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心理健康教育 三 年级电子备课教案学校学校 主备主备 活动主题活动主题第 1 课：独一无二的我课：独一无二的我课：独一无二的我 执教执教 活动目标活动目标 1、要善于发现自己的与众不同，接纳自己，理解自己。
、要善于发现自己的与众不同，接纳自己，理解自己。
2、认识到自己的独特，发掘性格、爱好和习惯。
、认识到自己的独特，发掘性格、爱好和习惯。
活动重点活动重点 重点：认识到自己的独特。
重点：认识到自己的独特。
活动难点活动难点难点：找到自己的特点，了解自己的性格，爱好和习惯。
难点：找到自己的特点，了解自己的性格，爱好和习惯。
活动准备活动准备课件课件活动过程课堂设计课堂设计修改案修改案 一．课前活动。
一．课前活动。
1.1.照照镜子，观察自己有什么外貌特征。
照照镜子，观察自己有什么外貌特征。
照照镜子，观察自己有什么外貌特征。
2.2.请同学来说一说自己的外貌特征。
请同学来说一说自己的外貌特征。
请同学来说一说自己的外貌特征。
3.PPT 出示图片，观察图片，说一说这两个动物的特征，再看他们的对话，想一想，你得到什么启示？什么启示？ （教师引导：每个人都有自己的特征，有自己的想法和感受，每个人都是独一无二的。
） 二、暖心坊二、暖心坊 现在，我们来看看“暖心坊”里发生的小故事，想一想：你明白了什么？故事，想一想：你明白了什么？ 分组讨论。
教师巡视指导。
分组讨论。
教师巡视指导。
汇报交流并总结：世界上没有绝对一样的事物，哪怕是非常相似的双胞胎都有不一样的地方，我们是世界上独一无二我们是世界上独一无二的存在。
的存在。
三、育心场三、育心场1.1.活动一：猜猜他是谁活动一：猜猜他是谁活动一：猜猜他是谁（1）猜一猜）猜一猜老师来说谜面：“耳朵长，尾巴短。
只吃菜，不吃饭。
”学生猜这是什么动物？学生猜这是什么动物？（老师可以多说几个动物的谜语，比如说“船板硬，船面高。
四把桨，慢慢摇。
-乌龟； 尖尖的嘴巴象老鼠，一身茸毛尾巴粗。
三年级心理健康教育活动课教案(通用2024)目录CONTENCT •课程介绍与目标•学生心理发展特点与需求•情绪管理与自我认知•人际交往与沟通技巧•学习压力应对与自主管理•家庭教育与亲子关系建设•总结回顾与展望未来01课程介绍与目标心理健康教育的重要性促进学生身心健康发展心理健康教育有助于培养学生积极的心态和良好的心理素质，预防和解决心理问题，促进学生身心全面和谐发展。
提高学生社会适应能力通过心理健康教育，学生可以更好地适应学校、家庭和社会环境，增强社会交往能力，提高应对挫折和困难的能力。
培养学生健全人格心理健康教育注重培养学生的自我意识、情感调节、人际交往等方面的能力，有助于学生形成健全的人格特质。
本课程目标与内容课程目标本课程的目标是帮助学生了解心理健康知识，掌握基本的心理调节技能，培养积极的心态和良好的心理素质。
课程内容本课程将涵盖以下内容：心理健康概念、情绪调节、学习压力应对、人际交往技巧、挫折应对等。
01020304讲授法讨论法案例分析法实践活动法教学方法与手段通过分析典型案例，引导学生理解心理健康问题的本质和解决方法。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验，促进彼此之间的交流和合作。
通过教师的讲解，向学生传授心理健康知识和相关技能。
设计心理健康实践活动，让学生在实践中掌握相关技能和方法。
02学生心理发展特点与需求80%80%100%三年级学生心理发展特点三年级学生的思维能力逐渐从形象思维向抽象思维过渡，开始能够理解较为复杂的概念和关系。
学生的情感世界变得更加丰富，情绪波动较大，容易受到外界影响。
学生开始更加关注自己的内心世界，对自我认知和评价变得更加敏感。
认知能力提高情感丰富且波动大自我意识增强需要被理解和尊重需要建立良好人际关系需要积极的情绪体验学生心理健康需求分析学生需要与同学和老师建立良好的人际关系，以满足归属感和安全感的需求。
学生需要在学习和生活中获得积极的情绪体验，以培养乐观向上的心态。
(完整)小学三年级心理健康教案(带目录)小学三年级心理健康教案一、教案背景随着社会的发展，心理健康教育在小学教育中的地位日益凸显。
小学三年级的学生正处于身心发展的关键时期，面临着学习、生活、交往等多方面的压力。
为了帮助学生们更好地应对这些压力，培养健康的心理素质，本教案旨在通过一系列的活动，让学生们在轻松愉快的氛围中，学习心理健康知识，提高心理素质。
二、教学目标1.让学生了解心理健康的重要性，认识到心理健康对个人成长的影响。
2.培养学生积极向上的心态，学会正确面对生活中的困难和挫折。
3.帮助学生建立良好的人际关系，提高沟通能力。
4.培养学生的自我认知能力，学会自我调节情绪，保持心理平衡。
三、教学内容1.心理健康知识普及：介绍心理健康的基本概念，让学生了解心理健康的重要性。
