九年级语文上册 第六单元《山地回忆》课件2 北师大版.pptx
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初中—语文—九年级上册—第六单元话里有话—山地回忆实验区优秀教学设计——《山地回忆》山地回忆一、自读课文,复述故情形节,把握小说结构。
二、整体感知课文。
1.小说表现了什么主题?(文章要表现的主题是军民关系亲热无间,军民鱼水情美好温馨,老百姓对八路军的真挚酷爱。
)2.小说发生的背景。
(1)找出课文中环境描述的句子,分析小说人物生活的背景。
(环境描述是小说的三要素之一,《山地回忆》开头写阜平环境,从中能够看到了冀中恶劣的生存条件、人民的生活艰辛,看到了冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的捐躯精神和高贵道德。
)(2)作者在描述人物的时候老是扣住时期特色,从人物身上能够感到强烈的时期气息。
请从对话中体会大的斗争。
小结:作者在如此的描述和对话中刻划了人物,又交代了时期或生活背景:“阜平的天气冷”,百姓艰巨的生活,八路军艰苦的生活,抗战最困难的时期。
把残酷的战争写得如此平淡,这是作者独特的地方。
三、分析人物形象:小说写了哪几个人物?你最喜爱哪个人物,请说出理由。
“我”(八路军)的特点:大度、实在、顽强、勤快、热情、乐于助人(分析略)那个女小孩性格特点:一是爽快率直,乃至还透着点泼辣;二是质朴仁慈;三是勤劳能干。
四、研读与赏析。
1.女小孩的取笑、任性的话语表此刻文中的什么地址?与文章要表现的主题有什么关系?要紧表此刻:(1)第一次冲突,女小孩竟然能够对着战士下达严厉的命令,接着又讲出了“洗脸洗屁股”如此有点野蛮的语言;若是不是人民的子弟兵,能像村人那样任性随意说话吗?(2)战士认错了(其实战士并无错,是人民的苦难使他平复下来),又不让,简直有点蛮不讲理。
她拿稳了:我怎么气你,你都奈何我不得。
追问:在“河边冲突”一节中,是什么缘故使彼此的矛盾冲突不断缓和最后化解?(对日寇摧残下人民困苦生活的同情;抗击入侵包捍卫家乡的一起向往;对仁慈的人民的感激和酷爱。
)(3)和解的方式是专门的。
这既进一步表现出老百姓深知人民子弟兵的特点,又“造就”了她后面的更为放肆的任性和取笑。