小学生心理健康教育校本教材――贾宝悦

四年级心理健康读本第一单元主备人石彩丽教学内容：四年级心理健康教材1——21页教学目标：1、能够结合自己的实际情况制定比较详细的学习计划。

2、发挥自己的想象能力，提高自己的想象空间。

3、和书交朋友，让学生多读书，喜欢阅读。

教学重点：喜欢读书，提高学生的想象能力。

教学难点：能够按自己的学习计划进行学习.课时安排：3课时内容安排：第一课时制定科学的学习计划第二课时展开想象的翅膀第三课时和好书交朋友教学过程：活动一：制定科学的学习计划1、谈话引入：新学期开学了，同学们在新的学期一定有新的计划和要求。

有谁说说你在新学期有什么新的打算？你们现在的主要任务是什么呢？在学习上有什么打算？2、板书课题（制定科学的学习计划）3、自读课文思考：是什么帮了蒋涛的忙？修改双休日的学习计划，并结合自己的实际制定比较科学的学习计划。

活动二：展开想象的翅膀1、讨论：春天来了，花为什么会开放？2、水有哪些用途？3、想象“0”像什么？评价自己的想象力。

4、“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声-----”你认为小说的作者是在想象吗？为什么？活动三：和好书交朋友1、阅读书中的故事，你有什么收获？看看书中的事例，谁更值得你们学习？2、你读过哪些书采用了哪些阅读方法？3、读了这些书后你有什么收获？4、过生日时，如果妈妈送你一套好书，你喜欢吗？5、你平时爱逛书店或书城吗？6、你爱护书籍吗？7、你阅读时，注意力集中吗？三、单元小结1、制定一份双休日的学习计划。

2、读一本自己喜欢的书籍。

四、板书设计：科学的学习计划可以帮助我们有效学习。

想象比知识更重要。

书籍是人类进步的阶梯。

惠济区2019—2020学年小学心理健康教育学科
课堂达标评比简报
各中心校、局直小学：
惠济区小学心理健康教育学科2019—2020学年课堂达标评比活动经过层层选拔，通过理论测试、教学技能展示等环节的评比，已经圆满结束。

现将评比结果予以公示：
一等奖：崔丽娟惠济区东风路小学（推荐市级）
房贵爽惠济区香山小学（推荐市级）
乔娜惠济区薛岗小学
二等奖：王晓静惠济区实验小学
王慧敏惠济区开元路小学
陈培培惠济区艺术小学
一等奖前两名获得者参加市级评选，望认真准备报送市级的录像和相关材料。

获奖教师要抓紧时间完善业绩库信息。

惠济区教学研究室
2020年6月16日。

廿里堡小学心理健康教育校本教材—阳光心情序]用生命去点燃生命，那是精彩的延续；以心灵去温暖心灵，就是激情的流淌；让眼神去交汇眼神，！成就情感的传递。

心理学上有句名言：玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。

一味的比较最容易动摇我们的心态，改变我们的初衷，而比较的结果，使人不是自卑，就是自傲，总之是流于平庸。

所以对待一些心理存在偏差或者瑕疵的学生，我们只能用不同于众人平庸的眼光，允许他们存在差异，也能从差异中寻找转化的机会，夹缝中寻求一点发展的空间，这样才能让他们玫瑰散发玫瑰的香味，莲花展示莲花洁净的品性。

就像前苏联教育家马卡连柯曾指出“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍，几十倍的困难”，对于已经出现了问题的孩子来说，我们更不该闲置他们，更该把更多的关怀，更多的期待，更多的机会赐予他们，或许让他们在老师的“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，对他的教育就越大。

”（苏霍姆林斯基语）的氛围中自我汲取养分成长起来，这样的成长会更有效，更绵长！“我们的孩子是一座新房子，期待我们涂抹色彩的新房子；我们的孩子是一座空房子，等待我们装点家什的空房子，那么就让我们多放点心，使这样的新房子，空房子，充实起来，闪耀起来吧！”我们星城小学在心理教学的道路上坚持不懈追求，努力在教育之路上营造一种美丽而独特的风景。

