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家长教育能力名词解释(一)家长教育能力名词解释1. 家庭教育•家庭教育是指家长对子女进行的一种以家庭为基础的教育方式，旨在培养孩子良好的品德、道德观念和学习能力。
•例：通过给孩子合理的约束和引导，家长能够在家庭教育中培养孩子的责任感和自我管理能力。
2. 父母参与•父母参与是指父母积极参与孩子学校教育活动和课程中，与教师、学校开展合作，共同关注和提升孩子的学习和成长。
•例：父母参与可以包括参加家长会、与教师保持沟通、参与学校活动等方式，增强与学校的联系与合作。
3. 教育沟通•教育沟通是指家长与孩子、教师之间进行有效的沟通和交流，以促进孩子的学习进步和身心健康成长。
•例：教育沟通可以包括与孩子的情绪交流、与教师的家访或电话沟通等方式，帮助家长了解孩子在学校的表现和问题。
4. 教育资源•教育资源是指丰富多样的教育信息和教育支持，包括教育机构、教材、课外活动等各种对孩子学习和成长有益的资源。
•例：教育资源可以包括图书馆、科技设备、课外辅导班、社会实践机会等，家长可以根据孩子的需求选择合适的教育资源。
5. 教育管理•教育管理是指家长对孩子的学习和成长进行有计划、有组织的管理，包括时间管理、学习任务分配等方面。
•例：家长可以制定学习计划和目标，帮助孩子建立学习的积极性和自律性，提高学习效果。
6. 教育技巧•教育技巧是指家长在进行教育时运用的一些方法和技巧，以提高教育效果。
•例：家长可以采用鼓励和赞美的方式，激发孩子的学习兴趣和自信心，更好地引导和教育孩子。
7. 情商教育•情商教育是指培养孩子情商的教育方式，注重培养孩子的情绪管理、人际交往和解决问题的能力。
•例：情商教育可以包括培养孩子的情绪表达能力、培养同理心和合作精神等，帮助孩子在社交和人际关系中能够更好地处理问题。
8. 学习方法•学习方法是指家长引导孩子学习和掌握知识的具体操作方法，以提高学习效果。
•例：学习方法可以包括总结归纳、时间管理、记忆技巧等，帮助孩子学会合理安排学习时间和提高学习效率。
能力素质模型构建㈠ 解读能力素质模型、绩效1、素质能力模型起源越战以后美国选拔派驻各国外交官。
哈佛教授麦克利兰教授用关键事件行为访谈（1.5：1、打散），最成功的3件事，最失败的3件事，对行为进行罗列，分出优秀、一般，然后对行为进行编码。
找出优秀的人员共同的行为特征，分析这些行为背后的深层次的原因，定义这些原因的特质（DNA），要高绩效就找具有这种特质的人培养这种DNA。
麦克利兰教授认为这种DNA是持久达成岗位绩效最好的判断因素。
有这种DNA不一定产生高绩效，但没有这种DNA一定不能产生高绩效。
2、素质能力模型的作3、名词解释素质：素，元素，组成事物的基本单位。
质，质量，质量水平、生理、心理组成，结构极其质量水平。
知识：用于解决问题、指导实践的结构化的信息。
显性、隐性。
一切人类总结、归纳、沉淀、加工、提炼，并认为正确、真实，可以指导实践、解决问题的观点、思想、经验、方法、技巧、程序等信息。
技能：指结构化地运用所掌握的知识完成某项具体工作的能力；能力素质模型导致人员在具体文化和岗位中做出优秀业绩的行为特征的集合。
职业素养：素质、涵养体现在职业上的行为表现。
3、名词解释任职资格（低起点、门槛、人岗匹配） 胜任力模型（高起点、产生高业绩的胜任特质） 能力素质模型（胜任力+任职资格）胜任力是就高不就低、任职资格是就低不就高。
能力素质模型是由低到高。
4、素质能力模型的起点和终点5、解读绩效 ※绩效=绩+效 绩=目标+职能 效=行为+品行+职业化※绩效=业绩+行为+品格+职业化 绩效=SMART+KBI+KRI+OC绩效管理目的是通过各种手段把人变好的过程，不是淘汰人、坏人开除不完（人员流失是组织最大的成本）。
