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信息技术与教育深度融合标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]信息技术与教育深度融合一、专家谈信息技术与课堂教学深度融合（一）教育信息化的意义是要“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的变革与创新”，所以是“实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑”。
这种动力与支撑体现在三个方面：⑴可实现优质教育资源广泛共享，从而促进教育公平；⑵能有效提高教育质量和建设学习型社会；⑶能在创新教育模式和培养具有国际竞争力的创新人才方面具有独特的重要作用。
（二）实现教育信息化的手段、途径和方法手段是指，要充分利用和发挥现代信息技术优势；途径、方法则是信息技术与教育的深度融合。
建立教育信息化技术支持和战略研究体系，具体包括五项内容：⑴建设若干教育信息化技术与装备研究和成果转化基地。
⑵开展新技术教育应用的试验研究，开发拥有自主知识产权的教育信息化关键技术与装备。
⑶探索信息技术与教育教学深度融合的规律，深入研究信息化环境下的教学模式。
⑷通过信息化试验区与试点校的集成创新，提供系统解决方案，促进信息技术、装备与教育的融合。
⑸建设教育信息化战略研究机构，跟踪、分析国内外教育信息化发展现状与趋势，评估教育信息化进展，提出发展战略与政策建议，为教育信息化决策提供咨询与参考。
既然用“深度融合”观念取代“整合”观念的目的是想要找到一种真正有效的、实现教育信息化的途径方法——也就是能真正触及到教育系统结构性变革（而不是只用于改进教学手段、方法这类“渐进式修修补补”）的途径方法，可见“深度融合”观念和传统“整合”观念的根本区别就在于：前者要在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育系统的结构性变革；而后者则只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，从来不敢去触动（或根本没有想到要去触动）更深层次的“教育系统结构性变革”问题。
推动信息技术与教师教育的深度融合随着信息技术的快速发展，教育也面临着全新的挑战和机遇。
推动信息技术与教师教育的深度融合，将有助于提高教师的教学水平和教育质量，培养适应信息化时代的优秀教师。
下面将从以下几个方面展开论述。
信息技术与教师教育深度融合有助于提高教师的教学能力。
信息技术为教师提供了更多的教学资源和教学工具，使教师能够更好地设计和开展教学活动。
教师可以通过信息技术获取海量的教学课件、教学视频等资源，丰富教学内容，吸引学生的兴趣。
教师还可以利用信息技术进行教学辅助，如使用多媒体教具、智能教学平台等，提高教学效果。
信息技术还能为教师提供在线培训课程和教学交流平台，促进教师专业发展和经验交流，提高教师的教学水平。
信息技术与教师教育深度融合有助于创新教学方法和手段。
信息技术为教师提供了更多的教学手段和方法，使教学更加灵活多样。
利用信息技术可以开展网络教学、远程教育等形式，突破时间和空间的限制，让学生可以随时随地进行学习。
信息技术还可以提供个性化教学的支持，根据学生的学习情况，为其提供个性化的学习资源和学习计划，提高学生的学习效果。
信息技术与教师教育深度融合有助于培养学生的综合素质。
信息技术的运用能够培养学生的创新思维和实践能力。
通过信息技术，学生可以进行信息检索和处理，培养信息素养和信息素质。
学生还可以利用信息技术进行项目设计和实践操作，培养实践动手能力。
信息技术的运用还能够培养学生的协作能力和沟通能力，通过网络平台，学生可以与他人进行合作学习和交流，培养团队合作精神。
推动信息技术与教师教育的深度融合需要政府、学校和教育机构共同努力。
政府需要加大对信息技术在教育中的投入，提供资金和政策支持，为教师的信息技术培训和教育装备提供保障。
