(完整版)体积和体积单位优秀教学设计

《体积和体积单位》數學教案設計以下是一个关于《体积和体积单位》数学教案设计的示例：---## 一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握体积的概念，以及常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米等）。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生在实际操作中体验并理解体积的意义，培养学生的空间观念。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们主动探索、合作交流的精神。

## 二、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念及其单位的理解和应用。

2. 教学难点：理解和运用体积单位。

## 三、教学过程### （一）引入新课教师可以先展示一些形状不同的物体，如长方体、正方体、圆柱体等，然后提问：“这些物体有什么相同点和不同点？”引导学生从大小、形状等方面进行思考，从而引出体积的概念。

### （二）新课讲解1. 体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

可以用“立方米”、“立方分米”、“立方厘米”等单位来表示。

2. 体积单位的认识：通过实物模型，让学生直观感知1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小，并了解它们之间的关系。

### （三）实践活动1. 学生通过测量身边的物体（如书本、铅笔盒等），亲身体验和感受体积单位的实际应用。

2. 分组活动：每组准备一个容器，装满水后测量水的体积，然后将一个物体放入水中，测量溢出的水的体积，以此计算物体的体积。

### （四）课堂小结回顾本节课的内容，强调体积的概念和体积单位的重要性。

## 四、作业布置1. 完成课本上的相关习题，巩固对体积和体积单位的理解。

2. 在日常生活中寻找并记录使用到体积单位的例子。

---以上只是一个基础的教学设计方案，具体的教学过程还需要根据学生的实际情况进行调整和优化。

体积和体积单位教案设计一、教学目标：1. 让学生理解体积的概念，知道物体占据空间的大小叫做体积。

2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。

3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 体积的概念及意义。

2. 常用体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

3. 体积单位的换算。

4. 运用体积知识解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 重点：体积的概念，体积单位的认识，体积单位的换算。

2. 难点：体积在实际应用中的灵活运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解体积的概念。

2. 采用讲授法，讲解体积单位的含义和换算关系。

3. 采用练习法，让学生通过练习，巩固体积知识。

4. 采用情境教学法，培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示实物，引导学生关注物体占据空间的大小，引出体积的概念。

2. 新课讲解：讲解体积的定义，介绍常用体积单位，讲解体积单位的换算关系。

3. 课堂练习：布置有关体积和体积单位的练习题，让学生巩固所学知识。

4. 应用拓展：创设实际情境，让学生运用体积知识解决问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调体积在实际生活中的应用。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和实际应用，评估学生对体积概念的理解程度。

2. 通过对体积单位换算的练习，评估学生对体积单位换算的掌握情况。

3. 结合实际问题，评估学生运用体积知识解决实际问题的能力。

七、教学资源：1. 实物体，如立方体、球体等，用于直观展示体积概念。

2. 体积单位换算表格，方便学生查阅和学习。

3. 实际问题情境，如货物装载、空间规划等，用于引导学生运用体积知识。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍体积的概念和意义，讲解体积单位的定义。

2. 第二课时：讲解体积单位的换算，进行相关练习。

3. 第三课时：创设实际情境，让学生运用体积知识解决问题。

4. 第四课时：进行教学评价，总结本单元的学习内容。

人教版数学五年级下册体积和体积单位教学设计３篇〖人教版数学五年级下册体积和体积单位教学设计第【1】篇〗教学目标1.学生能够结合具体实物说出体积的含义。

知道常用的体积单位，并且能用体积单位合理估计物体的体积的大小。

2.学生通过具体的观察比较、思考交流、感悟体验等学习活动，经历物体体积概念的形成过程，逐步建立空间观念。

3.在学习活动中，培养学生细心观察，认真分析，交流倾听，善于比较的学习习惯。

学情分析在原来知识结构里：学生学习了线段的长度、面积的大小及相关的计量单位，学生初步建立了一维二维的空间观念。

这些为学习新知奠定了基础。

体积对于小学生来说是一个全新的概念。

由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。

为了更深入地了解教材的编写意图，我对北师大版、苏教版、人教版的本课内容做了比较。

发现它们有一个共同特点：都是通过实验演示或操作活动，让学生在体验中理解体积的含义，构建体积单位的表象。

因此，我由学生熟悉的事物入手，引导学生观察、思考、回顾、感知、操作、想象，让学生在体验中感知，在对比中学习，逐步达到对概念的认识与理解。

教学重点：学生能够在观察思考、感知体验、操作想象等活动中建立体积概念及体积单位的表象。

教学难点：在具体的体验活动中理解体积的含义，经历体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象形成过程。

教学过程活动1【导入】体积和体积单位一、对比引入新知。

学生汇报：分别是线段，长方形和正方形，长方体或正方体。

教师引导：线段有长短之分，长（正）方形和长（正）方体有大小之别。

为了表示物体的长短，我们认识了长度。

为了表示物体平面部分的大小，我们学习了面积。

如果要表示整个物体的大小，那又将产生什么呢？这节课老师和同学们一块来学习。

【设计意图】对比引入，既能激发学生学习新知的兴趣，同时又引发学生的思考：这三者相互之间有联系吗？活动2【活动】体积和体积单位二、活动揭示概念。

活动一：体验书包里的空间。

人教版数学五年级下册第１１课体积和体积单位教学设计（优选３篇）〖人教版数学五年级下册第11课体积和体积单位教学设计第【1】篇〗教学设计教学目标1．使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方米。

