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实验教学说课讲稿各位评委好：我说课的题目是点亮小灯泡，实验教学内容是选自苏教版小学科学四年级《科学》上册第四单元“简单电路”中第一课《点亮小灯泡》，是培养学生电学知识的基础内容，为后续学习电路暗箱奠定基础。
本课教材由“小灯泡的构造”、“让小灯泡发光”两大部分组成，让学生在活动中认识简单的电路，想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，培养学生想要进一步了解“简单电路”的欲望。
四年级的学生具备初步的实验操作能力，在生活中长期接触并使用手电筒、电灯等电器，对于灯泡的发光比较熟悉。
但对于电路的连接方法并不掌握，需要教师通过实验加以指导。
根据2022年教育部最新的科学课程标准及本课教材内容安排，确定了如下教学目标：1、知道闭合电路。
了解短路、断路。
2、观察电池与小灯泡的结构。
尝试连接闭合电路让小灯泡亮起来。
3、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
激发进一步探究电的兴趣。
4、掌握连接简单电路的方法。
懂得安全用电。
结合学生的学情实际确定了第2点为教学重点，第3点为教学难点。
为了达成教学目标突出本课重点，突破难点为本课设置了三个实验并将自主探究贯穿于整堂课程中：1、分组观察认识电池、小灯泡的结构。
2、电池短路。
3、分组尝试使用电池、导线、小灯泡通过连接让灯泡亮起来。
为强调并做好安全教育，其中实验二为演示实验。
在开始上课之前首先我会对学生进行分组并按分组入座，然后抛出问题：同学们当我们晚上回家在没有路灯的地方，需要用到什么东西进行照明呢？（学生根据经验回答：手电筒，结合生活经历引入课题并板书）认识掌握物品，是正确使用物品的前提。
我将会出示手电筒的基本组成零件（电池、导线、小灯泡），并为每组发放一节电池和一颗小灯泡组织学生分组观察电池、小灯泡的结构并作要求：要轻拿轻放。
学生观察完毕后请学生描述电池的结构，我会及时给予鼓励与积极的评价，根据学生回答总结得出电池有正极（凸出端用“+”号表示）、负极（平底端用“-”号表示）之分。
《点亮小灯泡》说课稿大家好！我的说课内容是《点亮小灯泡》。
我将从以下几个方面来阐述（出示目录）。
一、教材与学情分析本课是教科版小学科学四年级下册第二单元的第2课时，是学生电路概念初步形成课，四年级学生有一定的实验操作和探究能力，对电也并不陌生，但处于安全用电的考虑，学生对电路是怎么连接的几乎没有了解。
二、实验教学目标结合以上分析，根据新课标要求和教材特点，我确定了以下教学目标：1.认识电池和小灯泡各部分结构，知道点亮小灯泡所需电学元件和连接方式。
2.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测，认识电路的三种状态：通路（回路）、断路、短路。
三、实验教学重点、难点其中目标1是重点，目标2是难点四、实验内容设计为达成以上目标，我设计了2个实验内容：1.分组观察认识小灯泡和电池的各部分结构；2.分组利用电池、导线和小灯泡尝试连接点亮小灯泡。
五、实验过程设计小学科学课程标准明确指出“探究式学习是培养学生科学素养的重要途径”，基于这一理念，我将把小组合作探究贯穿于整个教学流程，并把教学过程设计为4个环节。
（一）情境设疑引新课为了激发学生的兴趣，首先我采用创设情境的方式，请学生帮忙，“停电了，我用什么让屋子亮起来呢？”根据学生的交流，继续提出“在家里只找到一节干电池、一只小灯泡和一段电线，利用它们能让屋子亮起来吗？”展示三种器材，引导学生思考，同时板书课题“让小灯泡亮起来”，引入新课。
布鲁纳说“教学过程是一种提出问题解决问题持续不断的活动。
”用实际问题作为导入，引导学生从解决实际问题开始思考，明确这节课的学习意义，从而激发学习动机。
（二）观察实物认结构正确认识器材是使用器材的前提。
我首先向学生提出任务：自学教材24页小灯泡结构图，再观察小灯泡，交流了解各部分的名称和作用？引导学生分组观察讨论再由小组代表发言。
我适时小结，继而提出“什么情况下灯丝会发光？”引导学生明白：当电从一个连接点经过灯丝流向另一个连接点，灯丝就可以发光了。
教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版4年级下科学第二单元的第2课。
这一课的主要内容是让学生通过实验了解电路的基本原理，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。
教材以生动有趣的实验为载体，引导学生探索科学知识，培养学生的动手操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学知识方面，他们可能对电路的概念和原理较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解电路的基本原理，并通过实验让学生亲身体验和观察电路中的现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解电路的概念，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：学生通过实验探究，培养动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生感受科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解电路的概念，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。