2.情绪管理：教授学生如何正确识别和表达自己的情绪，学会调节情绪，保持心理平衡。
3.交往技巧：教授学生人际交往的基本原则和技巧，提高沟通能力。
4.自我认知：帮助学生认识自己的优点和不足，学会自我激励，培养自信心。
四、教学方法1.讲授法：讲解心理健康知识，让学生了解心理健康的重要性。
2.情景模拟：设置生活场景，让学生在模拟中学会情绪管理和交往技巧。
3.小组讨论：分组讨论，让学生在互动中学会自我认知和自我激励。
4.游戏活动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验团队合作，培养团队精神。
五、教学步骤1.导入：通过一个有趣的故事或情境，引起学生对心理健康教育的兴趣。
2.讲授：讲解心理健康的基本概念，让学生了解心理健康的重要性。
3.情景模拟：设置生活场景，让学生在模拟中学会情绪管理和交往技巧。
4.小组讨论：分组讨论，让学生在互动中学会自我认知和自我激励。
5.游戏活动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验团队合作，培养团队精神。
6.总结：总结本次课程的主要内容，强调心理健康的重要性。
六、教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评估学生对心理健康教育的兴趣和参与度。
小学心理健康3年级教案(通用2024)目录•课程介绍与目标•自我认知与情绪管理•人际交往与合作能力培养•学习策略与方法指导•生活习惯与健康生活方式•家庭教育与亲子关系建设•总结回顾与展望未来01课程介绍与目标心理健康定义及重要性心理健康定义心理健康是指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，具备适应环境、应对压力、实现自我潜能的能力。
心理健康重要性心理健康是小学生全面发展的重要组成部分，对学生的学习、生活和未来成长具有重要影响。
认知发展情感发展社交发展三年级学生心理发展特点三年级学生正处于具体运算阶段，思维具有可逆性和守恒性，能够理解和解决简单的逻辑问题。
学生的情感表达逐渐丰富，情绪波动较大，需要引导学生学会识别、表达和管理情绪。
学生的社交技能逐渐提高，开始形成小团体，需要培养学生的人际交往能力和合作精神。
本课程目标与任务课程目标本课程的目标是帮助学生了解心理健康知识，提高学生的心理素质和心理健康水平。
课程任务通过本课程的学习，学生应该能够掌握基本的心理健康知识和技能，学会应对常见的心理问题，培养积极的心态和良好的行为习惯。
同时，本课程还将注重学生的情感体验和社交技能的培养。
02自我认知与情绪管理帮助学生了解每个人都有独特的优点和不足。
引导学生通过自我观察和他人反馈，发现自己的优点和不足。
鼓励学生接受自己的不完美，并努力改进不足之处。
认识自我：优缺点分析指导学生用恰当的方式表达自己的情绪，如通过言语、绘画或写日记等。
培养学生理解他人情绪的能力，促进人际交往中的情感共鸣。
教授学生识别基本情绪，如喜怒哀乐。
情绪识别与表达技巧引导学生认识到挫折是成长过程中的一部分。
教授学生积极的应对策略，如寻求帮助、制定目标和调整心态等。
通过实例和角色扮演等方式，让学生体验应对挫折的过程，增强其抗挫能力。
培养积极心态和应对挫折能力03人际交往与合作能力培养学习如何主动与他人建立联系，培养自信心和积极性。
掌握基本的礼貌用语和社交礼仪，尊重他人，友善待人。
三年级全册心理健康教育教案-第十六课快乐假期教案主题：快乐假期适用年级：三年级教学目标：1.了解假期生活对心理健康的影响。
2.理解在假期中保持积极心态的重要性。
3.了解一些在假期中保持健康的方法。
教学重点：1.了解假期生活对心理健康的影响。
2.理解在假期中保持积极心态的重要性。
教学难点：1.了解一些在假期中保持健康的方法。
教学准备：1.准备教学课件。
2.准备幻灯片。
3.准备模拟游戏。
教学过程：一、导入1.引导学生讨论他们的假期计划，并询问一些学生的假期的计划。
2.老师介绍课程主题快乐假期。
二、知识讲解1.让学生了解假期生活对心理健康的影响。
2.为了避免假期郁闷，学习保持积极的心态非常重要。
3.快乐假期需要我们坚持正向的情感状态，积极地面对生活，积极的评价自己，世界、他人和未来，并着手制定新的计划。
4.提高在假期中保持健康的方法。
三、模拟游戏1.分成小组让学生玩一个游戏，模拟假期的生活。
2.每组都会面临一个场景，然后给出该组的行动计划。
3.小组做出计划之后，分享他们的策略和想法。
四、总结1.回顾他们所学的内容和游戏。
2.知道如何在假期中保持健康、快乐和积极心态。
3.通过这个课程，学生将能够快乐地度过假期，并保持一个积极的心态。
五、课堂练习1.让学生在课堂上练习如何制定健康和有趣的假期计划。
可以让他们分组，每组制定一个假期计划，然后分享给全班。
