【八年级】八年级物理下册61物体的质量导学案无答案苏教版

;6..1物体的质量教材解读本节主要学习质量的概念、单位，介绍测量质量的工具——天平，以及天平的调节和使用方法；再通过初步测量物体的质量，了解质量是物体的一种属性。

质量的学习为以后学习密度和各种力等知识奠定了基础，也做好了思路和方法上的准备。

另外，通过实验，可使学生的综合能力得到进一步提升，为今后研究物理问题奠定了能力基础。

因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

教学目标知识与技能1. 知道质量的概念及其单位。

2. 了解质量是物体的一种属性。

3. 通过实验操作掌握天平的使用方法。

过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置的变化而变化的物理量。

情感、态度与价值观通过使用天平测量物体质量的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

重难点处理重点：通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。

建议教师边演示，边讲解，然后将学生分组使其自己动手练习，让学生通过阅读、讨论、示范、动手等方式掌握正确使用天平的方法。

难点：理解质量的含义。

质量是物体的一种属性，建议通过处理教材中提出的问题，结合列举实例加以说明来加深学生对质量的理解。

合作探究探究课题：怎样使用天平？实验用具：橡皮、铅笔、托盘天平(带砝码)。

探究步骤：以教师适当的讲解为前提，通过用天平称量橡皮、铅笔的质量，让学生掌握天平的使用方法。

讨论交流：①测量前，如何调节天平平衡？(调节平衡螺母：左倾右调，右倾左调)②测量过程中，指针偏向分度盘中央刻度线左侧，应如何调节使其平衡？(通过增加砝码或向右移动游码，使天平平衡)③测量时，如果不慎将物体和砝码的位置颠倒，还能测出物体的质量吗？若能，如何计算？(能，用砝码质量减去游码所示质量即为物体的质量)学点1质量比较：一颗铁钉和一枚大头针都是由铁组成的，它们所含的铁一样多吗？体积相同的铁钉和铜钉，它们所含物质的多少相同吗？分析与论证：一颗铁钉所含的铁比一枚大头针所含的铁多；体积相同的铁钉和铜钉，它们所含物质的多少不同，铁钉所含的铁这种物质比铜钉所含的铜这种物质少。

八年级物理下册 6.1 物体的质量导学案2 苏科版内容组织教学知识梳理1、知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。

2、借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。

3、通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。

通过探究活动理解质量是物体的物理属性。

4、托盘天平的使用方法智慧碰撞活动一：“物体”和“物质”的的区别和联系。

看P2图，请在空格中填入“物体”或“物质”1、小明所提到的铁钉和大头钉是，它们是由同种组成的，体积大的铁钉含有的比体积小的大头针多。

2、小华提到的大理石和泡沫塑料是，它们是由不同种组成的。

活动二：质量的基础知识1、叫做物体的质量。

用字母表示。

2、国际单位制中，质量的主单位是，符号，辅助单位有（）、（）、3、感知质量单位的大小。

你觉得一只公鸡的质量大约是2 。

4、换算关系：1t＝ kg；1kg＝ g；1g＝ mg。

活动三：单位换算，要求写出过程：1、1700t＝＝ kg25g＝＝ kg2、总结单位换算的要点：自主展示活动七：思考：1、称量物体质量时，天平两次在水平位置平衡，各采用何种方法达到这一要求？2、如果砝码有磨损，你觉得会对测量结果有什么影响？若砝码上粘了异物呢？活动八：读图6－2指出各操作中存在的错误，说出图6－3中的各测量工具的使用场合。

活动九：探究物体的形状、物质状态的变化对其质量大小的影响。

实践1中只改变物体的，质量；实践2中只改变物体的，质量。

当物体的、、发生改变时，物体的质量不改变。

拓展延伸活动四：观察天平1、实验室里常用作为测量物体质量的工具。

2、观察右图天平的结构，试说出各部分构件的名称。

1、2、3、4、5、6、7、8、活动五：天平的使用1、两次调节：（1）水平调节指。

（2）横梁平衡调节：先将游码移到标尺端的“0”刻度线处，再调节横梁上的，使对准中央的刻度线。

（左盘低向调，右盘低向调）。

2、称量物体质量时，应将物体放在盘；用镊子向盘按的顺序砝码；移动，使指针对准中央的刻度线，即横梁重新平衡。

教案：物理苏科版八年级下册第六章第一节物体的质量一、教学内容1. 质量的概念：介绍质量的定义、单位以及测量工具。

2. 质量的特性：探讨质量与物体的形状、位置和状态的关系。

3. 质量的测量：讲解如何使用天平测量物体的质量。

4. 质量的计算：学习如何计算物体的质量，以及质量在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系。