2.难点：学生对电路中的电流、电压等概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解电路的原理和现象。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生分组进行实验，让学生亲身体验和观察电路中的现象，引导学生思考和讨论。
3.讲解：在学生实验的基础上，讲解电路的基本原理和相关概念，如电流、电压等。
4.实践：让学生再次进行实验，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
6.拓展：引导学生思考电路在生活中的应用，激发学生的创新意识。
点亮小灯泡全国一等奖说课稿点亮小灯泡全国一等奖说课稿一、教材分析本课是小学生物课程中的一节实验课，以“点亮小灯泡”为主题，通过实际操作使学生了解电路的基本概念和构成要素。
二、教学目标知识与技能目标：1. 了解电流与电路的基本概念；2. 掌握电路的构成要素：电源、导线、开关和负载；3. 能够正确连接简单的电路，使小灯泡点亮。
过程与方法目标：1. 通过实践操作，培养学生观察、思考和解决问题的能力；2. 通过小组合作，培养学生的团队协作意识；3. 通过实验总结，培养学生的归纳和总结能力。
情感态度价值目标：1. 培养学生对科学实践的兴趣和热爱；2. 培养学生的实验探索精神和创新意识；3. 培养学生的安全意识和责任感。
三、教学重难点教学重点：1. 通过实际操作了解电流与电路的基本概念；2. 掌握电路的构成要素及其连接方法。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解电流的流向；2. 如何帮助学生理解电路的构成要素及其连接方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的方式，激发学生对电路的初步认知，引出本节课的主题。
2. 实验操作（15分钟）2.1 实验前准备：- 准备一个小灯泡、一个电池、两根导线和一个开关；- 将小灯泡的两个端口分别插在导线的两个夹子上。
2.2 实验操作步骤：- 将一个导线的一端与电池的正极连接；- 将另一根导线的一端与电池的负极连接；- 将小灯泡的两个夹子分别与两根导线的另一端连接；- 关闭开关，观察小灯泡是否亮起。
3. 实验回顾与总结（10分钟）通过讨论实验现象，引导学生总结电路的构成要素及其连接方法，并解释为何小灯泡会亮起。
4. 拓展延伸（10分钟）通过引导学生思考，提出一些问题，拓展学生对电路的理解和应用：- 如果将一个导线的两端都连接到电池的正极，会有什么现象？- 如果将一个导线的两端都连接到电池的负极，会有什么现象？- 有没有其他的电源可以点亮小灯泡？五、板书设计电路构成要素：电源、导线、开关和负载电流的流向六、教学反思通过本节课的实验操作，学生在动手实践中对电路的构成要素和连接方法有了更加直观的认识。
四年级科学下册点亮小灯泡实践活动说
课稿教科版
引言
本次实践活动以点亮小灯泡为主题，旨在通过实践操作，让学生了解电路的基本结构和工作原理，并培养他们的动手能力和创新思维。
实施步骤
1. 学前准备学前准备
- 引导学生回顾研究的相关知识，如电池、导线等。
- 准备好所需材料，包括电池、导线、小灯泡等。
2. 组织活动组织活动
- 将学生分成小组，每组两人。
确保每个小组都有足够的材料供他们使用。
- 向学生介绍实践活动的目的和要求，并提醒他们注意安全。
3. 实践操作实践操作
- 让学生一起动手进行实践操作。
- 首先，学生需要将电池连接到小灯泡上。
他们可以使用导线
将正极和小灯泡的一个接口连接起来，再用另一根导线将小灯泡的
另一个接口与电池的负极连接起来。
- 学生需要仔细观察小灯泡是否亮起，并记录下实验结果。
4. 展示与讨论展示与讨论
- 学生完成实践后，组织他们向其他同学展示他们的实验结果，并让他们讨论实验中观察到的现象。
- 引导学生思考为什么小灯泡会亮起，让他们将现象与电路的
工作原理联系起来。
教学反思
通过这个实践活动，学生不仅加深了对电路的理解，还培养了
动手能力和创新思维。
在活动中，学生们积极参与，互相合作，并
展示了良好的团队合作精神。
活动结束后，他们能够正确连接电路，并解释小灯泡亮起的原理。
可以说，本次实践活动取得了良好的教
学效果。
四年级科学下册点亮小灯泡实验过程说
课稿教科版
四年级科学下册点亮小灯泡实验过程说课稿
实验目的：
通过点亮小灯泡实验，让学生了解电路的基本原理和概念。
实验材料：
1. 电源
2. 电线
3. 小灯泡
4. 电池
实验步骤：
1. 准备实验材料，并确保安全使用电器。
2. 将电源连接到电池上。
3. 使用电线将电池连接到小灯泡的两个金属触点上。
4. 确保电线连接紧密，不松动。
5. 打开电源，看看小灯泡是否亮起来。
实验原理：
当电源连接到电池上时，电流会在电路中流动。
电流从其中一
个触点进入灯泡，然后通过灯泡的丝线，再从另一个触点离开。
在
电流流过丝线的过程中，丝线会发光，使小灯泡变亮。
实验注意事项：
