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学习《中国教育现代化2035》心得体会
近日，为推进全国教育事业新发展新跨越，按照习总书记教育思想为指导，中共中央、国务院专门印发了《中国教育现代化2035》，全面规划了新时代教育发展蓝图。
对此，作为一名年轻的教育工作者，我进行了认真的学习，获得以下认识：
此次学习让我熟知中国现代化教育的两大战略目标，三个现代化教育的阶段和四大价值取向；让我们理解了具有中国特色的现代化教育框架。
两大战略是2035年总体实现教育现代化，迈进教育强国行列；三个阶段分别是2020年基本实现教育现代化，2035年总体实现教育现代化，2050年全面实现教育现代化；四大价值取向分别是更高质量，更有效率，更加公平，更可持续。
2030教育框架要求我们更加关注学生的心灵和幸福，有位突出的是人本的教育。
作为一名党员教师，我要认真做到“4344：四统一、三立、四有、四认同”。
即坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，以德立身、以德立学、以德施教，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
简单易记的四个数字，包含了深刻的内涵。
随着社会的发展及教育改革的开展，对师德提出了更高要求，作为教师，自身的人格、道德修养就是一种教育力量。
通过此次学习，使我拓宽了教育视野，更清晰地认识教育的发展。
教师的工作，虽然很累、很忙，但收获满满。
在全国大思想的熏陶下、在导师的引领下、在同伴的影响下，使自己不断学习，不断进取。
在不断地学习中，使自己开阔了眼界，丰富了理论，夯实了教学功底。
教育部关于印发《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的通知教技[2012]5号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校：为推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于教育信息化的总体部署，我部组织编制了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》(以下简称《规划》)，现印发给你们，请结合实际贯彻执行。
以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。
制定和实施《规划》，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。
各级教育行政部门和各级各类学校要高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位，切实加强对《规划》实施工作的组织领导，广泛组织开展学习，深刻理解教育信息化工作的重大意义和《规划》确定的指导思想、工作方针、发展目标、发展任务、重点项目和政策措施，进一步增强加快教育信息化进程的责任感、紧迫感和使命感。
要加强统筹协调，制定政策措施，加大资金投入，有力、有序推进《规划》的组织实施。
要广泛开展宣传，动员全社会关心和支持教育信息化工作。
要落实工作责任，严格督查考核，切实把《规划》提出的各项任务落到实处。
各地区、各部门、各高校在落实《规划》过程中出台的重大举措和取得的重要成果，应及时报告我部。
附件：教育信息化十年发展规划(2011-2020年)中华人民共和国教育部二○一二年三月十三日附件：教育信息化十年发展规划(2011-2020年)目录序言第一部分总体战略第一章现状与挑战第二章指导思想和工作方针第三章发展目标第二部分发展任务第四章缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享第五章加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养第六章推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式第七章构建继续教育公共服务平台，完善终身教育体系第八章整合信息资源，提高教育管理现代化水平第九章建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平第十章加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力第十一章创新体制机制，实现教育信息化可持续发展第三部分行动计划第十二章优质数字教育资源建设与共享行动第十三章学校信息化能力建设与提升行动第十四章国家教育管理信息系统建设行动第十五章教育信息化可持续发展能力建设行动第十六章教育信息化基础能力建设行动第四部分保障措施第十七章加强组织领导第十八章完善政策法规第十九章做好技术服务第二十章落实经费投入实施序言人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。