此次集辑出版的教学设计，都是奋斗在一线的教学者，在多年的教学生涯中宝贵的经验。

这些文字像天空飘过的那朵淡淡的云；像朝阳初升的那道耀眼光芒；又像给人无限留恋的那抹夕阳西下；像涓涓的细流滋润着我们的心田；更似大海航行中显示的醒目标灯。

就让我们边读边思考，相信总有许多地方值得我们回味，给予我们激励，给予生命荡涤。

捧起这本书，读着读着，心灵唱起了歌儿，踏着步子，我们则越行越远……|目录，1．学会合作…………………………………………………………周雯12．遇到困难怎么办………………………………………………顾悦43．认识我自己………………………………………………………卢瑛74．和谐就是美………………………………………………………姚苏红9！5．学习要专心………………………………………………………张一红116．信任的力量………………………………………………………时丽莎137．克服自卑树立信心……………………………………………俞莉娴158．自制能力之我见…………………………………………………范金翠189．团结合作…………………………………………………………陆琴21]10．如何管住自己…………………………………………………沈栋红2411．伸出你的手……………………………………………………周隽隽2612．兴趣是最好的老师……………………………………………蔡佩芳2813．信任之旅………………………………………………………周茜3214．预约未来——学生自我形象设计……………………………沈宇红35'15．学会合作………………………………………………………沈志芳3816．与快乐同在……………………………………………………戴琴芬4117．树立正确的消费观……………………………………………应脂4418．做个快乐的少年………………………………………………陶丽霞4619．欣赏的力量……………………………………………………谈越49]20．培养学习兴趣…………………………………………………张益芳5221．调节呼吸节奏…………………………………………………徐幸5422．笑对挫折………………………………………………………杨淑娟5623．考试紧张心理测试……………………………………………顾丽芳6124．笑对挫折——学会坚强………………………………………钱丽亚63*25．学会合作………………………………………………………顾杰6726．我是生活的小勇士……………………………………………朱裕华6927．友谊花开………………………………………………………倪建琴7328．信任别人快乐自己……………………………………………曹瑜佳7529．和“成长的烦恼”说再见……………………………………朱梅芳77$30．小学生周末生活的安排………………………………………邹丽梅8031．我们成长我们快乐……………………………………………罗品8232．学会管理自己的情绪…………………………………………徐兆燚85学会合作设计意图：…合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。

小学生心理健康教育校本课程教材：自爱的培养简介本校本课程教材旨在帮助小学生培养自爱意识和发展积极心态，促进他们的心理健康发展。

通过系统的教学内容和活动，学生将学会如何正确对待自己，建立自尊和自信，以及应对生活中的挑战和困难。

课程目标- 培养学生树立正确的自我认知，的优点和潜力，提高自尊心和自信心。

- 培养学生正确对待自身的能力和不足，学会自我接纳和尊重自己。

- 培养学生积极应对研究和生活中的压力，提高心理适应能力。

- 培养学生正确对待他人评价和看法，培养自我价值观和人际关系能力。

教学内容单元一：- 研究自我认知的重要性- 探索自己的兴趣、优点和潜力- 学会正确表达自己的感受和想法单元二：自尊和自信- 培养学生对自己的自尊感- 学会积极评价自己的努力和成绩- 培养学生独立思考和自信表达的能力单元三：应对挑战- 研究正确面对生活中的困难和挫折- 培养学生解决问题和寻求帮助的能力- 提供应对研究和考试压力的方法和策略单元四：人际关系和价值观- 研究尊重他人和被他人尊重的重要性- 探索个人和社会的关系，培养学生责任感和公民意识- 培养学生建立积极健康的人际关系的能力教学方法- 小组讨论和合作研究- 视频和图片展示- 游戏和角色扮演- 案例分析和问题解决- 实际生活案例分享和讨论教学评估- 学生自我评价和反思- 课堂参与和表现评估- 作业和项目评估- 家长和教师评价调查本课程教材将提供丰富多样的教学内容和活动，以帮助小学生建立起自爱的意识和积极的心态。

