第三、四课时：《1——10的认识和加减法》

教案标题：10的认识及10的加减法教学目标：1. 让学生理解10的意义，能够熟练地数数，准确地读写数字10。

2. 培养学生对10的加减法的认识，能够正确地计算10以内的加减法。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

教学内容：1. 10的认识：10的意义、数数、读写数字10。

2. 10的加减法：10以内的加法、10以内的减法。

教学准备：1. 数字卡片：0-10的数字卡片。

2. 教学用具：计数器、计算器、加减法练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-9的数字。

2. 教师提问：“我们已经学过了0-9的数字，那么10是什么意思呢？”二、10的认识（15分钟）1. 教师出示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字10的意义。

2. 教师带领学生进行数数练习，从1数到10，再从10数回1。

3. 教师指导学生正确地读写数字10，并强调“十”字的写法。

三、10的加减法（20分钟）1. 教师出示加减法练习题，引导学生观察并思考。

2. 教师示范计算10以内的加法，如：2 3=5，并解释计算过程。

3. 教师示范计算10以内的减法，如：5-2=3，并解释计算过程。

4. 教师引导学生进行10以内加减法的计算练习，并鼓励学生互相交流。

四、动手操作（10分钟）1. 教师出示计数器和计算器，引导学生学习使用这些工具进行10以内加减法的计算。

2. 教师组织学生进行小组活动，互相配合使用计数器和计算器进行加减法计算。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调10的意义和10以内加减法的重要性。

2. 教师布置作业：完成练习册上的10以内加减法题目。

教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和计算器等多种教学用具，帮助学生理解和掌握10的意义及10的加减法。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励，确保每个学生都能够熟练地计算10以内的加减法。

同时，教师还应注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生的数学素养。

教案《10的认识》《10的认识》教案篇一活动目标：1、认识1~10的序数，初步学习的方向确定物体在序列中的位置。

2、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。

3、能倾听别人的发言，关注和学习同伴确定物体位置的方法。

活动准备：1、磁性板，上面纵向画有10条跑道。

2、教学挂图(四)中的10种动物，(卡片)，木偶大象，1~10大小数卡各一套(小数卡用于记录最后动物比赛的结果，大数卡用于记录跑道的位置)。

3、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。

活动过程：1、引导幼儿观察运动场上有什么。

(将动物随意散放在跑道上，不与跑道对应)引导幼儿观察跑道，确认各条跑道的序号。

教师：数一数，一共有几条跑道？(请个别幼儿说一说，然后在集体点数)教师：哪条跑道是第一条？你是怎么知道的？(从左边开始数，依次指其右边相邻的。

跑道，问这是第几条跑道，再依次一直到第10条跑道)引导幼儿用数字标出跑道的位置。

教师：谁会用数字给每条跑道做个标记呢？(请一位幼儿来操作)教师手指跑道上的数字5：5放在这里表示什么意思？我们平时用5可以表示什么？现在你知道数字有几个作用？(有两个作用：一是表示物体的数量，二是表示物体的位置)2、帮助小动物做赛前准备。

教师出示木偶大象，以裁判的身份提出赛道准备的要求：请运动员站在自己的跑道上，做好比赛准备！第1道，小兔。

请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他动物放在不同的跑道上。

(不要按顺序说，让幼儿找出对应的跑道)3、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况。

教师移动动物的位置，让幼儿看看比赛中的的情况。

教师：比赛进行了一半，小朋友看看是谁跑在了第一位？你是从哪里看出来的？(里重点线最近的是第1位)再看看其他动物个跑在了第几位？再次移动动物的位置，展示比赛结果，鼓励幼儿仔细观察，判定每个动物比赛成绩。

教师：比赛结束了，谁得了第1名？其他动物各得了第几名？第几跑道上的什么动物跑在第几名？尝试用数字记录动物们比赛的结果。

一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法教学目标1.学生能够正确地认识10以内的数；2.学生能够练习10以内的加减法；3.学生能够发现加减法之间的关系以及简单的变形方法。

教学内容认识10以内的数教学过程1.让学生看黑板上的数字1~10；2.数出1的个数、2的个数……10的个数；3.引导学生认识10以内的数，并可以简单地说出10以内数的规律；4.让学生练习用不同的方式将10以内的数拼成一个数串。

教学重点学生认识10以内的数及其规律，能够灵活地组合并说出数串。

教学难点如何帮助学生去认识和组合10以内的数。

10以内的加减法教学过程1.首先让学生接触加法，让他们了解加号的意义，让他们做简单加法练习；2.引导学生观察加法的运算法则，让其自己总结加法的性质；3.对于减法的引入，教师让学生听过一段小故事，来引导学生知道减法的概念；4.引导学生观察减法的运算法则，让其自己总结减法的性质；5.通过讲故事等形式，引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系；6.让学生通过简单的练习来巩固和加深自己对于加减法的理解。

教学重点学生理解加减法的含义以及运算法则，能够自己总结这两种运算的性质。

教学难点引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系。

教学方法1.课前导入，让学生能够透过生活去认识10以内的数；2.演讲教学，让学生理解加减法的概念；3.带领学生研究和思考，让其总结加减法的性质；4.集体练习，让学生巩固所学的知识。

