二年级下册数学教案-第四单元第3课时 解决问题 人教版

人教版二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案一、教学目标1.让学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握解决问题的一般方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.人教版二年级数学下册第四单元《解决问题》。

2.解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检验结果。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解问题、分析问题、解决问题、检验结果的一般步骤。

2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的思维能力。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了加减法，那么你们能不能运用所学知识来解决一些实际问题呢？今天我们就来学习一下如何解决问题。

2.理解问题师：请同学们看黑板，这里有一个问题：小华有10个苹果，他给了小明3个，小华还剩几个苹果？师：谁能告诉我，这个问题要求我们解决什么问题？生：要求我们算出小华还剩几个苹果。

师：对，这个问题要求我们算出小华还剩几个苹果。

那么，我们需要知道哪些信息呢？生：我们需要知道小华原来有多少个苹果，给了小明多少个苹果。

师：很好，这两个信息就是解决问题的条件。

同学们，你们能在题目中找到这两个条件吗？生：能。

师：请同学们用笔圈出这两个条件。

3.分析问题师：现在我们已经知道了条件，那么我们应该如何解决这个问题呢？生：我们可以用减法来解决这个问题。

师：对，我们可以用减法来解决这个问题。

那么，谁来说说我们应该如何列式？生：我们应该写成10-3=？师：很好，同学们，这个式子就是我们解决问题的方法。

4.解决问题师：现在，请同学们用你们的方法，算出小华还剩几个苹果。

（学生独立计算，教师巡视指导）师：谁来说说你的答案？生：小华还剩7个苹果。

师：很好，同学们，我们已经解决了这个问题。

5.检验结果师：同学们，我们解决了问题，但是我们还需要检验一下我们的答案是否正确。

那么，我们应该如何检验呢？生：我们可以把答案代入原题，看是否满足条件。

人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》主要让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。

教材通过生活情境的图片，引导学生理解问题，并用加减法列出算式，求解问题。

此部分内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生解决实际问题能力的重要环节。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，并对解决实际问题有一定的认识。

但学生在解决稍微复杂问题时，可能会出现列错算式、计算错误等情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，及时进行指导和纠正。

三. 教学目标1.让学生能够理解问题，并用加减法列出算式求解。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生的计算准确性和速度。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够用加减法解决实际问题。

2.难点：培养学生解决稍微复杂问题的能力，以及提高计算准确性和速度。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生活情境的图片，让学生在实际情境中理解问题，用加减法求解。

同时，通过游戏和分组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备生活情境的图片，用于引导学生理解问题。

2.准备相关游戏的道具和材料。

3.准备分组合作学习的任务和指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示生活情境的图片，引导学生理解问题，并提出问题。

例如：图片中有3个小朋友，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？让学生思考并用加法求解。

2.呈现（10分钟）呈现类似的题目，让学生独立思考并用加法求解。

过程中，教师关注学生的列式和计算情况，及时进行指导和纠正。

3.操练（10分钟）通过游戏和练习，让学生巩固加法解决问题的方法。

例如：设计一个“算式接龙”的游戏，让学生在游戏中运用加法。

4.巩固（10分钟）出示一些稍微复杂的问题，让学生用加法解决。

过程中，教师引导学生分析问题，列式求解，并进行讲解和指导。

二年级下册数学教案第四单元第3课时解决问题人教版教学内容：本课时主要学习如何运用所学的数学知识解决实际问题。

教学内容包括：识别问题中的关键信息，运用加减乘除等基本运算解决问题，以及运用数学语言表述解决问题的过程。

教学目标：1. 学生能够识别问题中的关键信息，并运用所学数学知识解决问题。

2. 学生能够运用加减乘除等基本运算解决问题。

3. 学生能够运用数学语言表述解决问题的过程。

教学难点：1. 识别问题中的关键信息。

2. 灵活运用加减乘除等基本运算解决问题。

3. 运用数学语言表述解决问题的过程。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示问题情境。

2. 学生准备纸笔，用于记录解题过程。

教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一个实际问题情境，引导学生思考如何运用数学知识解决问题。

2. 新课：教师讲解问题中的关键信息，引导学生识别并运用所学数学知识解决问题。

教师通过示例讲解加减乘除等基本运算在解决问题中的应用。

3. 练习：教师给出几个实际问题，让学生独立解决。

学生可以相互讨论，教师巡回指导。

4. 小结：教师总结本节课所学内容，强调识别关键信息和灵活运用基本运算的重要性。

5. 作业布置：教师布置一些实际问题，让学生课后独立完成。

板书设计：1. 解决问题2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程作业设计：1. 教师设计一些实际问题，让学生运用所学数学知识解决。