2. 通过实验和观察，让学生理解质量与物体形状、位置和状态的关系。

3. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与物体形状、位置和状态的关系。

2. 教学重点：质量的定义、单位及测量方法。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、各种形状和材质的物体。

2. 学具：学生实验手册、测量工具（如电子秤）。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，如称量苹果的重量，引出质量的概念。

2. 讲解：介绍质量的定义、单位（千克、克、毫克）及其换算关系。

3. 实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，观察质量与物体形状、位置和状态的关系。

4. 讨论：分析实验结果，引导学生理解质量的特性。

5. 练习：让学生运用质量知识解决实际问题，如计算购物时物品的总质量。

六、板书设计1. 质量的定义2. 质量的单位及换算关系3. 质量与物体形状、位置和状态的关系4. 质量的测量方法5. 质量在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的质量单位，并说明它们之间的换算关系。

（2）描述质量与物体形状、位置和状态的关系。

（3）计算一组物体的总质量，并解释计算过程。

2. 答案：（1）生活中常见的质量单位有千克、克、毫克，它们之间的换算关系为：1千克=1000克，1克=1000毫克。

（2）质量与物体形状、位置和状态的关系：质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、位置和状态无关。

（3）计算一组物体的总质量：将每个物体的质量相加即可。

文档苏科版八年级物理下册：第六章第一节物体的质量1 导学案含答案一、教学内容：本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册，第六章的第一节，主要涉及物体的质量。

具体内容包括：1. 质量的定义：质量是物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

4. 质量与物体的形状、状态、位置的关系。

5. 质量在实际生活中的应用。

二、教学目标：1. 让学生理解质量的定义，知道质量的单位及测量工具。

2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注质量在生活中的重要性，培养学生的质量观念。

三、教学难点与重点：难点：质量与物体的形状、状态、位置的关系。

重点：质量的定义、单位及测量工具。

四、教具与学具准备：教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、文具、水果等）。

学具：学生尺、学习笔记。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考它们的质量有何不同。

2. 知识讲解：讲解质量的定义、单位及测量工具。

3. 举例说明：用托盘天平和电子秤测量不同物体的质量，让学生亲身体验质量的差异。

4. 随堂练习：让学生用所学知识测量身边的物体，并记录质量数据。

5. 知识拓展：引导学生思考质量在生活中的应用，如购物时如何判断商品的质量等。

六、板书设计：板书物体的质量板书内容：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

4. 质量与物体的形状、状态、位置的关系。

5. 质量在实际生活中的应用。

七、作业设计：1. 题目：请列举三种测量物体质量的方法，并说明它们的优缺点。

答案：托盘天平、电子秤、台秤等。

托盘天平准确度高，但操作较复杂；电子秤操作简便，但准确度稍低；台秤准确度较低，但适用于大型物体。

2. 题目：请计算下列物体的质量，并填写在表格中。

物体质量（kg）苹果 0.2书本 0.3文具盒 0.05答案：苹果0.2kg，书本0.3kg，文具盒0.05kg。

苏科版八年级下册物理第六章第一节物体的质量学案一、教学内容1. 质量的概念：介绍质量的定义、计量单位（克、千克、吨）以及质量的国际单位（千克）。

2. 质量的测量工具：学习使用天平测量物体的质量，了解天平的结构、使用方法及注意事项。

3. 质量与物体：探讨质量与物体形状、位置、状态之间的关系。

4. 质量在实际生活中的应用：举例说明质量在生活中的重要作用，如购物称重、食品安全等。

二、教学目标1. 了解质量的概念、计量单位及测量工具，能够正确使用天平测量物体的质量。

2. 掌握质量与物体之间的关系，能够运用质量的知识解决实际问题。

3. 培养学生的动手操作能力、观察能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：质量的概念、质量与物体之间的关系。

2. 重点：天平的使用方法、质量在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等。

2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量问题，如购物时商品的质量、食品安全等。

2. 知识讲解：介绍质量的概念、计量单位及测量工具，讲解质量与物体之间的关系。

3. 演示实验：教师演示如何使用天平测量物体的质量，学生跟随操作，熟悉天平的使用方法。

4. 随堂练习：设计一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论质量在实际生活中的应用，举例说明。

六、板书设计1. 质量的概念2. 质量的计量单位3. 天平的使用方法4. 质量与物体之间的关系七、作业设计1. 题目：用天平测量一个苹果的质量，并将结果记录下来。

