四年级语文公开课

部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课教案及教学反思一. 教材分析《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活的文章。

文章通过描绘蝴蝶在花丛中飞舞、在阳光下翩翩起舞的美妙画面，展现了蝴蝶的美丽和生活的自由快乐。

文章语言优美，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对生命的尊重。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟文章中的美好情感。

但部分学生对蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多，需要教师在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重和珍惜。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.难点：理解蝴蝶的生活习性和生态环境，感悟文章中的美好情感。

五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法。

教师引导学生通过阅读课文，理解课文内容，然后通过小组合作的方式，探讨蝴蝶的生活习性和生态环境，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与蝴蝶相关的图片、视频等资料。

3.教学课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，对蝴蝶的美好形象产生直观的认识。

呈现（10分钟）教师利用课件呈现蝴蝶的图片和视频，引导学生关注蝴蝶的外貌特征和生活环境。

然后带领学生一起朗读课文，边读边体会蝴蝶的美好形象和自由快乐的生活。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论、探究的方式，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。

每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员进行补充。

巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调蝴蝶的生活习性和生态环境的重要性。

然后布置作业，让学生课后查阅相关资料，进一步了解蝴蝶的生活习性和生态环境。

部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教学设计一、引言在四年级上册的课程中，有一节课是关于古诗三首的学习。

古诗是我国传统文化的瑰宝，通过学习古诗不仅可以增加学生对语言的理解和表达能力，同时也可以培养学生的审美情趣和情感体验。

本节课的教学设计旨在引导学生深入理解古诗，感受其中的情感和意境，提高语文素养，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并背诵《古诗三首》，熟悉古诗的韵律和意境。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式表达对古诗的理解和感悟。

3.情感目标：培养学生对古诗的热爱和对中华传统文化的珍视。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过谈论古诗的重要性和美妙之处，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习古诗一（10分钟）•教师朗读古诗一，让学生跟读，并解释古诗的意境和作者的用意。

•学生分组讨论古诗一的内容和感受，展示讨论成果。

3. 学习古诗二（10分钟）•教师朗读古诗二，让学生跟读，并解释古诗的背景和意蕴。

•学生分角色朗读古诗二，加深对古诗的理解和记忆。

4. 学习古诗三（10分钟）•教师朗读古诗三，让学生跟读，并讨论古诗三的情感和表达方式。

•学生自由创作与古诗三相关的小作文或诗歌，展示个人文学素养。

5. 总结（5分钟）•回顾今天学习的三首古诗，学生展示自己的感悟和收获。

•引导学生总结古诗学习的体会和收获，鼓励他们继续学习和欣赏古诗。

四、教学评估教师通过观察学生的听写、朗读、讨论和创作等活动，及时给予肯定和指导，帮助学生提升语文素养和文学修养。

同时，鼓励学生积极参与活动，展示自己的特长和表达能力。

五、课后作业1.背诵古诗中的某一首，并写下感悟。

2.自选一首古诗或现代诗歌进行朗读或创作。

通过本节课的教学设计和实施，希望能够激发学生对古诗的兴趣，提高他们的文学素养和文学修养，培养他们对中华传统文化的热爱和珍视，进一步促进学生语文学习的全面发展。

四年级语文《精卫填海》公开课教案人教版四年级语文《精卫填海》公开课教案（精选5篇）四年级语文《精卫填海》公开课教案1教学目标：1、正确认读、书写本课的生字、新词。

2、正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2、简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理着作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3、联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。

（出示课件：让我告诉你）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

二、初读课文，了解课文内容1、自由朗读，读准确。

（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。

生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

（2）同学们，读完了吗这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受（生硬，难读，生字多）（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

2、教读难读的句子。

同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。

下面，老师读一遍，大家感受一下。

师配乐范读，生注意倾听。

教师领读两遍。

3、借助停顿，读出节奏感。

同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

学生自由练习，评价鼓励。

部编四年级语文上册《陀螺》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《陀螺》这篇课文是我国著名作家高洪波的作品。

这篇课文通过描述主人公童年时与伙伴们比赛陀螺的场景，展现了童年生活的快乐和美好。

课文语言朴实、生动，情感真挚，充满童趣。

在教材中，这篇课文安排在四年级上册，旨在让学生通过学习这篇课文，体会童年生活的乐趣，感受友谊的可贵，培养积极向上的心态。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但他们在理解文中深层次的情感和价值观方面，仍需要教师的引导。

此外，学生对陀螺这一传统玩具可能较为陌生，需要在课前进行相关文化的介绍。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能正确认读“陀螺、锦标赛”等词语，理解课文内容，了解陀螺比赛的过程。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论，学生能理解课文中所蕴含的情感，提升阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能感受童年生活的快乐，珍惜友谊，培养积极向上的心态。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：理解课文中所蕴含的深刻情感，联系自己的生活实际，体会友谊的珍贵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，让学生在阅读中感受文本情感，培养阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体展示陀螺比赛的视频，让学生更直观地了解课文内容；采用图片、卡片等教具，帮助学生形象记忆生词。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示陀螺比赛的视频，激发学生的兴趣，引入新课。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受文本情感。

3.合作讨论：分组讨论课文内容，引导学生关注课文中的细节，深入理解文本。

4.精讲细读：教师针对课文中的重点、难点内容进行讲解，引导学生体会作者的情感。

5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己对友谊的认识，培养积极向上的心态。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵，鼓励学生在日常生活中珍惜友谊。