“一个伟大的人不是没有肮脏的思想，而是理智地把肮脏的思想控制在一定围”——马克思※绩效的本质组织战略 目标任务 组织构架 岗位人员绩效终点起点知识、经验、技能、素质目标与任务（实现组织目标与任务） 进步与成长（促使员工成长与进步） 基本与持续（奠定持续发展的基础） 6、解读绩效与薪酬7、解读能力素质模型（冰山模型）素质能力任职资格行为原因、特质胜任力能做、会做、知道为什么做重要 该做做好驱动特质有、不一定优秀素质能力冰山行为原因分层8、解读能力素质模型（洋葱模型）9、人才公式人才=能力+潜力=过去+现在+未来能力=绩效+胜任力=结果（what）+行为（how） 潜力=个人特质+个人意愿个人意愿=工作意愿+学习意愿+发展意愿 个人特质=价值观+认知+品质+动机+兴趣+其它㈡能力素质模型构建1、能力素质模型的构成要素 （个性、知识、技能、经验）※个性特质要素：一个人的在本质特质。
孩子最重要的十大能力一、学习能力学习能力是孩子发展的基石，它涵盖了孩子学习知识、掌握技能的能力。
一个具备良好学习能力的孩子，能够主动思考、积极探索，善于解决问题，并能够不断地提升自己的学习能力。
二、思维能力思维能力是孩子成功的关键，它包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等多个方面。
一个具备优秀思维能力的孩子，能够清晰地思考问题、灵活地解决问题，并具备独立思考和创新的能力。
三、沟通能力沟通能力是孩子与他人交流的桥梁，它包括口头表达能力、书面表达能力、倾听能力等。
一个具备良好沟通能力的孩子，能够准确表达自己的意思，理解他人的观点，与人建立良好的人际关系。
四、合作能力合作能力是孩子在集体中相互合作的能力，它体现了孩子的团队合作、协调沟通、分工协作等能力。
一个具备良好合作能力的孩子，能够与他人和谐相处，有效地参与到集体活动中，并为集体的目标做出贡献。
五、情绪管理能力情绪管理能力是孩子控制和管理自己情绪的能力，它包括情绪识别、情绪表达、情绪调节等方面。
一个具备良好情绪管理能力的孩子，能够理解自己的情绪，积极面对困难和挫折，以积极的心态去面对生活的各种挑战。
六、创造能力创造能力是孩子独立思考、发现问题并提出解决方案的能力。
一个具备创造能力的孩子，能够灵活运用自己的知识和技能，提出创新的想法和解决方案，并能够将其付诸实践。
七、自我管理能力自我管理能力是孩子独立生活和自我约束的能力，它涵盖了时间管理、资源管理、自律等方面。
一个具备良好自我管理能力的孩子，能够合理规划自己的时间，有效利用资源，并具备自律的品质。
八、适应能力适应能力是孩子适应新环境、新事物和新情况的能力，它包括适应性思维和适应性行为两个方面。
一个具备良好适应能力的孩子，能够快速适应新的环境和变化，灵活应对各种挑战。
九、解决问题的能力解决问题的能力是孩子面对困难和挑战时，能够有效分析问题、找出解决方案并加以实施的能力。
一个具备解决问题能力的孩子，能够勇于面对问题，善于思考，并能够找到解决问题的途径。
能力素质评价模型引言：在现代社会中，人们对于能力的要求越来越高。
无论是在学校还是在工作场所，能力素质评价都成为了衡量个人能力的重要标准之一。
能力素质评价模型作为一种评价个人能力的工具，正逐渐被广泛应用。
本文将就能力素质评价模型的定义、分类和应用进行探讨。
一、能力素质评价模型的定义能力素质评价模型是指一种用于评价个人能力素质的模型。
它通过对个人的知识、技能、经验、态度等方面进行综合评价，从而全面客观地反映个人的能力水平。
能力素质评价模型可以帮助个人和组织更好地了解自己的优势和不足，有针对性地进行能力提升和发展。
二、能力素质评价模型的分类根据评价的领域和目的，能力素质评价模型可以分为多种类型。
下面将介绍几种常见的能力素质评价模型。
1. 传统型评价模型传统型评价模型主要侧重于对个人知识、技能的评价。
它通过考试、测验等形式，对个人的学习成果进行量化评估。
这种评价模型的优点是客观、可比较，但也存在着忽视个人的实际能力和创新思维等问题。
2. 综合型评价模型综合型评价模型综合考虑了个人的知识、技能、经验、态度等方面。
它通过面试、综合评估等方式，对个人的综合素质进行评价。
这种评价模型能够更全面地反映个人的能力水平，但也存在主观性较强的问题。
3. 能力模型能力模型主要侧重于对个人能力的评价。
它通过对个人在特定任务或工作中所展现的能力进行评估，从而确定个人在该领域的能力水平。