学校和教育机构需要加强教师的信息技术培训，提高教师的信息技术水平和应用能力。
学校还应该加强信息技术教育的课程设置，培养学生的信息技术素养和创新能力。
推动信息技术与教师教育的深度融合在当今时代，信息技术的普及和发展已经影响到了各个领域，教育领域也不例外。
如何将信息技术与教师教育深度融合成为了一个新的挑战和机遇。
本文探讨了推动信息技术与教师教育的深度融合的几个方面。
一、教育目标的变革信息技术的普及和发展，不仅改变了教育中传统的教学模式，更激发了人们对于教育目标的思考和重构。
现代教育不再是简单地传授知识和技能，而是要求学生具备各方面的素养，包括创造力、批判性思维、终身学习能力等。
这就要求教师教育要学会使用信息技术教学，在教学中融入现代的教学理念和教育目标。
二、教学模式的转变传统的教学方式是以教师为中心，注重教育的知识和技能的传承，而现在教学中更加注重学生自主学习和互动式教学。
信息技术为这种教学模式的实现提供了很好的基础。
例如，在网络教学平台上，学生可以自主选择教学内容和学习方式，并进行在线互动和交流，这样就更加符合现代教育的观念。
教师教育也应该重视这种教学模式的转变，并创造更具有创新性的教学方式来传递知识和技能。
三、师资培训的加强信息技术与教育融合的前提是教师有足够的技术能力和创新思维。
因此，加强教师的信息技术培训是关键的。
学校可以通过认真开展各种培训课程，提高教师对信息技术教育的认知，增强他们的技能与能力，培养创新思维能力，提高应对教育变革的能力，从而更好的与信息技术融合。
四、教育资源的共享信息技术的优势在于可以实现全球范围内的共享和互动，各种教育资源的共享就是其中的一个重要体现。
在教师教育中，要结合当前信息技术的现状，将优质的教育资源收集起来，加强它们的建设和管理，让好资源深度地为教师教育服务，促进教育的国际化和多元化。
同时，也可以通过建立在线社区等形式，促进教师之间的交流和互动，实现彼此的共同进步。
总之，推动信息技术和教师教育的深度融合是一项长期而艰巨的任务，但我们要抓住机遇，求贤若渴，深入思考，并勇于创新。
只有这样，才能让信息技术助力教育进步，为我们的未来带来更加美好的希望。
推动信息技术与教师教育的深度融合信息技术的快速发展和广泛应用已经深刻的改变了人们的生活方式和工作方式。
在教育领域，信息技术也有着巨大的潜力和作用。
它可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地开展教学工作；同时也可以为学生提供更丰富、灵活、个性化的学习方式，提高学生的学习效果。
推动信息技术与教师教育的深度融合，是促进教育现代化发展的重要举措。
推动信息技术与教师教育深度融合，需要加强教师信息技术能力的培养。
教师作为教育的主体和推动者，信息技术能力的高低直接影响着教育的质量和效果。
教师的信息技术能力培养是十分关键的。
培养教师的信息技术能力，既要注重其技术操作能力的培养，也要注重其教育教学能力的培养。
可以通过组织信息技术培训、开展信息技术研究和实践、建立相应的绩效评价体系等方式，提高教师的信息技术能力和水平。
还可以通过与相关企业、机构和高校合作，共同开展信息技术与教师教育的培养和研究，推动双方的共同发展。
推动信息技术与教师教育深度融合，需要建立健全相应的支持体系。
信息技术与教师教育的深度融合，除了个体教师的努力外，还需要有一定的制度和政策支持。
应该建立健全相应的政策法规，明确推动信息技术与教师教育深度融合的目标、任务和措施。
还可以通过加大投入力度，提供充足的信息技术硬件设备和软件资源，为教师教育提供更好的条件和环境。
还可以加强与教育行政部门、教师教育机构和学校的合作，形成统一的工作机制和协作机制，共同推动信息技术与教师教育的深度融合。
推动信息技术与教师教育深度融合，需要加强研究和实践的探索。
信息技术与教师教育的深度融合是一个长期而复杂的过程，需要持续的研究和实践的支持。
可以通过开展信息技术与教师教育的研究，深入探讨信息技术对教师教育的影响和作用，挖掘出更多的理论和实践经验。
还可以组织开展各种形式的教学实践活动，探索信息技术在教师教育中的具体应用和创新模式，加强理论与实践的结合，推动信息技术与教师教育的不断发展。
