unit7教案

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Unit 7 《Chinese festivals》教学设计-优秀教案

出示图片，古诗，引出话题
学生活动1
（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）
猜节日
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
C.掌握中国四大节日的时间和风俗习惯，了解中西方文化的差异
2教学难点
A. 掌握月份词汇听说读写。
B.掌握中国四大节日的时间和风俗习惯，了解中西方文化的差异
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
The dragon boat festival is in Mor J.
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
PPT播放动画，呈现课件内容，帮助学生直观呈现
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
学科
英语
年级
五
教科书版本及章节
译林5B Unit 7Chinesefestivals
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
Unit 7Chinesefestivals
1.单元（或主题）教学设计说明
（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

Unit 7 At weekends公开课教案

Unit 7 At weekends (Storytime)武进区花园小学王倩一、教学内容storytime二、教学目标1.理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。

2.能正确运用日常交际用语：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . .3.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.三、教学重难点1.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。

2.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.四、教学难点2.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。

2.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.五、课前准备单词卡片，人物图片，多媒体六、教学过程Step1. Lead-in1. PPT出示学生学过的体育运动类、兴趣爱好类、日常活动类词汇，齐读。

T: Look at these phrases and words, you can ask your partner a question . For example: What do you like? When do you get up ? . . .Work in pairs.2.T: Boys and girls, when do you go to school in the morning?S: . . .T: We always go to school from Monday to Friday.3.PPT出九月份的日历生齐读一周七天的单词T: We always go to school from Monday to Friday. But We don’t go to school on Sunday and Saturday.PPT: on Sunday and Saturday= at weekends教读“at weekends ”Step2. Presentation and practice1. T: At weekends you don’t go to school. What do you do at weekends? S: I usually . . .Work in pairs.T: At weekends I always visit my parents, sometimes I chat with my friend on the Internet.教读此句。

四年级上册英语教案-Unit7《Communications》｜鲁科版(五四学制)(三起)

四年级上册英语教案－Unit 7《Communications》｜鲁科版（五四学制）（三起）教学内容本单元《Communications》旨在帮助学生掌握日常通讯工具的英语表达，包括电话、电子邮件、书信等。

学生将学习如何用英语进行简单的通讯交流，例如询问电话号码、写邮件和信件。

教学内容涉及听、说、读、写四个方面，注重语言的实践运用。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂并准确使用有关通讯工具的英语词汇和表达方式。

2. 技能目标：学生能够运用英语进行有关通讯工具的简单对话，并能书写简短的电子邮件和信件。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的跨文化交际意识。

教学难点1. 词汇的记忆与运用：本单元涉及的通讯工具相关词汇较多，学生需要准确记忆并能在实际对话中正确运用。

2. 英语书信和电子邮件的书写格式：学生需要掌握书信和电子邮件的基本格式，并能按照这些格式进行书写。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，包括电脑、投影仪和音响。

2. 学具：学生自备英语课本、笔记本和文具。

教学过程1. 导入：通过展示不同通讯工具的图片，引导学生复习已学的相关词汇，激发他们对本单元主题的兴趣。

2. 新课内容讲解：讲解本单元的重点词汇和句型，通过实例示范和角色扮演等方式，帮助学生理解和掌握。

3. 练习：设计相关的听、说、读、写练习，让学生在实践活动中巩固所学知识。

4. 作业布置：布置相关的课后作业，要求学生在课后进行复习和巩固。

板书设计板书设计应简洁明了，突出本单元的重点词汇和句型。

可以使用图表、颜色等手段，使板书更加生动有趣。

作业设计1. 听力练习：听懂并复述有关通讯工具的英语对话。

2. 口语练习：模拟实际场景，用英语进行有关通讯工具的对话。

3. 阅读练习：阅读相关的英语短文，并完成相关练习。

4. 写作练习：根据模板，书写一封英语电子邮件或信件。

课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学内容是否充实，教学方法是否有效，学生是否掌握了本单元的重点知识。