通过培养他们的自尊自信和心理适应能力，我们相信他们将能够更好地面对生活中的各种挑战和困难。

渭南初级中学之阿布丰王创作时间：二O二一年七月二十九日心理健康教育（校本教材）前言孩子身心健康、幸福快乐地生长,是天下父母的心愿.若能学业有成、建功立业、服务社会,更让父母无比欣慰,教育的最终目的也就在此.可是,孩子在生长过程中会遇到各种各样、年夜年夜小小的心理困扰,如不及时给予帮手,不单会影响到孩子近期的正常发展,而且还有可能积累成比力严重的心理问题而影响孩子的终身发展和一生的幸福.未来社会肯定是竞争日趋激烈,生活节奏不竭加快,生活方式不竭调整,新生信息应接不暇.面对未来的挑战,每个人城市有分歧水平的压力和困扰,随时都有可能呈现的心理危机将是人们面临的最年夜问题.在激烈的竞争中,许多人其实不是被他人打倒的,而是被自己击败的.事实上,能击垮人的不是生活自己,而是人们面对生活的不幸和困难时所抱有的不健康的心态.新的时代,对人的心理素质要求提到了一个前所未有的高度.心理健康教育肯定要成为现代学校教育的关注点.心理健康作为提高心理素质的教育,不单是素质教育的有机组成部份,而且也是学校教育自己的内涵.“提升国民幸福感”已经成为国民经济“十二五”发展规划的核心目标之一.学校心理健康教育同样要围绕这个核心目标,为提升下一代公民的幸福感服务,帮手我们的孩子形成积极的自我意识,良好的人际交往能力,稳定的情绪状态,有效的自我调控能力,并能很好地适应社会,能积极应对各种压力和波折,真正成为一个人格健全的人.课程性质良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部份,心理健康教育,是提高学生心理素质,增进其心理健康和谐发展的教育,是全面推进素质教育的重要组成部份.课程目标心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,增进学生的身心和谐可继续发展,为他们的健康生长和幸福生活奠基基础.心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习,正确认识自我,提高自主自助和自我教育能力,增强调控情绪、接受波折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生,进行科学有效的心理疏导,及时实施需要的危机干预,提高其心理健康水平.课程理念心理健康教育课程的主旨是提高全体学生的综合心理素质,注重学生的体验与感悟、探索与发现、交流与分享、拓展与生成,可以很好地实现“发展性、预防性、教育性”功能.发展性功能体现在通过课程实施,使全体学生的心理健康水平获得全面发展.预防性功能体现在通过课程实施,能够提高学生心理成熟度,可以防患于未然,对罕见的一般心理问题有积极的预防作用或防止严重心理问题的发生.教育功能体现在通过课堂实施,有利于形成正确的价值观,有利于发挥环境育人的作用,有利于学生自我教育,学生能够在同学间的互动与互助中发现自己的问题,并自觉进行修正与改善.课程设计思路开展中学心理健康教育,要以学生发展为根本,遵循学生身心发展规律,坚持如下原则：1、坚持心理健康教育的科学性；2、尊重与理解学生；3、预防、治疗和发展相结合；4、全体与个别相结合；5、助人自助,最终到达教育目的；6、从年龄特征动身,进行有的放矢的教育.人数、课时七年级20个班,八年级24个班,每班50人.目录初中一年级心理健康教育课与我6有缘来相聚6融入新集体12学习目标和计划14学习方法很重要18认识自我19青春的脚步生长的气息12友谊之树常青0走近我的老师错误!未定义书签。

浅析如何对小学生进行心理健康教育
蒋宝玉
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2016(000)021
【摘要】心理健康教育作为学校教育的一项内容和整个教育体系的一个组成部分，学校应把对学生的心理健康教育放在工作的突出位置。

因儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以小学生身心健康发展会对儿童今后的发展起到重要的作用。

教师应通过各种方法和途径，在促进学生获得知识、培养能力的同时，强化学生的心理素质培养，以保证学生和谐健康地成长。

【总页数】2页(P20-21)
【作者】蒋宝玉
【作者单位】江苏省扬州市江都区吴桥中心小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅谈如何对小学生进行心理健康教育 [J], 王玉萍
2.教师怎样对小学生进行心理健康教育 [J], 周丽玲
3.如何对小学生进行心理健康教育 [J], 田振友
4.浅析对小学生进行心理健康教育的重要性 [J], 冯雅嵘;孙美华
5.浅谈如何对农村小学生进行心理健康教育 [J], 胥晓慧
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小学心理健康教育校本教材编写方案一、编写背景及意义随着社会的快速发展，心理健康问题日益凸显，尤其是在青少年阶段。

