第十课 顺境与逆境的双重变奏

第十课顺境与逆境的双重变奏【新闻播报】【自主探究】1.怎样正确认识顺境？①在顺境中，世界和平，国泰民安，快速发展。

②顺境为我们成长创造了有利条件，只要在主观上做到，我们就能健康成长。

③如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠，，缺乏忧患意识，陷入状态。

2.怎样正确对待顺境？①身处顺境，我们更应美好时光，成就自己。

②我们应常存_____ 之心，刻苦学习，健康成长。

③我们还要 ___ 自鸣得意，免得将自己至于不利境地。

3.怎样正确认识逆境？①我们每个人都会经历的考验。

不同的人对逆境的感受。

②对有的人来说，逆境会摧残其，甚至会使其走入迷途，。

③对于、的人来说，逆境是磨练和促进，是的源泉。

④顺境和逆境在一定条件下可以 _____ 。

【当堂检测】1．顺境就像一片表面平静而布满暗礁的港湾。

这说明（）A．顺境逆境其实难以区分 B．顺境危险，要远离顺境C．顺境中我们也要有忧患意识 D．顺境为我们健康成长提供了有利条件2．顺境既有积极作用，也有可能产生负面作用。

面对顺境，下列做法正确的是（）A．珍惜美好时光，抓住机遇 B．顺境危险，要远离舒适的环境C．要时刻具有危机感，决不能享受生活 D．顺其自然，不可强求3．小华家境优越，但他却沉迷网络游戏，还结交了一些社会不良青年。

这说明（）A．顺境对我们的成长只有负面作用 B．我们只有身处逆境才能有所发展C．顺境对个人发展也有一定的消极作用 D．要远离顺境4．“生于忧患，死于安乐”，告诫身处顺境的人们要（）①努力寻找忧患，拒绝安乐②警惕自鸣得意，避免陷入不利境地③珍惜美好时光，积极进取④心存感激，刻苦学习A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④5. 古希腊伟大数学家阿基米德出身贵族，家庭十分富有。

其父学识渊博，为人谦逊。

阿基米德受家庭影响，从小就对数学产生了浓厚兴趣。

通过多位著名学者栽培，他最终成为一名杰出的数学家。

这说明（）A．顺境对我们的成长有积极作用 B．我们只有身处顺境才能有所发展C．顺境容易使人走入迷途 D．只要身处顺境就一定能有所发展6．有人说：“人们最出色的工作，往往是处在逆境的情况下做出的。

第十课顺境与逆境的双重变奏第2课时功亦逆境，过亦逆境【教材分析】“功亦逆境，过亦逆境”主要从对逆境的认识出发，分析逆境与人的成长和发展之间的对立统一关系。

包括两个层次。

第一层次“在逆境中消沉”，让学生明确作为一种客观存在和心理感受，逆境的阻碍作用是明显的，逆境对人的成长有消极影响。

第二层次“在逆境中奋进”，在明确逆境具有“两重性”的基础上，揭示在一定的条件下，逆境和顺境可以相互转化的道理。

最终使学生明确不论处于何种境地，都必须正视现实，自己的人生轨迹由自己做主，只有如此，方能成功。

【教学目标】情感态度价值观目标：正确面对生活中的困难，能以积极的心态把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。

能力目标：培养学生客观分析、正确面对逆境的能力。

知识目标：知道逆境是客观存在、难以完全避免的；认识逆境对人的成长与发展有不同的影响；懂得顺境与逆境在一定的条件下可以互相转化。

【教学重点难点】教学重点：“在逆境中奋进”。

从教材内容设置来看，“在逆境中奋进”是对逆境有了一定感性认识的基础上，使学生感受和体验逆境对于意志坚强的人是激发斗志的源泉，引导学生磨炼意志，陶冶情操，体会自强不息的意义；从学生思想教育来看，由于缺乏对逆境的正确认识，当逆境来临时，有些学生情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至会导致各种心理疾病。

因此，正确对待逆境，在逆境中奋进，对学生的思想教育意义重大。

教学难点：“顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化”。

从初二学生的认知角度看，他们大都缺乏辨证思维能力。

怎样在顺境中居安思危？怎样遇到逆境不气馁，理智分析，勇敢应对，变不利为有利？这些问题对学生的认知和理解构成一定难度。

【教学过程】1．导入方式一：列举学生生活中可能遇到的逆境，如考试失利、没有知心朋友、家庭经济困难等。

通过生活情境的设置，主要让学生明确人人都希望自己的人生道路一帆风顺，但这种美好的想法却不现实，我们每个人都会经历逆境的考验，从而导入新课。

第十课顺境与逆境的双重变奏名师讲解知识梳理1、了解顺境的双重作用。

顺境有助于我们的成长和发展，顺境为我们的成长创造了有利的条件，只有在主观上做到勤奋节制和坚强，我们就能健康成长；顺境对某些人的成长和发展也有负面影响，如果贪图享乐，长期的顺境容易让我们懈怠，不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观状态。