《新编实用英语》教案第一册Unit7

《新编实用英语》教案第一册Unit7Unit Seven Sports and HobbiesI. Objectives:By the end of this unit, the students should be able to1) Read and discuss the posters, notices and announcements for some activitiesin English,2) Learn some expressions used in making posters and notices and write theirown posters and notices.3) Comprehend the two passages and master the useful expressions in them 4) Finish the exercises by themselves or with some help.II. IntroductionLead-in（导入）: First, the students are asked to discuss the topic―posters and notices. Then their opinions are written down on the blackboard. Finally, the introductory remarks will be made by the teacher as follows:During your studies at university or college you'll often find some posters and notices on walls, posts, or notice-boards telling you about some activities taking place. These activities can be on the subject of sports, parties, seminars or reports with place, time, and other details. In this unit you'll learn some typical notice board events.III. Teaching Procedures:Section I. Talking Face to FaceStep 1. Presentation: Read the following two posters and notices.Posters and notices for Sports are commonly seen in newspapers,on campus and on notice-boards (通知栏).Sample 1*****ALL MATCHTeams: Binhai University vs. Normal UniversityTime: 8: 30 a.m., Nov. 24, 2001 (Saturday)Place: Provincial Gymnasium (省体育馆)Sponsor (赞助人): The Physical Culture Academy (学会)Please contact the Physical Culture Academy for tickets (limited to 100). Basketball fans should hurry. Three school buses will take fans to the match. Fans are expected togather in front of the library at 8:00 sharp the day of the game.篮球赛参赛队：滨海大学：师范大学时间：2021年11月24日（周六）上午8：30 地点：省体育馆赞助人/主办单位：体育学会请与体育学会联系定票事宜（限定人数为100人），欢迎篮球迷们踊跃观战。

Unit7教案：教你如何用Whatarethey激发学生的语言表达能力

Unit 7教案：教你如何用What are they激发学生的语言表达能力在英语学习中，语言表达能力是非常重要的。

提高学生的语言表达能力可以帮助他们更好地与人交流和表达自己的观点。

而激发学生的语言表达能力是一个非常重要的过程。

在Unit 7教案中，我们可以使用“What are they”这个主题来激发学生的语言表达能力。

我将讲解如何使用这个主题来激发学生的语言表达能力。

一、背景知识在开始这个主题之前，我们需要让学生拥有必要的背景知识。

主要包括形容词、名词、动词的基本知识，以及现在进行时的用法。

这些背景知识可以帮助学生更好地理解这个主题，并提高他们的语言表达能力。

二、阅读材料在阅读材料方面，我们可以让学生阅读一些相关的文章或故事。

这些文章或故事可以涉及到人、动物、事物等等，让学生通过阅读来理解“What are they”这个主题。

在阅读过程中，老师可以提问学生一些问题，例如“What are the animals doing?”或“What are the people wearing?”等等，让学生通过回答问题来提高他们的语言表达能力。

三、口语练习在口语练习方面，我们可以让学生进行问答练习。

例如，老师可以给学生一些图片，让他们通过“What are they”这个问题来进行问答练习。

这可以帮助学生提高他们的口语表达能力，并让他们更好地理解这个主题。

四、写作练习在写作练习方面，我们可以让学生写一些有关“What are they”主题的文章。

例如，学生可以写一篇描述他们家庭成员的文章，通过“What are they”这个问题来描述他们父母、兄弟姐妹等等。

这可以帮助学生提高他们的写作能力，并让他们更好地理解这个主题。

五、游戏练习在游戏练习方面，我们可以让学生参加一些有关“What are they”主题的游戏。

例如，老师可以准备一些图片，让学生通过“What are they”这个问题来猜测图片中的物品或动物。

译林版四年级上册英语Unit7教案

译林版四年级上册英语Unit7教案一、教学目的及要求教学目的1.通过本单元的学习，学生能够掌握以下词汇：library, desk, chr, computer, bookshelf, borrow。