2021年教育信息化与教师综合素质提升单选题（共30题，每题2分）1．提升职业技能培训基础能力应该加强（）。
•A．职业技能培训服务能力建设•B．职业技能培训创新能力建设•C．职业技能培训技术引进•D．职业技能培训集体参与我的答案：A参考答案：A答案解析：暂无2．根据本课程，引领我国未来发展的技术是（）？•A．前沿科学技术•B．创新能力•C．信息技术和人工智能•D．精英培养能力我的答案：C参考答案：C答案解析：暂无3．根据本课程，我国硕士教育应重视哪方面的训练（）？•A．重视独立研究能力的建设•B．重视创新能力的建设•C．重视知识架构的建设•D．重视方法论的训练我的答案：B参考答案：D答案解析：暂无4．公务员与国家的所有公民一样，法律面前人人平等，必须遵守国家的宪法以及各项法律。
这体现了公务员职业道德的（）。
•A．职业层次•B．行业层次•C．职位层次•D．公民层次我的答案：D参考答案：D答案解析：暂无5．根据本课程，农村教育应该是（）。
•A．低质量•B．更有质量•C．低水平•D．不成熟我的答案：B参考答案：B答案解析：暂无6．毛主席指出（）是祖国的未来、是祖国的方向。
•A．群众•B．中年•C．青年•D．学生我的答案：C参考答案：C答案解析：暂无7．根据本课程，我国进入特色社会主义新时代，高等教育应当怎样发展（）？•A．仿照苏联模式•B．仿照欧美模式•C．仿照先进国家模式与架构，吸取一流办学经验•D．思考适合我国的发展模式我的答案：D参考答案：D答案解析：暂无8．培训体系分析框架可以取得的培训成效为（）。
•A．细化战略目标•B．降低能力•C．降低绩效水平•D．解决培训问题我的答案：D参考答案：D答案解析：暂无9．（）是教育发展的指挥棒，影响学校、教师、学生、家长的行为和心态。
•A．教育评价•B．教育改革•C．教育方向•D．教育方法我的答案：A参考答案：A答案解析：暂无10．根据本课程，根据习近平总书记的界定，（）应当承担教育的主体责任。
“一带一路”下中国语言教育发展战略之思考邵朝阳徐扬提要:中国语言教育目前面临着“一语独大”“质量参差”“弊端交织”的严峻现实，科学地规划语言教育已刻不容缓$本文认为，以人才为纽带,借助“一带一路”合作框架的契机，能够帮助语言教育规划往语言选择的多元化、语言教育的实用化、语言人才的精英化三个方向上发展。
针对语言教育规划具体实施的问题，提出了三点具体策略:破除“一语独大”格局，实现语言教育的多样化;采用社区语言教育新模式,提高语言教育的效率与质量淀位语言教育的目标和层次,挖掘和提升人的语言潜能和能力。
关键词:一带一路语言教育规划多样化社区化目标化一问题：中国的语言战略与语言教育规划伴随着世界形式的日益变化，对于语言战略的讨论也在不断升温$特别是在9•11事件后，美国政府制订涉及国家安全的“关键语言”计划之举动，引起世界各国的密切关注（王建勤，2010）。
在此影响下，中国学者也从本国语情出发，重新审视了语言安全同国家安全之间的关系，将语言战略建构的重要性提到了新高度（高海洋，2014；黄德宽,2014；蔡永良,2011）。
何谓语言战略？简单说，语言战略就是对语言规划的宏观指导。
在中国，语言战略应具有政府主导性、统筹全局性、意义重大性和现实应用性等特征,提出和建立语言战略的目的是为保证国家和民众在社会、经济、文化等领域健康发展。
因此，在解决现实问题这一目标上，语言战略同经济战略并无不同。
然而，两者在理据上却呈现明显的差异。
语言战略的立论基础依赖于语言学的基本观念一一语言的社会属性,特别是语言能够在社会、文化、民族认同中发挥着重要作用（蔡永良，2011）。
正是在这一前提下，制定和实施语言战略也就有了可能性与必要性$指导思想与具体措施一体两面,相互作用。
语言战略作为一种宏观指导，需要有相配合的中观以及微观层次上的实现措施，而其实现途径就是开展语言规划、制定语言政策（蔡永良，2011）。
反过来看，在进行语言规划和制定语言政策的实际操作过程中，也应当具有战略意识。
2015年9月25日，联合国可持续发展峰会通过的《改变我们的世界——2030年可持续发展议程》（Transforming our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development），简称《2030可持续发展议程》，确立了以可持续发展目标为核心的工作纲领，从社会、经济和环境三个维度提出了17个可持续发展目标和169个子目标，认为社会的包容性、经济的绿色增长和环境保护是人类社会发展的三大支柱。
2015年11月4日，联合国教科文组织（UNESCO）通过的《教育2030行动框架》指出，《2030可持续发展议程》将“确保包容、公平的优质教育，增进全民终身学习机会”的教育目标单列为可持续发展目标4，并认为教育既是可持续发展的一个重要目标，也是成功实现其他可持续发展目标的重要手段。
文章梳理了从《21世纪议程》到《教育2030行动框架》等文件对可持续发展教育的重要承诺，分析了面向2030可持续发展教育的目标，并就中国落实和推进可持续发展教育目标提出相应的行动策略。