这种评价模型能够更准确地评估个人的能力，但也需要根据具体任务或工作进行定制。
三、能力素质评价模型的应用能力素质评价模型在教育、招聘和职业发展等领域都有广泛的应用。
1. 教育领域在教育领域，能力素质评价模型可以帮助学校和教师了解学生的学习情况和能力水平，从而制定个性化的教学计划。
它还可以帮助学生了解自己的学习优势和不足，有针对性地进行学习提升。
2. 招聘领域在招聘领域，能力素质评价模型可以帮助企业更准确地评估应聘者的能力和适应性。
通过对应聘者的能力进行评估，企业可以更好地选择适合的人才，提高招聘效率和质量。
培养孩子的几大能力孩子是家庭的希望，每个家长都希望自己的孩子能够成为一个全面发展、具备多方面能力的人。
那么，到底应该培养孩子哪些能力呢？下面将列举几大能力，希望对家长们有所启发。
1. 学习能力学习能力是孩子未来发展的基础，也是孩子成长过程中最重要的能力之一。
家长应该培养孩子的学习兴趣，引导孩子掌握良好的学习方法和习惯。
同时，家长还应该给予孩子适当的学习指导，帮助他们解决学习中的问题。
2. 沟通能力沟通能力是人际交往中非常重要的一项能力。
家长可以通过与孩子的日常交流中，引导他们学会倾听和表达自己的观点。
此外，还可以鼓励孩子参加一些团体活动，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
3. 创造力创造力是未来社会中最为重要的一项能力之一。
家长可以通过提供丰富的学习材料和艺术活动，激发孩子的创造力。
在孩子的成长过程中，家长还可以培养他们的观察力和想象力，让他们学会独立思考和解决问题。
4. 解决问题的能力解决问题的能力是孩子未来生活中必不可少的一项能力。
家长可以通过培养孩子的逻辑思维和分析能力，帮助他们学会解决问题的方法。
同时，家长还可以鼓励孩子勇于面对困难和挑战，培养他们的决策能力和判断能力。
5. 自我管理能力自我管理能力是孩子成长过程中必须具备的一项能力。
家长可以通过制定合理的学习和生活规划，培养孩子的自我管理能力。
此外，家长还可以教育孩子养成良好的生活习惯和健康的生活方式，提高他们的自我管理能力。
6. 社交能力社交能力是孩子在社会中融入和发展的重要能力。
家长可以通过给孩子提供机会和平台，培养他们与他人交流和合作的能力。
同时，家长还可以教育孩子如何与他人友好相处和解决冲突，提高他们的社交能力。
7. 批判性思维能力批判性思维能力是孩子在信息爆炸的时代中必不可少的一项能力。
家长可以通过培养孩子的思辨能力和判断能力，帮助他们正确看待问题，分辨真伪和假象。
此外，家长还可以鼓励孩子积极思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
培养孩子的六大能力在孩子的成长过程中，培养他们的能力是非常重要的。
除了学习知识外，还需要注重培养一些其他的能力，这些能力将对孩子未来的发展和成就产生巨大的影响。
本文将介绍培养孩子的六大能力，帮助他们更好地面对未来的挑战。
第一大能力是沟通能力。
良好的沟通能力是孩子在社交和学习中的重要基础。
通过与人交流，孩子可以更好地表达自己的想法和观点，增强与他人的合作能力。
为了培养孩子的沟通能力，家长可以多与孩子进行交流，鼓励他们表达自己的意见，并提供一些沟通技巧和经验。
第二大能力是创造力。
创造力是培养孩子创新思维和解决问题能力的关键。
通过培养孩子的创造力，可以帮助他们在未来面对各种挑战时更加灵活和有创意。
家长可以为孩子提供一些创造性的活动，如绘画、手工制作等，让他们学会发挥想象力和创造力。
第三大能力是批判性思维能力。
批判性思维是指孩子通过分析、评估和推理来解决问题的能力。
培养孩子的批判性思维能力可以帮助他们更好地理解和应对复杂的问题。
家长可以鼓励孩子提出问题，培养他们的思辨能力，并提供一些思维训练的方法和工具。
第四大能力是合作能力。
合作能力是指孩子与他人合作、协调和共享资源的能力。
在现实生活中，合作是非常重要的，无论是在学习还是工作中。
家长可以通过组织一些合作活动，如团队游戏、小组讨论等，培养孩子的合作意识和能力。