小学阶段是个体心理发展的重要时期，心理健康教育对于培养学生的健全人格、提高心理素质具有重要意义。

为了更好地适应我国小学生心理健康教育的需求，提高学校心理健康教育的针对性和有效性，我们计划编写一套具有趣味性、实用性、针对性的小学心理健康教育校本教材。

二、编写目标与原则2.编写原则：（1）科学性：本套教材的内容应基于心理学、教育学等相关领域的理论与实践，确保教材内容的科学性和严谨性。

（2）趣味性：本套教材应以小学生为主体，注重趣味性，采用生动的案例、图片、漫画等形式，激发学生的学习兴趣。

（3）实用性：本套教材应紧密结合小学生的实际生活，提供实用的心理调适方法和技巧，帮助学生解决实际心理问题。

（4）针对性：本套教材应针对小学生的年龄特点和心理发展需求，分年级、分模块进行编写，确保内容的针对性和适应性。

三、教材内容与结构（1）心理健康基础知识：介绍心理健康的重要性、心理疾病的预防与识别等。

（2）自我认识与成长：帮助学生认识自己，树立自信，学会自我调节与成长。

（4）情绪管理与调适：培养学生正确面对情绪，掌握情绪调节的方法，提高心理韧性。

（5）心理素质拓展：通过有趣的心理游戏和活动，锻炼学生的心理素质，促进全面发展。

（1）导入：通过趣味故事、案例、漫画等形式引入主题，激发学生的兴趣。

（2）基本概念：介绍本单元所涉及的基本心理概念，为学生奠定理论基础。

（3）心理技巧训练：提供实用的心理调适方法和技巧，引导学生进行实践操作。

（4）心理素质拓展：设计有趣的心理游戏和活动，锻炼学生的心理素质。

（6）课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

四、编写团队与分工1.编写团队：本套教材的编写团队由心理学、教育学、艺术设计等领域的专家和一线教师组成。

2.分工：（1）主编：负责整体构思、组织编写团队、审核教材内容、协调各方资源。

《小学生心理健康教育》各年级心理健康教育目录引言概述：小学生心理健康教育是教育工作中的重要组成部份，对于培养孩子们健康成长、提高学业成绩、促进社会适应能力具有重要意义。

