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父母五力评估一、引言父母对子女的教育是每个家庭中重要的一环。
父母的五力评估是一种评估父母在养育子女过程中五个方面的能力的方法。
这五个方面分别是：情感力、沟通力、教育力、行为力和自我管理力。
通过对这五个方面的评估，父母可以了解自己在育儿过程中的优势和不足，并有针对性地提升自己的能力，为子女的成长提供更好的支持和指导。
二、情感力情感力是指父母在与子女建立情感联系、表达情感、处理情感问题方面的能力。
良好的情感力可以帮助父母与子女建立亲密的关系，增强互信和理解。
1. 父母之间的情感关系父母之间的情感关系对子女的成长有着重要的影响。
父母应该保持良好的夫妻关系，积极沟通、理解和支持对方，为子女树立一个和谐、稳定的家庭环境。
2. 父母与子女之间的情感交流父母应该积极主动地与子女进行情感交流，表达对子女的爱和关心。
父母可以通过陪伴、倾听、赞美等方式来加强与子女的情感联系，让子女感受到父母的支持和鼓励。
3. 处理情感问题的能力父母应该具备处理子女情感问题的能力。
当子女遇到情感困扰时，父母应该耐心倾听、理解并给予支持。
同时，父母也应该引导子女正确处理情感问题，提供适当的解决方法和建议。
三、沟通力沟通力是指父母与子女之间相互交流、理解和表达的能力。
良好的沟通力有助于双方建立良好的沟通渠道，增进彼此的了解和信任。
1. 有效的沟通方式父母应该学会使用有效的沟通方式与子女进行交流。
这包括倾听、表达自己的观点和感受、给予积极的反馈等。
有效的沟通可以帮助父母了解子女的需求和想法，同时也能够让子女感受到被尊重和理解。
2. 解决沟通障碍在沟通过程中，可能会出现一些障碍，如语言不清晰、情绪冲突等。
父母应该具备解决沟通障碍的能力，通过适当的方式和方法解决沟通问题，维护良好的家庭氛围。
四、教育力教育力是指父母在引导子女学习和发展方面的能力。
良好的教育力可以帮助父母有效地引导子女的学习和成长，提升子女的综合素质。
1. 培养良好的学习习惯父母应该培养子女良好的学习习惯，如定期复习、合理安排作息时间等。
家长评估的儿童自我生活能力量表（规范版）简介家长评估的儿童自我生活能力量表是一种用于评估儿童自我生活能力的工具。
该量表旨在通过家长的观察和评估，了解儿童在日常生活中的自理能力和独立性水平。
使用方法1. 家长应在儿童日常生活中观察和记录相关信息，以便准确评估儿童的自我生活能力。
2. 量表包括多个项目，每个项目都有相应的评分标准。
家长根据儿童在每个项目上的表现，选择适当的评分。
3. 评分标准通常包括以下几个级别：完全独立、需要帮助、需要指导、无法完成。
4. 家长应根据儿童的实际情况，如能力、年龄和发展水平，进行评估。
量表内容示例以下是家长评估的儿童自我生活能力量表的一些示例项目：1. 穿脱衣物：儿童是否能够独立穿脱衣物，包括上衣、裤子、鞋袜等。
2. 洗手洗脸：儿童是否能够正确地洗手和洗脸，包括使用肥皂、冲洗干净等。
3. 刷牙：儿童是否能够正确地刷牙，包括使用牙膏、牙刷、刷牙时间等。
4. 上下床铺：儿童是否能够独立上下床铺，包括爬上爬下或使用梯子等。
5. 自己整理玩具：儿童是否能够独立整理玩具，包括将玩具放回指定位置等。
评估结果解读根据家长的评估结果，可以了解儿童在自我生活能力方面的表现和发展水平。
评估结果可以帮助家长和教育者制定相应的教育计划和培养目标，以促进儿童的自理能力和独立性发展。
注意：以上内容仅为示例，实际的量表内容和评分标准应根据具体需求和研究目的进行设计和确定。
---请注意，以上内容仅供参考，并不代表法律建议。
在实际使用中，请遵循相关法律法规，并根据实际情况进行评估和决策。
家庭教育方式综合测评家庭教育是孩子成长中至关重要的一环。