信息技术与教育教学深度融合一、对信息技术与教育教学深度融合理解教育是较早接触信息技术的领域之一，比如信息技术学科的出现、课程的设立、信息技术在教学中的应用等。
但是信息技术对教育所产生的影响却不显著，教学模式、教学方法、学习方式等还没有从根本上发生变化，对教育的正能量没有突显。
某种程度上来说，信息技术似乎成了可有可无，有它不多、没它不少，绝非必不可少的因素，更谈不上对教育发展产生的革命性影响。
几乎80%以上的教师都经历过各种形式的培训，比如计算机操作、软件应用、课件制作等，但是培训的最终结果并不理想。
而通讯行业的手机，也是信息技术终端，每个人接受它之前并没有接受培训，功能开发的都很完美，能够用到淋漓尽致的程度，这说明了什么？说明教师没有真正感受到信息技术给我们的教育教学效果所带来的真正实惠，学生也没有真正体会到应用信息技术给学习带来的乐趣，因而导致一段时期以来大家对信息技术教学应用的迷惑于茫然。
何克抗教授提出：以前“信息技术与学科教学的整合”，是只从改变“教与学环境”或改变“教与学方式”的角度(最多也只是同时从改变“教与学环境”和“教与学方式”的角度)去强调信息技术在教育领域的应用，只是将信息技术应用于改进教学手段、方法这类“渐进式的修修补补”上，还没有触及到教育的结构性变革。
他认为要让每一位教育工作者都能自觉地认识到:不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育的结构性变革—也就是要“改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构，构建出新型的‘主导一主体相结合’课堂教学结构”。
这正是《教育信息化十年发展规划》之所以提出、并倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本出发点，也是“信息技术与教育深度融合”的本质与确切内涵所在。
二、网络环境下“三段式”教与学“三段式”教与学是把教与学的过程划分为三个部分，课前、课上和课后。
关于信息技术与教育教学深度融合的研究信息技术与教育教学深度融合是指利用信息技术手段，将其与教育教学活动紧密结合，通过开展一系列的教学设计与实践，以实现教育教学的提质与创新。
这是一个快速发展的领域，对于提高教育教学质量和效果具有重要意义。
深度融合的核心是将信息技术与教育教学紧密结合，充分发挥信息技术在教育教学中的优势。
信息技术可以提供多元化的教育资源，包括文本、图片、视频等形式，丰富教师的教学内容，提高学生的学习兴趣。
利用信息技术可以实现教学资源的共享和互动，使教师和学生之间的教学变得更加灵活、高效。
信息技术可以为学生提供个性化的学习环境和学习方式，帮助学生更好地发展他们的学习能力和素质。
在实践中，要实现深度融合需要教师积极主动地运用信息技术手段，进行教学模式、教学方法、教学内容的创新。
教师可以利用信息技术来构建在线教学平台，为学生提供在线学习、在线作业、在线交流等服务，以促进学生积极参与学习。
教师可以利用信息技术来开展多媒体教学，通过使用图片、视频、音频等形式，使教学内容更加生动有趣。
教师可以利用信息技术来进行教学评价，通过在线测验、课堂反馈等方式，实时监测学生的学习情况，及时调整教学策略。
深度融合还需要学校提供支持和保障。
学校可以建立信息技术与教育教学深度融合的专业团队，负责教师培训、技术支持等工作。
学校可以提供必要的硬件设施和软件资源，保证教师和学生能够顺利地开展教学活动。
学校还可以制定相应的政策和管理措施，规范教师和学生在利用信息技术方面的行为，保护信息安全和个人隐私。
尽管信息技术与教育教学深度融合存在一些困难和挑战，如教师的培训和适应、教育资源的选择和管理等问题，但只要我们坚持不懈地进行研究和实践，不断改进与创新，相信信息技术与教育教学的深度融合会为教育事业带来更多的新机遇和挑战。
这不仅对学生的个人发展有着积极的促进作用，也为社会的进步和发展提供了强有力的支撑。
信息技术与教育教学的深度融合要，是适合现代化教学的需要。
