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钢铁的锈蚀与保护一、【教学目标】1、知识与技能：（1）了解金属蚀锈的条件，了解防止金属生锈的简单方法（2）知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性2、能力与方法:通过收集资料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动学生的良好的学习习惯和学习方法情感与价值观：增强热爱祖国的情感。
树立为民族振兴、社会进步而学习化学的志向。
使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。
二、【教学重难点】1、重点了解金属生锈的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲2、难点如何让学生学会解决生活中金属蚀锈的问题三、【课前准备】教师：防锈的方法（视频）、钢铁的蚀锈和危害（视频）、水俣病与废旧电池的回收（视频）②在一周前做好的铁钉生锈探究的对比实验学生：废旧电池的污染情况的材料四、【教学方法】收集资料、指导阅读、视频演示、讨论与交流、实验展示、自主评价五、【课时安排】铁制品生锈的条件及防锈方法、保护金属资源六、【教学过程】【导入】出示生锈的铁钉、锁头、菜刀、水龙头等，让学生分析还能否使用。
【讲解】据有关资料报道，现在世界上每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，但每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％－40％，这是多么惊人的数字！因此防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。
【播放】多媒体播放视频――钢铁的蚀锈和危害【学生活动1】让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家，交流说明操作方法、现象、结论和解释【小结】铁生锈的实质：铁、氧气、水相互作用生成铁锈(主要成分Fe2O3)；如果水中含有杂质如食盐，则生锈得更快；铁锈很疏松，若不及时除去，则生锈更严重。
【学生活动2】让学生讨论并交流：1、根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？2、如何防止铁钉、锁头、菜刀等生锈？3、自行车的构件如支架、链条、钢圈等分别采取了什么防锈方法？【播放】多媒体演示视频――金属防锈的方法【讨论与交流】根据多媒体提供的信息请归纳具体有哪些方法可以防止铁制品生锈。
4.3钢铁的锈蚀与防护【教学目标】1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法2、认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究获得知识各要素的理解，提高学生的科学素养【学习重难点】重点:导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法难点：钢铁锈蚀因素的探究【学习方法】自学讨论讲解【学习过程】活动一：探究钢铁锈蚀的因素【学法指导】实验探究是学习化学的重要而有效的学习方式，实验方案的设计是实验探究的重要环节，设计导致钢铁锈蚀的因素实验方案时，要结合生活实际，充分发挥自己的想象力。
利用我们学过的控制变量法，根据钢铁生锈可能起作用的几个因素，用分别控制一个或几个变量的方法来探究这些因素对钢铁锈蚀所起的作用。
由于实验过程比较缓慢，课前应指导学生通过小组讨论提出方案，然后通过交流讨论筛选出可行的方案，并于1周前进行实验，让学生每隔一定时间进行观察、对比、记录。
【教师问题】1、在每个实验中想要探究的是哪些因素的影响？2、钢铁的锈蚀到底与哪些因素有关呢？3、还有哪些因素也能加速钢铁的锈蚀？4、铁制品表面生锈时，为什么应及时除去？【学生小结】钢铁的锈蚀主要是铁与等物质发生化学反应的结果。
钢铁的成分和环境的、湿度、等都是影响钢铁锈蚀的因素。
酸、碱、盐的溶液更（填“容易”或“不容易”）使铁生锈。
铁锈是一种（填纯净物，混合物），其主要成分是。
铁锈，不仅不能阻止钢铁制品与和接触，还会把和保留在钢铁制品的表面，进一步钢铁制品的锈蚀，因此钢铁制品表面生锈时应。
【比较】钢铁易生锈，铝不易被腐蚀得原因？活动二：减缓钢铁锈蚀的方法【教师问题】1. 防止或减缓金属的腐蚀方法有哪些？【学生小结】减缓钢铁锈蚀的方法：（l）保持铁制品表面（2）在铁制品表面涂（在生产、生活实践中，人们把钢铁制品进行表面清洁，保护干燥，再涂一层防护材料，如机油、凡士林、防锈油脂或可塑性塑料、油漆等）。
（2）通过化学反应使铁制品表面生成一层致密的氧化物薄膜。
《第三节钢铁的锈蚀与防护》教案
【教材分析】
本节课的主要内容是导致钢铁锈蚀的因素，减缓钢铁锈蚀的方法以及回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