不同的教育方式对孩子产生不同的影响，因此，针对家庭教育方式的评估显得非常重要。
本文将通过综合测评的方式，探讨不同的家庭教育方式对孩子的影响，并提供一些有益的建议。
第一部分：家庭环境的评估家庭环境是孩子成长过程中非常重要的因素。
一个和谐、安全的家庭环境对孩子的成长起着至关重要的作用。
在评估家庭环境时，可以从以下几个方面考虑：1. 家庭氛围：一个积极、温暖的家庭氛围有助于培养孩子的自信心和积极性。
父母之间的关系和谐，与孩子之间的沟通良好，能够为孩子提供一个良好的学习和成长环境。
2. 情感关系：家庭成员之间的情感关系对孩子的影响也非常重要。
家庭成员之间的相互理解、尊重和支持有助于培养孩子的人际交往能力和情感认知能力。
3. 家庭规矩：一个明确的家庭规矩能够帮助孩子养成良好的行为习惯和价值观。
合理的规矩能够让孩子学会自律和责任心。
综合评估家庭环境时，需要考虑以上因素，并与实际情况相结合，给出合适的建议。
第二部分：教育方式的评估不同的家庭采用不同的教育方式来培养孩子的品德和能力。
常见的教育方式包括：1. 严厉教育：这种教育方式注重纪律和规矩，父母对孩子的要求严格，惩罚也常常出现。
这种方式能够培养孩子的自律和责任感，但也容易导致孩子自卑和焦虑。
2. 自由教育：这种教育方式重视孩子的自由发展，父母很少对孩子进行干预和规范。
这种方式有助于培养孩子的创造力和独立思考能力，但也可能导致孩子的纪律缺失和责任心不强。
3. 温和教育：这种教育方式注重家庭成员之间的沟通和理解，父母对孩子的要求适度，关注孩子的情感表达。
这种方式有助于培养孩子的情商和人际交往能力，但也需要注意避免过度娇惯孩子。
综合评估教育方式时，需要考虑家庭环境和孩子的特点，选择适合的教育方式，并提供相应的建议。
第三部分：培养孩子的方法和建议在综合测评的基础上，可以给出一些培养孩子的方法和建议：1. 建立积极的沟通渠道：父母应该和孩子保持良好的沟通，了解孩子的需求和困惑。
家长测评操作手册家长测评操作手册是为了帮助家长进行孩子测评的准备工作，以便更好地了解孩子的能力、兴趣和发展需求，并为他们的教育和成长提供有针对性的支持和指导。
下面是一个简单的家长测评操作手册的参考。
步骤1：明确测评目的首先，家长需要明确测评的目的是什么。
是为了了解孩子的学术能力，还是为了了解他们的兴趣爱好或社交能力等其他方面的情况。
明确目的可以帮助家长选择适合的测评工具和方法。
步骤2：选择合适的测评工具根据测评目的，家长可以选择适合的测评工具。
比如，如果想了解孩子的学术能力，可以选择使用学习评估工具，如标准化测试、智力测验等。
如果想了解孩子的兴趣爱好，可以选择使用问卷调查或观察记录等方法。
步骤3：了解测评工具的使用方法在使用测评工具之前，家长需要了解工具的使用方法。
可以阅读测评工具的操作手册，或咨询专业人士，以确保正确地使用测评工具，并获取准确的结果。
步骤4：收集测评信息在进行测评时，家长需要按照测评工具的要求，收集相关的测评信息。
可以直接进行测评，或者观察孩子的行为、参与他们的活动等方式来获取信息。
同时，家长还可以收集其他相关的资料，如学习成绩单、作品集等，以更全面地了解孩子的情况。
步骤5：分析和解读测评结果收集完测评信息后，家长需要对结果进行分析和解读。
可以参考测评工具的说明书，或请专业人士解读结果。
在分析和解读过程中，家长可以注意孩子的优势和需改进之处，并结合其他相关信息，制定相应的教育和发展计划。
步骤6：制定教育和发展计划根据分析和解读的结果，家长可以制定相应的教育和发展计划。
可以设定目标和计划，并制定相应的行动步骤和时间表。
同时，家长还可以与孩子的老师、辅导员等专业人士进行讨论，以获得更多的建议和支持。
步骤7：监测和评估进展在实施教育和发展计划后，家长需要监测和评估孩子的进展。
可以定期进行评估，比较实际表现和预期目标，并根据评估结果进行调整和改进。