一、从《21世纪议程》到《教育2030行动框架》可持续发展教育（Education for Sustainable Development，简称ESD）的兴起是20世纪80年代可持续发展运动的结果。
1987年，世界环境与发展委员会（World Commission on Environment and Development，简称WCED）发表的《我们共同的未来》（Our Common Future）报告中第一次提出了“可持续发展”的概念，即“既能满足当代人的需要，又不危及后代人满足其自身需要能力的发展”。
[1]1988年，联合国教科文组织从可持续发展的角度，将“环境教育和发展教育”整合为“可持续发展教育”，此后可持续发展教育成为国际社会共同关注的重要议题。
从1992年联合国环境与发展大会发表《21世纪议程》以来，国际社会通过组织召开会议或发表重要文件对可持续发展教育做了重要承诺（见表1），积极推动了可持续发展教育的理念传播和实践发展。
2020最新国家开放大学电大《中国近现代史纲要》网络课形考任务6专题测验六一、判断题题目11、新中国成立后，土地改革成为中国共产党改变农村土地结构，稳定社会局面的重要手段。
选择一项：对题目22、新民主主义革命在国内的任务就是消灭官僚资产阶级的剥削和压迫，改变买办的封建的生产关系，解放被束缚的生产力。
选择一项：错题目33、毛泽东主席在《目前的形势和我们的任务》中，鞭辟入里地分析了以四大家族为首的官僚资本的性质及危害。
选择一项：对题目44、1949年1月31日，北平和平解放。
入城仪式上解放军穿过东交民巷，表明了中国共产党维护国家主权的坚定决心。
选择一项：对题目55、《北京条约》中规定列强在东交民巷享有的一系列“特权”包括：东交民巷不许中国人居住，不准设立中国衙署，其行政管理权与驻兵权完全属于列强，中国政府无权过问。
选择一项：错题目66、毛泽东在1949年6月30日发表的《论人民民主专政》一文中，明确提出倒向以苏联为首的社会主义阵营一边，与苏联等人民民主国家结成国际统一战线的外交策略。
选择一项：对题目77、1952年10月26日，由西铺村23户贫农组成的第一个集体生产合作社正式成立。
选择一项：错题目88、由于西铺村农业生产合作社成立时村民都比较穷，凑起来只有三条驴腿的牲畜股，没有农具和车辆，因此被人们称做“三个驴腿”穷棒子社。
选择一项：对题目99、1993年3月，作为“红色资本家”最典型代表的荣毅仁出任国家副主席，生动体现了中国共产党与民主党派的肝胆相照和荣辱与共。
选择一项：对题目1010、在取得抗美援朝胜利的同时，中国共产党带领人民于在1957年底超额完成了“一五”计划的大部分指标，取得了工业建设的一大奇迹。
选择一项：对二、单选题题目11、没收四大家族为首的官僚资本归国家经营，使得新民主主义的国家重新掌握了经济命脉，为巩固新政权提供了必要的（）。
选择一项：C.物质保障题目22、东交民巷见证了整个近代中国饱受列强欺凌的血泪史，是（）列强在中国设立的使馆区。
中国高等教育发展现状及高等教育宏观发展趋势分析一、高等教育发展现状分析高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育，是培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动。
高等教育是教育系统中互相关联的各个重要组成部分之一。
它通常包括以高层次的学习与培养、教学、研究和社会服务为其主要任务和活动的各类教育机构。
20世纪后半叶是高等教育发展史上不寻常的扩展和质变的阶段，社会对高级专门人才需求的迅速增长以及个人对接受高等教育就学机会的迫切需要，使得高等教育以前所未有的速度发展，从精英教育走向大众化教育。
2019年中国各类高等教育在学总规模4002万人，高等教育毛入学率51.6%。
全国共有普通高等学校2688所(含独立学院257所)，比上年增加25所，增长0.94%。
其中，本科院校1265所，比上年增加20所；高职（专科）院校1423所，比上年增加5所。
全国共有成人高等学校268所，比上年减少9所；研究生培养机构828个，其中，普通高等学校593个，科研机构235个。
普通高等学校校均规模11260人，其中，本科院校15179人，高职（专科）院校7776人。
2019年中国普通高等学校教职工256.67万人，比上年增加7.92万人，增长3.18%；专任教师174.01万人，比上年增加6.74万人，增长4.03%。
普通高校生师比为17.95:1，其中，本科院校17.39:1，高职（专科）院校19.24:1。
成人高等学校教职工3.61万人，比上年减少1939人；专任教师2.06万人，比上年减少1267人。
2019年中国普通高等学校校舍建筑面积101248.41万平方米，比上年增加3534.85万平方米；教学科研仪器设备总值6095.08亿元，比上年增加562.02亿元。
