一年级上语文教学设想及反思练习1_苏教版

一年级上语文教学设想练习1苏教版国标本苏教版一年级上册练习1布置了退学重生初次接触的口语交际训练——«自我引见»。

先生名字是各不相反的，名字的来历、包括的意思更是丰厚多彩。

因此首先从〝说〞的角度可以确保人人有话可说。

同时，一年级先生年龄虽小，也积聚了一定的生活阅历，他们生动好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场所、不同的对象面前引见过自己，因此从〝交际〞的角度动身，开发并开展生活阅历，能让先生真正感遭到交际是一种需求，从而自动参与到口语交际的活动中来。

教材给这一口语交际作了效果性的内容提示和交流性的方法指点，配以黑板前小冤家大胆引见、专心听讲的插图，更容易让先消费生亲切感、猎奇感。

这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位先生经过〝自我引见〞这一言语实际活动，引见清楚自己往年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、迟滞，引导他们学会一些交际的礼仪，可以大小气方、声响响亮地引见自己，并且力图跟他人说得不一样；还有一个十分重要的习气应该养成，就是在交际的进程中应学会倾听，把他人的引见听细心、听仔细，这样才干扬长避短。

刚退学一两个月的孩子，说上一段完整连接的话有难度，让他们落落小气地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。

而口语交际是面对面的交流，它属于情境言语范围，时时处处应表达有别于〝听话、说话〞的〝交际〞特征。

要打破这两个难点，首先作为教员，要把先生的成功交流置于第一位，着重培育先生运用言语的才干，在他们说话、交际进程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时分，想方设法启示引导先生用规范的言语来表达，必要时甚至亲身示范，以此鼓舞先生喜欢启齿、勇于启齿。

其次，教员应擅长创设情境，激起、调动先生的兴味和情感，诱发他们说的愿望。

教学中经过增强群体活动，恰当采用找冤家互说，小组内试说等方式，让先生动起来，保证每人都有说话的时机。

灵敏多元的评价鼓舞也是一个极为重要的方面，先生自我的、先生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部抚慰，能在规范言语、调动积极性、养成习气等方面起到有形内化的效果。

一年级上语文教学设想及反思练习1_苏教版分析教案：《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。

学生分析：这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。

全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。

所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。

有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。

孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。

但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。

设计理念：一、创设交际的情景言语交际离不开具体的交际情境。

这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。

二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。

在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。

三、多种形式的交流，学生得到发展口语交际市双向、共同发展的过程。

通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。

课后反思：本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。

整节课在教师的鼓励下同桌练说、小组交流、上台介绍，是学生在对话交流评价中得到发展。

其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。

这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活，部分学生还比较拘谨，没有做到人人都能上台自我介绍。

苏教版语文一年级上册教学计划（精选29篇）苏教版语文一年级上册教学计划篇1一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。

为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。

14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

5、本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。

练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。

字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

二、班级概况：本班共有学生45人，大部分家长较重视自己孩子的教育。

多数学生上过幼儿园大班，有一定的在校经验和相应的知识。

经过初步的观察，多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣，对接受新知识的能力较强。

本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课爱动，注意力不够集中，有的孩子听不懂老师的要求。

有些学生写字、握笔、读书姿势不端正，没有良好的学习习惯。

针对学生存在的问题，本学期要着重帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达能力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和发展。

小学一年级苏教版语文上册教案（5篇）小学一年级苏教版语文上册教案（精选5篇）语文的学习需要我们有一颗好奇心，透彻地理解文字的意义和内涵。

语文不仅仅是一门学科，还是一种思维方式和表达能力的培养。

这里给大家分享一些关于小学一年级苏教版语文上册教案，供大家参考学习。

小学一年级苏教版语文上册教案【教材分析】《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。

因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。

【教学目的】１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有──无，远──近等反义词。

３、会正确朗读、背诵、默写课文。

【准备教具】生字卡片、挂图、录音。

【教学过程】共分两课时。

第一课时〖教学目标〗１、同上。

２、学会七个生字３、能正确朗读课文〖教学过程〗一、观察图画导入新课（课件）１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：⑴ 上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）⑵ 学生动脑筋猜⑶ 出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

２、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？２、学生自读课文。

３、指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？２、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意１、讲读第一、二行：⑴ 看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？⑵ 想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）⑶ 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？⑷ 扮演诗人，远看山，近听水：① 指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？② 这就叫“远看山有色”③ 教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）④ 指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？⑤ 小结：因为是画，所以说听听──（水无声）⑥ 教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？⑦ 教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

苏教版一班级上册语文练习一教案5篇围绕一条主线来撰写教学设计，可以使得整节课的教学内容更加明确，教学任务的指向更加集中，教学的重难点更为突出，从而实现教学效率的大幅度提升，不至于消灭整节课成为一盘散沙的窘境。

