主题、内容、结构和表达方式，以及老师对作文的要求和评价。

3. 第三段，数学练笔。

介绍小学四年级学生在数学课上练习笔算的情况，包括加减法、乘除法等运
算的练习内容和方法，以及老师对练笔的要求和评价。

4. 第四段，英语作文。

介绍小学四年级学生在英语课上学习写作的情况，包括学习英语作文的主题、内容和表达方式，以及老师对英语作文的要求和评价。

5. 第五段，科学实验报告。

介绍小学四年级学生在科学课上写实验报告的情况，包括实验内容、观察结
果和总结结论的写作要求，以及老师对实验报告的评价。

第三部分，总结。

总结全文，重申主题，提出建议或展望未来。

部编版小学语文四年级上册第五课课后小练笔文章概要本文是关于部编版小学语文四年级上册第五课的课后小练笔。

在这一课中，学生研究了关于中国传统节日中秋节的知识和俗。

通过这节课的研究，学生将对中秋节的意义以及庆祝方式有更深入的了解。

在这节课后的小练笔中，学生将有机会运用所学知识，写一篇关于中秋节的文章。

文章主题中秋节是中国传统的节日之一，是在农历八月十五日庆祝的。

这一天，家人一起团聚，吃月饼和瓜果。

人们也会赏月、猜灯谜，享受欢乐的时刻。

中秋节是传统的团圆节，让家人之间的感情更加亲密。

这是我最喜欢的节日之一。

我喜欢中秋节的原因我喜欢中秋节的原因有很多。

首先，中秋节是家庭团聚的时刻。

在这一天，爸爸妈妈会早回家，和我一起吃晚饭。

我们会一起赏月，吃月饼，还会玩一些传统的游戏。

和家人在一起，我感到非常快乐。

另外，中秋节的美食也是我喜爱的。

我特别喜欢吃月饼和瓜果。

月饼有很多口味，我最喜欢吃莲蓉的月饼。

而瓜果有西瓜、葡萄、苹果等，非常可口。

最后，中秋节的氛围非常热闹。

我家附近有一座公园，中秋节的晚上，那里会举办灯谜活动。

我会和爸爸妈妈一起去猜灯谜。

这是一项非常有趣的活动，我总是可以猜中一些谜底，这让我觉得很自豪。

总之，中秋节是一个特别的节日，它让我和家人之间的感情更加亲密，也让我感受到快乐和幸福。

我喜欢中秋节，期待着下一年的中秋节的到来。

结尾中秋节是一个重要的传统节日，它有着丰富的文化内涵和俗。

我喜欢中秋节，因为它让我和家人团聚，品尝美食，享受热闹的氛围。

中秋节给我带来了许多快乐的回忆，并且使我更加珍惜家人之间的亲情。

我希望每年的中秋节都能过得愉快，希望大家也能在这个美好的节日里感受到快乐和幸福。

《小学语文课堂小练笔设计的研究》总结报告随着新课程改革的不断深入，我们针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将日常教学与科研工作相结合，提出“小学语文课堂小练笔设计的研究”的课题研究申请，旨在新课程背景下研究解决学生习作难的解决途径，寻求义务教育阶段语文教育质量提升的措施；对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育、实现教育公平都有积极意义。

一问题的提出研究背景：我校地处农村，教育资源落后，学生写作水平整体偏低。

如何让小学生易于动笔,乐于写作这是我---一名农村语文教师关注的问题。

针对此现象我准备从‘语文小练笔’作为有效提升小学生习作水平的一个切入点开展有针对性的调查研究。

语文课堂小练笔需要思考几个方面的问题:一是写什么。

二是为什么写。

三是什么时候写。

笔者认为问题中最关键的是写什么,这需要教师对教进行深入地解读和恰当地运用,以发现教材的教学价值,选择切合学生的练笔内容。

我们不妨根据小练笔的不同目的,从下列几个角度来设计小练笔的具体内容。

一小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后,产生了新的思想认识、获得了新的情感体验,有一种表达、交流的欲望,教师适时地选择一个写的话题,学生自然有话可写。