教学评价通过教师及同龄人的互相评价以及讲解，让学生充分认识到自己的不足，了解学习的重要性，令学生更加积极地参与到课堂学习中来。

总结通过这次数学教案的设计，学生可以更好地认识10以内的数，学习加减法的概念以及运算法则，并能够在课后巩固练习，利于孩子们的学习与成长。

第四单元 10的认识和加减法1.认识10【教学目标】1.在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。

感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、探究新知，素养形成提问：你能说一说图中小朋友在干什么？数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，你还知道了什么？[预设]有9个小朋友坐着，有1个小朋友在丢手绢。

引导：9人添上1人，是几人?你能用身边的小正方体摆一摆，说一说吗?教师在黑板上贴上正方体卡片，板书：9添上1是十。

提问：怎样在计数器上拨出十？[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子，也可能在十位上拨1颗珠子。

课件呈现学生两种不同的拨法，请学生分别介绍自己是怎么拨的。

提问：谁能在9的基础上拨出10?引导：9添上1是10,当个位上有10颗珠子时，我们就在十位上拨1颗珠子表示10,并把个位上的珠子全部清空；个位上的10个一换成十位上的1个十，这就是个位满十向十位进一，即“满十进一”板书：10个一是1个十。

师：生活中经常把十个物体分为一组。

出示10包面纸包装成一袋，10支铅笔捆成一捆。

提问：你还见过生活中十个一组的物体吗?提问：这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。

先从小到大读一读，再从大到小读一读。

说明：“数线”图上的数从左往右越来越大。

提问：9的前面是几？后面呢？读数写数在田字格中示范写“10”。

提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的?说明：“10”由“1”和“0”合起来的。

写“10”的时候要摆好两个数的位置，先看老师怎么写：先在左边写“1”,再在右边写“0”。

《10的认识和加减法》教案教学目标1.通过整理和复习，进一步巩固10的认识和加减法知识，沟通知识之间的联系。

2.正确计算10的加减法算式，加深理解相应的加减法算式之间的联系。

3.通过解决问题，巩固加减法含义。

教学内容教学重点：梳理单元知识，发现知识之间的联系。

教学难点：熟练计算10的加减法算式教学过程教学环节主要师生活动一、谈话导入。

师：关于10，你都知道了什么？能用你喜欢的方式向大家介绍你认识的10吗？二、回顾梳理知识。

（一）10的认识。

1.写数。

生1：我给大家写了一个10，10这个数是由两个数字写成的，左边写1个1，右边写1个0，这个数就读作“十”。

2.数数、基数含义。

生2：我画了10个苹果，苹果的数量是10个，就可以用10这个数来表示。

生3：我们的身上还藏着10呢，你们来看两只小手，一共有10根手指，我就想到了10这个数。

生4：我是用摆小棒的方式来表示的。

生5：我摆了10个小圆片，你们看我摆的对吗？生6：我也摆了10个小圆片，你们看我摆的对吗？师：我听到了有的同学说他摆对了，那你是怎么知道的？有同学说：我是2个2个数的，2、4、6、8、10，一共有10个圆片。

生7：还可以横着观察，一行有5个小圆片，两行就是10个。

生8：我也摆了一些小圆片，你们看这是多少个？能帮我数数吗？生9：小林这样摆，可以先3个3个数，3、6、9，9个添上1个就是10个了。

师：在数小圆片的过程中，你发现了什么？生：它们的数量都是10个，数的时候，我们可以1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数，还可以3个3个的数。

师：同学总结的多好啊，看来在计数物体数量的时候，不仅可以1个1个的数，还可以几个几个的数。

生：我还发现，每次数的个数少，数的次数就多，每次数的个数越多，数的次数就越少。

3.大小比较。

师：老师也摆了一些小圆片，你能看出有几个吗？8个。

你怎么这么快知道了？师：看来，借助和10个点子的关系，也能很快地知道这些点子的数量。

初级数学教案：认识数字及简单的加减法一、教学目标1.了解数字的基本概念，认识数字1~10。

2.学习数字1~10的书写方法，掌握书写规范。

3.了解加法和减法的定义和符号。

4.学会简单的加法和减法口诀，掌握简单的加减法计算。

二、教学重点和难点重点：数字1~10的认识及书写方法，简单加减法口诀的学习与掌握。

难点：减法的概念及减法口诀的学习与掌握。

三、教学方法采用互动式教学、体验式教学、启发式教学、情境教学等多种教学方法。

四、教学过程1.引入引入课程的主题，通过生活中简单的事例激发学生的兴趣和好奇心，如：今天我们在幼儿园门口数过了很多椅子，请问有多少把椅子呢？2.认识数字1~10通过实物美术设计展示每个数字的形态、颜色和声音，指导学生在记忆数字的同时，加强数字的视觉和听觉感受。