今日我在这里给大家共享一些有关于苏教版一班级上册语文练习一教案，期望可以挂念到大家。

苏教版一班级上册语文练习一教案1【教材简说】教材插图依据课文的内容，形象生动地呈现了小蝌蚪的变化过程。

老师可结合本地实际状况，有条件的可事先组织同学观看蝌蚪和青蛙。

【学习目标】1、会认“灰、迎〞等8个生字，会写“河、姐〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解青蛙一生的变化，培育同学对自然科学的爱好。

【教具预备】1、或多媒体课件，有关青蛙的学问。

2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

二、整体感知课文播放多媒体课件，老师范读课文。

三、同学自读课文1、标出不生疏的字。

2、读准字音。

四、检查学习生字的状况1、课件呈现生字。

指名读，正音。

2、教读，齐读，开火车读生字。

3、指名介绍记字的方法。

4、组词练习。

小蝌蚪找妈妈教学设计五、检查同学初读课文的状况分段读课文，自己宠爱读哪段就读哪段。

结合图学习：1、指读第1自然段，你知道了什么(小蝌蚪的样子)，理解“甩着〞。

同学齐读这一段，体会蝌蚪的快乐的心情。

(可以加上动作)2、读第2自然段，看图比拟。

思考：小蝌蚪找到了谁结果怎样⑴引导同学认真观看第一、二幅图，比拟后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。

并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件呈现理解“迎上去〞，用做动作的方式挂念理解。

分角色读。

⑴从鲤鱼阿姨的答复中，小蝌蚪知道了什么(自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴)板书：四条腿宽嘴巴。

3、用学习第2自然段的方法自学第3自然段。

⑴同学汇报学习状况，多媒体或做动作挂念理解“追上去〞。

练习 1《自我介绍》授课设想和反思解析授课设计：《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。

学生解析：这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。

全班学生由于来自不同样家庭，各个家庭受教育程度不同样，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。

所以学生在不同样生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。

有的爱说话，说起来滔滔不断；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来横三竖四；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。

孩子年龄小，在这么多人眼前介绍自己的机遇不多，难免会有些拘束。

但他们都很想介绍自己让大家认识，很想认识其余同学。

设计理念：一、创立交际的情况语言交际离不开详尽的交际情境。

此次口语交际邀创立一个吻合学生年龄特色、感兴趣、又能让学生英勇把自己介绍给大家的语言环境。

二、创立友善的人际氛围，进行对话交流同样友善友善的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。

在活动中教师要敬爱学生的个体感觉，多激励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间睁开团结合作、同样对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。

三、多种形式的交流，学生获取发展口语交际市双向、共同发展的过程。

经过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式供应学生实践的机遇，在听、说、评中进行师生互动发展。

课后反思：1 / 21 / 2本课最成功之处第一世开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创立了一个同样地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。

整节课在教师的激励下同桌练说、小组交流、登台介绍，是学生在对话交流议论中获取发展。

其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个登台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。

这节课在授课中不足使创立交际情境还不够贴近生活，部分学生还比较拘束，没有做到人人都能登台自我介绍。

苏教版一年级上册语文教学计划一、教学目标设定对于苏教版一年级上册的语文教学，我们的教学目标是为学生打下坚实的语言基础，激发他们对语文学习的兴趣，并培养他们良好的语文学习习惯。

具体目标包括：识字与写字：让学生能够认识课本中的常用汉字，并正确书写，培养初步的书写习惯。

阅读：通过阅读简单的课文，培养学生的阅读兴趣和基本阅读能力，引导他们理解文章的基本内容。

说话与表达：鼓励学生大胆说话，能够用简单的语言表达自己的思想和感受，初步培养他们的口头表达能力。

文学素养：通过欣赏儿歌、童话等文学作品，培养学生的文学兴趣和初步的文学鉴赏能力。

二、教学内容规划苏教版一年级上册的语文教材主要包括课文、识字、拼音、词语、句子以及简单的文化常识等内容。

我们将按照教材的编排顺序，有计划地进行教学，确保学生能够逐步掌握相关知识。

三、教学方法选择在教学过程中，我们将采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、互动教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，我们还将充分利用多媒体教学资源，为学生创造丰富多彩的学习环境。

四、教学进度安排根据苏教版一年级上册语文教材的编排和教学目标的设定，我们将合理安排教学进度。

具体安排如下：第1-2周：复习巩固拼音知识，为后续学习打好基础。

第3-6周：教学课本中的前几个单元，重点是识字和简单阅读。

第7-10周：继续教学课本内容，加强学生的阅读和表达能力培养。

第11-14周：复习巩固所学内容，进行期末考试的准备。

第15-16周：进行期末考试和评估，总结教学经验，为下学期教学做好准备。

五、教学评价方式为全面了解学生的学习情况，我们将采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、单元测试以及期末考试等。