本文将从五个大点出发，详细阐述小学生心理健康教育的目录，包括情绪管理、自我认知、人际交往、学习策略和压力管理。

正文内容：1. 情绪管理1.1 情绪识别：匡助学生认识不同的情绪，如喜、怒、哀、乐，并学会用适当的方式表达情绪。

1.2 情绪调节：教导学生掌握情绪调节的技巧，例如通过深呼吸、运动等方式来缓解负面情绪。

1.3 情绪表达：鼓励学生积极表达情绪，教导他们学会与他人分享自己的感受，以及正确处理他人情绪的方法。

2. 自我认知2.1 自我意识：匡助学生了解自己的兴趣、优点和不足，形成积极的自我认同。

2.2 自我评价：教导学生学会客观评价自己的表现，认识到自己的进步和成就，从而提高自信心。

2.3 自我控制：培养学生自我控制的能力，如控制冲动、延迟满足等，以提高学习效果和社交能力。

3. 人际交往3.1 合作与分享：培养学生与他人合作的意识，教导他们分享资源和经验，增强团队合作能力。

3.2 沟通技巧：教导学生良好的沟通技巧，包括倾听、表达和解决冲突的能力，以促进良好的人际关系。

3.3 友谊与包容：引导学生尊重他人的差异，培养友善、包容的态度，以建立良好的友谊关系。

4. 学习策略4.1 目标设定：匡助学生设定明确的学习目标，教导他们制定合理的学习计划和时间管理策略。

4.2 学习方法：教导学生多种学习方法，如归纳总结、思维导图、合作学习等，提高学习效果。

4.3 自主学习：鼓励学生主动探索、自主学习，培养他们的学习兴趣和学习动力。

5. 压力管理5.1 压力认知：匡助学生认识到压力的存在和产生原因，教导他们正确对待压力。

5.2 压力释放：教导学生有效的压力释放方法，如运动、艺术创作等，以缓解压力。

5.3 压力应对：培养学生积极应对压力的能力，教导他们寻求适当的支持和匡助，避免不良的应对方式。

海燕出版社五年级心理健康教育课程第1-10教案第1课：认识自我教学目标1. 让学生了解自己的优点和不足，树立自信心。

2. 培养学生积极面对生活和学习的态度。

3. 引导学生学会与人沟通，增进彼此了解。

教学内容1. 自我认知：让学生通过自我描述、他人评价等方式了解自己。

2. 自我接纳：引导学生接受自己的不足，努力改进。

3. 沟通技巧：教授学生基本的沟通技巧，如倾听、表达、同理心等。

教学方法1. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的优点和不足。

2. 角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟真实场景，提高沟通能力。

教学评价1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们的自我认知和沟通能力。

2. 收集学生角色扮演的反馈，评估他们的沟通技巧。

第2课：情绪管理教学目标1. 让学生了解自己的情绪，学会控制和调节。

2. 培养学生面对压力时的应对策略。

3. 引导学生建立积极的情绪状态。

教学内容1. 情绪认知：让学生认识不同的情绪，了解情绪对生活的影响。

2. 情绪调节：教授学生基本的情绪调节方法，如深呼吸、冥想等。

3. 应对策略：引导学生面对压力时，采取积极的心态和行为。

教学方法1. 讲解法：讲解情绪认知、情绪调节和应对策略的相关知识。

2. 实践法：让学生通过实际操作，体验情绪调节的方法。

教学评价1. 观察学生在实践中的表现，了解他们的情绪认知和调节能力。

2. 收集学生对应对策略的反馈，评估他们的应对能力。

第3课：人际交往教学目标1. 让学生了解人际交往的重要性，提高交往能力。

2. 培养学生尊重他人、包容他人的意识。

3. 引导学生学会处理人际关系中的冲突。

教学内容1. 人际交往的意义：让学生了解人际交往对个人成长的影响。

2. 交往技巧：教授学生基本的交往技巧，如微笑、礼貌用语等。

3. 冲突处理：引导学生学会以和平方式解决人际关系中的冲突。

教学方法1. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享人际交往中的经验。

2. 角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟真实场景，提高交往能力。

小学心理健康教育校本教材走向心理健康 (成长导航) 第一课:心理健康教学目标: 1、了解心理健康的标准; 2、掌握达到心理健康的方法; 教学过程: 1、什么是心理健康: 心理健康的一种持续的心理状态，当事者在那种状态下能作出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展自己身心的潜能。

——English 这只是众多关于心理健康的概念之一，虽然各种概念在细节的表述上有所差异，但它们都突出了“适应”和“潜能”这 2 个重要的地方:人是社会的动“适应”这个社会与否就物，心理是否健康往往是通过社会性行为表现出来的，成为心理机制是否正常运行的标准。

其次是“潜能”，之所以强调“潜能”是将人看成一个发展的个体，像同学门现在正接受教育，正不断的成长就是一种发展的体现。

“没有人是心理健康的，有位同学对我说: 有的也只是把自己的脆弱掩盖起”其实，所谓的良好心理状态，并不是绝对的，而是相对的。

只要人能来而已～在自身和环境许可的条件下发挥最佳心理功能状态，就能称之为心理健康。

那天，我在教室外碰到几位男生在打打闹闹，其中一个开玩笑地指着另外“老师，他的心理不正常～一位同学对我说: ”有时候，我们也会听到“神经病”这样的口头禅，那我们现在来思考一个问题:到底心理健康与否的标准在哪里,(学生讨论) 2、心理健康的标准: 智力正常:正常人的智商在 90—110 之间，同学们有测过自己的智商吗,(学生回答) 估计同学们的智力都很正常，有可能还高于一般人呢。

智力正常是心理健康的最基本条件，只有智力正常的人才能进行正常的生活、工作、学习。

有明确的自我意识，接受自我:在座的同学，谁能跟大家说说自己的优点和缺点呢, (学生回答)说的不错，看来大家都能正确剖析自己，看到自己的优点和缺点，这就代表你们有明确的自我意识能接受自己。