第五大能力是解决问题能力。
解决问题能力是指孩子通过分析、寻找解决方案和采取行动来解决问题的能力。
培养孩子的解决问题能力可以帮助他们更好地应对各种困难和挑战。
家长可以鼓励孩子主动思考问题，并提供一些解决问题的方法和策略。
第六大能力是自我管理能力。
自我管理能力是指孩子能够自主规划、组织和控制自己的行为和情绪的能力。
培养孩子的自我管理能力可以帮助他们更好地管理时间、处理压力和情绪，并培养良好的习惯和自律性。
家长可以给孩子一些自主决策的机会，让他们学会自我管理和负责任。
在培养孩子的这六大能力时，家长需要注意以下几点。
表二家长对孩子能力的评估表亲爱的家长，您好。
为了更好地了解您的孩子的心理发展特点，以便我们在今后的工作中有针对性地设计教育、教学活动，使您的孩子得到更好的发展，希望您仔细阅读下面的一些描述，根据您孩子的实际情况，与年龄相仿的其他孩子相比，做出选择。
从1到5分别代表您的孩子与其他同龄孩子的差距。
“1”代表远远不如其他孩子，“5”代表远远超过其他同龄孩子，而“2～4”则差距程度介于这两者之间。
例如，对于“孩子喜欢吃糖。
”如果选“1”，则表示“我的孩子远不如其他孩子喜欢吃糖”；“2”表示“我的孩子不如其他孩子喜欢吃糖”；“3”表示“我的孩子和其他孩子差不多(不)喜欢吃糖”；“4”表示“我的孩子比其他孩子喜欢吃糖”；而选“5”则表示“我的孩子远比其他孩子更喜欢吃糖。
”请在符合您孩子实际情况的数字上画圈。
如果您实在不知道，就在“0”上画圈。
请注意，所有的描述都没有对错或好坏之分，而且，无论您作出什么选择，都不会对您的孩子最后是否被超常教育实验班录取没有任何影响，因此，您尽可以放心的按照孩子的实际情况来回答。
孩子姓名: 性别: 1. 男 2. 女出生日期: 年月日母亲姓名: 父亲姓名:1 12345 02 不喜欢一个人单独活动或做事 1 2345 03 不喜欢人多的场合 1 2 345 04 心算能力 1 2 3 45 05 手工技能和动作协调性好 1 2 3 4 5 06 他(她)自己很清楚自己想干什么 1 2 3 4 5 07 可说出清楚的视觉表象 1 2 3 4 5 08 对外界噪音很敏感 1 2 3 4 5 09 对电脑计算机游戏感兴趣 1 2 3 4 5 010 1 2 3 4 5 011 1 2 3 4 5 012 对自己的优缺点了解很清楚 1 2 3 4 5 013 对色彩很敏感 1 2 3 4 5 014 对歌曲或音乐的旋律记忆好 1 2 3 4 5 015 1 2 3 4 5 016 1 2 3 4 5 017 好朋友比较多 1 2 3 4 5 018 自尊心很强 1 2 3 4 5 019 讲话或动作的节奏感强 1 2 3 4 5 021 1 2 3 4 5 022 更喜欢去自然博物馆而不是艺术博物馆 1 2 3 4 5 023 更喜欢想入非非，或做白日梦 1 2 3 4 5 024 没有人教也能学会唱歌 1 2 3 4 5 025 1 2 3 4 5 027 很关心别人 1 2 3 4 5 028 很容易发现别人在唱歌时走调或出错 1 2 3 4 5 029 思维方式比较抽象，喜欢概括 1 2 3 4 5 030 1 2 3 4 5 031 1 2 3 4 5 032 容易从生活的成功或失败中学习 1 2 3 4 5 033 能准确表达自己的感觉 1 2 3 4 5 034 常常问一些事物来源的问题 1 2 3 4 5 035 善于用语言来表达自己的想法 1 2 3 4 5 036 善于记人名、地点、日期或一些琐事 1 2 3 4 5 037 善于编一些离奇的故事或讲故事 1 2 3 4 5 038 善于模仿他人的动作、言谈举止 1 2 3 4 5 039 喜欢一个人玩或看书 1 2 3 4 5 040 喜欢与其他孩子一起玩游戏。
孩子在成长过程中需要被培养的12项能力在孩子成长路上，家庭教育一定是大于学校及社会环境教育的。
而现在中国的很多父母确过分重视孩子的成绩培养，而忽视了能力培养。
成绩培养可以交给学校和老师，但能力培养还是要家长们自己抓。