2.学生能够掌握以下句型：What’s this? It’s a library. What are these? They are chrs.3.学生能够表达自己对图书馆的感受。

教学要求1.学生需要使用英语与同学进行简单的交流；2.学生需要学会使用What’s this?和What are these?这两个句型来询问和回答。

二、教学重难点教学重点1.掌握新单词和句型；2.让学生能够真正理解图书馆和阅读的重要性。

教学难点1.让学生能够用英语表达对图书馆的感受；2.让学生能够正确回答What’s this?和What are these?这两个句型。

三、教学内容及进度安排教学内容1.掌握单词：library, bookshelf, computer, desk, chr, borrow；2.掌握句型：What’s this? It’s a library. Whatare these? They are chrs.教学进度安排时间内容8:00-8:10登记考勤8:10-8:30复习前一单元内容8:30-8:50教授新单词8:50-9:20练习新单词和句型9:20-9:35休息9:35-10:15观看PPT，学习相关知识10:15-10:45练习相关句型10:45-11:00总结本节课内容四、教学方法及手段教学方法1.演示法：通过展示实物和图片来让学生掌握新单词；2.问答法：通过问答来让学生理解新句型；3.组合法：通过组合单词和句型来让学生练习语言能力。

教学手段1.课件和PPT：用来展示单词和句型；2.实物和图片：用来帮助学生理解单词和句型。

五、教学评估方式教学评估方式1.课堂小测验：在课堂结束时进行小测验，考察学生对本节课内容的掌握情况；2.口语练习：在课堂上进行口语练习，检验学生的语言表达能力。

译林版(三起)四年级英语上册教案：Unit7Howmuch

译林版（三起）四年级英语上册教案：Unit 7 How much一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）学生能够理解句型“How much is it?”的用法，并能用所学句型询问物品的价格。

（3）学生能够理解本课的文化背景知识，了解货币的基本概念。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，创设情境，让学生在真实语境中学习英语。

（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的英语交际能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

（2）培养学生积极向上的学习态度和乐于助人的品质。

二、教学内容1. 词汇：price, expensive, cheap, yuan, dollar等。

2. 句型：How much is it? It's yuan/ dollars.三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）句型“How much is it? It's yuan/ dollars.”的运用。

（2）生词price, expensive, cheap, yuan, dollar的正确理解和运用。

2. 教学难点：（1）句型“How much is it? It's yuan/ dollars.”中it 指代物品的价格。

（2）正确区分和运用人民币和美元的单位。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片，引导学生复习已学的关于物品的词汇，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现新课：利用多媒体课件，呈现本课的生词和句型，让学生在真实语境中学习英语。

3. 小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型询问物品的价格。

4. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的英语运用能力。

六、板书设计1. 课题：Unit 7 How much2. 词汇：price, expensive, cheap, yuan, dollar3. 句型：How much is it? It's yuan/ dollars.七、作业设计1. 抄写本课的生词和句型。

人教版五年级英语上册Unit7单元教案完整内容

人教版五年级英语上册Unit7单元教案完整内容教学目标1. 掌握单词village, city, river, bridge, supermarket, hospital, post office, police station的读音和拼写。

2. 能够正确运用句型"It's in/on/near the..."表达地点。

3. 了解不同地点的英文表达方式，培养学生对地理位置的基本认识。

教学准备1. 教材：人教版五年级英语上册Unit7教材；2. 工具：黑板、白板、幻灯片、录音机；3. 教具：图片、单词卡片、地图。

教学步骤步骤一：导入新课1. 利用图片或实物引导学生讨论不同地点的英文表达方式，激发学生对话题的兴趣。

2. 师生互动，教师出示图片或说出地点，让学生尝试用"It'sin/on/near the..."句型回答。

步骤二：研究新词汇1. 出示词卡片，教授新词汇，包括village, city, river, bridge, supermarket, hospital, post office, police station。