同时，家长还可以与孩子进行及时的反馈和交流，以促进他们的积极参与和成长。
心理素质家长评价一、介绍心理素质和家长评价的概念心理素质是指一个人在面对各种压力和挑战时，能够保持稳定、坚韧、自信、乐观的心态，并且具备良好的情绪调节能力和适应能力。
家长评价则是指家长对孩子的表现和行为进行评估和判断，包括学习成绩、社交能力、性格特点等方面。
二、心理素质对孩子成长的影响1. 提高学习效率：心理素质强的孩子更容易集中注意力，保持专注，从而提高学习效率。
2. 增强适应能力：在生活中遇到挫折和困难时，心理素质强的孩子更容易从失败中汲取经验教训，并且更快地恢复自信。
3. 建立积极人生观：心理素质强的孩子更容易看到问题背后的积极因素，从而建立起积极向上的人生观。
4. 提高社交能力：心理素质强的孩子更容易与人相处融洽，建立友谊关系。
三、家长如何评价孩子的心理素质1. 观察孩子的情绪表现：家长可以通过观察孩子的情绪表现，如是否经常焦虑、烦躁、沮丧等，来判断孩子的心理素质。
2. 评估孩子的适应能力：家长可以观察孩子在面对挫折和困难时的表现，如是否能够积极应对、从失败中吸取经验教训等，来评估孩子的适应能力。
3. 考察孩子的自信程度：家长可以通过观察孩子在不同场合下的表现和言行举止，来考察孩子的自信程度。
4. 分析孩子的性格特点：家长可以通过观察孩子平时与人相处时的表现和行为，来分析孩子的性格特点，如是否外向、开朗、乐观等。
四、家长如何帮助提高孩子的心理素质1. 建立良好家庭氛围：家长可以通过营造温馨和谐的家庭氛围，给予孩子充足关爱和支持，从而增强他们的自信心和幸福感。
2. 注重情感沟通：家长可以与孩子保持良好的情感沟通，关心他们的内心世界，帮助他们排解负面情绪，增强心理素质。
3. 培养适应能力：家长可以通过让孩子参加各种活动和比赛，让他们接触到不同的人和环境，从而培养孩子的适应能力和抗压能力。
4. 培养自信心：家长可以通过鼓励孩子尝试新事物、表扬他们的优点和成就等方式，来培养孩子的自信心。
五、结语心理素质对于孩子成长至关重要，家长应该注重评价和提高孩子的心理素质。
幼小衔接中的能力评估工具孩子从幼儿园升入小学，是成长中的一个重要转折点。
在这个过渡阶段，为了帮助孩子更好地适应小学的学习和生活，进行能力评估是十分必要的。
合适的能力评估工具能够让家长和教育工作者更清楚地了解孩子的发展状况，从而为其提供有针对性的支持和引导。
幼小衔接中常见的能力评估工具可以分为以下几类：一、认知能力评估工具1、瑞文推理测验瑞文推理测验是一种非文字智力测验，主要用于评估儿童的观察能力、类比推理能力和问题解决能力。
它通过一系列图形推理题目，考察孩子的思维逻辑和抽象思维水平。
这种测验不受语言和文化背景的影响，适用于不同地区和民族的儿童。
2、韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表是目前国际上广泛应用的智力评估工具之一。
它包括言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度等多个方面的评估。
通过这套量表，可以全面了解孩子的智力结构和优势劣势，为幼小衔接提供具体的参考。
二、语言能力评估工具1、语言表达与理解评估观察孩子在日常交流中的语言表达是否清晰、流畅，能否准确理解他人的话语。
可以通过故事复述、问题回答等方式进行简单的评估。
2、语音意识评估考察孩子对语音的感知和辨别能力，如能否区分相似的发音、识别押韵的单词等。
这对于孩子后续的阅读和拼写学习非常重要。
三、社会情感能力评估工具1、儿童社交能力量表评估孩子的社交互动能力、合作能力、情绪管理能力等。
例如，观察孩子在集体活动中的表现，是否能够主动与他人交往、分享玩具，以及在遇到挫折时的情绪反应和应对方式。