1. 在进行实验前，要确保电线和电器没有损坏。
2. 使用电池时，要注意正负极的正确连接。
3. 打开电源后，要小心观察小灯泡是否亮起来，避免触摸电路，以免发生安全事故。
实验结果：
通过实验，学生可以观察到小灯泡的点亮过程，理解电流通路
的原理，以及电流通过丝线产生的发光现象。
实验延伸：
学生可以尝试使用不同数量的电池，观察实验结果的变化。
他们还可以在电路中添加开关，了解开关在电路中的作用。
四年级科学上册点亮小灯泡实验说课稿
教科版
实验目的
通过点亮小灯泡实验，让学生了解电路的基本概念，掌握简单电路的搭建方法。
实验材料
- 电池
- 电线
- 开关
- 小灯泡
- 螺丝刀
实验步骤
1. 先让学生观察实验所需材料，并进行简单介绍。
2. 提醒学生在实验过程中要注意安全，不要触摸裸露的电线和导电部分。
3. 学生们依次将电线连接到电池的两个端子上。
4. 学生们挑选一个电线的另一端，用螺丝刀固定在小灯泡上。
5. 将另一个电线连接到开关上，再将开关与另一个端子连接。
6. 学生们轻轻按下开关，观察小灯泡是否亮起。
实验结果与分析
当开关被按下时，电路闭合，电流流过小灯泡，导致灯泡亮起。
当开关没有被按下时，电路断开，电流停止流动，灯泡熄灭。
注意事项
- 在进行实验前，学生们应该洗净双手，确保实验环境整洁。
- 学生们在操作电池和电线时要小心，避免电线和导线的短路
或触电等危险。
- 学生们应当遵循教师的指导，不可随意拆卸电路或进行其他
未经允许的操作。
教学目标
通过这个实验，学生将能够理解电路的基本概念和原理，掌握
如何搭建简单电路，并通过观察实验现象，认识电路的开闭原理。
总结
通过点亮小灯泡实验，学生们能够在实践中掌握电路的搭建方法，并理解电路的工作原理。
同时，这个实验也能培养学生的动手能力和观察力，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解和掌握电路的基本知识，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中通过简单的实验，引导学生发现电路中电流的流动规律，使学生能够理解电路的基本原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。
但学生在电路方面的知识基础较弱，需要通过具体的实验和讲解，让学生理解和掌握电路的基本原理。
三. 说教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2.让学生通过实验观察，发现电路中电流的流动规律。
3.培养学生动手实验、观察思考、合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验，发现电路中电流的流动规律。
2.教学难点：让学生理解电路中电流的流动原理。
五. 说教学方法与手段本课采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法。
利用多媒体课件和实验器材，引导学生动手实验，观察现象，从而理解和掌握电路的基本原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日常生活中常见的电路现象，引导学生思考电路的组成和原理。
2.新课导入：介绍电路的基本概念，讲解电路的组成。
3.实验环节：让学生分组进行实验，观察电路中灯泡的亮灭现象，引导学生发现电流的流动规律。
4.讲解分析：讲解电路中电流的流动原理，解释实验现象。
5.巩固练习：让学生进行实验操作，巩固所学知识。
6.总结拓展：引导学生思考电路在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电源——提供电能导线——连接电路开关——控制电路用电器——消耗电能电流的流动规律：1.电流从电源的正极出发，经过导线、开关、用电器，回到电源的负极。
2.电路闭合时，电流才能流动。
八. 说教学评价通过学生在实验过程中的表现、课堂讨论的参与度以及课后作业的完成情况，评价学生对电路知识的掌握程度。
湘科版科学五年级上册《电池之点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《电池之点亮小灯泡》是湘科版科学五年级上册的一课。
本课主要让学生通过实验探究，了解电池和灯泡的工作原理，学会用电池点亮小灯泡，并能够解释这个现象。
教材内容丰富，通过引导学生自己动手操作，培养学生的实践能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有一定的了解。
他们好奇心强，喜欢动手操作，对于通过实验探究得到的结论更容易接受。
但同时，学生的科学思维和实验操作能力还有待提高，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电池和灯泡的工作原理，学会用电池点亮小灯泡。
2.过程与方法：学生通过实验探究，培养实践能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生感受科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解电池和灯泡的工作原理，学会用电池点亮小灯泡。
2.教学难点：学生能够通过实验探究，理解电池、灯泡和电路之间的关系。