同时，我们还将注重学生的平时表现，鼓励他们在日常学习中不断进步。

六、教学资源准备为确保教学的顺利进行，我们将充分利用苏教版一年级上册语文教材、多媒体教学资源以及相关的教辅材料。

同时，我们还将积极收集并整理与教学内容相关的资料，为学生提供更丰富的学习资源。

一年级上册语文教案与反思一、教案设计1. 教学目标本学期一年级上册语文教学的主要目标是让学生掌握汉语拼音，学会正确书写常用汉字，培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力，以及训练学生口头表达和书面表达能力。

2. 教学内容（1）汉语拼音：包括声母、韵母、声调的学习，以及拼音的拼读和书写。

（2）汉字：学习基本的笔画、笔顺，掌握常用的独体字和合体字，学会正确的书写姿势和书写规范。

（3）阅读：培养学生的阅读兴趣，使学生能够理解短文的内容，学会基本的阅读技巧。

（4）写作：训练学生能够用拼音或汉字进行简单的书面表达，学会用词语和句子表达自己的思想和感受。

3. 教学方法（1）汉语拼音教学：采用直观教学法和语音训练法，让学生通过观察、模仿、练习来掌握拼音。

（2）汉字教学：采用笔画教学法和结构分析法，让学生通过书写练习来掌握汉字的笔画、笔顺和结构。

（3）阅读教学：采用情境教学法，通过创设情境，让学生在情境中感受和理解文本内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

（4）写作教学：采用自由写作和指导写作相结合的方法，让学生在自由写作中发挥想象，表达自己的思想和感受，在指导写作中学习写作技巧和写作规范。

二、教学反思1. 教学效果在本学期的教学中，大部分学生能够掌握汉语拼音，学会正确书写常用汉字，阅读兴趣和阅读能力得到了提高，口头表达和书面表达能力也得到了训练。

但也存在一些问题，如部分学生对拼音的掌握不够牢固，汉字书写不规范，阅读理解能力有待提高，写作能力较弱等。

2. 教学反思（1）汉语拼音教学：在教学中，我注重让学生通过观察、模仿、练习来掌握拼音，但部分学生对拼音的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强语音训练，提高学生的拼音水平。

（2）汉字教学：在教学中，我注重让学生通过书写练习来掌握汉字的笔画、笔顺和结构，但部分学生的汉字书写不规范，需要在今后的教学中加强书写指导，提高学生的书写水平。

（3）阅读教学：在教学中，我注重创设情境，让学生在情境中感受和理解文本内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2024年苏教版小学语文一年级上册教学计划一、指导思想：在语文教学中，____国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、班级分析：刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

因此需要老师耐心引导。

三、教材分析：本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识____个常用字。

而后是识字（一）、____篇课文，接下来是识字（二）、又____篇课文。

两个识字单元各5课，每课认字____个。

____篇课文分作____个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设____个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册认识____个常用字，写其中____个笔画简单的字。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

四、教学目标：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

苏教版一上语文教案与课后反思整卷教材分析教材安排教材编写具有以下特点:1 .教材体现了注重德育渗透、情感因素、语言积累、课堂教学效益、培养良好学习习惯等特点。

2.整本教材由三部分组成:“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”和“课文”。

教材种类不多，结构简洁明了。

3.这本教科书的教学目标是集中和集中的。

“养成良好的学习习惯”的重点是掌握正确的阅读和写作姿势，珍惜学习文章。

“汉语拼音”要求声母、韵母、声调和音节的发音要准确，音节的拼写要准确，书写要正确。

每篇课文的作业设计和每个单元的练习设计清晰具体，可操作性强，便于教师教学和学生学习。

教材内容: 本教材分为五个部分:培养良好的学习习惯、拼音、识字、课文和单元练习。

1.培养良好的学习习惯。

这本书可以分为三课。

第一课解释了正确的读写姿势和视力保护之间的关系。

第二课介绍阅读姿势和眼睛卫生，以及写作(包括写作)姿势和眼睛卫生。

第3课介绍了节约学习用品的相关知识和要求。

2.汉语拼音。

这本教材有15节汉语拼音课，分别教授6个简单的韵母。

23个声母和相关的完整识别音节；8个复合元音，1个特殊元音和相关识别音节；9个鼻音元音和相关的完整识别音节；并教拼写单元音音节、拼写复合元音音节、拼写鼻音元音音节。

在汉语拼音部分的最后，安排复习。

第一部分是“三表”:声母表、韵母表和总音节表。

第二种是六个汉字拼音儿歌(即“上下文歌曲”)。

3.读和写。

这本书的教科书在内容安排上采用了三种形式。

第一个是“承认承认”。

第二是安排“识字”课本，重点是识字。

第三种是用文本来阅读“文本”。

在以上两种形式的20篇课文中，让学生知道305个常用字，其中168个是需要书写的，并学习27种汉字笔名。

4.短信。

共有14个班级被安排并分成4个单元。

在这14篇课文中，有6首以儿歌为主体的诗歌，其余都是童话或儿童故事。

课后练习设计坚持简单实用，抓住关键，重点突出知识、写作、阅读和记忆四项。

单元练习。

整本教材有6个综合练习，每组后面各一个。