2、儿童情绪调节量表了解孩子对自身情绪的认知和调节能力，比如能否在生气或难过时较快地恢复平静，能否用恰当的方式表达自己的情绪。
四、学习习惯与注意力评估工具1、学习习惯评估问卷通过家长和教师的评价，了解孩子在日常生活中的学习习惯，如是否能够按时完成任务、自主整理书包、专注于学习等。
2、注意力测试采用注意力集中时间测试、注意力分散度测试等方法，评估孩子在一段时间内保持注意力的能力。
家庭教育方式综合测评近年来，随着社会发展和家庭结构的变迁，家庭教育方式也日益多样化。
家庭教育对于孩子的成长发展起着至关重要的作用。
不同的教育方式会对孩子的性格、智力和社会适应能力产生不同的影响。
本文将对几种常见的家庭教育方式进行综合测评，旨在帮助家长们选择适合自己孩子的教育方式。
一、严厉式教育严厉式教育一直以来都是一种受到争议的家庭教育方式。
这种教育方式下，父母对孩子要求严格，惩罚措施常常被运用。
以此为手段，家长希望通过限制孩子的行为来塑造他们的品德和价值观。
然而，严厉式教育容易导致孩子产生逆反心理，甚至会造成心理创伤。
因此，在选择严厉式教育时，家长需要在惩罚和关怀之间找到一个平衡点。
二、宽容式教育宽容式教育是指家长对孩子的行为宽容并给予自由，尽量满足孩子的需求。
这种教育方式强调尊重孩子的个性发展，鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
然而，宽容式教育也容易导致孩子缺乏自律能力，对权威和规则的认同度较低。
因此，在选择宽容式教育时，家长需要在关注孩子的需求的同时，给予适当的指导和规范。
三、激励式教育激励式教育强调通过奖励和激励来促使孩子产生积极的行为和学习动力。
这种教育方式认为鼓励和认可对于孩子的成长发展至关重要。
激励式教育可以提高孩子的自尊心和自信心，激发他们的学习兴趣和动力。
然而，如果奖励机制不当或者孩子过分依赖奖励，可能会使其丧失内在的动力和价值观。
因此，在选择激励式教育时，家长需要注重平衡激励与自我驱动的关系。
四、参与式教育参与式教育是指家长与孩子共同参与教育决策和过程。
在这种教育方式下，孩子的意见和想法得到充分的重视，家长与孩子之间建立了良好的沟通和互动关系。
参与式教育可以培养孩子的独立思考和解决问题的能力，增强他们的责任心和自我管理能力。
然而，如果家长对孩子的参与过程过于干涉，可能会阻碍孩子的个性发展和自主性。
因此，在选择参与式教育时，家长需要给予孩子适当的自主权。
综上所述，家庭教育方式对孩子的成长影响深远。
家长性格测试题及答案一、家长性格测试题1. 你在处理家庭问题时，更倾向于哪种方式？a) 理智分析问题并找出最佳解决方案b) 根据直觉和个人价值观判断并决策c) 以家庭成员需求为重，追求和谐共处2. 当孩子犯错时，你的反应是？a) 严厉批评，希望孩子从错误中吸取教训b) 给予鼓励和支持，帮助孩子从错误中学习c) 给予关怀和理解，让孩子认识到自己的过错3. 你对孩子的期望是？a) 他们能够成为优秀的学生或职业人士b) 他们能够在生活中找到自己的快乐和兴趣c) 他们能够拥有良好的人际关系和情商4. 在家庭决策中，你更倾向于？a) 独立决定，希望家庭成员服从自己的决策b) 共同商议，重视家庭成员的意见和建议c) 遵循家庭中的传统和规矩，尊重长辈的意见5. 当孩子遇到挫折时，你会？a) 给予鼓励和支持，帮助他们找到解决问题的方法b) 让他们独立解决问题，从中学会成长和应对困难c) 制定计划并帮助他们实现目标，确保他们取得成功二、家长性格测试答案及解析题目一的答案选择将反映出您在处理问题时的性格特点。
1. a) 理智分析问题并找出最佳解决方案：显示出您是个冷静、理性和善于分析的人。
您更倾向于通过思考和逻辑来解决问题，确保做出明智的决策。
2. b) 根据直觉和个人价值观判断并决策：表明您是个富有直觉力和价值观驱动的人。