那么，你们对他人的优缺点又是怎么看的呢,根据可靠的消息，我们班的班长是个大好人，你们说呢,(学生笑)但是我还不是很了解他，能不能请哪位同学来拍拍班长的马屁说说他的优点,(学生回答)恩，大家都说的很好，看来我们班还是很有前途的嘛，有这样的一位好班长。

海燕出版社五年级第1-10课心理健康教育教案1. 教案概述本教案旨在帮助五年级学生建立健康的心理素质，提高他们的心理承受能力，培养良好的心理调节能力，使他们在学习、生活和人际交往中能够更好地适应和应对各种挑战。

本教案共包括10个课时，每个课时针对不同的心理健康主题进行深入探讨。

2. 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：- 理解并描述心理健康的重要性。

- 识别并表达自己的情绪。

- 学会倾听和理解他人的感受。

- 培养积极的人际交往能力。

- 学会应对压力和挑战。

- 培养自我认知和自我评价的能力。

- 理解并尊重他人的差异。

- 培养良好的生活习惯和自我管理能力。

- 学会寻求帮助和资源。

3. 教学内容第1课：心理健康的重要性- 导入：介绍心理健康的概念和重要性。

- 主体：讨论如何保持良好的心理健康。

- 总结：强调心理健康对个人成长的影响。

第2课：情绪的认识与管理- 导入：探讨情绪的类型和表达方式。

- 主体：学习情绪调节和处理情绪的方法。

- 总结：培养积极面对情绪的态度。

第3课：倾听与理解- 导入：讨论倾听的重要性和技巧。

- 主体：练习倾听和理解他人的感受。

- 总结：提高沟通技巧和同理心。

第4课：人际交往的艺术- 导入：探讨良好人际关系的特点。

- 主体：学习建立和维护良好人际关系的技巧。

- 总结：培养良好的人际交往能力。

第5课：应对压力- 导入：讨论压力的来源和影响。

- 主体：学习应对压力的策略和技巧。

- 总结：提高应对压力的能力。

第6课：自我认知与自我评价- 导入：探讨自我认知和自我评价的概念。

- 主体：学习如何进行自我认知和自我评价。

- 总结：培养自我认知和自我评价的能力。

第7课：尊重差异- 导入：讨论尊重他人差异的重要性。

- 主体：学习欣赏和尊重他人的差异。

- 总结：培养包容和尊重他人的态度。

第8课：生活习惯与自我管理- 导入：探讨生活习惯对心理健康的影响。

- 主体：学习良好的生活习惯和自我管理技巧。

小学心理健康教育读本
《小学心理健康教育读本》
《小学心理健康教育读本》是一本专门为小学生编写的心理健康教育读本。

这本读本旨在通过生动有趣的故事和活动，帮助小学生了解和维护自己的心理健康，培养积极的心理素质和健康的心理态度。

这本读本以小学生的主要心理问题为切入点，通过情感教育、认知教育和行为教育等方式，帮助小学生认识自己的情绪变化，学会应对挫折和压力，建立自信和自尊，培养积极的心理品质，促进健康的心理成长。

书中的故事和案例生动有趣，贴近小学生的实际生活，让他们在阅读中产生共鸣，体验情感，感受情绪，从而更好地理解和运用书中的知识。

同时，书中还设置了丰富的活动和案例分析，帮助小学生更好地理解和应用心理健康教育的知识，培养积极的心理态度。

《小学心理健康教育读本》是一本适合小学生阅读的心理健康教育读本，它不仅具有教育性和启发性，还能引导小学生更好地管理自己的情绪，增强心理素质，促进心智的健康成长。

希望更多的小学生通过阅读这本读本，能够在快乐、健康的成长中，培养良好的心理素质和积极的心理态度。

海燕出版社五年级心理健康教学1-10课程教案课程概述本课程旨在为五年级学生提供心理健康教育，帮助他们理解自己的情绪，培养积极的心态，建立良好的人际关系，以及学会应对压力和挑战。