优秀的成绩和文凭或许能让孩子以后的人生一帆风顺，但孩子如果在一些优质的能力上没有得到培养，其之后的工作和生活的幸福指数一定不会太高。
网络上的教育文章很多，特别这两年西方的教育思想对中国家长的影响很大。
可在严峻的中国国情制约下，很多家长和老师反而更加力不从心。
没有一套教育理论可以应付所有的家庭和孩子，也没有一个教育专家能教好每一个孩子。
因为孩子是人，其成长道路上有太多的不可预见性。
不管看了多少的文章和鸡汤，家长们通过和孩子每一天的有效沟通，一定要摸索出一条适合自己孩子所有成长的教育之路。
下面我会根据我这些年打过交道的家庭和孩子，再结合身边的朋友同学和网络上教育专家提出的理论，跟大家说几点我觉得孩子在成人前应该具备的能力。
1．能够用语言或文字准确表达自己内心的想法。
跟其他国家不同，中国人比较内敛，大多数人很在乎别人对自己的看法，有什么想法也会藏得很深。
Say what you think，这项看似简单且基本的能力，却是我们大多数人没办法具备的。
太多的家庭，父母很难把自己内心的想法毫无保留地告诉孩子。
做错了不肯认错，爱孩子也不好意思说。
久而久之，孩子在脱离了童真时代，也养成了极其内敛的习惯。
中国的作文又不太遵循孩子的发展规律，讲究的是文笔、结构及中心思想，老师跟孩子的交流也不多，导致孩子太少有途径表达自己内心的想法。
长大后参加工作，有一大把的新晋员工口才不好，文笔不佳。
如果没办法勇敢、清晰地表达自己想要说的话，对其人际交际和工作表现都会有很大影响。
从现在开始，让孩子勇敢地表达自己内心的想法，对家人朋友、同学老师，甚至是任意一个陌生人！2．能够全心全意地爱自己太多的家庭和父母习惯性地数落自己的孩子，或是下意识地拿别的孩子跟自己的孩子比较，进一步的打击孩子。
学生成长百分等级模型随着教育的发展和进步，学生的成长和发展已经不再仅仅局限于传统的学习成绩评价。
为了更全面地了解学生的发展状况，学生成长百分等级模型应运而生。
这一模型旨在通过综合评价学生的学习成绩、个性特点、思维能力、社交能力等多个方面，为学生提供一个全面准确的成长评价。
一、学生成长百分等级模型的定义和意义学生成长百分等级模型是一种综合评价学生发展状况的模型。
它将学生的成长和发展分为不同的等级，从而更全面地了解学生的个性、能力以及潜力。
这种评价方式强调学生的全面发展，不仅注重学术成绩，还重视学生的品德修养、创新思维、社交能力等方面的发展。
通过这种评价方式，学生可以更加全面地认识自己，发现自己的优点和不足，从而有针对性地提升自己的能力。
二、学生成长百分等级模型的评价指标学生成长百分等级模型的评价指标包括学术成绩、个性特点、思维能力、社交能力等多个方面。
学术成绩是其中的重要一项，可以通过考试成绩、作业完成情况等来评价。
个性特点是指学生的品德、情商、自信心等方面的表现，可以通过观察学生的行为和与他人的相处来评价。
思维能力包括学生的逻辑思维、创新思维、问题解决能力等，可以通过课堂表现和思维题等来评价。
社交能力则是指学生与他人相处的能力，包括人际关系、合作能力等方面，可以通过小组合作、社交活动等来评价。
三、学生成长百分等级模型的等级划分学生成长百分等级模型的等级划分是根据评价指标的综合得分来确定的。
一般来说，等级划分为优秀、良好、中等、较差和差五个等级。
优秀等级的学生在各个评价指标上表现出色，综合得分较高；良好等级的学生在大部分评价指标上表现良好，综合得分较高；中等等级的学生在评价指标上表现中等，综合得分一般；较差等级的学生在部分评价指标上表现较差，综合得分较低；差等级的学生在大部分评价指标上表现差，综合得分较低。
四、学生成长百分等级模型的应用与启示学生成长百分等级模型的应用可以帮助学校和教师更全面地了解学生的发展状况，为学生提供个性化的教育和发展建议。
培养孩子这7种能力儿童成长过程中，形成了不同的兴趣、特长和习惯。
除了学习知识的能力，针对孩子的个性和兴趣，家长们还需要培养孩子培养一些素质和能力，使他们健康、快乐、自信地成长。
以下是7种家长可以关注和培养的能力：1. 适应能力在不断变化的时代，适应能力成为一个人对生活的总体把握和解决问题能力的重要基础，也是在竞争激烈的社会中取得成功的重要素质。