这样的小练笔能展示学生的思维成果和情感体验深度,有助于教师了解学生的阅读程度。

习作教学要多给予学生人文关怀。

首先,要消除学生习作的心理障碍,让学生懂得文章就是表现生活、再现生活,作文就是我手写我口,我口说我心,用自己的话来表达真情实感。

教师还可以借助语文教材中的内容,适时地引导学生推测、构思,以习作的形式把“空白”补充出来。

这样既充分利用了手头的教材,又能激发学生习作的灵感和欲望。

只有细致观察、感知具体形象事物,才能激发学生的积极思维,进而产生表达愿望。

1. 培养良好的写作能力是学生自身发展的需要本人认为写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

课标从内容和形式两个方面明显告诉广大语文老师，应该好好利用教材资源为作文教学服务，让学生将从阅读教学中学到的知识与方法及时地迁移和运用到习作中去。

小练笔《乡村景致》讲述的是作者在夏天时随母亲回到了奶奶家乡的情景。

文章以“乡村景致”为主题，生动描绘了乡村的美丽景色，为孩子们展示了一个富有生气和鲜活的田园风光。

文章从村庄、房屋、稻田、动物、植物等方面对乡村的景致进行了描述，让孩子们感受到了丰富多彩的农村生活。

1. 引言《乡村景致》这篇小练笔让孩子们从文字中感受到了乡村的美丽和活力。

作者以生动的笔触描绘了乡村的风光，引发了孩子们对乡村生活的向往和幻想。

在这篇文章中，我们能看到作者对乡村景致的热爱和向往，同时也能从中读出对生活的热爱和对自然的赞美之情。

2. 乡村的村庄景色在文章中，作者生动地描绘了奶奶家乡的村庄景色。

村庄周围翠绿的树木，整齐的村舍，还有那一条弯弯曲曲的小河，构成了一幅美丽的乡村画卷。

这些景色展现了乡村的宁静和淳朴，给人以舒适和惬意之感。

3. 乡村的房屋景色在文章中，作者还描述了乡村的房屋景色。

红红的瓦片、白白的墙壁，还有翠绿的植物装扮着这些房屋，构成了一幅幅美丽的乡村画卷。

这些房屋给人一种亲切和温馨的感觉，让人不由得产生对乡村生活的向往之情。

4. 乡村的稻田景色在文章中，作者还对乡村的稻田景色进行了生动描绘。

金黄的稻谷在微风中摇曳，远处的稻田宛如一片金黄色的海洋，让人感受到了大自然的魅力和力量。

这些美丽的景色给人以舒适和惬意之感，让人仿佛置身于一个美丽的世外桃源。

5. 乡村的动物景色在文章中，作者还描述了乡村的动物景色。

牛羊在田野里悠闲地吃草，小猫小狗在村庄里嬉戏玩耍，这些动物给乡村带来了生机和活力。

它们的存在让整个乡村充满了生活的气息，让人感受到了生命的美好和活力。

6. 乡村的植物景色在文章中，作者还对乡村的植物景色进行了生动描绘。

郁郁葱葱的果树、飘香四溢的花草，构成了一幅幅美丽的乡村画卷。

这些植物给乡村增添了无尽的生机和活力，让人感受到了大自然的美丽和神奇。

总结与回顾通过这篇小练笔《乡村景致》，我们深深地感受到了乡村的美丽和活力。

《鸟的天堂》小练笔设计
一、练笔要求：
仔细阅读课文中描写大榕树的段落，仿照文中描写大榕树的顺序和结构，选择你喜欢的一种树木，也来写一写。

二、练笔指导：
1．熟悉原文，了解描写顺序
原文中，作者第一次经过“鸟的天堂”，只见到了高大茂盛、充满生机的大榕树。

这部分重点按照由远及近的顺序刻画了大榕树的形状、姿态、颜色：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展现出大榕树的勃勃生机。

在饱含感情的描写之后，发出由衷地赞叹：“这美丽的南国的树！”
2．确定对象，有序观察描写
选择一种自己喜欢的树木作为描写的对象，按照“由远看到近看”的观察顺序，详细描写它主干、枝桠、叶子，乃至花朵的颜色和姿态。