您更倾向于凭借内心的声音来做出决策，并希望能够通过自身的价值观来塑造孩子的品格。
3. c) 以家庭成员需求为重，追求和谐共处：显示出您是个注重家庭和谐的人。
您更倾向于关注家庭成员的需求和关系，并希望能够创造一个温暖、和睦的家庭环境。
题目二的答案选择将反映出您对孩子的教育方式和期望。
1. a) 严厉批评，希望孩子从错误中吸取教训：显示出您对孩子的期望是他们能够从错误中学习和成长。
您更倾向于以严格的方式教育孩子，希望他们能够明白错误的后果并从中吸取教训。
2. b) 给予鼓励和支持，帮助孩子从错误中学习：显示出您对孩子的期望是能够通过积极的方式引导他们学习。
适合给孩子做的九型人格测试1．活泼开朗、善于表现自己，并且自我意识强烈的孩子，竞争心强，并且在团队中喜欢充当领导者的角色，不会委屈自己或者不会被其他小朋友欺负。
YES -4 NO -22．十分注重团队纪律以及权威者的意见，即使内心有不同的想法，但是最后仍然会选择遵照权威者所期待的去做，是家长和老师心目中的好孩子。
YES -7 NO -33．比较内向害羞、慢热，不太愿意表达自的真实想法，遇到不开心的事情会沉默，语，常常说"没事"后一个人躲在房间里。
YES -10 NO -14．在家里，非常坚持自己的意见，比较叛逆冲动，不喜欢被束缚，非常有正义感，遇到不顺心的事会马上反抗。
YES →8号领袖型 NO →55．反应快、兴趣爱好广泛，但是三分钟热度，话多，表现欲望强，是家中或者同学中的开心果。
YES --7号乐观型 NO →66．懂得如何讨长輩喜欢，喜欢自我表现，自信、外向、自尊心强，很害怕失败，希望自己样样都很出色。
YES →3号成就型 NO →17．无论是学习还是游戏都自动自发、认真公平，是会管理自己与管理他人的小组长YES →1号完美型 NO →88．比较愿意帮助父母分担家务，乐观开朗，在团体中有较好的人缘，容易受到长辈的喜爱。
YES →2号给予型 NO →99．对伙伴团结友爱，对家长服从贴心，但有时又会挑战权威或表现出叛逆。
YES →6号忠诚型 NO →210．情感丰富、情绪化，富有创造力，对美感有自己的见解，能够感受到他人的情绪变化。
YES →4号浪漫型 NO →1111．好奇心强，但是内敛，喜欢思考或者默默进行计划，很难从他的表面反应看出其内心世界。
YES →5号智慧型 NO →1212．贴心友善、温柔腼腆，喜欢和家人一起活动，不喜欢与人竟争。
YES →9号和平型 NO →31号完美型：循规蹈矩，自觉自发性高，讲求诚信、诚实与公正。
2号给予型：乐于助人，喜欢奉献，具有强烈的同情心。
第1篇亲爱的家长朋友们，您是否想要了解自己的性格特点，以便更好地与孩子沟通和引导他们成长？通过以下性格测试题，您可以更深入地了解自己的性格特质。
请根据您的实际情况选择最符合您的选项。
每题只有一个最合适的答案。
第一部分：性格倾向测试1. 当您的孩子考试成绩不理想时，您通常会如何反应？A. 首先安慰孩子，然后帮助他们分析原因，找出改进方法。
B. 立即批评孩子，要求他们下次一定要考好。
C. 询问孩子的感受，然后一起制定学习计划。
D. 暂时不管，等孩子自己意识到问题。
2. 您在家庭生活中，更倾向于以下哪种角色？A. 严格的家长，要求孩子严格遵守家规。
B. 放任型的家长，给孩子充分的自由空间。
C. 和蔼可亲的家长，与孩子保持良好的沟通。
D. 被动的家长，对孩子的行为采取漠不关心的态度。
3. 当孩子提出想要尝试新事物时，您通常会怎样做？A. 鼓励孩子尝试，并给予必要的支持和帮助。
B. 警告孩子不要冒险，以免受伤或失败。
C. 让孩子自己决定，无论结果如何都给予支持。
D. 暂时拒绝，等孩子成熟后再考虑。
4. 您如何处理孩子的朋友来家里玩的情况？A. 设定严格的规矩，要求孩子和朋友们遵守。
B. 放任孩子和朋友们自由玩耍，不干涉他们的活动。