二、2020年高等教育宏观发展趋势分析：塑造未来高等教育教学教育部发布《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，决定自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点(强基计划)。
认真贯彻落实《教育规划纲要》推进我国现代职业教育体系建设职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。
中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出到2020年要形成现代职业教育体系，这是教育工作特别是职业教育工作的一项战略目标和重要任务。
最近，笔者就“构建现代职业教育体系”问题进行了调查研究，听取了教育部门、职业院校领导和教师、企事业单位的意见，了解了我国职业教育改革发展的情况，特别是近些年来我国推进现代职业教育体系建设已取得的进展和亟待解决的问题，对构建我国现代职业教育体系提出了一些建议。
一、建设现代职业教育体系是日益迫切的时代需求回顾改革开放30年历程，我国的经济发展取得了令人瞩目的成就，年均经济增长保持了近10％的快速水平，国内生产总值居世界前列。
但我们要清醒地看到，随着经济全球化的深入发展，国际产业分工加快重组，全球经济结构不断调整，我国人力资源素质偏低的问题十分突出。
据统计，截至2010年，我国技术工人1.12亿人，其中初级工占60％，中级技工占35％，高级工占3.5％，技师和高级技师占1.5％。
我国高技能人才的比例远远落后于发达国家，也低于发展中国家的平均水平。
由于我国生产、服务、管理一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺，使我国在国际产业链中处于不利的分工地位，发展后劲不足，影响了产品竞争力的提升。
只能依靠廉价劳动力的比较优势换来微薄利润，成为低端产品的“世界工厂”，承受随之而来的资源、环境代价。
推动科技进步和产业结构优化升级离不开一支数量充足、结构合理、技术精湛、门类齐全、素质优良的技能型人才队伍的支撑，这是能否成功实现中国经济发展方式转变的关键。
全面提升人力资源的整体素质和解决技能型人才短缺问题，必须从源头抓起，重视和加快发展职业教育，推动低成本人力资源开发向掌握高新技术、生产高附加值产品为主的高技能人才培养转型，提升我国人力资源的竞争力。
我国基础教育教育信息化政策二十年（1993—2013年）[摘要] 教育政策研究是教育科学为教育实践服务的中介。
文章以我国基础教育信息化政策为研究对象，以政策环境、政策价值、政策主体、政策客体、政策内容为分析框架，从政策文本阐释的视角系统分析20年来我国基础教育信息化政策及其演进。
研究认为，我国基础教育信息化的政策环境以全球信息化为根本特征，政策价值体现为促进公平与提高质量，政策主体由单一转向多元，政策客体兼具客体性与主体性，政策内容从“应用整合”走向“融合创新”。
[关键词] 基础教育；信息化；政策；文本；阐释一、教育信息化政策研究的意义政治社会学家Harold Lasswell（哈罗德·拉斯韦尔）“在1951年提出‘政策科学’（Policy Science）的理念，继而倡导一套‘政策取向’（Policy Orientation）的社会研究取向”。
[1]Yehezkel Dror（叶海卡·德罗尔）认为这是社会科学研究的范式革命。
作为一个跨学科的、综合性的研究领域，政策科学“被誉为当代西方社会科学发展过程中的一次‘科学革命’（德洛尔、里夫林语）、当代西方政治学的一次‘最重大的突破’（冯贝米语）以及‘当代公共行政学的最重要的发展’（罗迪语）”。
[2]政策是理论研究与实践应用的桥梁，是理论与实践双向转化的中介与载体。
实践中的问题不断积聚、凸显，成为理论研究对象并进入政策视域；理论研究成果被政策吸纳，进而指导实践、推动实践。
无论是对于理论发展还是实践深化，政策都起到了举足轻重的作用。
我国基础教育信息化即是在理论研究指导、实践需求驱动、国家政策推动多重动力下发展起来的。
作为公共政策、教育政策的下位概念，教育信息化政策研究是政策科学之意义与价值在教育信息化领域的体现，它对于正确认识信息化问题、深入理解教育信息化政策的本质、创新教育信息化理论研究、推进教育信息化实践具有重要意义。
二、文献综述“教育政策”一词，最早出现在1898年富兰克林所著《社会发展的逻辑过程：社会学视野的教育政策理论基础》一书中，[3]但直到20世纪后半叶，随着政策科学研究在世界范围内兴起，更多的研究者开始关注教育领域中的政策科学研究，教育政策才逐渐成为教育科学研究的新方向。
1、据相关统计，2010年老百姓投入到教育上的支出占到（ ）。
A 、5%-6%B 、7%-8%C、10% D、12%2、在规划纲要里，提出在（ ）年普及高中阶段教育，全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。
A 、2020 B 、2025C 、2030 D 、20353、据麦肯锡的最新报告（2011年），中国只有（ ）的毕业生具有在一家外国公司直接工作的技能。