2.让学生讨论在假期中如何保持健康的方法，例如：进行户外运动、保持健康饮食、阅读等。
3.通过询问学生的经验，让他们分享一些在假期中保持积极心态的方法。
六、教学评价1.通过观察，检查学生是否掌握了有关假期心理健康的信息，以及如何在假期中保持积极心态的方法。
2.检查学生是否能够在小组中协作，制定健康和有趣的假期计划，并分享给全班。
3.评估学生是否能够将课程所学的内容带到他们的生活中，并在假期中保持健康和快乐的心态。
七、教学延伸1.可以组织一次户外运动，让学生在活动中锻炼身体、放松心情。
三年级心理健康全册教案教学设计一、教案设计理念二、教学目标1. 让学生认识自己的优点和不足，树立自信心。
2. 培养学生与人相处的良好态度，学会尊重他人。
3. 引导学生学会调控情绪，做情绪的主人。
5. 增强学生的心理承受能力，提高应对挫折的能力。
三、教学内容第一单元：认识自我第1课：我是独一无二的第2课：我的优点和不足第二单元：与人交往第3课：尊重他人第4课：友好相处第三单元：调控情绪第5课：情绪万花筒第6课：做情绪的主人第四单元：生活习惯第8课：自我管理第五单元：面对挫折第9课：挫折不可怕第10课：勇敢面对挫折1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受、体验心理健康的重要性。
2. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
3. 讨论教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生从中汲取经验，提高自身心理素质。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表现欲望、与同学的合作情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实践应用：考察学生在实际生活中的应用能力，如与人交往、调控情绪等。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在心理健康方面的进步。
六、教学设计第六单元：学会感恩第11课：感恩的心第12课：珍惜身边的人教学设计理念：教学内容：第六单元：学会感恩第11课：感恩的心让学生认识到身边的人对自己的关心和帮助，学会感恩。
第12课：珍惜身边的人引导学生珍惜身边的人，表达对亲人和朋友的感激之情。
1. 故事教学法：通过讲述感恩的故事，激发学生的感恩之情。
2. 情感体验法：让学生通过实际体验，感受感恩的重要性。
3. 讨论教学法：引导学生交流讨论，分享自己的感恩经历。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对感恩的理解和表达。
2. 作业完成情况：检查学生作业中表达对亲人朋友的感激之情的内容。
小学三年级心理健康教育教案第十六课养成良好的性格一、教学目的帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。
知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。
二、教学准备录音机、配乐录音故事、动物图片三、导入1、教师：今天我们先来听个故事。
（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3分钟）2、活动明理（1）教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。
下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。
（学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。
如学生回答不全，教师及时加以补充。
）（2）教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。
看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。
（学生边说边贴图片）（3）说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？（4）演一演A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景；B、再请六到七名同学表演课间活动情景；C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。
（5）说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮助。
（帮助措施要具体可行。
）（6）动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。