3．展开想象，加以生动描绘
展开丰富的想象和联想，恰当灵活地运用比喻、拟人等修辞手法，并融入个人的真实感受，加以生动细腻的描绘，抒发由衷的喜爱之情。

三、练写平台
石榴树
范文：
外婆家有一棵外形“奇特”的石榴树。

它高2米左右，却没有主干，从根部分出许多树干。

这些树干都很粗糙，表面凹凸不平，而且有的粗，有的细。

树干上又分出许多小树枝。

小树枝弯弯曲曲，像鱼钩一样，上面有许多小刺。

小树枝上长着许多椭圆形的绿叶子。

叶子蓬松松的，远看就像一把深绿色的太阳伞。

每当初夏时节，石榴树的绿叶丛中开出了一朵朵红艳艳的花，那颜色鲜得发亮，红得耀眼。

它们竞相开放，好像一个个小喇叭，在绿叶丛中鼓足劲儿地吹，真是美不胜收。

小学语文课堂小练笔设计四年级上册文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文课堂小练笔设计——义务教育课程标准实验教材语文四年级上册第一组1、观潮1、书中(de)比喻句很多,请你把它摘录下来：___________________________________ _________________________________ ____请你仿写比喻句：西湖_______________________________________________狂风_______________________________________________乌云_______________________________________________雨点_______________________________________________2、填空：潮来前,江面；潮来时,只听见________________只看见_____________________,到了近处,听见____________________,看见_____________________；潮头过去时,听见__________________,看见_________________.这真是“八月十八潮,壮观天下无”4、作者通过听到(de)和见到(de)两个方面,运用了比喻手法写出了钱江潮(de)气势,写出了钱江潮(de)壮观.请你也用这种方法把雷雨(de)气势和壮观写出来.5、读课文,在文中找到与宋朝诗人杨万里(de)诗句“海涌云为郭,江横玉系腰”相对应(de)句子,请摘录下来.2 雅鲁藏布大峡谷1、概括课文内容填空.大峡谷(de)水 ,大峡谷(de)山 ,大峡谷(de)动植物让我们感到 .2、运用课文内容仿写句子：高峰与深谷咫尺为邻,近万米(de)强烈地形反差,构成了堪称世界第一(de)壮丽景观.________________________构成了_________________________________________________构成了_________________________________________________构成了_________________________________________________构成了_________________________3、先填空,再仿写：科学家经过精确(de)测绘计算确认雅鲁藏布江峡谷长 ,平均深度 ,最深处,是不容置疑(de)世界第一大峡谷.上面这段文字用具体准确(de)数字说明雅鲁藏布大峡谷(de)特点清楚明白.你能根据提供(de)数字来说明长城(de)特点吗3 鸟(de)天堂1、鸟儿(de)自述.我是生活在“鸟(de)天堂”里(de)一只小鸟,我在这里生活十分幸福、快乐,因为2、用“到处……到处……有(de)……有(de)……”描绘一个场景.__________3、用“似乎”写一个句子._________________________________________________________4火烧云1、根据课文内容填空：火烧云是所以得名是因为___________________________________________________ 2、根据课文内容,用上“应接不暇”写一段话：第二组5 古诗两首1、读了游山西村这首诗,运用你(de)想象,把作者陆游在丰收之年,在农村做客(de)情景写下来,最好能加上人物(de)语言、动作、神态.2、俗话说“当局者迷,旁观者清”,宋朝诗人苏轼有一句诗也表达了同样(de)意思,请写下来 _______________________________3、__________________________________________怪不得苏轼感叹道：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.”6 爬山虎(de)脚1、爬山虎(de)脚(de)自述.