2. 学生完成后，教师批改并给予反馈。

课后反思：本节课通过实际问题情境，让学生运用所学数学知识解决问题，提高了学生的数学应用能力。

在教学中，教师应注重引导学生识别关键信息，灵活运用基本运算，并运用数学语言表述解决问题的过程。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。

在本课时中，教学难点包括识别问题中的关键信息、灵活运用加减乘除等基本运算解决问题以及运用数学语言表述解决问题的过程。

人教版二年级下册数学《4 第3课时解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《4 第3课时解决问题》这一课时主要让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决生活中的简单问题，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的加减法运算，对加减法的意义有一定的理解。

但学生在解决实际问题时，还不能很好地将加减法运用到实际问题中，需要老师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考和合作交流的习惯。

四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及运用。

2.解决实际问题时，能正确运用加减法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。

2.练习题及答案。

3.教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

如：展示一幅图片，图片中有2个苹果和3个香蕉，问：一共有几个水果？引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）展示一些实际问题，让学生尝试用加减法解决。

如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明一共有几个苹果？引导学生思考并回答。

3.操练（10分钟）让学生进行一些加减法的练习，巩固所学知识。

如：完成一些填空题、选择题等。

4.巩固（5分钟）让学生分组进行讨论，尝试用加减法解决一些实际问题。

如：每组分配一些糖果，要求每组的糖果数量相同。

5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些更有挑战性的问题，如：购物问题、分物品问题等。

引导学生思考并回答。

6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调加减法在解决实际问题中的应用。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固。

第四单元表内除法（二）第3课时解决问题学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题解决问题（P42例3）课型新授课计划学时 1教学内容分析例3是用除法解决问题的内容，和表内乘法（二）中的解决问题相对应。

渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要根据除法的含义来解决。

承前启后用乘法口诀求商、除法的意义→解决问题→有余数的除法教学目标1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。

2.继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。

3.建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。

4.与二年级上册所学的类似知识相联系，感受数学知识的内在联系，继续培养发现问题、提出问题的能力。

重难点重点：会选择有效信息用除法解决如单价、数量、总价关系的实际问题。

难点：理解稍微复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。

化解措施创设情景、点拨指导、独立思考、合作交流及归纳总结。

教学设计思路复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。

（5分钟）1.口算。

48÷6＝8 4×6＝2463÷9＝7 35÷5＝756÷8＝7 8×7＝5654÷9＝6 24÷6＝42.谈话导入，板书课题。

1.独立完成，全班交流。

2.明确本节课的学习内容。

1.解决问题。

（1）2张纸可以做8个纸鹤，平均每张纸可以做多少个纸鹤？8÷2＝4（个）（2）4个人要做20个灯笼，平均每人要做几个灯笼？20÷4＝5（个）二、合作交流，探究新知。

（20分钟）1.课件出示例3情境图，引导学生认真观察，交流信息。

2.引导学生分析解决问题所需要的信息。

3.组织学生尝试解决问题。

第四单元《解决问题》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课主要学习《解决问题》，内容围绕二年级下册数学人教版教材第四单元。

通过本节课的学习，学生将掌握解决实际问题的基本方法，学会运用所学知识解决生活中的数学问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的策略。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和成就感。

教学难点1. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

2. 如何培养学生独立思考、合作交流的能力。

教具学具准备1. 教师准备：教材、教案、PPT、教学视频等。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的数学问题，引导学生发现数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解本节课的主要内容，引导学生了解解决问题的基本方法。

3. 案例分析：分析教材中的典型案例，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会解决问题，提高学生的合作交流能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决问题的方法和技巧。

6. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

板书设计1. 《解决问题》2. 主体内容：围绕本节课的教学内容，以关键词和核心知识点为主线，进行板书设计。

作业设计1. 课后练习：根据教材内容，设计相关练习题，巩固所学知识。

2. 思考题：设计具有启发性的思考题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。

课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供参考。

2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，发现不足之处，提高自我学习能力。

通过本节课的学习，使学生掌握解决实际问题的基本方法，提高学生的数学思维能力，培养学生的合作交流能力。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和成就感。