（7）猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。
教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。
同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。
三、总结全课教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。
要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，按照本课书后的[实践园]中的方法去做，日积月累，你就具备了良好的性格，你的生活就会充满快乐。
小学三年级心理健康教育全册教案小学三年级心理健康教育教案（1到5课）第一课兴趣是求知的动力帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。
字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带1．导入2．学文明理/很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。
正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。
们介绍了其他的人。
3．活动明理1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。
2）做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。
将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。
3）谁来帮助苹果娃娃座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。
4）开个小擂台赛5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。
最好能将这个办法写在表格后面。
4．总结全课实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。
请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。
镜子里的我是悦纳自己。
通过活动，引导学生正确地评价自己。
知道正确评价自己有利于身心健康。
能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
1．导入它最近的心情不好，请大家帮助它。
2．学文明理的对待自己的问题。
书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。
3．活动明理1）分角色表演“小马过河”。
表演结束后A．请小马说说开始时为什么不敢过河？B．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？C．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
三年级第一课长大的梦想【主题说明】憧憬与设想是迈向成功的开始。
小学三年级学生正处在从低年段向中年段的过渡期，此时，在学生的心里种下一顆梦想的种子，通过有效的引导，可以激励学生向正确的方向努力，给予他们前进的动力。
本课通过观察、想象、情景体验、互动交流、分享，轻轻拨动学生的心弦，唤起学生对美好未来的遐想，帮助学生建构初步的梦想蓝图，引领学生去追寻拥有梦想的快乐。
【教学目标】1. 认知目标：帮助学生初步建构理想的蓝图。
2.情意目标：引导学生初步体验拥有梦想的快乐。
3.行为目标：初步设想自己的梦想，学会乐观地面对生活。
【教学重点、难点】重点：引导学生初步设想自己的梦想，学会乐观地面对生活。
难点：引导学生初步体验拥有梦想的快乐。
【课前准备】教师准备教学PPT、轻松舒缓的音乐。
学生准备画笔和白纸。
【教学设计】【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.是否激发起学生对拥有梦想的渴望。
3.学生是否理解在实现梦想的过程中要付出辛苦和努力。
【练习题】明明梦想长大后做一名航天飞行员，他特别喜欢体育锻炼，身体壮实，但他对学习却敷衍、马虎，如果长此以往，你认为明明的梦想能够实现吗？【教学参考素材】莱特兄弟的故事许多年以前，一位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子，靠为别人放羊来维持生活。
一天，他们赶着羊来到一个山坡。
这时，他们看见了一群大雁，鸣叫着从他们头顶飞过，并很快从自己的视野中消失了。