C. 与孩子和朋友们保持良好的沟通，确保他们安全愉快。
D. 不允许孩子邀请朋友来家里，担心影响家庭和谐。
5. 您在孩子的教育过程中，更注重以下哪个方面？A. 知识教育，让孩子掌握更多的知识。
B. 情感教育，培养孩子的良好性格和情绪管理能力。
C. 身体素质教育，让孩子拥有健康的体魄。
D. 综合素质教育，全面发展孩子的各方面能力。
第二部分：情绪管理测试6. 当孩子遇到困难时，您通常会怎样做？A. 鼓励孩子自己解决问题，给予适当的指导。
B. 立即帮助孩子解决问题，避免他们受挫折。
C. 安慰孩子，让他们知道困难是暂时的，鼓励他们坚持下去。
D. 忽视孩子的困难，认为他们应该自己解决。
7. 您在处理家庭矛盾时，更倾向于以下哪种方式？A. 尽量避免冲突，维持和谐的家庭氛围。
家长必备测评工具——性格、素质和能力测评技术父母需要解决的问题：您了解孩子的性格、素质和能力？您知道如何准确的测评孩子的性格吗？您知道如何准确的测评孩子的素质吗？您知道如何准确的测评孩子的能力吗？……专业术语释义：性格、素质和能力测评，是以现代心理学和行为科学为基础，通过心理测验、面试、情景模拟等科学方法对人的性格特征、素质、能力以及发展潜力等的心理特征进行客观的测量与科学评价。
第1节性格测评工具《论语》中有句名言，“工欲善其事，必先利其器”。
作为父母，一定要做好准备，教育孩子不打无准备之仗。
测评工具和方法，就是父母最好的工具，只有掌握了各种工具，你才能真正了解你的孩子，才能真正地因材施教。
行为观察法推荐指数：★★★★★测评维度：仪表、体形、人际交往风格、言谈举止、兴趣爱好等。
行为观察是一种研究子女做什么的主要方法。
观察的焦点或者集中在行为的过程，或者集中在行为的结果，需要有计划、准确和系统地进行观察。
一个人外在行为是内在意识的表现。
心理学家所关心的“行为意识”往往是行为背后的内在动机、意念等属于内在意识的心理部分。
行为观察的最主要目的在于了解被观察者的内在意识，因为只有从内在意识来了解，才能真正解释孩子的思考、价值或个性，进行教育工作时才具有实质意义。
因此，行为观察是由“行为表现”来推测“内在意识”。
行为观察中所谈的“行为”，必须是直接的行为事实。
这些行为必须及时作成记录，以免疏漏遗忘，并将之整理、分析出脉络，才能提出观察者的判断，用来解释被观察者行为的个人意义。
可被观察、描述、记录的行为其实只能代表被观察者的一小部分，并非全部。
行为表现可以被知觉觉察，而内在意识不易被知觉觉察。
如习惯、气质是可以透过经常表现的表情、动作、语言等被觉察得到，而表情、动作及语言可以被直接的知觉觉察，这部份有的是个人思索、做决定的外显表现。
行为观察的事实面与解释面的区别。
行为观察时，客观事实就是行为的发生过程，而主观的想法则是对行为的意义之解释。
观察的“事实面”并不只是行为的外在表现而已，更重要的“事实”是行为的真实意义（在社会团体的意义，或孩子的内在意识），“解释面”则是观察者自己的诠释。
“事实面”与“解释面”的一致性很高，则表示观察的效果佳，否则就是犯了观察误差而导致观察结果的不可相信。
在行为观察的时候所产生的行为意义之解释大体可分为三方面﹕①由观察者的直觉或其经验的投射来赋予意义。
②由社会文化礼俗或规范来赋予行为意义。
③由被观察者本身的内在意识来赋予行为意义。
第一种解释，似乎并未真正针对被观察者的行为来解释，先入为主的推测极可能会不尊重客观事实，而极易被批评为“太主观”。
第二种解释，用行为标准来比较是非、重要、强弱、次数等，在团体意识或互动行为的了解上有其应用的价值，但看不到个人行为的真正原因、历史及来龙去脉。
第三种解释，行为是发生于孩子身上，对孩子本身有其意义，由孩子的价值观来看行为的意义，由孩子的个性及人格特质来看行为的意义，预测到行为发生的原因及对行为未来发展的影响等。