答案：根据实验结果填写。

2. 题目：举例说明质量在生活中的应用。

答案：如购物时选择商品、食品安全等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了质量的概念、计量单位及测量工具？是否能够运用质量的知识解决实际问题？2. 拓展延伸：引导学生思考质量在其他领域中的应用，如科学研究、工业生产等。

苏科版物理八年级下册导学案6.1物体的质量我的孩子们，今天我们要学习的是关于物体的质量。

设计这节课的初衷，是希望你们能够理解并掌握质量的概念，知道质量的衡量单位，以及如何用天平测量物体的质量。

一、教学目标1. 认识质量及其单位，了解质量的测量工具。

2. 能运用天平测量物体的质量，并能够进行简单的质量计算。

3. 培养观察、思考、动手的能力，提高对物理学习的兴趣。

二、教学难点与重点1. 教学难点：质量的概念，质量的单位换算。

2. 教学重点：天平的使用方法，物体质量的测量。

三、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器。

2. 学具：记录本、笔。

四、活动过程1. 引入：我们日常生活中，经常会听到“物重”、“重量”等词汇，那么，你们知道什么是质量吗？2. 讲解：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

我们常用的质量单位有克、千克、吨。

3. 演示：用天平测量物体的质量，讲解天平的使用方法，如何调节平衡，如何加减砝码，如何读数。

4. 实践：学生们分组进行实践，用天平测量给定物体的质量，并记录下来。

五、活动重难点1. 质量的概念，质量的单位换算。

2. 天平的使用方法，物体质量的测量。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过这节课的学习，学生们是否掌握了质量的概念和单位，是否能够熟练使用天平测量物体的质量。

2. 拓展延伸：可以让学生们课后自己设计实验，探究不同物体的质量，并尝试用不同的单位进行表示和换算。

我的孩子们，希望通过这节课的学习，你们能够理解和掌握质量的知识，运用到日常生活中，更好地认识和理解世界。

重点和难点解析一、质量的概念质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

这是一个基础的概念，但对学生来说可能有些抽象。

因此，我在课堂上通过举例和实物演示，让学生们更直观地理解质量的概念。

例如，我拿出一个苹果和一个橙子，让学生们感受它们的重量，然后解释这是因为它们所含物质的多少不同，这就是质量。

二、质量的单位常用的质量单位有克、千克、吨。

苏科版八年级物理下册导学案：6.1物体的质量一、教学内容1. 质量的概念：介绍质量的定义、单位和测量工具。

2. 质量的特性：探讨质量与物体形状、状态和位置的变化关系。

3. 常见物体的质量：列举日常生活中常见的物体及其质量范围。

4. 质量与重量的区别：解释质量与重量的概念，强调它们的不同。

二、教学目标1. 让学生理解质量的定义，掌握质量的单位和测量方法。

2. 培养学生运用质量的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识质量与物体形状、状态和位置的关系。

三、教学难点与重点难点：1. 质量与重量的区别。

2. 物体质量的测量方法。

重点：1. 质量的概念及其特性。

2. 质量与重量的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：质量计、天平、砝码、实物。

2. 学具：测量工具（如电子秤）、记录表格。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动实验引入质量的概念，例如教师手持一个苹果，询问学生：“这个苹果重多少？”让学生思考质量与重量之间的关系。

2. 理论讲解：详细讲解质量的定义、单位和测量工具。

举例说明质量与物体形状、状态和位置的变化关系。

3. 实物演示：使用教具进行实物演示，让学生亲眼看到不同物体的质量测量过程，加深对质量概念的理解。

4. 学生实践：让学生分组使用学具进行物体质量的测量实践，填写记录表格。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 例题讲解：讲解一些与质量相关的例题，如计算物体的质量、区分质量与重量等，帮助学生巩固所学知识。

6. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生即时检验自己的学习效果。

六、板书设计1. 质量的定义。

2. 质量的单位及其换算关系。

3. 质量与物体形状、状态和位置的关系。

4. 质量与重量的区别。

七、作业设计1. 作业题目：1. 解释质量的定义，并说明质量与重量之间的区别。

2. 列举两个日常生活中的物体，并估算它们的质量。

3. 填写一个物体质量的测量记录表格。

2. 答案：1. 质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性，与物体的形状、状态和位置无关。

一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第六章第一节《物体的质量》。

该章节主要介绍了质量的概念、单位以及测量工具。

具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 测量工具：托盘天平、电子秤等。

4. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。

二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念、单位及测量方法，能够正确使用测量工具测量物体的质量。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及测量方法。

难点：质量与物体形状、状态、位置和温度关系的理解。

四、教具与学具准备教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、钢笔、水果等）。

学具：学生分组实验器材、练习题纸、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以拿出一个苹果，提问：“这个苹果的重量是多少？”学生可能会回答：“很重”、“轻飘飘”等。