“大雁要往哪里飞?”牧羊人的小儿子问他的父亲。
牧羊人回答说：“为了度过寒冷的冬天，它们要去一个温暖的地方安家。
”“要是我们也能像大雁一样飞起来就好了，那我就要比大雁飞得还要高，去天堂看妈妈。
”他的大儿子眨着眼睛羡慕地说。
“做个会飞的大雁多好啊！可以飞到自己想去的地方，那样就不用放羊了。
”小儿子也对父亲说。
牧羊人沉默了一下，然后对儿子们说：“如果你们想，你们也会飞起来。
”两个儿子试了试，并没有飞起来。
他们用疑惑的眼神看着父亲。
牧羊人说，看看我是怎么飞的吧。
于是他飞了两下，也没飞起来。
牧羊人肯定地说：“可能是因为我的年纪大了才飞不起来，你们还小，只要不断努力，就一定能飞起来，去你们想去的地方。
”儿子们牢记着父亲的教导，并一直不断地努力。
等他们长大以后终于飞起来了，他们就是美国的莱特兄弟，他们发明了飞机。
人类可贵的特性之一就是对未来充满幻想，对明天充满激情——尽管这些幻想有许多不确定的因素，尽管有些孩子的梦想永远都不能实现，但是，每一个人都在憧憬着未来，并为着或远或近的“未来”投入他们全部的努力。
孩子天生都有梦想，童年是多梦的季节，童年是梦想的故乡。
梦想是鸟儿飞翔的翅膀，不展开翅膀，你永远不会知道自己究竟能飞多远。
一个人心中拥有了梦想，就会在希望中生活，并不断地创造生命的奇迹。
【心理学背景知识】梦想不等于空想梦想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象,它是创造想象的特殊形式，梦想不立即体现在人们的实际活动中，而带有向往的性质。
当人们依据事物发展的客观规律来想象时，这种梦想称为理想，理想具有实现的可能性；当人们的想象不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的客观进程时，这种梦想就成为不可能实现的空想。
参考文献[1]李瑞克. 一本书看懂心理学. 新世界出版社，2010.[2]彭聃龄. 普通心理学(修订版).北京师范大学出版社.2004三年级第二课学习的乐趣【主题说明】学习是人类和其他动物最重要的一种活动，是有机体适应环境的必要条件，学习贯穿于个体生命的全过程。
小学生的学习在个体发展过程中有着重要的作用和意义。
学习是由不知到知、由知之较少到知之较多、由肤浅到深刻的发展过程。
学习是新知识的获得而引起行为变化的过程，在这个过程中，同时存在苦与乐两种主观感受，有时甚至苦大于乐，所以中国有句古话“学海无涯苦作舟”。
对于小学生来说，他们的学习在很大程度上受兴趣和情绪左右，培养学生乐观向上的精神状态，激发学习的兴趣，体验学习带来的成功感，有助于提高学生的学习积极性，提升学习的效率，培养战胜困难的顽强意志。
【教学目标】1.认知目标：让学生认知到学习蕴含着许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题，并能2.情感目标：从学习中体验到收获与成功的快乐。
3.行为目标：引导学生乐于学习。
【教学重点、难点】重点：让学生体会学习的快乐。
难点：引导学生乐于学习。
【课前准备】教学PPT；秒表一只；奖品一份；课堂辩论用的正方与反方的台签；教室做适当调整，留出辩论比赛的场地。
【教学设计】【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生对学习的认识是否发生了改变。
【练习题】当我解出一道难题、阅读一篇故事后，我感到。
A.非常快乐B.很有成就感C.很想与他人分享D. 太枯燥乏味了【教学参考素材】故事一：我追到了流星雨一个初中生对观察流星雨很感兴趣，于是他希望有一天自己能够准确预测流星雨的到来。
为了实现这一梦想，他看了很多相关的书籍，虽然有些书很枯燥，自己的外文阅读能力有限，但在浓厚兴趣的驱动下，他坚持不懈，最后，成为唯一一个初中生和很多专家一起准确地预测到了下一次流星雨到来的准确时间。
故事二：爱迪生的故事1847年，爱迪生降生在美国俄亥俄州米兰市的一个商人家庭里。
很小的时候，爱迪生就显露出了极强的好奇心，只要看到不明白的事情，他就追着大人询问。
一天，他指着正在孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”妈妈说：“哦，那是在孵小鸡呢！”下午，爱迪生突然不见了，家里人急得四处寻找，终于在鸡窝里找到了他。
原来，他正蹲在鸡窝里，屁股下放了好多鸡蛋，父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出来。
还有一次，他看见鸟儿在天空中自由飞翔，就想：既然鸟能飞，人为什么不能飞呢？于是，他找来一种药粉给小伙伴吃，为了让小伙伴飞上天空去。
结果，小伙伴差点儿丧命，爱迪生也被父亲狠揍了一顿。
好不容易，爱迪生长到了8岁，父母把他送进了一所乡村小学读书，以为从此以后他能安份上学了。
谁知，他仍然爱追根问底，经常把教师问得目瞪口呆，窘迫不堪。