五. 说教学方法与手段本课采用实验探究法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助学生进行实验操作和理解原理。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考电池、灯泡和电路之间的关系。
2.探究：学生分组进行实验，观察电池、灯泡和电路的反应，记录实验现象。
3.解释：学生根据实验现象，分析电池、灯泡和电路的工作原理。
4.应用：学生自己设计电路，用电池点亮小灯泡。
5.总结：学生汇报实验结果，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计包括电池、灯泡和电路的图示，以及实验现象和原理的简要描述。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的实验操作、实验报告和课堂表现。
评价标准如下：1.实验操作：学生能够按照要求进行实验操作，正确连接电路，观察实验现象。
2.实验报告：学生能够准确记录实验现象，分析实验结果。
3.课堂表现：学生能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点。
【教科版】四年级科学下册《点亮小灯泡》公开课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是教科版四年级科学下册的一节实验课。
本节课通过让学生自己动手制作一个简单电路，点亮小灯泡，从而让学生了解和掌握电路的基本知识。
教材以实验为基础，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。
但学生在电路方面的知识还为零，需要从最基本的概念开始讲解。
此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予个别指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本概念，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路，并使小灯泡点亮。
2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学知识在日常生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本知识，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路。
2.难点：理解电路中电流的流动原理，以及如何使小灯泡点亮。
五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生在动手操作中学习电路知识。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决问题。
3.使用多媒体辅助教学，展示实验过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学小故事，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：简要讲解电路的基本概念，电流的流动原理，以及如何组成一个简单电路。
3.实验：学生分组进行实验，动手制作一个简单电路，点亮小灯泡。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.讨论：学生交流实验过程中的发现和问题，分享自己的心得体会。
5.总结：总结本节课所学内容，强调电路的基本知识和实验操作技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本组成：电流的流动原理：•电流从电池的正极出发，经过导线，流向小灯泡，最后回到电池的负极。
《点亮小灯泡》实验说课稿一、实验概述本实验是初中科学课程中的一部分，旨在通过简单的物理实验，让学生了解基本的电路知识和电学原理。
本实验将引导学生通过组装一个简单电路，使小灯泡亮起，从而培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。
二、实验目的1. 知识与技能：了解简单电路的基本组成：电源、导线、开关和用电器。
学会使用基本的电路元件，如电池、导线、小灯泡等。
掌握电路的连接方法，学会正确连接和断开电路。
2. 过程与方法：通过观察和实践，培养学生的动手能力和实验操作能力。
引导学生通过分析实验现象，归纳总结电路连接的基本规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。
培养学生的团队合作精神和安全意识。
三、实验准备1. 准备实验材料：电池、导线、小灯泡、开关、插座、绝缘胶带、剥线钳、螺丝刀等。
2. 预习相关知识：了解简单电路的基本原理，熟悉电路元件的基本用途和连接方法。
四、实验步骤1. 教师演示实验：首先，教师向学生演示如何连接一个简单电路，使小灯泡亮起。
在演示过程中，教师应详细讲解每一步的操作要点和安全注意事项。
2. 学生分组实验：将学生分成若干小组，每组分配一名组长。
教师指导各组学生根据预习内容，按照正确的顺序连接电路，并确保电路连接正确无误。