2. 全班一起跟读，注意音标和发音。

3. 进行词汇游戏，让学生快速回答单词意思。

步骤三：研究句型1. 出示"It's in/on/near the..."句型的语法结构，解释其用法和意义。

2. 通过示范和练，让学生掌握这个句型，并能够用于不同地点的描述。

步骤四：综合运用1. 教师出示地图上的不同地点标记，让学生运用所学的句型描述地点。

2. 学生之间互相提问，回答对方的问题，巩固句型运用。

3. 进行小组活动，让学生分组描述自己所在的位置，并展示给全班。

步骤五：巩固和评价1. 制作练题，包括选择题、填空题等，帮助学生巩固所学内容。

2. 进行反馈和评价，根据学生的表现给予肯定和建议。

教学延伸1. 学生可以在班级或家庭中进行实地考察，使用所学的句型描述不同地点。

初二英语unit7备课教案

初二英语unit7备课教案初二英语unit7备课教案1一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“Whatshould…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

2、说教学目标1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。

2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。

3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。

4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。

3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。

难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。

三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。

《Unit 7 What does he look like》教案

《Unit 7 What does he look like?》教案Period One（一）教学目标：I．知识目标：1．单词：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build.2．句型：-- What does he/she look like?--He/She is tall and has long hair.--What do you look like?--I’m thin．II．能力目标：1．学完本课，学会描述人物外貌。

2．能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。

III．情感目标：让学生学会友好地描述别人的形象。

（二）教学重点:掌握本课新单词、句型和怎样描述一个人的外貌。

（三）教学难点：掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。

（四）教学设计：Step I. Warming-up:Play a game “P o lly says…”.Tell the Ss the rules：If Polly says touch your eyes/ears/ nose/mouth/shoulder/legs/arms. You should do it. If it doesn’t say that, you can’t do it. If you are wrong, you have to sit down. The person who does it correctly is the winner.Step II. Presentation:1.Say“Great！”to the winner and let him/her be in front of the class. Then give him/her a present and talk about the winner with the whole class：Do you think he/she is very great? Do you like him/her? What is he/she like? What does he/she look like? Is he/she tall/short? What does he/she wear?2.Show the photos of some famous people to introduce hairstyle, height and build. Teach the new words and the new sentence pattern.3.Go over the spelling and the pronunciation of the new words with the Ss.Step III. Pair work:At first the teacher gives the Ss an example with a picture of Jackie Chen.A: What does he look like?B: He has short hair. He is medium build. He is a little short.Then ask Ss practice like this.Step IV. Play a guessing game:At first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss to guess their classmates’ name s with the descriptions as quickly as possible.Step V. Activity1a—1b:1. Let the Ss look at the picture at page 41 and match the people in the picture with the words. And check the answers together by using:C has short hair.D is tall.2. Let the Ss listen Activity 1b carefully, fill in the blanks in the picture at page 41 and find Amy’s friend. We can listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say something about Amy’s friend’s look．( He's really tall．And he has curly hair.)Step VI. Draw and describe:Ask Ss to draw a picture of “What do you look like when you are 20 years old? ” and describe it.Step VII. Motto:Tell the Ss: Don’t judge people by their appearances!Step. VIII. Homework:1. Remember all of the new words.2. Do the Ex. in the Ex. Book.3.Write a short passage about what your favorite teachers look like.After-class consideration:Period Two（一）教学目标：I．知识目标：1．单词：always, captain, popular, team, good-looking, a little bit, joke, never, stop，brown, blonde, beard, glasses. 2．句型：同第一课时。

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41---45课时新目标英语初二下册教案Unit 7 Would you mind turning down themusic ?单元备课Analysis of Unit 7Teaching goals:1.学习Would you mind doing sth ?这一句型，学会恳请对方对于某事如何表达歉意。