有一回上算术课，教师在黑板上写下了“2+2=4”，爱迪生马上站起来问：“老师，2加2为什么等于4呢？”这个问题把老师问住了，他认为爱迪生是个捣蛋鬼，于是，在上了三个月的课以后，爱迪生就被老师赶回家了。
爱迪生有位伟大的母亲，她没有因为孩子被撵回来而责怪他，相反，她决定自己教育孩子。
当她发现爱迪生好奇心重、对物理、化学特别感兴趣时，就给他买了有关物理、化学实验的书。
爱迪生照着书本，独自做起实验来。
长大了的爱迪生，学会了无线电收发报技术。
他在斯特拉得福铁路分局找到了一个夜班报务员工作。
按规定，夜班报务员不管有事无事，到晚上九点后，每小时必须向车务主任发送一次讯号。
爱迪生为了晚间休息好，白天能钻研发明创造，就设计了一个电报机自动按时拍发讯号。
这就是电报机的雏形。
没过多久，他又对电报机进行了改进，经过多次试验，一架新式的发报机试制成功了。
爱迪生望着自己发明的机器，欣慰地笑了。
爱迪生的每一项发明都和他的好奇心与刻苦钻研紧紧相联，好奇心与勤奋是一个人取得成功、展示智慧的先决条件。
【心理学背景知识】什么是学习学习是人类和其它动物最重要的一种活动，也是有机体适应环境的一个必要条件。
有机体生活在不断变化的复杂环境中，只有通过学习经常调节自己的行为，才能与环境保持平衡。
从广义上说，学习是个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
这一定义包含如下三个基本含义：第一，学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。
学习是个体获得新的行为经验的过程。
经过学习，个体将出现某些可观察的行为变化，可以完成一些以前无法完成的事情。
例如，小学生在没有学过四则运算法则以前，不能正确解答包含了加减乘除运算的复杂算术题，而学习了四则运算法则以后，就能解答了，说明行为发生了变化。
因此，学习总会引起行为的改变，这种改变有时是明显的、外在的，而有时是隐性的、潜在的，例如，一位学生试图背诵一篇文章时，也许他读了两遍之后合上书还是背不出几句完整的句子来，其外显的行为没有学习发生的迹象，但他对这篇文章已经不陌生了，比起初次接触这篇文章的时候，他要达到完全背诵需要花的时间会更少，当然，这时候学习就已经发生了。
第二，学习引起的行为变化是相对持久的。
因疲劳、疾病、药物、酒精等的作用，也会导致人的行为发生变化，但这些变化往往是暂时的、不能持久保持的，因而不能称为学习，只有那些较为持久的变化才能称为学习。
第三，学习是由练习或经验引起的。
因遗传而得到的本能行为不是学习，因年龄增长和有机体自然成熟所导致的行为改变（如青春期男生嗓音的改变）也不是学习，只有在后天的活动中，个体不断吸收来自环境的信息并作出适当的反应来影响环境的过程才是学习。
参考文献[1]彭聃龄. 普通心理学(修订版).北京师范大学出版社.2004[2]郭永玉, 王伟.心理学导引. 华中师范大学出版社，2007三年级第三课做个受欢迎的人【主题说明】随着年龄的增长，同伴关系对学生的影响也越来越大，三年级的学生已经懂得基本的礼仪、礼节及基本的行为规范，但是要想建立良好的同伴关系，还需要克服以我为中心的独生子女行为作风，为建立良好的人际关系、提高个人行为素质打下基础。
本节课与生活实际相结合，通过观察、交流、讨论、分享等环节引发学生学习兴趣、促进学生思考怎样的人是受欢迎的人以及如何做一个受欢迎的人，为学生人际交往及日常行为规范提供指导帮助，助学生健康快乐成长。
【教学目标】1.认知目标：使学生认识到受欢迎的人格特质，树立起成为受欢迎的人的意识。
2.情感目标: 使学生体验受欢迎的快乐，并努力成为受欢迎的人。
3.行为目标：使学生懂得如何才能成为一个受欢迎的人，并身体力行。
【教学重点、难点】重点：认识受欢迎的人的特质和反思不受欢迎的人的特质。
难点：体会同学之间交往的态度带来的感受，选择令他人和自己都喜欢的态度和同学们交往。
【课前准备】教师准备： PPT学生准备：纸、笔【教学设计】【活动反馈】1.学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。
2.经过一段时间的训练，学生在与周围的人交往中态度是否更加真诚友善，是否能受到大家欢迎。
【练习题】1.你认为你的哪种可能不受人欢迎？2.你打算怎样改正你的这种行为？【教学参考素材】受人欢迎的秘方：1.每天对镜子中的自己微笑。
2.遇到同学亲切地打招呼。
3.以一颗善良的心主动去帮助别人。
4.人非圣贤，孰能无过？以同理心来宽容地对待身边的每一个人。
5.坚信善待他人就是善待自己。
/p-466522554.html&s=340C0CC96E12D0D4B6F124166999AC13测一测：你是受欢迎的人吗？评分方式：选择1得一分，选择2得二分，选择3得三分。
自测后请累计总分，参照评语。
一、如果别人说你是个温和的人，你会：1. 漠不关心地认为：“别人怎么说，我无所谓”。