对体积单位的大小形成比较明确的表象。

2．使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。

3．培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。

教学难点使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

教学难点学生对体积和体积单位概念的理解。

教学过程活动1【导入】激趣导入同学们，老师今天给大家带来了一个故事《乌鸦喝水》，大家以前听过吗？大家都听过这个故事，那么乌鸦最后喝到水了吗？提出问题：乌鸦是怎么喝到水的？活动2【活动】探索研究，揭示概念。

（1）（课件演示）在一个盛水的玻璃杯放入一个小石子会出现什么情况，请同学观察水面的情况，为什么会出现这种情况？水与原来相比有没有增减？为什么水面会升高？引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。

认识什么是空间（2）课件展示洗衣机、影碟机、手机等，点明它们也占据了一定的空间。

从上述两种情况说明：石子和洗衣机等都占一定的空间（板书：占空间）。

像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据一定的空间。

让学生举生活中占空间的例子。

……（3）摸一摸，感觉“谁占谁的空间”。

说明：物体所占的空间有大有小（板书：的大小）。

引导学生归纳出体积的概念。

物体所占空间的大小就叫做物体的体积。

活动3【讲授】学习体积单位1．谁能说说什么是电视机的体积？你还能举出哪些物体的体积？2．课件展示铜奔马和铜雀：谁的体积大、谁的体积小呢？你们是怎么知道的？3．课件展示两个长方体：提问：这两个长方体，是由若干个不同数量但大小相同的小正方体组成的，不过现在把它们都包起来了，你们能比较出大小吗？去掉包装后问：现在你们能比较出它们的大小吗？引出：比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。

可编辑修改精选全文完整版《体积和体积单位》的教学设计（精选7篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《体积和体积单位》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《体积和体积单位》的教学设计篇1教学目标：1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

教学重点：1、建立体积概念。

2、认识体积单位。

教学难点：建立体积概念。

教法：谈话法、实验法学法：观察法、自主探索法课前准备：课件教学过程：一、定向导学：（2分）1、导入：课件出示：乌鸦喝水图片，问：乌鸦为什么能喝到水？（石头占了一定的空间）。

物体所占空间的大小，叫做物体的体积。

板书课题：体积和体积单位。

2、出示目标：（1）使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

（2）使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

二、自主学习（5分）自学内容：认真看课本27页至28页，边看边画出重点。

自学思考：1、乌鸦是怎么喝到水的？为什么？2、什么叫做体积？3、常用的体积单位有哪些？4、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大？三、合作交流：（8分）1、生活中接近1立方厘米的物体是（），生活中接近1立方分米的物体是（），生活中接近1立方米的物体是（）。

2、选择恰当的单位：橡皮的体积用（），火车的体积用（），书包的体积用（）。

四、质疑探究（5分）1、长度单位、面积单位、体积单位都是度量什么的？2、练习：①说一说：测量篮球场的大小用（）单位。

测量学校旗杆的高度用（）单位测量一只木箱的体积要用（）单位。

五、小结检测（10分）（一）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（二）检测：1、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。

小学人教版五年级数学下《体积和体积单位》教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，感受物体占有空间的大小，理解体积的含义。

2.引导学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米和立方厘米，并会进行单位间的换算。

3.培养学生运用体积单位进行物体体积估算的能力。

二、教学重难点重点：理解体积的含义，认识体积单位。

难点：体积单位间的换算。

三、教学准备1.教学课件2.实物模型（如正方体、长方体等）3.体积单位模型（立方米、立方分米和立方厘米）四、教学过程（一）新课导入1.教师拿出一个正方体和一个长方体，提问：你们能感受到这两个物体的大小吗？（二）探究体积的含义1.教师展示两个不同大小的正方体，提问：这两个正方体哪个更大？为什么？3.教师引导学生通过观察、触摸、比较等活动，进一步理解体积的含义。

（三）认识体积单位1.教师展示一个1立方米的正方体模型，提问：这个正方体的体积是多少？3.教师依次展示1立方分米和1立方厘米的正方体模型，引导学生认识这两个体积单位。

4.教师通过实物模型和课件，引导学生比较1立方米、1立方分米和1立方厘米的大小关系。

（四）体积单位间的换算1.教师提问：1立方米等于多少立方分米？1立方分米等于多少立方厘米？3.教师通过实例讲解体积单位间的换算方法。

（五）巩固练习1.教师出示一些物体，要求学生用体积单位表示它们的体积。

2.学生完成后，教师进行点评和指导。

（六）课堂小结1.教师引导学生回顾今天所学的体积和体积单位。

2.学生分享自己的收获和感悟。

（七）作业布置1.请学生用今天所学的体积单位表示家中一些物体的体积。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过实物模型和课件，让学生直观地感受体积的含义，认识体积单位，并进行单位间的换算。