通过本课程，学生将能够发展自我认知、情绪管理、人际沟通和应对策略等关键心理健康技能。

课程目标1. 帮助学生理解自己的情绪，并学会表达和调节情绪。

2. 培养学生积极的心态，提高他们的自我效能感。

3. 教授学生有效的人际沟通技巧，建立良好的人际关系。

4. 培养学生应对压力和挑战的策略，提高他们的心理韧性。

教学内容课程1：的情绪- 教学目标：帮助学生理解自己的情绪，并学会表达和调节情绪。

- 教学方法：小组讨论、情绪表达练、情绪日记。

课程2：积极心态的培养- 教学目标：培养学生积极的心态，提高他们的自我效能感。

- 教学方法：积极心理训练、自我肯定练、成功日记。

课程3：人际沟通技巧- 教学目标：教授学生有效的人际沟通技巧，建立良好的人际关系。

- 教学方法：角色扮演、沟通技巧练、小组讨论。

课程4：应对压力- 教学目标：培养学生应对压力和挑战的策略，提高他们的心理韧性。

- 教学方法：压力管理技巧练、放松训练、小组讨论。

课程5：建立良好的人际关系- 教学目标：帮助学生建立良好的人际关系，提高他们的社交能力。

- 教学方法：人际交往技巧练、小组讨论、角色扮演。

课程6：自我认知与自尊- 教学目标：帮助学生建立积极的自我认知和自尊，提高自信心。

- 教学方法：自我认知练、自尊训练、小组讨论。

课程7：应对挫折与失败- 教学目标：培养学生应对挫折和失败的能力，提高他们的心理韧性。

- 教学方法：挫折应对策略练、情绪调节技巧、小组讨论。

课程8：情绪管理与调节- 教学目标：帮助学生掌握情绪管理技巧，提高情绪调节能力。

- 教学方法：情绪调节练、情绪日记、小组讨论。

课程9：合作与团队精神- 教学目标：培养学生的合作意识和团队精神，提高团队协作能力。

- 教学方法：团队协作游戏、小组讨论、角色扮演。

《快乐宝贝》大班心理健康精品教案一、教学内容本节课选自《快乐宝贝》大班心理健康教材，具体章节为第五章“情绪管理”，详细内容包括：认识情绪、表达情绪、调节情绪、学会分享。

二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，学会表达和识别自己的情绪；2. 培养学生学会调节情绪，做情绪的主人；3. 培养学生学会分享，增进与同伴的友谊。

三、教学难点与重点教学难点：学会调节情绪，做到情绪稳定；教学重点：认识情绪类型，学会表达和识别情绪。

四、教具与学具准备教具：情绪卡片、故事课件、音乐播放器；学具：彩笔、画纸、心情日记本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，让学生识别卡片上的情绪；学生分享自己近期的情绪体验，讨论情绪对生活的影响。

2. 讲解认识情绪（10分钟）教师讲解情绪的类型，如快乐、愤怒、悲伤、恐惧等；学生通过举例，加深对情绪类型的理解。

3. 例题讲解（15分钟）教师呈现故事课件，讲述一个关于情绪调节的故事；4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一种情绪，用表演的方式展示该情绪；教师评价并指导学生如何正确表达情绪。

5. 调节情绪（10分钟）教师引导学生学习情绪调节方法，如深呼吸、冥想、倾诉等；学生进行实践，分享自己的调节经验。

6. 学会分享（10分钟）教师组织学生进行小组分享，让学生在分享中增进友谊；学生分享自己的心情日记，互相鼓励和安慰。

学生谈收获和感悟，提出改进意见。

六、板书设计1. 情绪类型：快乐、愤怒、悲伤、恐惧等；2. 情绪调节方法：深呼吸、冥想、倾诉等；3. 学会分享，增进友谊。

七、作业设计1. 作业题目：记录一周的心情变化，分析情绪对生活的影响。

答案：根据自己的实际心情变化进行记录和分析。

2. 作业题目：与父母分享课堂所学，教会他们一种情绪调节方法。

答案：根据课堂所学，向父母介绍一种情绪调节方法，如深呼吸等。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的情绪变化，及时进行引导和干预，提高学生的情绪管理能力；2. 拓展延伸：组织学生参加户外活动，感受大自然的美好，培养积极向上的情绪。