教学价值主要体现在进一步培养学生的科学探究能力，使学生认识到化学是一门与日常生活及工农业生产关系非常密切的科学，从而体会科学技术在社会生产、生活中的作用。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；
2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；
3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
过程与方法：
通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法及解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过对地球及我国金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。
【教学重点】
1、钢铁锈蚀的原因
2、减缓钢铁锈蚀的方法
【教学难点】
设计探究钢铁生锈条件的实验方案。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】：。
第三节钢铁的锈蚀与防护教学目标：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。
2、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。
教学重点：钢铁生锈的原理以及减缓钢铁锈蚀的方法。
教学过程：（一）教学准备阶段：1、将所需的实验器材准备好。
2、制作本节的课件，精心备好每一个教学环节。
（二）整个教学过程叙述：本节课主要为化学教学活动，教材内容“钢铁的锈蚀与防护”共一课时。
本节需45分钟完成。
需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设中心发言人1名，其他人可适时补充。
第一部分：探究钢铁生锈的条件1、提出问题：家里用的菜刀，隔一段时间不用就变得锈迹斑斑，你知道这是为什么吗？【说明：从学生常见的生活现象入手，使学生感到化学与生活实际是紧密联系的，有助于激发学习的兴趣】2、猜想：钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果。
【说明：这一过程可以充分发挥学生的想象力，让每个学生充分发表自己的见解】请你设计实验证明这一猜想3、设计实验方案：⑴小组讨论，提出个人或小组方案。
⑵交流讨论，对各种方案进行评价，筛选出可实施的方案。
⑶多媒体展示学生设计三个对比实验：①把洁净的铁钉放在干燥的试管中,用橡皮塞密封试管口。
②把洁净的铁钉全部浸没在盛满煮沸过蒸馏水的试管中,用橡皮塞密封试管口。
③把洁净铁钉的一半浸入试管中的蒸馏水里,将试管敞口放置。
（说明：让学生自己设计实验，能够把学生带入科学思维状态中，学生通过对这些问题的思考，既可以培养学生分析问题、解决问题的能力，又能促进学生智力的发展）4、进行实验：学生按照方案进行实验，四人为一组。
由于该实验速率比较缓慢，大约需用一周的时间，让学生每隔一段时间进行观察、对比、记录。
一周后，学生普遍发现：①②中的铁钉不生锈，③中的铁生锈了。
【说明：该实验持续的时间较长，可以培养学生的耐心、观察能力和交流与合作能力】想一想：这说明了什么？5、结论：学生相互交流后，共同认为：钢铁生锈的条件是：铁与氧气、水同时接触就会生锈。
金属的锈蚀与防护中，试管敞口放置。
5．将用食醋浸湿的铁钉放在干燥的试管中，试管敞口放置。
二、新课导入投影：如下图：（锈蚀的铁索）大家请看，这两条铁链，你看到了什么现象？（过渡）是啊，生锈了，并且锈的特别厉害，你知道钢铁在什么条件下会生锈吗？在什么环境下，锈蚀的会更快？下面我们就来探究钢铁锈蚀的因素。
三、导致钢铁锈蚀的因素【活动天地】请大家阅读“活动天地”，对于（1）~（6）观点，你同意哪一个？说说你的理由。
【课堂展示】（过渡）大家说的都很好，但到底哪种观点正确呢？我们先不用着急，请大家把你们小组做的实验拿出来，我们分析一下，自有分晓。
察，并把现象填入上面的表格中。
学生观察教师提供的图片。
学生异口同声回答：生锈了！学生思考交流，能回答出部分原因，但不完整。
阅读教材，并小组交流。
然后回答： 虽然课前做了实验，由于并没有系统分析原因，学生意见并不统一。
通过生活中常见的钢铁锈蚀的例子导入新课。
（这张锈迹斑斑的铁索的图片暗含着钢铁锈蚀的因素）让学生初步感受钢铁的锈蚀，这一生活中常见现象，为下面学习做好铺垫。
培养学生的阅读能力和分析能力。
【探究结论】大家做的都很好，那么我们来分析一下，试验中，对于这5支试管给铁钉提供的环境有什么不同呢？铁生锈至少需要哪些条件？什么情况下又会加速铁生锈呢？四、减缓钢铁锈蚀的方法【钢铁锈蚀的危害】学生把记录的实验现象先在小组内进行交流，然后分组进行课堂展示，展示包括两个方面：1．实物展示；2．现象描述。
各小组的得到的实验现象基本一致，即第3、4、5试管锈蚀最为明显。
并且学生描述很详细，其中第4、5试管从第二天上午就开始生锈，而第3试管到第三天早上才看到。
小组交流。
对于已经生锈的三支试管中的物质进行分析，其中：3号试管：水、空气（氧气）。
4号试管：水、氯化钠、空气。
5号试管：水、醋酸、空气。
很容易得出结论：铁生锈需要空气（氧气）和水两个必不可少的条件，而盐溶液、酸性环境、温度等会影响锈蚀的速率。