A 、10% B 、12%C 、13%D 、14%4、倡导教育家办学就是强调要按教育规律办学。
（ ） 十分重视教育家办学，并多次提出：“最重要的就是要实行教育家办学。
A 、温家宝总理B 、胡锦涛主席C、江泽民主席D、邓小平主席5、在规划纲要里，根据对58个对象国的比较，中国人力资源竞争力排名第（）位。
A、12B、15C、16D、196、据统计，2007年农村人口平均受教育年限不到（）年。
A、7B、8C、9D、107、（）是国家竞争力的核心组成部分。
A、综合国力B、创新人才C、经济能力D、文化创新8、2008年的中国，已经成为了世界第（）大经济体，创造了新的发展模式，在世界经济发展中具有重要地位。
A、一B、二C、三D 、四1、建设现代学校制度就是建立（） 的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间的新型关系。
A 、民主监督B 、依法办学C 、自主管理D 、社会参与2、中国进入到工业化中后期，城镇化进程不断加快，城镇人口接近50%。
同时，产业结构进入战略调整阶段。
产业结构逐步从资源密集向（ ）转变。
A 、资本密集型B 、劳动力密集型C 、生产密集型D 、知识密集型3、当前（2011年）人们的消费结构正在从生存型消费进入到发展型消费阶段，教育需求日益体现（）。
A 、多样化B 、多元化C 、终身化D 、专业化4、农村教育基础条件相对落后，发展水平不高，教师素质能力不强，部分地区问题矛盾严重，农村教育发展的难点有（ ） 。
A 、普及学前教育B 、普及高中阶段教育C 、提高人口文化素质D 、提高大学入学率5、教育强国思想是社会主义强国思想的重要内容，其本质内涵是：（ ） 。
“三个课堂”促进义务教育优质均衡发展：演进历史、战略价值、关系解析与概念框架*郑旭东饶景阳贾洋洋（华中师范大学人工智能教育学部，湖北武汉430079）摘要：“三个课堂”是中国教育信息化20年来扎根本土之实践探索的结晶，其演进历史集中展现了利用信息技术促进义务教育优质均衡发展的中国智慧。
文章指出，“三个课堂”的战略价值集中体现在实现教育公共服务均等化、为“三通两平台”深化发展和网络学习空间创新应用提供战略支撑、推动教育与教学模式创新等方面。
文章还提出，当前“三个课堂”应用日益呈现出三位一体、融合发展的趋势，构成了一个耦合发展、良性循环、相互赋能的生态系统——这一生态系统以“互联网+在地化”理念为引领，借助“双师协同”策略，以推进课堂革命为核心，促进义务教育优质均衡发展。
关键词：专递课堂；名师课堂；名校网络课堂；课堂革命；“互联网+在地化”【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2021）06—0014—09 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2021.06.002“三个课堂”是“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的统称，是中国教育信息化20年来扎根本土之实践探索的结晶，是实现义务教育优质均衡发展的有力支撑。
教育部在《加强“三个课堂”应用的指导意见》中明确提出，到2022年全面实现“三个课堂”在中小学“常态化按需应用”的发展目标。
而全面把握“三个课堂”20年来演进发展的基本脉络，科学理解“三个课堂”的概念内涵，充分认识“三个课堂”在中国教育现代化和教育信息化发展进程中的战略价值，阐明“三个课堂”促进义务教育优质均衡发展的内在逻辑，对于实现这一发展目标具有重要意义。
一从农远工程到教育信息化2.0:“三个课堂”的演进历史1 《科尔曼报告》以降：“三个课堂”创生的背景20世纪60年代发布的《科尔曼报告》（The Coleman Report），成为教育公平研究的起点[1]。
《中国教育现代化2035》全文《中国教育现代化2035》分为五个部分：一、战略背景;二、总体思路;三、战略任务;四、实施路径;五、保障措施。
《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，坚定实施科教兴国战略、人才强国战略，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚定“四个自信”，在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
将服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，优先发展教育，大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化，着力提高教育质量，促进教育公平，优化教育结构，为决胜全面建成小康社会、实现新时代中国特色社会主义发展的奋斗目标提供有力支撑。
《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。