3. 教师巡回指导：在学生实验过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误操作，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。
4. 实验结束：当所有小组完成实验后，教师应引导学生关闭电源，整理实验器材。
要求学生记录实验过程和结果，为后续的学习打下基础。
五、实验结果与分析1. 实验记录：要求学生在实验过程中详细记录实验步骤、观察到的现象以及测量的数据。
2. 实验结果：在实验结束后，教师应组织学生进行讨论和分析。
通过比较各组的实验结果，找出可能的原因和问题所在，总结电路连接的规律。
3. 结果分析：通过实验结果和分析，学生可以更好地理解电路连接的基本原理和规律，加深对电学知识的理解。
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版科学四年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解到电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程，以及能够观察到电路中电流的流动。
教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于简单的科学实验已经有了一定的认识和理解。
但是，对于电路的组成和电流的流动规律，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验来观察和理解电路的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
难点：观察并理解电路中电流的流动规律。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以实验法为主，引导法为辅，结合小组合作学习，让学生在动手操作中观察、思考，培养他们的科学思维。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，激发学生的兴趣，引导学生思考电路的组成和电流的流动。
2.实验操作：学生分组进行实验，用电池和导线连接灯泡，观察灯泡的亮灭。
3.观察与思考：引导学生观察实验现象，思考电路中电流的流动规律。
4.总结与拓展：学生总结实验结果，了解电路的基本组成，教师进行点评，并进行拓展讲解。
5.课堂小结：学生复述本节课所学内容，教师进行补充和点评。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电流的流动规律：•从正极出发，经过导线，流向负极八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性和熟练度。
2.学生对电路组成和电流流动规律的理解程度。
《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《点亮小灯泡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《点亮小灯泡》是小学科学教科版四年级下册“电路”单元的第二课。
在这一单元中，学生将通过一系列的活动，初步建立电路的概念，理解电路的工作原理，并学会使用简单的电路元件进行电路的连接和控制。
本节课是学生在认识了电池、导线等电路元件的基础上，首次尝试用这些元件连接电路，点亮小灯泡。
这对于学生来说，既是一个挑战，也是一个深入理解电路概念的重要契机。
通过本节课的学习，学生将对电路的组成和电流的流动路径有更直观的认识，为后续学习复杂的电路知识打下坚实的基础。
二、学情分析四年级的学生对电已经有了一定的感性认识，他们可能在生活中见过各种各样的电灯，但对于电灯是如何点亮的，电路是如何构成的，还缺乏系统的了解。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但他们的思维还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的电路概念理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，需要通过直观的实验和形象的演示，帮助学生建立电路的概念，理解电流的流动路径。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。
初步认识电路的基本组成，如电池、导线、灯泡等。
2、科学探究目标能够通过观察、猜想和实验，探究点亮小灯泡的方法。
能够用简单的符号和电路图记录电路的连接方式。
3、科学态度目标培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。
培养学生严谨的科学态度和合作意识。
4、科学、技术、社会与环境目标了解电在生活中的广泛应用，以及安全用电的重要性。
四、教学重难点教学重点：探究点亮小灯泡的方法，理解电路的基本组成和电流的流动路径。
教学难点：用简单的符号和电路图记录电路的连接方式，理解电路中电流的流动是一个闭合回路。
点亮小灯泡一、说教材本课的原型是湘教版科学五年级上册第五四单元第一课《电池》，本课让学生在理解电池的基础上，尝试点亮小灯泡，知道小灯泡亮起来的原因，在体验点亮小灯泡的成功喜悦中，产生对电的研究兴趣。