适应能力不仅包括对不同情境和环境的适应，还要适应那些新技术、新文化以及新事物。
适应能力的培养应从小做起，可以训练孩子的创新思维、灵活性和解决问题的能力。
2. 自我管理能力自我管理能力是一种觉察能力，包括自我意识、自我控制、情绪管理、情感意识和资源管理等。
通过培养孩子的自我管理能力，可以让孩子更加自信、更加独立和更加适应社会。
家长可以帮助孩子学习如何控制自己的情绪、自我监督、目标设定和行动计划等。
3. 人际交往能力孩子的人际交往能力在其成长过程中日益重要。
在日常生活中，与同伴、老师、家人等的关系对孩子的成长有着极其重要的影响。
通过锻炼交际能力，可以帮助孩子获得自信、掌握良好的社交技巧、有效地处理冲突以及学会友好地与他人沟通，更好地适应社会中复杂的关系网络。
4. 心理韧性心理韧性是指一个人在面对压力、逆境和挑战时保持冷静和坚韧的能力。
培养孩子的心理韧性能够帮助孩子在挫折面前保持心态稳定、保持勇气和信心，继续前进。
父母可以帮助孩子在面对挫折、受到惩罚或面临失败时，鼓励他们坚持，并创造一个安全的环境，让孩子感到安心。
5. 坚持不懈的耐性耐心是积极心态的重要基础。
这种耐性包括等待、专注、细致和坚持的能力。
为了让孩子在日常生活中表现出较好的耐心，父母可提供一些创意游戏，玩游戏的时候，耐性和专注力都得到了锻炼。
6. 创新思维创新思维是一种不拘泥于过去经验和想法，能够创造新的价值和解决新问题的思维方式。
这种思维方式可以培养孩子发掘自己的潜力和拓展思维的边界。
父母在教育孩子时可以给他们提供一些开放式问题，鼓励孩子尝试看事情的新角度。
精心整理优秀子女成长的标杆——能力素质模型父母需要解决的问题：您想让孩子具备优秀的能力素质吗？您知道什么是能力素质模型吗？您了解能力素质模型的重要作用吗？您会以能力素质模型为标杆教育子女吗？……专业术语释义：能力素质模型（CompetenceModel ），就是为完成某项工作、达成某一绩效目标（此处指成为优秀的人才）所需具备的不同能力、素质、知识要素的组合，包括不同的动机表现、个性与品质要求、自我形象与社会角色特征以及知识与技能水平。
这些行为和技能必须是可衡量、可观察、可指导的，并对子女的个人成功产生关键影响。
12会角色类别有所不同。
另一方面，从能力素质的行为表现形式来看，又有通用和差别之分。
有些能力素质所有的表现者只有唯一的行为表现形式，不会有表现较好者和表现较差者之分，我们称之为通用能力素质；有些能力素质会依据不同的表现者有不同层次的表现，我们称之为差别能力素质。
一个核心能力素质的表现形式可能是通用的，也可能是有差别的；同样一个专业能力素质也有可能是通用的，也可能是有差别的。
3、什么是能力素质模型？能力素质模型是将能力素质（素质、能力和知识）按内容或按角色有机地组合在一起，素质、能力和知识中的每项内容都会有相关的行为描述，通过这些可观察、可衡量的行为描述来体现子女对于该项素质、能力和知识的掌握程度。
能力素质模型可广泛运用于子女教育的各项活动中，如：学习、特长培养、个性发展等。
能力素质模型是子女核心竞争力的具体表现。
推行能力素质模型可以规范子女在素质、能力和知识等方面的行为表现，实现社会对优秀子女的要求，确保子女的个人发展、人生规划与家庭的整体发展目标保持高度的一致性，推动子女人生目标的实现，从而赢得竞争优势。
能力素质有哪些？孩子的能力素质有很多，在实践中经过提练、总结、归纳如下：1、领导能力1.01 团队领导：通过授权、激励等管理手段充分发挥团队成员优势，促进团队合作，解决人员冲突，带领团队成员完成任务目标。
1.02战略规划：通过对团队内外环境的分析判断，制定团队的中长期发展目标，并能把具体任务安排和整体发展目标有效结合起来的能力。
2、管理能力2.012.022.032.042.0533.013.02造价值。
3.0344.014.024.03现和掌握关键问题所在，或者是能够创造性的分析问题。
4.04信息收集：根据工作的需要，不局限于眼前现有的资料，主动花费力气通过各种方法收集各类相关信息的能力。