2、我们要学会珍惜顺境，抓住机遇，发展自己。

3、逆境是把“双刃剑”。

对有些人来说，逆境会打击他们的自信，消磨他们的意志，摧残他们的身心，甚至使他们走入迷途，一蹶不振；对于意志坚强、刻苦努力的人来说，是磨练，是促进，是有益的砥砺，是激发斗志的源泉。

4、顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化。

命题导引（2009湖北恩师）十六岁的女孩郭婷婷因为地震失去了左腿，但不能再跳舞的事实却从没有打到这个乐观的女孩，温家宝总理亲自去看望她，给了他莫大的鼓舞，她勇敢地站了起来，成为地震后通过手术站起来的第一人，对此，下列认识错误的是（）A、走出情绪的低谷，需要我们立即行动B、产生挫折的原因来自于自然因素C、正视现实和挫折，端正心态，这是走出挫折的前提D、挫折是人生的学校，它能考验人、教育人、锻炼人挫折是由外在的因素和人为因素地干扰所造成。

由外在的因素包括自然和社会因素，人为因素包括学校、家庭和个人因素。

易错警示1、对顺境和逆境的双重作用理解片面。

2、顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化。

轻松入门1、下列选项不属于顺境的是（）A、生活在和平安定的环境里B、有很好的家庭环境C、父母亲无微不至的关怀D、自幼失去双亲，成为孤儿2、李嘉诚的儿子李泽楷，荣毅然的儿子荣智健，他们在各自的领域里取得的巨大成就，都与其生活在优越的家庭环境，受到良好的教育是分不开的。

这说明（）A、生活在顺境中的人都能取得成功B、顺境为一个人的事业成功创造了有利的条件C、顺境比逆境更容易造就人才D、优越的家庭和良好的教育分不开的3、改革开放30年来，我国的综合国力增强，人民的生活水平日益提高，社会和平稳定，为青少年的健康成长提供了良好的环境。

于都五中2013--2014学年八年级上册思想品德导学案上课时间：月日主备人：王爱华蹲科行政签字：使用人班级：组次：姓名教师评价编号 0 1 5第十课顺境与逆境的双重变奏-1、成亦顺境，败亦顺境学习目标：1、情感态度价值观目标：正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境。

2、能力目标：用辩证的方法分析顺境的双重作用。

3、知识目标：认识顺境的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法。

重点难点：教学重点：“顺境的积极作用和消极作用”。

教学难点：“如何正确对待顺境”。

一、【预习感知】1.顺境是指有助于我们成长和发展的。

顺境为我们的成长创造了，只要在主观上做到勤奋，节制和坚强，我们就能健康成长。

2、身处顺境，我们在感到幸运的同时，更应美好时光，抓住机遇，更上一层楼，常存之心，，健康成长，不辜负亲人和社会的和嘱咐，还要警惕，以免将自己置于不利境地二、【探究分享】1、某校七年级学生王强体质较弱，经常因此而影响学习，为了增强体质，他制订了一个每天加强体育锻炼的计划，并立即按照计划执行。

他还把这一计划贴在床头，时刻提醒自己，并请父母监督.他的做法对不对？为什么？2、某中学期中考试结束后，几位同学在一起交流起了各自的感受：学生甲（失望）：“唉，我又只考了50分，看来我真的不是读书的料，还是退学算了。

”学生乙（冷静）：“这次我考得没以前好，说明最近我的学习状态有问题，我要及时调整，加倍努力学习，争取下次考好”。

同学丙（兴奋）：“哈，我这次考的特别好，我果然是天才！”（1）你如何看待上述三为同学的表现？（2）当考试失利时，你会向哪位同学学习？请说明理由。

三、【当堂检测】1、两学生在高考中双双落榜，都非常难过。

其中甲几天后就振奋精神，重新开始复习功课，以饱满的精神重整旗鼓，准备第二年再考。

而乙却一直情绪低落，唉声叹气，愁眉苦脸。

上述事例说明了（）A、当挫折和逆境出现时，不同的人会采取不同的态度 B、产生各种挫折的原因是不同的C、甲没有感到受挫折，乙感到了挫折的打击D、乙可能没有了再次参加高考的机会3、化学家诺贝尔研制炸药遭失败，甚至为此失去亲人，但他矢志不移，终于获得成功。

第十课《顺境与逆境的双重变奏》
第二框《功亦逆境，过亦逆境》
【教学目标】
情感态度价值观目标：
正确面对生活中的困难和逆境，能以积极的心态把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。

能力目标：
培养学生客观分析，正确面对生活中的逆境的能力
知识目标：
知道逆境是客观存在、难以避免的；认识逆境对人的成长与发展的不同影响；懂得顺境与逆境在一定条件下可以互相转化。