因此，第一种解释是观察者的主观臆断，是值得怀疑的；第二种解释是由人类的“集体我”来解释个人的“小我”，是以社会文化期望当作“行为的事实意义”；第三种解释则正好能实实在在的解释到孩子的行为对自己的意义，对孩子来说，这才是真正的“事实”。
1、观察情境一般来说，对行为进行观察可以在完全自然环境下进行；也可以在实验室情境下进行。
在自然环境中，不改变或干扰自然环境，研究者能观察到一些自然情况下发生的行为。
例如，通过单向玻璃，观察者能观察儿童游戏，而儿童并没有觉知到被观察。
自然观察特别有用，因为它有助于观察者发现某一现象的范围，或者发现一些重要的变量以及变量间的关系。
2、观察内容观察内容常常包括仪表、体形、人际交往风格、言谈举止、注意力、兴趣、爱好、各种情境下的应对行为等。
实际观察中，应根据观察目的、观察方法及观察的不同阶段选择观察目标行为。
对每种准备观察的行为应给予明确的定义，以便准确的观察和记录。
例如，要观察儿童在暑假期间攻击性行为是否增加时，就应该给攻击性行为下一个明确的定义。
3、观察时间每次观察的时间一般在10～30分钟，这样观察者不会太疲劳，当然有时根据需要也可以更长一些。
观察次数可以根据实际情况来定，如果一天内进行多次观察，则分布在不同的时候，以便较全面地观察孩子在不同情境下的行为表现；如果观察期跨越若干天，则每一天数次观察时间保持一致。
至于各次观察安排在什么时间进行，应根据影响目标行为时间因素来确定。
4、观察记录观察的记录方法有以下几种：①叙述性记录：可采用笔记、录音、录像或联合使用，也可以按照观察时间顺序编写记录表，例如记录“孩子用小棍子打了另一小孩3次”。
②评定性记录：根据评定量表的要求进行观察和记录。
例如记录“焦虑等级4”。
③间隔性记录：又称为时间间隔样本，指在观察中有规则地每隔同样长短时间便观察和记录一次，如每隔10秒观察并记录5秒内的观察结果。
④事件记录：又称事件样本，记录在一次观察期间，目标行为或事件的发生频率。
这种方法有时常与时间间隔记录结合使用，较多应用在条件控制较好的观察中。
⑤特殊事件的记录：在观察过程中，特别是在自然条件下进行观察时，经常会有一些特殊事件的产生，在不同程度上干扰目标行为的发生、发展或进程，此时观察者应当记录这些特殊事件的情况以及对孩子目标行为所产生的影响。
调查法推荐指数：★★★测评维度：心理活动。
调查法是指通过书面或口头回答问题的方式，了解孩子的心理活动的方法。
调查法的主要特点是，以问题的方式要求孩子针对问题进行陈述的方法。
根据研究的需要，可以向孩子本人作调查，也可以向熟悉孩子的人作调查。
调查法可以分为书面调查和口头调查两种。
调查法能够同时收集到大量的资料，使用方便，并且效率高。
常用的调查方法有如下几种：1、访谈法这是父母通过与孩子直接交谈，来探索孩子的心理状态的研究方法。
访谈调查时，父母与孩子面对面的交流，针对性强，灵活真实可靠，便于深入了解人或事件的多种因素结合内部原因。
访谈的形式是多种多样的，可以是个别访谈，与孩子逐个谈话，也可以是集体访谈，即同时与几个孩子进行访谈；还可以是非正式或正式访谈，非正式访谈不必详细设计访谈问题，自由交谈，根据实际情况展开，而正式访谈有预先的较完善的计划，按部就班地进行。
访谈的过程。
访谈过程由以下四个步骤：①访谈开始，应向孩子说明访谈的目的和基本要求。
②逐步提问，倾听回答。
对于谈话要收集的内容可以用脑记，也可以笔记，还可以用录音机记录，以备以后整理分析。
③访谈结束，要专门对材料作整理，形成陈述性材料，并作一定的统计性整理。
④与问卷调查一样，最后要得出结论性的东西。
例如，孩子存在问题的现状、性质，产生问题的原因，等等，并随之提出建议、意见。
2、问卷调查法问卷即是书面提问的方式。
问卷调查通过收集资料，然后作定量和定性的研究分析，归纳出调查结论。