4.05学习领悟：通过个人有计划学习和实践，增加学识、提高技能，并把它应用到日常学习、生活中以提高个人成绩。
5、个人特质5.01成就动机：指个人有强烈的追求人生成功的愿望，不断设定挑战性的目标挑战自我，关注自身长远的发展，追求事业的成功和卓越。
5.02沟通能力：针对一定的受众对象，通过倾听、清晰表达自己的意见，公开进行反馈，与他人进行信息传递的能力。
5.03关注细节：为了保证在工作中不出现错误或失误，而对自己和他人的工作进行反复地监督和检查的能力。
5.04积极主动：在工作中自觉地付出超乎工作预期和原有需要层级的努力，在没有他人鼓励的情况下善于发现和创造新的机会，提前预计到事情可能的障碍，并有计划地采取行动避免问题的发生，提高个人成绩的能力。
5.05坚持不懈：指个人坚定不移地沿着既定的目标前进并持续关注目标，即使处于艰苦或不利的情况下，也能克服外部和自身的困难，坚持实现目标。
5.06灵活性：随机应变，在学习生活及周围的环境发生变化时，能依照情况需求改变自己的工作方法或处事方式，并在组织或学习生活要求上有所改变或能容易接受改变。
5.07人际交往：与可能有助于完成任务相关目标的人，建立或维持友善、和谐关系的能力。
5.08自控能力：在面对他人的反对、敌意、挑衅和压力环境下，能够保持冷静，控制负面情绪和消极行为，继续完成工作任务的能力。
5.09自信心：相信自己有能力或采用某种有效手段完成某项任务、处理困难情境或解决问题的信念。
66.016.026.036.046.05后果。
6.06键。
专业素质：成本意识、家庭导向、专业性思维能力：创新能力、分析式思维、归纳思维、信息收集、学习领悟个人特质：成就动机、沟通能力、关注细节、积极主动、坚持不懈、灵活性、人际交往、自控能力、自信心态度和品质：诚信正直、敬业精神、全局观念、团队合作、责任心、组织承诺儿童能力素质辞典中的每一个能力素质都分为五级，从一级到五级，能力素质级别不断提高，五级为最高级。
下面，就父母最关心的个人特质、态度和品质两个类别中的能力素质做详细介绍，父母可以有针对性地对孩子进行评估。
个人特质类：5.01成就动机——行为分级：一级：表达意愿表现出把工作做好的愿望。
对浪费和低效率感到不满和沮丧（例如，抱怨浪费时间、资源等）。
二级：符合标准工作表现符合学校或家庭制定的标准。
三级：制定标准为自己制定衡量进步的具体的客观标准（譬如自己要把工作成绩做到前十名或者像某个榜样那样）。
四级：改善绩效根据所制定的进步标准，对现有的工作方法和内容进行改进，以提高个人成绩。
五级：挑战目标为自己制定具有挑战性的目标并采取具体行动去实现目标（“挑战性”是指尽了很大的努力后，成功的可能性为80％左右的目标，如同类人员中的优秀标准）。
5.02沟通能力——行为分级：5.03五级：运用系统学习并督促自己及他人掌握各种可以提升和改进工作细节的方法，能够设计或使用程序化检查错误的手段。
5.04积极主动——行为分级：一级：应声而动在一两天的时间范围内，认识到眼前的机会并立即采取行动，纠正眼前的问题。
二级：当机立断在面对危机情况时，迅速果断的采取行动去处理问题。
三级：短期计划通过提前一个月采取独特和额外的行动来创造机会或降低问题发生的可能性（如设立新的项目或团队，进行有针对性的巡视等）。
四级：中期计划预测三个月范围内其他人并未意识到的某个机会或问题，并采取相应的准备行动。
提前三个月采取行动以避免可能出现的危机。
五级：长期计划能够预期到半年，或更多年以后可能发生的情况。
提前半年以上采取行动以创造机会或避免问题，这些机会或问题通常不被其他人所意识到。
5.05坚持不懈——行为分级：一级：信念坚定在工作中树立了不松懈的工作信念。
在受到挫折和批评时，能够抑制自己的消极想法和冲动。
二级：行为坚定为了达到目标，能够持续不懈地努力工作，甚至面临繁琐的、枯燥的任务时也能坚持。
5.06况。
5.07一级：保持工作关系与他人保持工作相关的接触，维持正式的工作关系。
能够接受他人邀请参加社交活动，从而建立关系，但不扩大邀请或是刻意建立关系。
二级：非正式接触能敏感地把握他人的性格特点和利益需求，为今后的交往奠定基础。