在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。

学生在操作、观察和思考中，逐步理解体积的概念，掌握了体积单位间的换算方法。

但需要注意的是，个别学生对于体积单位间的换算还不够熟练，需要在课后加强练习。

《体积和体积单位》教学设计1教学内容：教科书第111---113页相应的“做一做”，练习二十九的第1～3题、教学目的：1、通过观察、实验，使学生初步建立“体积”的概念，知道计量体积，要用体积单位、认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米、知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小、2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数，建立关于体积大小的空间观念、3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系、4、在学生学习活动中体现阶梯式评价。

教具、学具准备：1、教师准备：（1）实验器材：量杯、石块、水、（2）1立方厘米、1立方分米的实物模型，用3根1米长的木条钉成的直角架、（3）大小不同的长方体、正方体实物、（4）多媒体课件、（5）桌椅摆放：六组，每两组对称形。

2、学生准备：（1）1立方厘米、1立方分米的模型、（2）长方体（正方体）纸盒或实物、教学过程：一、谈话导入同学们，我们五年三班的同学特别喜欢参加学校举行的各种各样的比赛，是吗？而且每次都取得不凡的成绩。

作为你们的班主任老师，我感到特别的骄傲。

那么现在，我们就来一个小小的比赛，好不好？第一轮：比眼力。

依次发四条长短不同的线段。

指出先谁拿，后一起拿。

第二轮：比运气。

教师出示四个不同的平面图形。

学生随意点。

第三轮：比判断力。

依次发四个不同的长方体、谈话：比较两条线段的长短，比较两个平面图形的大小，比较两个立体图形的大小、它们的意思相同吗？通过谈话后，引出“长度”、“面积”、“体积”等名称，提出问题：什么叫做物体的体积呢？（板书课题）二、学习新课看到这个课题，你有什么要问吗？什么叫体积？体积单位有哪些？体积和表面积什么不同？（师板书：意义、单位、体积和表面积的区别）师：提得很好，下面我们就来共同探讨这些问题。

（一）、建立体积概念那么，什么叫做物体的体积呢？你们想怎样得到这个问题的答案？自选学习方式。

教师拿出盛有半杯红色水的玻璃杯和用绳子捆着的石头一块，用手提绳子将石头浸入玻璃杯的水中、教师：注意观察放入石头后水面有什么变化、教师将石头提起，再放入水中一次、然后让学生说一说观察的结果、学生：放入石头，水面上升、教师：把石头放入水里后，水面为什么会上升呢？请几位学生回答后，教师指出：石头占有一定的空间，放入水里后，使得水所占的空间变大了，所以水面就上升了、（1）实验：引导学生观察实验过程，注意实验过程中量杯里水位的变化情况、想一想，这说明了什么？学生做一个实验，大家还要仔细观察，动脑筋思考、装入满满一杯沙子、然后把沙子倒出，放入一块长方体积木，请一位同学来再将沙子装入玻璃杯，然后让学生说出实验的结果、学生：沙子多出来了、大家想一想，为什么沙子会多出来呢？让几位学生说一说自己的想法、在学生发言的基础上概括、（2）：因为这块积木占有一定的空间，积木放到杯子里就占据了杯子的一部分空间，所以沙土就装不下了、(3)（自学）在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。

人教版数学五年级下册第１１课体积和体积单位教学设计（精推３篇）〖人教版数学五年级下册第11课体积和体积单位教学设计第【1】篇〗体积单位教材分析《体积单位》是北师大版小学数学五年级下册第四单元第二课，在学习本课之前，学生已经学习了长方体和正方体的表面积与长方体和正方体的特点，学生在日常生活中对物体大小的感知能力，也为本课的学习打下了基础。

同时，本课的学习也为以后学习体积的计算方法等知识做好了铺垫，也是学生发展空间观念的重要载体。

根据课程标准的要求和对教材内容的分析，认识体积、容积单位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。

在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升的实际意义，发展空间观念。

根据教学目标和学生的认知情况拟定的教学重点是：认识体积、容积单位。

帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学目标【知识与技能目标】认识体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。

【过程与方法目标】在操作交流中,感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义,发展空间观念。

【情感态度价值观目标】使学生经历和体验探索数学规律，结论的过程，培养联想意识和探索意识，提升实践能力，积累探索规律的经验，发展观察，比较归纳等能力和空间观念。

教学重难点【教学重点】了解体积的意义及体积单位,感受1米3、1分米3、1厘米3的实际意义。

【教学难点】增强学生的空间观念,建立体积单位的表象。

课前准备ppt、1厘米3和1分米3的正方体纸盒、橡皮泥、米尺。

课时安排1课时教学过程一、创设情境——启发思考师:我们学过哪些长度单位学过哪些面积单位学生根据已有的知识回答。

师:你们的回答很好。

那么什么是体积单位呢这节课我们一起来探究。

【设计意图:通过复习学过的单位,正确区分不同单位的意义,引起学生学习新单位的兴趣】二、自主探究——协作交流1.感受1立方厘米。

师:(出示1立方厘米的正方体教具)这是1立方厘米的正方体,你们每组也有一个同样的正方体,观察模型,你发现了什么学生分组观察测量、探究交流,汇报结果。