2.本单元围绕“歉意、恳请”这一话题展开教学，以此培养学生的交际能力。

Important points :A: Would you mind doing sth ?B: I’m sorry .I’ll do it right away .A: Would you mind not doing sth ?B: Sorry. We’ll go and play in the park .Difficult points :比较: Would you mind (not) doing sth ?Could you please do sth ?Please do sth .You have to do sth .Structures:Would you mind cleaning your room ?I’m sorry .I’ll do it right away .Would you mind moving your bike ?No, not at all .I’ll do it right away .Period 1课时目标导航知识目标: mind, turn down, yard, move your bike, right away, not at all句型：1. Would you mind do ing the dishes?turn ing down the music?—No, not at all./ OK, I’ll do it right away. /Sorry,I’ll do it in a minute.2. Would you mind not sleep ing latenot wear ing old jeans?—I’m sorry. I won’t do it again.能力目标：理解并正确运用“would you mind…”“Could you…”句型，向某人提出请求，并能作出回答预习：一．英汉互译：1．介意做某事______2．院子_____ 3．把…调低_________4．立刻______5.put on ____ 6．一点也不__________7．移动自行车__________8. in a minute________9.another pair_______ 二．根据句意、音标或首字母提示完成单词。

1. I have to clean the y_____ before breakfast.2. Would you mind w______ the dishes?3.—Don’t wear those old jeans. They look t_______. —Ok, I’ll put on a______ pair.4. Could you please m______ your bike?5. She is getting out _____ the car.二．新授：Teaching procedures:Step 1 Assign the taskWrite the following requests on the Bb :Can you give me the book ?Please give me the book .Would you mind giving me your book .Explain that the last example is a very polite way of making a request .Step 2 Warm up Section A(1a-1c)SB Page 52 ,1a .1.Point to the four requests in the box .Say each phrase to the class andask the Ss to repeat it .2.Point to the picture .Ask Ss to write the letter of each request in thecorrect place in the picture .3.Correct the answers .SB Page 52 ,1b .1.Point to the list of requests in activity 1a.Play the recording the firsttime .Ss only listen .2.Play the recording a second time .Correct the answers .SB Page 52 ,1c.1.Ask two students to read the words in the sample dialogue in activity1c. Say, You’ll work with your partner .Make requests .2.Ask two pairs to say their conversations to the class .Step 3 Pre-task Section A (2a-2c)SB Page 53 ,2a .1.Read the instructions with the students .Play the recording the firsttime .Ss only listen .2.Play the recording a second time .Ask Ss to write the number of eachconversation .3.Correct the answers.SB Page 53 , 2b .1.Point out the five responses in activity 2b .Ask different Ss to readeach one to the class .2.Play the recording .this time ask Ss to fill in the letters of the picturesin front of the responses .3.Correct the answers .SB Page 53 , 2c .Ask two Ss to read the words in the sample dialogue .Say, Make conversations like this about the information above .Step 4 Grammar Focus1.Review the grammar box .Ask students to say the statements andresponses .2.Ask students to talk about the differences among the differentsentences .检测：Exercise: 汉译英:a)你介意把门关上吗？好的，我马上就办。

b)你介意把收音机关小点儿声吗？不，一点也不。

c)请不要在教室里大声说话好吗？对不起。

教学后记:新接触新的语法；提出请求。

道歉。

需要多多练习Period 2课时目标导航知识目标: mind, turn down, yard, move your bike, right away, not at all句型：1. Would you mind do ing the dishes?turn ing down the music?—No, not at all./ OK, I’ll do it right away. /Sorry,I’ll do it in a minute.2. Would you mind not sleep ing latenot wear ing old jeans?—I’m sorry. I won’t do it again.能力目标：理解并正确运用“would you mind…”“Could you…”句型，向某人提出请求，并能作出回答预习：一．英汉互译：1．介意做某事______2．院子_____ 3．把…调低_________4．立刻______5.put on ____6．一点也不__________7．移动自行车__________8. in a minute________9.another pair_______ 二．根据句意、音标或首字母提示完成单词。