偶尔在工作中开始以非正式的方式与别人交流。
三级：主动联络积极创造与他人接触的机会，主动联络对方，利用非正式接触建立融洽关系。
在交往场合，能够调动大家的交流情绪，营造使大家可以轻松交流的气氛。
四级：维护关系经常在学习外的集会、活动上，继续与其他相关人员保持友善关系。
利用他人间接的关系，扩大人际网络范围。
五级：深厚情谊与他人建立长期稳定的亲密私人友谊，相互之间可以坦率地交流，谈论敏感问题和私事。
对方在对与自己有重要关系的问题上，能够主动地通风报信。
能够利用私人友谊扩展个人社交网络。
5.08自控能力——行为分级：一级：拒绝诱惑有能力抵制可能的诱惑，不会采取不恰当和冲动的行为。
二级：抑制感情在感觉到强烈的感情（例如：发怒、极其沮丧或高度压力）时，能抑制其表现出来。
三级：冷静应对当感觉到强烈情绪时（如发怒、极其沮丧或高度压力）时，不仅能抑制其表现出来，而且能继好心态。
5.09心。
始终坚持自己的观点和意见，不害怕与领导或家长发生冲突。
有意识地选择极具挑战性的任务和工作。
态度和品质类：6.01诚信正直——行为分级：一级：遵守制度遵纪守法，遵守社会公德。
遵守学校、家庭的制度和原则，不超越制度规定权限。
二级：信守承诺不轻易承诺，但对承诺过的事情会想办法实现。
三级：实事求是不说假话，真实反映客观情况，不为个人利益隐瞒事实或欺骗他人。
对事情进行公平公正的评价和处理，不受个人利益影响。
四级：正直廉洁遇到利益诱惑时能够顶住压力，坚持原则。
正直廉洁，不凭借权力谋取个人私利。
五级：道德楷模从自我做起，自觉维护组织在社会中树立的诚信形象，为他人充当起道德行为的楷模。
对于他人损害组织诚信形象的行为能够勇敢说服和劝导，做到自我监督和与他人的相互监督。
6.02敬业精神——行为分级：一级：遵章守纪遵守学校的各项规章制度，不迟到早退。
保证饱满的学习时间，不处理与学习无关的私人事情。
二级：认真做事6.03个学校的决策。
以学校发展大局为重，在学校利益受到损害时能够挺身而出，积极地维护学校利益。
6.04团队合作——行为分级：一级：信息共享愿意与他人合作开展工作，自愿参与和支持团队的决定。
能与群体中的其他成员共同交流，分享有用的信息和资源。
二级：征求意见尊重他人的意见和专业知识，愿意向他人学习。
在做决策时，诚恳地征求团队他人的意见、创意和经验。
三级：鼓励合作用正面字眼看待和谈论团队的成员，表达出对他人才智的尊重，对其他团队成员的能力和贡献给予公开赞赏和鼓励。
在危机或关键时刻愿意站出来帮助其他的团队成员解决难题。
四级：创造氛围在团队中建立起饱满的士气，统一的行为标准和价值观以及健康的合作氛围，提升团队凝聚力。
五级：解决冲突不会隐藏和回避团队中的冲突，开诚布公地处理团队内部矛盾，并积极寻求有利的冲突解决方案。
6.05责任心——行为分级：一级：明确职责明确自己的工作职责和角色，认识到自己承担工作的重要性。
二级：主动落实以一种积极主动的姿态处理事情，对职责范围内的工作进展情况及时进行核查，对发现的问题防止6.06要求他人也作出牺牲以符合学校的需求。
能力素质模型可以使您的孩子更加优秀建立和实施儿童能力素质模型具有深远的意义。
建立和发展子女的核心能力素质，其最终目的是为了子女教育的长远发展需要。
能力素质模型的建立给父母指明了方向，给孩子提供了奋斗目标。
父母可以根据子女教育的长远规划，构建不同的能力素质模型，按照各项具体的能力素质的要求，制定详细的培养方案，逐项提升子女的能力素质。
与此同时，孩子也得到了明确的能力素质提升的标准和依据，根据自己的远大理想，逐项进行修炼。
在建立子女的能力素质模型时，必须首先清楚家庭的中长期教育目标和策略，从中我们可以分析家庭和孩子的关键竞争优势，即：家庭和孩子在哪些方面的核心竞争能力最终能够支持孩子的个人长远发展目标的达成。
家庭的关键能力要靠父母和孩子共同达到，这就是家庭对父母和孩子的整体要求：什么样的父母可以为孩子创造什么样的教育发展平台，孩子什么样的特质可以支持个人的生存和发展。
因此，找到对教育目的最有帮助的行为和能力，了解如何有计划地建立和培养这样的能力素质，才能真正建立实用有效的儿童能力素质模型。