明确了推进教育现代化的基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。
《中国教育现代化2035》提出，推进教育现代化的总体目标是：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。
《教育规划纲要》2020年中国教育发展战略框架解读高书国大家下午好！我是国家教育发展研究中心战略研究室主任高书国。
今天我向大家报告的题目是2020年中国教育发展战略框架，《教育规划发展纲要》的重点解读。
主要内容包括4个方面：第一，中国教育发展面临的宏观环境；第二，教育规划纲要的总体框架；第三，教育规划的重点、难点、亮点解读；第四，教育发展的战略建议。
一、中国教育发展面临的宏观环境（一）教育规划纲要的制订过程教育战略规划，是指对教育全局性、战略性、长远性的总体谋划，是解决复杂性战略问题的一种政策工具，是一种国家、地区或者组织，站在全局与未来的高度，对教育发展进行战略决策和谋划的行为。
这张照片是胡锦涛总书记在2010年7月13号，全国第4次教育工作会上讲话的场面。
大家知道，2010年7月13号，召开了第4次教育工作会，胡锦涛总书记做出了重要讲话，这标志着中国教育改革和发展进入一个新的历史时期。
在第4次工作会上，公布了国家中长期教育改革和发展纲要，实际上发展纲要研究制定和起草经历了两个阶段。
第一个阶段是2006年开始，到2008年制订的规划的初稿。
第二个阶段是08年到10年7月13号制订的终稿。
从2006年国家公布中长期科技技术发展规划，2010年，国家公布了中长期人才发展规划和中长期教育改革和发展纲要，三个规划纲要，确定了我国未来科教兴国、人才强国的宏观蓝图和行政方案。
将对21世纪教育和人力资源开发，产生重大影响。
目前，中国正在从教育大国迈向教育强国，在这个时间节点上，党中央、国务院直接领导，启动了第一个21世纪第一个规划纲要的研究起草和制订工作。
这是一个关系到全球1/5人口教育发展和人力资源开发的战略规划，无疑将对世界的教育格局，提升人力资源，提升人类的知识能力和开发水平。
这个图显示了规划纲要文本的框架结构，它像一棵树，我们可以称为战略树结构。
总体包括了序言，第一部分，包括指导方针、指导原则和工作方针、战略目标和战略主题。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》框架设计思路2012年3月，教育部正式颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称《教育信息化规划》），这是我国近年来首次发布政府规划文件明确教育信息化的发展目标、方向、任务和措施。
该文件对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）中关于教育信息化内容的描述进行了具体细化和落实，对我国今后10年教育信息化建设具有重要指导作用，在我国教育信息化发展历程中具有里程碑意义。
教育信息化是涉及多方面内容的复杂的系统工程。
制定《十年规划》需要实施顶层设计，统筹考虑信息化过程中各层次和各要素，追根溯源，统揽全局，在整体层面上寻求问题的解决方法；需从宏观战略的高度进行科学规划，区分各项任务的重点和难点，制定教育信息化发展的目标和基本指标，并注重各方资源的合理配置和优化布局。
本文介绍了《教育信息化规划》的框架设计思路，阐述了对规划内容框架和目标定位的设计原则，阐述了对规划任务指标、行动路线和实施策略的综合考虑。
一、规划的编制背景“十一五”期间，国家先后发布了涉及科技、教育、人才等多个领域的一系列发展战略规划文件（如表1所示），这是新世纪新阶段我国深入实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略的关键举措，为使我国到2020年跻身世界人力资源强国、人才强国和创新型国家行列确定了行动纲领和发展步骤。
其中，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》是一份重要的教育事业发展指导性文件，它对我国今后十年的教育改革和发展目标、思路、方案和措施进行了明确的阐述，堪称今后十年教育事业各项工作的指南。
值得关注的是，在这份文件的名称中突出提到了“改革”二字，显示出国家对推动教育事业发展方式变革和创新的紧迫要求和深切期盼。
表1“十一五”期间发布的多个国家级发展战略规划规划名称发布时间国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）2006年2月9日2006—2020年国家信息化发展战略2010年6月6日2006—2020年国家信息化发展战略2006年5月8日国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）2010年7月29日信息技术已经渗透到教育的各个领域，对教育发展的影响日益扩大。