电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节，新课程改革的需要。
相关电脑网络教学的问题，在我近两年来电脑教学实践中摸索并探究一些经验和问题。
下面来谈谈自己的一点看法。
一、对信息技术与教育教学深度融合理解《教育信息化十年发展规划（2019-2020 年）》提出了信息技术与教育教学深度融合这个全新理念，体现了信息技术在教育教学中应用的深刻思想内涵。
我认为“深度融合”是在经历信息技术教学应用实践的基础上实现的，抛开“应用”谈“深度融合”是不切合实际的，也是不科学的，“融合”是更高层面的“应用”。
教育是较早接触信息技术的领域之一，比如信息技术学科的出现、课程的设立、信息技术在教学中的应用等。
但是信息技术对教育所产生的影响却不显著，教学模式、教学方法、学习方式等还没有从根本上发生变化，对教育的正能量没有突显。
某种水准上来说，信息技术似乎成了可有可无，有它不多、没它很多，绝非必不可少的因素，更谈不上对教育发展产生的革命性影响。
几乎80%以上的教师都经历过各种形式的培训，比如计算机操作、软件应用、课件制作等，但是培训的最终结果并不理想。
而通讯行业的手机，也是信息技术终端，每个人接受它之前并没有接受培训，功能开发的都很完美，能够用到淋漓尽致的水准，这说明了什么？说明教师没有真正感受到信息技术给我们的教育教学效果所带来的真正实惠，学生也没有真正体会到应用信息技术给学习带来的乐趣，因而导致一段时期以来大家对信息技术教学应用的迷惑于茫然。
二、电脑网络教学是教育事业发展的必然二十一世纪是知识爆炸的时代，知识的更新很快。
教育事业必须跟上现代化步伐，所以，电脑网络教学势在必行，这是事实不可否认的。
路，是人走出来的。
世上本来没有路，走的人多了便有了路。
我们要历经千辛万苦，踏出一条电脑网络教学的新路来。
因为多媒体计算机网络介入了教师们的备课、上课和教学研究中，教师对应用计算机网络辅助教学的理解持续提升，逐步建立了新的教学理念。
推动信息技术与教师教育的深度融合信息技术的发展已经深刻影响了人们的日常生活和各行各业的发展。
教育领域也不例外，信息技术与教师教育的深度融合已经成为推动教育改革和提高教育质量的关键。
本文将从教育技术的发展、教师教育的现状与问题以及如何推动信息技术与教师教育的深度融合三个方面进行探讨。
我们需要了解教育技术的发展趋势。
近年来，随着互联网和移动互联网的迅猛发展，教育技术也在不断创新和进步。
从教学资源的数字化到在线教育技术的兴起，信息技术正以极快的速度改变着传统的教学方式和教师角色。
教师可以通过网络获取各类教学资源，如教学课件、教学视频等，从而丰富课堂内容和教学手段。
互联网还提供了智能教育平台，教师可以通过在线互动、作业评估等方式进行更精确的教学管理和评估。
目前我国的教师教育仍然存在一些问题。
一方面，很多教师仍然缺乏信息技术的应用能力和教育技术的培训。
国内的教师教育体系建设还不完善，教育技术专业的培养与教师教育的传统训练相对独立，没有形成有效的融合。
这些问题制约了信息技术与教师教育的深度融合，也制约了教育技术在实际教学中的应用。
那么，如何推动信息技术与教师教育的深度融合呢？我们应该加强教师教育的信息技术培训，提高教师的信息素养和教育技术应用能力。
这可以通过开设相关的教育技术课程、组织教师培训班和研讨会等方式来实现。
我们需要建立起信息技术与教师教育的紧密联系，加强教育技术专业的培养与教师教育的整合。
这可以通过调整教师教育的课程设置、引入教育技术专业教师进行教学等方式来实现。
我们还需要加大对教育技术研究和创新的支持力度，鼓励教育技术相关科研机构和教师进行教学实践和教育创新。
信息技术与教师教育的深度融合是当今教育改革和发展的关键。
只有充分发挥信息技术的优势，并将其与教师教育紧密结合起来，我们才能更好地提高教育质量，培养合格的教师，实现教育现代化的目标。
我们应该加强教师教育的信息技术培训，建立起信息技术与教师教育的紧密联系，加大对教育技术研究和创新的支持力度，共同推动信息技术与教师教育的深度融合。