【教学重难点】
教学重点：逆境的积极作用和消极作用
教学难点：如何正确对待逆境
【教学方法】
创设情境法、合作探究法、情感升华法
【课时安排】
1课时
板书设计：
消极影响：会打击人的自信，消磨他们的斗志，摧残他们的身心，甚至使他
们误入迷途，一蹶不振。

功亦逆境过亦逆境
积极影响：是磨练，是促进，是有意的砥砺，是激发斗志的源泉。

第五单元顺境与逆境第十课顺境与逆境的双重变奏—成亦顺境，败亦顺境八年级教科版新授课主备：王伟朵参考：党为琴【学习目标】情感态度价值观目标：正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境。

能力目标：用辩证的方法分析顺境的双重作用。

知识目标：认识顺境的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法。

【学习重点难点】学习重点：“顺境的积极作用和消极作用”。

顺境和逆境相比较，人们都喜欢顺境。

因为在同等条件下，在顺境中向目标奋进，更容易接近和实现目标。

但是顺境对事业的发展也有不利因素，这是一个辩证的问题，而八年级的思维习惯和阅历决定了我们很难用辩证的观点看待顺境，正确认识顺境的两面性。

学习难点：“如何正确对待顺境”。

现在的我们大都有良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己拥有的有利条件。

我们青少年中的一些人沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的勇气和能力。

通过本课的学习，要学会在顺境中常存感激之心；要把握机遇努力成才；身处顺境，居安思危。

【自主学习】根据课本98-101完成下列任务。

一、顺境为我们的成长创造的有利条件1.在顺境中，我们感受到和，我们安心学习、享受、锻炼才智、发展能力。

2.在顺境里，我们做起事来得心应手，如鱼得水，人生的道路如同顺风行船、坦途行车，畅行无阻。

3.在顺境中，世界和平，，人类文明快速发展，呈现出的历史画卷。

4.顺境为我们的成长创造了，只要在主观上做到、节制和坚强，我们就能健康成长。

二、顺境对个人发展可能产生的负面作用顺境对于个人的发展也可能产生负面作用。

如果我们在顺境里贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们，不思进取，，陷入的危险状态，最后触礁搁浅，导致失败。

三、身处顺境，我们应正确把握自己1.身处顺境，我们在感到幸运的同时，更应美好的时光，抓住机遇成就自己，更上一层楼。

2.身处顺境，我们应常存之心，刻苦学习，健康成长，不辜负亲人和社会的殷切期盼和嘱托。

第十课顺境与逆境的双重变奏教学要求：1、正确理解顺境与逆境与人的成长之间的关系。

2、主动培养个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的生活态度。

3、养成自信、自立的生活态度，体会自强不息的意义。

内容分析：本课包括引言和“成亦顺境，败亦顺境”及“功亦逆境，过亦逆境”两个部分。

第一部分“成亦顺境，败亦顺境”从对顺境的认识出发，分析了顺境与人的成长和发展之间的对立统一关系。

这部分由两个层次组成，分别是“在顺境中成功”和“在顺境中沉沦”；第二部分“功亦逆境，过亦逆境”则主要从对逆境的认识角度，分析了逆境与人的成长和发展之间的对立统一关系。

这部分分为两个层次，分别是“在逆境中消沉”和“在逆境中奋起”。

第一部分：成亦顺境，败亦顺境（本部分内容包括两个层次。

）【第一层次】在顺境中成功首先指出顺境的含义，即顺境是指有助于人成长和发展的顺利环境，然后分析顺境对我们成长和发展的积极作用。

无论从个人才智、能力的发展，还是从国家、社会、人类等方面讲，顺境都起到了积极的促进作用；从另一个角度看，无论从历史和现实的角度来看，顺境起到了同样积极的作用。

【第二层次】在顺境中沉沦先通过阅读材料“高速公路的弯道”比喻顺境的负面作用。

这种负面作用来自主观上的贪图安逸和不思进取，顺境就成为了成长和发展的不利因素。

其次，学生通过“青蛙实验”的材料的阅读和交流、反思等活动，结合自己在顺境生活中的亲身感受和经历加深对顺境负面作用的体验。

最后总结指出，如果身处顺境之中，一方面要加倍珍惜和充分利用这样的条件来促进自己的发展，另一方面一定要提高警惕，防止因贪恋顺境的舒适而丧失前进的动力，以致消沉，无所作为。

第二部分：功亦逆境，过亦逆境本部分内容包括两个层次。

【第一层次】在逆境中消沉我们每个人都可能经历逆境。

作为一种客观存在和心理感受，逆境的阻碍作用是明显的。

逆境容易使人意志消沉，一蹶不振。

其实，每个人对逆境的感受和体验都有一定的差异性。

这一层次主要是让学生认识到逆境对人成长的消极影响。