读课文3、4、5自然段,运用文中(de)语言和自己(de)想象,想一想爬山虎(de)“脚”会怎么来介绍自己呢爬山虎是植物界(de)攀爬高手,我就是长在爬山虎身上(de)脚.2、填一填,写一写爬山虎(de)叶子 ,鸟(de)天堂里(de)大榕树(de)叶子 ,秋天(de)枫树(de)叶子3、爬山虎常常被人们利用为垂直绿化(de)植物.春天,叶子嫩红嫩红(de)；夏天, ；秋天,叶子又变成了橙黄色.均匀地铺在墙上,仿佛；到了冬天,叶子飘落下来,墙上只留下纵横交错(de)细细(de)茎,就像 .7 蟋蟀(de)住宅1、读课文,把句子写具体“随遇而安”(de)意思是.课文从 , , 等几个方面写出了蟋蟀对住宅不肯随遇而安.2、蟋蟀依靠柔弱(de)工具建造了有着(de)门口,有着(de)隧道, 有着 (de)墙壁,有着 (de)房间(de)住宅.这座住宅真算是.3、读了课文,你知道蟋蟀是怎样建筑自己(de)住宅(de)吗请你以蟋蟀自述(de)形式写一写.8世界地图引出(de)发现1、请你介绍一下什么是“大陆漂移学说”.“大陆漂移学说”就是2、用上“先、接着、然后、最后、于是”等词语写一写魏格纳发现“大陆漂移说”(de)过程.第三组9 巨人(de)花园1、没有孩子(de)花园,有了孩子(de)花园.2、课文中许多四字词语,如：“鲜花盛开草翠花开鲜果飘香绿树成荫”等,请你选择3个以上写一处熟悉(de)景物.3、巨人和孩子们生活在美丽(de)花园,以后会怎么样呢请你展开想象,把这个童话写下去.10 幸福是什么读了课文,你认为幸福是什么呢请你以“幸福是什么”为题写一首简短(de)诗歌.幸福是什么幸福是什么幸福是挖一口小井,让口渴(de)人品尝清凉(de)泉水；幸福是什么,；,；……幸福是什么幸福是尽自己(de)义务,做对他人有益(de)事.11 去年(de)树1、课文写了鸟找树(de)故事,那么树在被砍前又是怎么记挂小鸟、等待小鸟(de)呢,请你展开想象写一写.2、读完故事,你肯定会有很多话想对小鸟、大门、伐木人和树说吧.请你自选两个对象把想说(de)话写下来.（1）我想对说：（2）我想对说：能够12小木偶(de)故事1、人类(de)表情是丰富(de),请摘录课文描写表情(de)词语,并选用其中(de)三四个词语写一段话.2、小木偶经历了这样(de)曲折之后,继续在外面(de)世界闯荡,他还会遇到怎样(de)经历呢请你运用合理(de)想象,编写童话小木偶(de)故事之二第四组13白鹅1、读课文把句子写具体.丰子恺爷爷家(de)那只白鹅可真高傲.它(de)叫声；它(de)步态更；它吃饭时也架子十足..2、读第三自然段完成练习.凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣：篱笆外有人走路,它也要引吭大叫：3、请你摘录描写白鹅高傲(de)词语,选择其中(de)几个串成一段话.14白公鹅1、白公鹅总是认为它是这条河(de)主宰,所以它.2、丰子恺说“鹅(de)步态傲慢”,在叶诺索夫笔下白公鹅给了我们同样(de)感觉,只见15 猫1、读课文完成填空.老舍笔下(de)大猫是 (de),它时而,又是有很 ,可是听到老鼠(de)一点响动,它又是那么 .老舍笔下(de)小猫是 (de).你瞧,2、请你用“说它（他、她）……吧 ,…………”句式写写自己熟悉(de)人或物,字数不少于150字.16母鸡根据课文内容写一写“我”印象中(de)母鸡是(de),是因为后来我发现母鸡是(de),是因为第五组17 长城1、读课文完成填空八达岭长城高大坚固.城墙顶上是；城墙外沿是；城墙顶上每隔三百米有 .2、读课文,把句子写具体.万里长城真是气魄雄伟.18 颐和园1、读课文完成练习.颐和园是个美丽(de)大公园.作者先描写了；再写在万寿山脚下抬头看到；接着是登上万寿山；最后描述(de)是2、根据课文内容,再结合自己(de)旅游经历和想象,写一则“颐和园”(de)导游词.19秦兵马俑1、秦兵马俑位于 ,是.她(de)规模宏大,其中一号坑东西长 ,南北宽 ,总面积 ,兵马俑(de)数量有 .2、根据课文内容补充,再写一写.每个兵马俑都是极为精美(de)艺术珍品.模仿上面(de)句子,根据你对兵马俑(de)观察和想象,也写一写：有(de) ,好像 .有(de) ,犹如 .有(de) ,仿佛 .