采用问卷调查方法时，最主要的当然是根据需要确定调查的主题，然后围绕它，设立各种明确的问题，做全面摸底了解。
常用的问卷调查法有四种形式：选择法、是否法、计分法、等级排列法。
其他性格测评工具1、卡特尔16人格因素测验（１６ＰＦ）卡特尔16种个性因素测验是由美国心理学家(R.B.Cattell)编制的。
他认为人的个性是由许多特性所构成的，由于各种特性在一个人身上的不同组合，构成了一个人不同于他人的独特个性。
他把人的个性分为“表面特性”和“根源特质”，所谓表面特性是指一个人经常发生的、可以从外部观察到的行为；而根源特质则是制约着表面特性的潜在基础。
卡特尔从许多表面的行为中抽取了16种“根源特质”，称为１６种个性因素。
然后他又据此编制了专门的量表来测量这16种特质。
这就是卡特尔16种个性因素测验。
测评维度：乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐私性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性。
2、DISC测验人格特性在一定程度上决定了个体适合什么样的工作及可能取得的绩效，因此可以通过诊断一个人的人格特征或类型，来部分地确定其管理成功的可能性。
研究证明，人格会影响到职业选择、工作满意感、压力感、领导行为和工作绩效的某些方面。
DISC个性测验是一种人格测验，它包括24组描述个性特质的形容词，应试者要根据自己的第一感觉，从每组四个形容词中选出最适合自己和最不适合自己的形容词。
测评维度：支配性、影响性、稳定性、服从性。
3、EPQ艾森克人格测验艾森克人格测验(Eysenck Personality Questionnaire，EPQ)，是英国心理学家艾森克(H．J．Eysenck)等人编制的一种有效的人格测量工具，对分析人格的特质或结构具有重要作用。
EPQ是一种自陈式人格问卷，有85个题目，含三个维度四个分量表，E量表：21个条目，主要测量外显或内隐倾向；N量表：24个条目，测量神经质或情绪稳定性；P量表：20个条目，测量潜在的精神特质，或称倔强；L量表：20个条目，为效度量表，测量受试者的掩饰或防卫。
4、加州心理测验CPI——青少年心理测验青少年心理测验，是一种团体个性测验。
该测验原来是美国学者古夫（H . G . Gough）氏所编制；其内容可测量十八种个性特质：（1）支配性；（2）上进心；（3）社交性；（4）自在性；（5）自尊性；（6）幸福感；（7）责任心；（8）社会化；（9）自制力；（10）宽容性；（11）好印象；（12）同众性；（13）遵循成就；（14）独立成就；（15）精干性；（16）心理性；（17）伸缩性；（18）女性化。
通过不同的组合反映不同的性格特征，而从典型的性格特征种预测人的典型行为。
心理小测试：当你进入公共厕所时，映入眼帘的是如下面的隔间：假设每一间都没有人，请问你会选择进入哪一间？每种选择代表不同的心理，具体解释如下：选择A：[承受压力指数为8分]你生命力旺盛，能快速了解别人的需要，善于理解复杂的人际关系，容易成为富贵中人。
品味高，条件好，并重视个人成长，是一个极有智慧的人。
建议：容易自以为是而粗心犯错，使别人深感困扰，不听别人劝导而惹来烦恼，会因此而情绪失控，要记得小心，不要触犯他人。
选择B：[承受压力指数为3分]你喜欢简单朴实的人生，诚恳的生活态度，使围绕在你身边的人，很有自信和安全感，你会全力以赴地去照顾和体贴心爱的人和所有亲朋好友，多愁善感是压力指数的致命伤。
建议：使你最感骄傲的是人人都因你而有福，希望得到别人的鼓励和赞扬，使你疲倦，不如放下标准，自由自在过自己的人生。
选择C：[承受压力指数为9分]诚恳地对待他人，使你能透视这个世界，找到纯真善良壹面，充满自信又肯上进。
你的特长是能找到机会，创造健康快乐人生，与人和平共处，人缘极佳。