并多次让学生玩数字拼图、排序、排列等游戏，增强记数和数序概念。

3.数字的书写方法引导学生从数字的组成部分出发，通过指法训练和手工活动，辅助学生学习数字的笔画和基本构成，指导学生如何在纸面上书写数字，逐渐形成规范的书写习惯。

4.简单加减法概念的讲解：引导学生认识加法和减法的概念、符号和意义，提醒学生注意加减法的本质。

口诀的学习：根据学生熟悉的日常生活事例，向学生讲解简单加减法口诀，如：1+1=2，2+1=3，3+1=4，玩具变成了4个（加法口诀示例）；3-1=2，2-1=1，1-1=0，剩下0个（减法口诀示例）。

口算操练：教师指挥学生快速在黑板上口算简单加减法，鼓励学生用口诀、用数字拼图、用手指等各种方式操练，达到不走神和不出错的目的。

5.练习通过学生互动或小组活动，锻炼学生的口算能力和思维反应。

针对不同学生口算速度和级别设置适当的习题，使每个学生都能得到合适的锻炼。

6.总结回顾今天的课程内容，提问学生今天都学习了哪些知识和技能，并请学生口述数字1~10的书写方法和口算口诀，鼓励学生归纳总结。

同时，鼓励学生上课后在日常生活中积极运用学习到的数学知识和技能。

一年级数学10的加减法教案5篇通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的`认识，利用数的组成，熟练掌握10 以内的加减法，在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理，培养与他人合作的意识，并会独立思考，今天我在这里整理了一些一年级数学10的加减法教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学10的加减法教案1认知目标：1、学会10的加减法。

2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

3、培养有条理的思考问题。

4、通过游戏学会凑十法。

情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。

有关10的加减法在计算教学中比较重要。

本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。

德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。

为加强学生之间的交流合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。

因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。

借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

设计理念：一、从学生生活经验出发在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

2024年全新一年级数学教案上册第五单元汇总第五单元：认识10以内的数一、教学目标1.让学生能够熟练地数出10以内的数，理解数的顺序和大小关系。

2.让学生学会用数字表示物体数量，培养数感和数的概念。

3.培养学生运用数学知识解决简单问题的能力。

二、教学内容1.1～10的认识2.10以内数的顺序和大小3.10以内数的组成4.10以内数的加减法三、教学重点与难点重点：1～10的认识，10以内数的顺序和大小，10以内数的组成。

难点：10以内数的加减法。

四、教学过程（一）第一课时：1～10的认识1.导入师：同学们，我们之前学过了1～5的认识，今天我们要学习1～10的认识。

你们准备好了吗？2.教学过程（1）认识1～10的数字师：我们先来认识1～10的数字，请大家跟着老师一起数一数。

生：（跟随老师一起数数）师：很好，现在请大家翻开书本，找到第1页，我们一起来认识1～10的数字。

（2）学习1～10的数词师：我们已经认识了1～10的数字，我们要学习1～10的数词。

请大家跟着老师一起读。

生：（跟随老师一起读数词）（3）练习数数师：现在请大家拿出自己的小手指，我们一起来练习数数。

从1数到10，看谁数得最快。

生：（跟随老师一起数数）师：通过今天的学习，我们认识了1～10的数字和数词，也学会了数数。

希望大家能够在日常生活中多加练习，熟练掌握。

（二）第二课时：10以内数的顺序和大小1.导入师：同学们，上一节课我们学习了1～10的认识，今天我们要学习10以内数的顺序和大小。

2.教学过程（1）学习10以内数的顺序师：请大家拿出自己的小手指，我们一起按照顺序数一数1～10的数字。

生：（跟随老师一起数数）师：通过数数，我们发现1～10的数是按照从小到大的顺序排列的。

（2）学习10以内数的大小师：我们来学习10以内数的大小。

请大家用大于、小于或等于的符号表示下面每组数的大小关系。

生：（完成练习）（3）练习比较大小师：现在请大家拿出自己的小卡片，上面写着1～10的数字。

北京版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计及反思课题：《10的认识和加、减法》科目：小学数学年级：一年级上册版本：北京版（2024）课时安排：2课时一、教材内容本课教授的课文是北京版（2024）小学数学一年级上册《10 以内数的认识和加、减法》单元中的《10的认识和加、减法》。

教材通过生动的情境图，如小朋友们在操场上玩耍、教室里的物品摆放等，引导学生认识10 这个数字，并学习有关10 的加减法。

教材还安排了摆一摆、说一说等活动，让学生在操作和交流中加深对知识的理解。

二、学情分析与教学策略（一）学情分析一年级的学生经过前面的学习，已经认识了0 -9 这几个数字，对数字有了一定的认识和理解。

但对于10 这个数字，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来帮助他们认识。

这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

（二）教学策略创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

采用直观教学法，通过实物、图片等直观教具，让学生直观地认识10。

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

设计多种形式的练习和游戏，巩固学生所学知识。

三、教学目标（一）知识与技能目标让学生正确地数出10 这个数，会读、会写10，并掌握10 的组成。

引导学生学会计算有关10 的加减法，理解加减法的含义。

培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识10 和学习10 加减法的过程。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。

培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。

四、教学重难点（一）教学重点正确数出10，掌握10 的组成和加减法计算方法。

理解加减法的含义。

（二）教学难点培养学生的思维能力和创新意识。

掌握10 的加减法计算方法。