教师指出，重量是物体受到地球引力作用的结果，而质量是物体所含物质的多少。

今天我们要学习的就是质量的概念、单位以及测量方法。

2. 知识讲解：（1）质量的概念：物体所含物质的多少。

（2）质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

（3）测量工具：托盘天平、电子秤等。

（4）质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。

3. 例题讲解：教师可以举一个例子，如：“一个书包的质量是2千克，放入一本厚重的课本后，书包的质量变为3千克。

请问，书包的质量增加了多少？”引导学生运用所学的质量知识解决问题。

4. 随堂练习：教师可以给出一些练习题，如：“1千克等于多少克？1克等于多少毫克？”、“一个苹果的质量大约是多少千克？”等，巩固学生对质量单位的理解。

5. 小组实验：学生分组进行实验，使用托盘天平、电子秤等测量工具，测量不同物体的质量，进一步熟悉测量工具的使用。

6. 作业布置：教师可以布置一些作业，如：“用托盘天平测量一枚硬币的质量。

第六章第二节测量物体的质量【学习目标】1．通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。

2．通过实验，学会测量微小物体的质量，学会根据实验原理设计测量步骤。

【预习探学】回顾第五章内容，我们是如何测量物理课本一张纸的厚度的？为什么采用这样的方法？【合作互学、交流助学】（一）用天平测量一枚回形针的质量1．把天平放在水平台面上，并观察：天平的最大测量值为；标尺上的分度值为。

2．把游码移到标尺左端的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。

3．测量一枚或多枚回形针的质量，并将测量结果填入表格内。

4. 实验总结：⑴实验方法：⑵为了使实验结果更准确，测量的回形针的数量应该（较少/较多）（二）用天平测量瓶中水的质量1．想一想：给你一个烧杯，如何用天平测量瓶中的水的质量？2．将实验步骤和实验数据填入表格。

3．举一反一：在“测量瓶中的水的质量”实验中，若需要在烧杯中注入90g水，则应该怎样操作？（三）．议一议：1．在被测量物体的质量较小时，你认为怎样才能使测量结果更精确？2．用天平测量固体和液体质量的方法有什么区别？【总结提学】（一）. 总结与归纳1. 测量一枚回形针的质量的一般步骤是：2. 测量瓶中水的质量的一般步骤是：3．当被测物体的质量较小时，可以先的总质量，然后再计算的质量。

（二）. 拓展与提升1．在“用天平测量物体的质量”实验中：若砝码潮湿、锈蚀、脏兮兮的，用这样的砝码测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；若砝码磨损了，用这样的砝码测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；2．在“用天平测量物体的质量”实验中：若尚未将游码移到标尺左端的“0”刻度线处，就调节平衡螺母，余下的步骤都按“托盘天平使用说明”的要求操作。

这样做可以吗？测量的物体的质量会比真实值（偏大，偏小，不变）；第六章第二节测量物体的质量课后作业班级姓名一、必做题：1．小明用调好的天平称物体的质量时，在天平的右盘加了几个砝码后，指针还昌稍微偏左.再放入质量最小的砝码，指针又稍微偏右，接下来操作正确的是（）A.将横梁上的平衡螺母向左调B.将处在零刻度位置的游码向右移C.取出最小的砝码，将横梁上的平衡螺母向右调D.取出最小的砝码，将处在零刻度位置的游码向右移2. 为了测量一瓶油的质量，某同学采取了如下步骤:①移动平衡螺母使横梁平衡;②瓶内倒人油后，称出油和瓶的总质量;③瓶放在左盘，称出瓶的质量;④将天平整理好;⑤将天平置于水平台面上;⑥将游码置于标尺左端“0’’刻度线位置.下列说法中正确的是( )A.不缺步骤，顺序为⑤⑥①③②④B.不缺步骤，顺序为④⑤⑥①③②C.缺步骤“⑦油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量”，顺序为⑤⑥①③②⑦④D.缺步骤“⑦油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量”，顺序为④⑤⑥①③②⑦3．在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作中不必要的是（）A.使用天平时，应将天平放在水平桌面上B.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”点上C.称量时左盘应放置等称量的物体，右盘放置砝码D.判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来4. 在“用天平测一枚回形针的质量”实验中，将天平放在水平桌面上，把游码移至标尺的处，发现指针如图所示，他应将横梁右端的平衡螺母向调，使天平横梁平衡．测出100枚回形针的质量为m，则一枚回形针质量是．还用到此方法的有。