……第六组20 古诗两首1、表达与友人离别之情(de)送别诗是中国古诗文学长廊里一道独特(de)风景,很多诗句也因此成为了后人吟诵(de)佳句.如本文中黄鹤楼送孟浩然之广陵中(de)“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”, 送元二使安西中(de)“, ”.另外还有很多很多,比如,高适(de)别董大中(de)“, ”.王昌龄(de) 中(de)“, ”.再如.2、学完了黄鹤楼送孟浩然之广陵和送元二使安西这两首送别诗,请你结合当时(de)历史背景,运用你合理大胆(de)想象,用现代文(de)形式来扩写其中(de)一首.21 搭石１、搭石就是２、根据课文内容完成下面(de)片断.通过搭石,让我们感受到了家乡人们(de)美好情感.当秋凉以后,人们会当 ,人们（谁）；当 ,（谁）；当 ,（谁）；当 ,（谁）；……22 跨越海峡(de)生命桥１、由于历史原因,大陆和台湾被人为(de)阻隔已有５０多年.但海峡两岸人民(de)情感从来没有间断过.课文写(de)就是大陆青年小钱因；台湾青年在情况下,请李博士,最后.２、我们来想象一下,如果有一天小钱和那位捐献骨髓(de)台湾青年相遇了,那时怎样(de)一种场面呢他们之间会说些什么做些什么呢请你写下来.23卡罗纳1、卡罗纳遭到了失去母亲(de)不幸之后,回到了学校,周围(de)人都用实际行动表达了对卡罗纳(de)爱：老师；同学们；“我”；“我”(de)母亲 .2、如果你是卡罗纳(de)同学,当卡罗纳来到你面前,你会怎样呢想象一下写下来.24给予是快乐(de)读课文完成练习当男孩得知保罗(de)车是保罗(de)哥哥送(de)礼物时,男孩惊叹了.保罗以为,但男孩却希望 .当男孩坐上车,保罗认为这个男孩是想 ,但男孩却 .最后,保罗激动地把 ,深深地理解了这个道理.第七组25 为中华之崛起而读书1、读课文完成练习.12岁(de)周恩来来到东北,让他迷惑不解(de)是 .后来,在外国租界他看到 ,终于明白 .在修身课上,他发出了 (de)远大志向.2、那天和同学从外国租界回来后,心里一直愤愤不平,于是他把那天(de)经历以日记(de)形式写了下来.想一想,周恩来(de)这篇日记应该是怎样(de)呢请你以他(de)名义完成这篇日记.注意：把人物(de)语言、神态、动作以及恩来(de)心理活动补充进去.3、周恩来才12岁,就发出了“为中华之崛起而读书”(de)志向,那么你也好好想想,自己为什么而读书呢用几句话写下来.26 那片绿绿(de)爬山虎1、根据课文内容完成,要求写具体.叶圣陶老先生对待写作（作品）叶老先生(de)作品又是2、想象一下,作者肖复兴那天在叶老先生家做客,会是怎样一种情景呢叶老先生是怎样热情招待这位小客人,又会做些什么,说些什么小作者又会做些什么说些什么呢请你写下来.27乌塔1、读课文完成练习.乌塔这个与我们同龄(de)德国女孩,她(de)独立意识和自理能力远远超过了我们这些中国孩子.如：；再如：；还有.2、写一篇读后感,题目我向乌塔学什么,字数300以上28尺有所短寸有所长张国强收到柯岩老师(de)回信后,非常感动,而且积极遵照柯岩老师(de)教导去做,后来他拥有了越来越多(de)朋友,自己(de)学业成绩也更出色了.半年后,他又给柯岩老师写了一封信.请你代张国强把这封信写下来.（400字左右）第八组29 呼风唤雨(de)世纪读课文,再根据你(de)了解完成片断.（1）20世纪是呼风唤雨(de)世纪,靠(de)是 .20世纪(de)成就,真可以用“”来形容.（2）路甬祥爷爷说20世纪是呼风唤雨(de)世纪,我也这样认为.比如再如还有……30电脑住宅1、读课文,请你以“电脑住宅主人”(de)身份,有条理(de)、概括(de)介绍电脑住宅.（100字左右）欢迎您来到我(de)电脑住宅.您首先看到是2、你能展开想象,写一写你设计(de)智能化(de)学校、商场、医院等建筑吗（300字左右）31 飞向蓝天(de)恐龙1、课文中有许多值得我们积累(de)词语,如：五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、点睛之笔、茹毛饮血、毋庸置疑等.请你选择其中(de)3—4个,结合课文内容写几句通顺(de)话 .2、鸟类(de)自述我是动物界(de)天之骄子——鸟类,根据人类科学家(de)发现和推测,我是这样演变而来(de)：32飞船上(de)特殊乘客1、飞船上(de)特殊乘客就是指 ,这些种子经过培育,就成了等新品种,普遍具有 (de)优点.2、读课文请你有条理地写一写“太空蔬菜”(de)好处.。