部编四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：理解习作的写作要素，掌握推荐文体的写作方法。

•能力目标：培养学生的写作能力，提高学生的表达能力和想象力。

•情感目标：激发学生对美好事物的向往和表达的热情。

2. 教学重点与难点•重点：掌握推荐文体的写作方法，培养学生的文字表达能力。

•难点：理解习作的写作要素，如何提炼好地方的特点并进行推荐。

3. 教学内容和安排1)引导学生理解好地方的概念及推荐文体的写作要素；2)带领学生分析好地方的特点和优势；3)指导学生展开写作，以真实或虚构的好地方为对象进行推荐；4)学生相互交流、讨论及展示各自的推荐作品。

4. 教学方法与手段•讨论式教学：引导学生分享自己理解的好地方，并一起探讨推荐的方式和理由。

•示范指导：老师可提供范文示范和写作技巧指导，帮助学生更好地完成作业。

•小组合作：鼓励学生进行小组讨论及互相评价，促进写作过程中的合作和学习。

5. 教学评价与反馈•老师可通过评价学生的写作作品，鼓励优秀表现，指导改进不足，并为学生提供真实反馈，促进学生写作水平的提高。

•学生可相互交流互相评价，促进学生之间的学习互动，丰富课堂氛围。

二、教学反思在这堂公开课中，通过让学生进行推荐好地方的写作，旨在帮助学生培养文字表达能力，激发他们对美好事物的热爱与表达。

但是在实际教学过程中，我发现一些问题：首先，部分学生在理解好地方的概念和特点上存在一定困难。

部分学生在展开写作过程中思路不清晰，表达较为零碎，尚未能够完整呈现所要表达的内容。

其次，在教学过程中，部分学生对所推荐的好地方缺乏新颖和深度，过于简单和普通，缺乏独特性和个性。

针对以上问题，我认为在今后的教学中需要重点关注以下几点：1)在教学中提前准备多样化的好地方案例，并通过图片、视频等多种形式帮助学生理解好地方的概念及特点。

2)引导学生在写作过程中注意丰富表达方式，尽量让所推荐的地方显得独特和吸引人，培养学生的想象力和创造力。

部编四年级语文上册《习作：生活万花筒》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。

本篇文章通过描绘生活中的一些片段，让学生学会观察生活、体验生活，从而提高学生的写作能力。

本节课的教学目标是让学生掌握观察生活、体验生活、写作文的方法，提高学生的写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但是很多学生在写作时，往往不知道从哪里下笔，对生活的观察和体验不够深入。

因此，在本节课的教学中，需要引导学生学会观察生活、体验生活，从而提高写作水平。

三. 教学目标1.让学生掌握观察生活、体验生活、写作文的方法。

2.提高学生的写作水平，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

3.培养学生的团队协作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活、体验生活，提高写作水平。

2.教学难点：如何引导学生深入观察生活、体验生活，并将感受转化为文字。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，引导学生学会观察生活、体验生活。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享观察生活、体验生活的方法和感受。

3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生将观察、体验转化为文字。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学分析。

2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片或视频，引导学生关注生活中的点滴，激发学生对生活的热爱。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个生活案例，如一次野餐、一次旅行等，引导学生分析案例中的亮点，学会观察生活、体验生活。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己观察生活、体验生活的方法和感受。

教师巡回指导，给予反馈。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享自己的观察和体验。

其他学生认真倾听，学习借鉴。

5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，如人物、场景、情节等，引导学生将观察、体验转化为文字。

部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《我和——过一天》是一篇部编四年级语文上册的课文，通过讲述“我”和某个角色（如动物、植物、历史人物等）一起度过一天的经历，让学生在阅读中体验不同角色的生活，拓宽视野，培养想象力。

课文内容丰富，语言优美，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并表达课文中的主要内容。

但部分学生对某些生僻词汇和表达方式可能还存在理解困难，需要在教学中加以引导和解释。

此外，学生对不同角色的认识和理解程度不同，教学中可以借此机会引导学生尊重和理解他人。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句型。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描述来描绘人物和场景，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同角色的生活，培养同理心和想象力。

四. 教学重难点1.生词和句型的学习，如“我和——过一天”、“——很——”、“——地——”等。

2.对课文内容的理解和想象，能够通过细节描述来描绘人物和场景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。

3.写作指导法：通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带或视频。

2.生词卡片和句型模板。

3.写作练习纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受课文内容。

随后，教师简要介绍课文主题，引导学生关注“我”和某个角色一起度过一天的经历。

2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边解释生词和句型的含义。

遇到重点句子和表达方式，教师可以重复朗读，让学生加深印象。

3.操练（10分钟）教师分发生词卡片和句型模板，学生进行分组练习。

学生可以通过卡片和模板进行角色扮演，模拟课文中的场景，巩固所学内容。

四年级上册语文公开课名师优质教案优秀10篇篇一：小学四年级上册语文全册教案篇一教学目标：1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学准备：自制多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，揭示主题用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。

二、读课题质疑读了课题，同学们有哪些问题（出示）：预设：(1)国际互联网是什么样子的？(2)国际互联网是怎样工作的？(3)国际互联网有哪些用途？过渡：下面，我们就来学习、探究这些问题。

三、初读课文。

1、出示自学题，学生自学。

2、检查自学三、全班交流，指导朗读。

1、交流朗读过渡：现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

指名读（出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

）师：国际互联网有什么特点呢？（大)它像什么？(巨型的蜘蛛网）你从哪些词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）师：我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？师：“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（)；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到(）。

理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（)、（）看不见的(）来传递文字、声音、图象等信息的。