二年级下册数学教案-4 第3课时解决问题人教版教学内容本课时为《解决问题》，主要围绕二年级下册数学的教学大纲，针对人教版教材中的相关章节进行讲解。

教学内容将涵盖基础数学问题的解决方法，如简单的加减乘除运算、单位换算、以及基本的几何图形认知。

通过本课时的学习，学生应能够理解和运用基本的数学概念和运算规则，解决日常生活中的简单数学问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的数学运算方法，能够准确地进行加减乘除运算，并对长度、面积、重量等基本单位进行换算。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动解决问题的态度。

教学难点1. 对乘除运算的理解和应用。

2. 单位换算的规则和方法。

3. 几何图形的认知和运用。

教具学具准备1. 数学教材和练习册。

2. 加减乘除运算卡片。

3. 长度、面积、重量单位换算工具。

4. 几何图形模型。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的数学问题引入本课时的主题，激发学生的兴趣。

2. 新授：讲解加减乘除运算的规则和方法，通过例题演示和练习巩固知识。

3. 实践：让学生分组进行数学问题的解决，教师巡回指导。

4. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后完成。

板书设计板书将清晰地展示加减乘除运算的步骤和单位换算的规则，同时配以相关的几何图形模型，以便学生更好地理解和记忆。

作业设计1. 完成练习册上的相关习题。

2. 设计一些与生活相关的数学问题，让学生尝试解决。

课后反思课后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，教师应鼓励学生在日常生活中发现数学问题，培养他们运用数学知识解决问题的能力。

---本教案严格按照人教版教材的要求进行设计，注重理论与实践的结合，旨在培养学生的数学素养和解决问题的能力。

二年级下册数学教案4.3 解决问题｜人教新课标一、教学内容本节课的内容选自人教新课标二年级下册数学第4章第3节“解决问题”。

本节主要围绕学生日常生活中常见的问题情境，教授学生如何运用所学的数学知识进行问题的分析和解决。

教学内容包括但不限于：理解问题情境、运用加减乘除基本运算、分析数量关系、逻辑推理以及问题解决策略的选择。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并分析简单的实际问题，运用加减乘除等基本运算解决问题。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理等数学思维方法解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学生面对问题时的自信心和解决问题的积极性。

三、教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并选择合适的解决策略。

如何让学生在问题解决过程中运用逻辑推理和创造性思维也是教学难点。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、实物模型等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：结合PPT课件，讲解问题情境的分析方法和数学模型的建立。

3. 例题解析：通过几个典型例题，引导学生如何运用所学知识解决问题。

4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作精神和交流能力。

5. 巩固练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六、板书设计1. 课题：二年级下册数学4.3 解决问题2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 典型例题6. 练习题目七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

3. 思考题：提出一些思考性问题，引导学生深入思考。

八、课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。

教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、教学目标的达成情况、教学难点的解决情况等，为下一节课的教学做好准备。

第4单元表内除法（二）第3课时解决问题¤教学内容教科书第42页例3及相关内容。

¤教学目标1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。

2.将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。

3.继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。

▲教学重点会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。

○教学难点理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。

【教学过程】一、简单谈话，直切主题教师：同学们，这两天我们一直在研究除法问题，今天我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。

教师板书：解决问题。

二、借鉴以往学习经验，经历解决问题步骤1.理解题意。

（1）课件出示例3图。

教师：看一看，想一想，你都知道了什么？教师板书：知道了什么？（2）学生独立审读题目后交流得到的信息。

教师：谁来说说你都知道了什么？教师：“56元可以买几个地球仪”这句话什么意思？预设：学生能够根据图意说清玩具熊、地球仪、皮球的单价，并能发现要解决的问题是“56元可以买几个地球仪”，也就是56元钱都要用来买地球仪，一共能买几个？教师注意学生语言叙述得是否准确与完整。

（3）根据问题提取有用信息。

教师：看到这幅图，同学们知道了一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，还知道了需要我们解决的问题是“56元可以买几个地球仪”。

要解决这个问题，你觉得需要哪些信息？你是怎样想的？预设：学生能够从问题出发，知道要买的是地球仪，所以需要“一个地球仪8元”这条信息。

2.分析解答。

（1）独立思考。

教师：这个问题怎样解答呢？请你在练习纸上把你的想法表示出来，可以写一写、画一画、算一算。

教师板书：怎样解答？学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，并选取典型案例。

（2）小组交流。