小学语文课堂小练笔设计--四年级上册第一组1、观潮1、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来：请你仿写比喻句：2某雅鲁藏布大峡谷1、运用课文内容仿写句子：高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

________________________构成了_________________________________________________构成了_________________________3、鸟的天堂1、用“到处到处有的有的”描绘一个场景。

2、用“似乎”写一个句子。

3、根据课文内容，用上“应接不暇”写一段话：第二组5古诗两首6爬山虎的脚1、爬山虎的脚的自述。

读课文3、4、5自然段，运用文中的语言和自己的想象，想一想爬山虎的“脚”会怎么来介绍自己呢？爬山虎是植物界的攀爬高手，我就是长在爬山虎身上的脚。

2、填一填，写一写爬山虎的叶子，《鸟的天堂》里的大榕树的叶子，秋天的枫树的叶子3、爬山虎常常被人们利用为垂直绿化的植物。

春天，叶子嫩红嫩红的；夏天，；秋天，叶子又变成了橙黄色。

均匀地铺在墙上，仿佛；到了冬天，叶子飘落下来，墙上只留下纵横交错的细细的茎，就像7蟋蟀的住宅1、读了课文，你知道蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的吗？请你以蟋蟀自述的形式写一写。

第三组9巨人的花园1、没有孩子的花园，有了孩子的花园2、课文中许多四字词语，如：“鲜花盛开草翠花开鲜果飘香绿树成荫”等，请你选择3个以上写一处熟悉的景物。

3、巨人和孩子们生活在美丽的花园，以后会怎么样呢？请你展开想象，把这个童话写下去。

11去年的树1、课文写了鸟找树的故事，那么树在被砍前又是怎么记挂小鸟、等待小鸟的呢，请你展开想象写一写。

2、读完故事，你肯定会有很多话想对小鸟、大门、伐木人和树说吧。

请你自选两个对象把想说的话写下来。

（1）我想对说：（2）我想对说：能够12某小木偶的故事1、人类的表情是丰富的，请摘录课文描写表情的词语，并选用其中的三四个词语写一段话。

【苏教版——四年级】小练笔1第一单元3古诗两首（小练笔）【习作要求】想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。

【思路导航】1.看图想象夜晚的洞庭湖的样子，写出淡淡的月光洒在平静的湖面上的景象。

2.描写远远看到洞庭湖和君山。

3.描写洞庭山水色浑然一体，景色宜人。

【技法点拨】1、了解洞庭湖。

上网查资料，结合资料和插图，了解洞庭湖湖水的特点和洞庭湖周围的景物。

2. 抓住诗中的词语大胆想象。

古诗篇幅有限，语言极其精炼。

同学们要寻觅能够表达作者思想的精练的词语，大胆想象诗中所描绘的景物。

抓住诗中的词语来拓展思路，把自己脑海里浮现的画面写下来。

3.描写有序。

根据《望洞庭》这首诗描绘的景色，能够先写月光下的洞庭湖，接着写远看洞庭湖和君山，最后写山水浑然一体。

4.使用修辞手法。

通过比喻、拟人、对比、排比等修辞手法使其更加具体、形象、生动。

【佳作展台】洞庭湖这是一个初秋的夜晚，天气晴朗，一丝风都没有，抬头仰望，湛蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。