二、说学情五年级的学生对电有了一定的理解，但对电是如何让小灯泡亮起来的原因并不完全清楚。
并且一般的学生知道灯泡亮起来需要电池，但对电流需要通过灯丝不理解。
对灯泡的研究兴趣会大于对电池的研究。
所以本课的设计以理解灯泡的结构为起点，在尝试点亮灯泡的过程中探究灯泡亮起来的原因。
基于以上学情，结合新课程标准我制定了以下教学目标。
三、说教学目标、重难点1、通过观察灯泡，理解灯泡结构。
尝试用导线、干电池点亮小灯泡。
2、在点亮过程中如实记录点亮和没有点亮的各种连接方式，并且在这些连接中寻找规律体验到“点亮小灯泡需要一个完整的电路。
”3、通过小组合作尝试成功点亮小灯泡获得成就感，激发学生对电的知识的研究兴趣。
4、在师生互动中理解“短路”“断路”,初步具备安全用电的意识。
教学重点在动手和合作交流中知道点亮一只小灯泡需要完整的电路，电需要流过灯丝才会发光。
教学难点根据发光的电路推测电流的路径。
四、教学准备1、学生准备：小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。
2、教师准备：灯泡剖面图、灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、图例。
3、多媒体课件：点亮我的小灯泡五、说教学过程设计1、美丽的城市夜景图片导入提出问题，激发对灯泡亮起来的研究兴趣2、理解灯泡的结构学生观察灯泡的结构PPT展示灯泡结构图，结合图片理解灯泡的各局部3、观察电池与导线此环节，让学生通过电脑展示台，观察电池及导线的构造，猜想各局部的作用。
引导学生有序观察，把结构与功能联系起来。
并且利于实验材料的发放，避免了学生在没有观察前就盲目的连接电路。
3、尝试点亮小灯泡（1）学生尝试点亮小灯泡，完成的学生可尝试多种连接方法，利用记录表画没有点亮和点亮了的情况。
此环节利用信息手段表现学生活动考前须知，讲解记录单的连画方法，突破活动的重难点。
《点亮小灯泡》说课稿（5篇）《点亮小灯泡》说课稿篇1一、说教材〔一〕教材内容《点亮小灯泡》是继同学学习“生活中的静电现象”后真正开头探究电现象的一课。
《点亮小灯泡》注意让同学用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
本课教学内容分2个部分。
第一部分：小灯泡的构造；其次部分：让小灯泡发光。
从观看小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观看发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让同学充共享受胜利的喜悦，并思索猜想电是怎样流过小灯泡的，作出最简洁的对电流的解释，再通过推断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的熟悉。
〔二〕教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完好的电路。
3、一个完好的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简洁电路。
2、观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。
3、依据试验现象对电流的流向做出大胆的想象与推想。
情感、看法、价值观：1、体会对四周事物进行有日的、细致地观看的乐趣。
2、敢于依据现象做出大胆的想象与推想。
3、激发进一步探究电的爱好。
〔三〕教学重难点1、教学重点：熟悉小灯泡的结构特点。
2、教学难点：理解电路中电流的流淌路线。
区分短路和断路。
〔四〕教学预备1、为每组同学预备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、试验记录单。
2、老师预备：小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：〔1〕电和我们的生活〔2〕点亮我的小灯泡。
二、说教法和学法小组合作、自主探究“同学是科学学习的主体”，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程，所以，我在教学中先引导同学从画小灯泡入手，激发他们观看小灯泡的爱好，在了解了小灯泡的结构特点后，准时抛出问题：要使小灯泡发亮，至少还需要什么材料？然后供应给同学灯泡、电线和电池。
四年级科学下册点亮小灯泡实验记录说
课稿教科版
四年级科学下册点亮小灯泡实验记录说课稿
1. 实验介绍
本次实验旨在通过搭建简单电路，演示如何点亮小灯泡。
通过本实验，学生可以了解电流的流动和电路的基本结构。
2. 实验材料
- 小灯泡
- 1.5V AA电池
- 电线
- 电池盒
3. 实验步骤
1. 将小灯泡的两根引线分别与电线相连。
2. 将一端的电线插入电池盒的正极（+）孔。
3. 将另一端的电线插入电池盒的负极（-）孔。
4. 小灯泡亮起来，实验完成。
4. 实验原理
通过将电池的正负极与小灯泡的两端相连，形成了一个闭合的电路。
电流从电池的正极流向小灯泡的一端，经过小灯泡后返回电池的负极，完成电流的循环。
在流经小灯泡时，电流激发了小灯泡内的灯丝，使其发光。
5. 注意事项
- 实验过程中，应该谨慎操作，确保电线插头稳固连接，以防电路断开或短路。