小学校本教材心理活动教学用书目录第一部分生命的意义1、开朗大方的我................................................ (3)2、传递爱心................................................ (4)第二部分责任1、我做环保好少年................................................ (5)2、假如我是班长................................................ (7)第三部分幽默2、石头、剪刀、布................................................ (11)第四部分美的感受力1、我用身体来“说话”................................................ (12)2、56个大家庭............................................. (13)第五部分探索1、幸福的班集体-------探索人生价值 (14)2、勇敢之星-------探索人生价值................................................ (15)第六部分人际交往1、文明小少年................................................ (16)2、学会合作................................................ (17)第七部分共情1、粒粒皆幸苦................................................ (18)2、我来做妈妈（爸爸）................................................ (19)第八部分关注未来1、我和“我”（空椅子）-------关注个人心理成长 (20)2、爱心传递-------关注个人心理成长 (21)第周第课时授课时间：年月日星期第一部分生命的意义开朗大方的我设计理念：由于许多学生都是独生子女的关系，许多学生都有些自私和自闭，通过本次活动使学生能够快乐的与同学或其他人交流，并能改变自私自闭的毛病，变成一个开朗大方的学生。

《小学生心理健康教育》各年级心理健康教育目录引言概述：小学生心理健康教育是当前教育领域中备受关注的一个重要议题。

随着社会的发展和教育观念的转变，越来越多的人开始意识到小学生心理健康的重要性。

本文将从小学一年级到五年级，分别介绍各年级的心理健康教育目录，以期为教育者和家长提供一些指导和参考。

一年级心理健康教育目录：1.1 培养情绪管理能力- 学会认识和表达自己的情绪- 学会正确处理情绪冲突- 学会积极应对挫折和压力1.2 培养自我认知能力- 培养自我意识，认识自己的优点和不足- 学会自我评价和自我调整- 培养自尊心和自信心1.3 培养人际交往能力- 学会尊重他人、友善待人- 学会与同学合作、分享和互助- 学会解决人际冲突和处理友谊问题二年级心理健康教育目录：2.1 培养情绪管理能力- 学会分辨不同情绪，如喜怒哀乐- 学会运用积极情绪调节策略- 学会培养乐观的心态2.2 培养自我认知能力- 学会认识自己的个性特点和兴趣爱好- 学会树立正确的人生观和价值观- 学会制定合理的学习和生活目标2.3 培养人际交往能力- 学会与同学友好相处，互相尊重和理解- 学会与老师和家长保持良好的沟通- 学会分享和合作，培养团队合作精神三年级心理健康教育目录：3.1 培养情绪管理能力- 学会正确表达自己的情感和需求- 学会应对压力和挫折，保持心理平衡- 学会培养积极的心态和乐观的情绪3.2 培养自我认知能力- 学会认识自己的优点和不足，制定个人发展计划- 学会自我评价和自我调整，培养自信心- 学会树立正确的身份认同和自我价值观3.3 培养人际交往能力- 学会与同学和睦相处，处理人际关系问题- 学会倾听和理解他人，培养同理心- 学会与他人合作，培养团队精神和合作意识四年级心理健康教育目录：4.1 培养情绪管理能力- 学会正确表达情感，包括喜怒哀乐- 学会应对压力和挫折，保持心理平衡- 学会培养积极的心态和乐观的情绪4.2 培养自我认知能力- 学会认识自己的潜力和兴趣，制定个人规划- 学会自我评价和自我调整，树立自信心- 学会树立正确的生活观和人生观4.3 培养人际交往能力- 学会与同学友好相处，处理人际关系问题- 学会倾听和理解他人的需求和感受- 学会与他人合作，培养团队合作精神和合作意识五年级心理健康教育目录：5.1 培养情绪管理能力- 学会正确表达情感，包括喜怒哀乐- 学会应对压力和挫折，保持心理平衡- 学会培养积极的心态和乐观的情绪5.2 培养自我认知能力- 学会认识自己的个性特点和价值观- 学会制定学习和生活目标，规划未来- 学会自我评价和自我调整，树立自信心5.3 培养人际交往能力- 学会与同学和睦相处，处理人际关系问题- 学会与老师和家长保持良好的沟通- 学会与他人合作，培养团队合作精神和合作意识总结：小学生心理健康教育目录从一年级到五年级逐渐深入，内容涵盖了情绪管理能力、自我认知能力和人际交往能力等方面。