月亮把它那淡淡的月光毫不吝啬地撒向洞庭湖。

圆月四周，稀稀疏疏地点缀着几颗星星，那几颗星星也把微弱的光源聚集起来，撒向月光下的湖面。

这下，洞庭湖真是美极了。

湖中的几只淘气可爱的淡水鱼被这清亮的月光给吸引住了。

它们时不时就蹦出水面。

这个蹦把水中的月亮影儿弄碎了。

“啪啪”随着鱼儿落水所发出的清脆响声，水面上泛着一圈圈涟漪，慢慢地荡漾开来，不一会儿水面又恢复了平静。

这粼粼的波光与澄澈的月光交相辉映，交相融合，显得那么和谐美丽，令人惊叹！君山，这湖中高高屹立的山儿，像一位害羞的少女。

而那丝丝缕缕的薄雾正是少女脸上神秘的面纱，使君山看起来蒙蒙胧胧，若隐若现。

远远望去，君山上生长着一片片茂盛的丛林，好似君山的绿色盛装。

君山啊，我迷人的君山，我怡人的君山，我神秘的君山呐！你是多么吸引人的眼球，多么令人神往！湖边的一切也是宁静而美丽的。

看，那一座座古色古香的茶亭充满着诗意，那一只只渔船，仿佛让我看见渔夫和妻子的生活忙碌而快乐。

人教版四年级下语文第五课课后小练笔库伯先生派人把汽车开走后，我一点也不高兴，“我”心想:反正库伯先生已经不记得了，为什么父亲还要通知库伯先生派人把汽车开走呢,父亲似乎猜出了我的心思，抚摸了一下我的头，语重心长地对我说:“孩子，还记得母亲曾对我们说的那句话吗,一个人只要活得诚实、守信用，就等于有了一大笔财富，你说是吗,孩子。

”“我”点了点头，对父亲说:“我明白了，我会把您和母亲说的话永记在心～”母亲看到我和父亲在谈话，也走了过来，亲切地对我说:“你呀，知道父亲为什么那么高兴吗,”我摇了摇头，母亲继续说:“因为父亲失去的是车子，得到的是诚实、守信用，还有心灵上的宁静和快乐，这是金钱也买不到的一大笔财富。

母亲的话音刚落，父亲就向母亲投来赞许的目光。

而我从父亲的表现和母亲的教诲懂得了一个道理:我们从小就要做一个诚实、讲信用的人，使自己的一生拥有一大笔财富，这比拥有物质财富更重要。

广东省肇庆市第一小学四年级:卢思琦文案编辑词条 B 添加义项 ? 文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。

现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。

文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。

基本信息中文名称文案外文名称Copy 目录 1发展历程 2主要工作 3分类构成 4基本要求 5工作范围 6文案写法 7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。

在中国古代，文案亦作" 文按 "。

公文案卷。

《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。

释疑解困177课堂小练笔设计与实施策略——以小学语文四年级课程为例★舒芬对语文教师来说，课堂小练笔是提升学生语文写作的有效方式之一。

篇幅短小、形式灵活的小练笔让学生处于随时随地的写作练习中，让语文写作教学活动更为灵活、内容更为丰富。

基于此，本文以小学语文四年级课程为例，探究落实小练笔的具体途径。

经过一段时间的教学活动后，笔者发现小学四年级的学生写作教学水平亟待提升：有些学生写作基础差，不是错字连篇、病句丛生，就是胡编乱造、毫无逻辑；有的学生根本无话可说；还有的学生尽管积累了大量的写作素材，但是不具备素材运用的能力等。

针对这些问题，笔者尝试将课堂小练笔运用到写作教学中，以期取得显著的教学成果。

一、练在文章精彩处——进行有效仿写仿写是与阅读有机结合的一种写作方式，要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的文章。

而语文教材中选录的优秀文章就是最好的仿写范例，对于课文中出现的经典、精彩的语段，教师要做好组织和引导工作，加强由读到写的迁移，鼓励学生对范文进行模仿、借鉴，学会知识的积累、内化和提升，逐步提升学生的写作水平。

如，在学习《桂林山水》这篇文章时，笔者认为描写漓江和桂林山的两个自然段的描写语言优美，感情丰富，写作手法丰富，十分适合小学生进行仿写。

于是，经过配乐朗读，图片展示等活动后，笔者布置了课堂小练笔的内容：请学生们对下面这两段话进行了仿写漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……同学们一时间不知道写些什么，因此陷入了沉思中。

见此情景，笔者决定减轻写作的难度，因此利用多媒体技术出示了高远的蓝天、辽阔的绿地和波涛汹涌的大海，让同学们从中自由选择写作的对象。

确定了写作的对象，有了仿写的范本后，同学们觉得仿写任务没有那么困难了，因此纷纷动起笔来，认真地写作起来了。