- 在实验后，应该拔出电池，切断电路，以节约电池的使用寿命。
6. 总结
通过本次实验，学生不仅能够亲自动手搭建电路，还能够观察到电流的流动以及小灯泡亮起的现象。
这有助于培养学生的实验探索精神和科学兴趣，同时也增强了学生对电路和电流的基本认识。
以上为本次实验的记录和说课稿，谢谢！。
尊敬的各位领导、老师：大家好！
我说课的内容是湘科版《科学》五年级上册第四单元《电与我们的生活》第一课《电池》的第一课时。
下面我从教材、学生、教法和学法、教学过程等几个方面来介绍我对本课的理解。
一、说教材
（一）教材背景和内容
电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，让学生通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发学生的兴趣。
寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。
同时这一课时的教学又是后面学习“怎样控制电路”、“设计电路”等的基础，是本单元教学的一个重点。
本课时分为两个部分，第一部分：观察电池；第二部分：用电池点亮小灯泡，重点应该是第二部分，所以我确定的课题是：用电池点亮小灯泡。
（二）教学目标
科学探究
1、能够认真观察电池外部特征并有所发现。
2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，理解利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
情感态度价值观：
1、意识到猜想与假设需要依据一定的事实。
2、激发进一步探究电的兴趣。
科学概念：
利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
（三）教学重难点
1、教学重点：正确连接电路
2、教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
二、说学生
从知识角度看：五年级的学生对这部分内容既熟悉而又陌生，在平时的动手活动中，很容易将小灯泡点亮，但是方法是单一的，不懂得简单电路的组成。
从年龄的特征看，五年级的学生已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。
三、说教法和学法
小组合作、自主探究
“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，所以，我在学生认识了电池以后，及时抛出问题：用导线怎样连接能使小灯泡亮起来？然后出示记录单，小组合作完成猜想并设计出方案。
再提供给学生以材料，以小组合作的方式验证各自的方案能不能点亮小灯泡。
经历了“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
四、说教学过程
（一）观察干电池，认识构造
小组活动观察电池的外部特征并记录下来，再组织交流。
借助
课件，了解干电池的内部构造。
（设计意图：从一个观察活动入手，引发学生的兴趣，让学生了解电池的特征和内部构造，同时为后面理解“闭合回路”打下基础。
）（二）探究活动：用电池点亮小灯泡
在探究活动中，首先提出问题：用导线怎样连接能使小灯泡亮起来?然后让学生通过画图的方式进行猜想并记录方案、展示方案来了解学生在简单电路方面的“前概念”。
然后引发学生自己通过实验验证方案，去掉“前概念”中的错误认识，保留正确的认识。
在此基础上，进一步引发学生探究小灯泡的内部构造。
猜测验证电流是怎么流的。
概括规律，再由个别推及一般，拓展学生的思维空间。
（设计意图：使课堂教学遵循科学探究活动的一般过程，并尊重学生意见。
尽量让研究过程符合儿童心理发展水平和认知发展规律。
让学生学会用科学的语言描述科学的现象。
）
（三）巩固练习
1、这些小灯泡能发光吗？认识通路与断路、短路。
2、我们能不能直接用学校、家里插座中的电做实验？为什么？（设计意图：强化和丰富学生对“闭合电路”认识。
知道“短路”是连接过程中的失误。
避免不应该有的安全事故的发生。
）
（四）拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？（设计意图：再次激发学生的求知欲和好奇心，让科学探究活动延伸到课外，让这堂课的结束作为下堂课的开始。
）
五、教学反思：
（一）五年级的学生对于电路这部分知识理解起来还是比较抽象的。
所以我在教学过程中充分采用了形象化的手段，比如：用画图的方法设计记录单，板书采用图示法，制作多媒体课件形象展示各部分内容，特别是电池、小灯泡的剖面图及电流的流向等等，较好地帮助学生建立了“闭合回路”的概念。
（二）引导学生主动参与、充分体验，自主构建科学概念。
科学课程标准指出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
本课我按照提出问题—猜想—验证—归纳总结等环节，以清晰的思路组织教学，前后照应，突出了重点，突破了难点。
较好地完成了本课时教学的三维目标。
（三）《用电池点亮小灯泡》这节课上完之后，教学流程比较顺畅，但是在整个教学过程中，课堂组织还不够。
今后我还需多想办法加强课堂常规教学，同时加强专业知识的培养，加强教态教法的学习，多掌握一些教学技巧，为以后的教学打下坚实的基础。
