体积和体积单位教案-

五年级下学期体积和体积单位教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实验、探究等活动，理解体积的概念，掌握体积的计算方法。

2. 让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，并能进行单位之间的换算。

3. 培养学生空间观念，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 体积的概念及计算方法2. 常用体积单位：立方米、立方分米、立方厘米3. 体积单位的换算三、教学重点与难点1. 重点：体积的概念，体积的计算方法，体积单位的换算。

2. 难点：体积单位之间的换算，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用观察、实验、探究、讨论等教学方法，激发学生兴趣，培养学生主动学习的习惯。

2. 运用多媒体课件，直观展示体积的概念和计算方法，提高学生空间观念。

3. 结合实际例子，让学生学会解决实际问题。

五、教学过程1. 导入：通过展示实物，引导学生观察、思考，引出体积的概念。

2. 新课：讲解体积的计算方法，演示实验，让学生直观感受体积的计算过程。

3. 练习：让学生进行体积计算练习，巩固所学知识。

4. 拓展：介绍常用体积单位，让学生了解体积单位之间的换算。

6. 作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、课堂练习和课后实践，评价学生在体积和体积单位方面的掌握程度。

2. 注重评价学生的空间观念、解决问题的能力和创新意识。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和合作精神。

七、教学资源1. 多媒体课件：用于展示体积的概念、计算方法和实验过程。

2. 实物模型：用于直观展示体积的计算和单位换算。

3. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

4. 教学工具：如尺子、量筒等，用于实际测量和计算体积。

八、教学进度安排1. 第1周：引入体积概念，讲解体积计算方法。

2. 第2周：学习常用体积单位，进行单位换算练习。

3. 第3周：通过实例练习，提高解决实际问题的能力。

九、教学反思1. 课后及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。

人教版数学五年级下册第１１课体积和体积单位教案与反思（优选３篇）〖人教版数学五年级下册第11课体积和体积单位教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.通过实验观察，使学生理解体积的含义。

2.认识常用的体积单位：立方米、立方米、立方厘米。

3.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。

【教学重点】使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。

【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

【教学准备】多媒体教学课件、同样大小的烧杯4个、鹅卵石1块、土豆1个、1立方厘米、1立方分米正方体模型及实物若干个，收纳盒。

【教学过程】一、激情引入师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放视频动画）请大家观看短片后想一想：（1）乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？石头真的占据了水的空间吗？我们来做个实验：取两个同样大小的烧杯，先往第一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？（使学生明确第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。

）板书“空间”（2）只有石头可以占据水的空间吗？我们再来做个实验：另取两个同样大小的烧杯，先往第一个杯子里倒满水；取一个土豆放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？生：杯子里剩的水更多了，因为土豆比石头大。

引导学生归纳：土豆大所以占据空间大，剩下的水就多；石块小占据空间小，剩下的水就少。

即物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。

（板书“大小”）（3）引出体积概念，比较实物大小。

①除了刚刚的石头和土豆占了一定的空间外，你还能说说我们身边哪些物体也占了一定空间吗？小结：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。

《体积和体积单位》數學教案設計以下是一个关于《体积和体积单位》数学教案设计的示例：---## 一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握体积的概念，以及常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米等）。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生在实际操作中体验并理解体积的意义，培养学生的空间观念。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们主动探索、合作交流的精神。

## 二、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念及其单位的理解和应用。

2. 教学难点：理解和运用体积单位。

## 三、教学过程### （一）引入新课教师可以先展示一些形状不同的物体，如长方体、正方体、圆柱体等，然后提问：“这些物体有什么相同点和不同点？”引导学生从大小、形状等方面进行思考，从而引出体积的概念。

### （二）新课讲解1. 体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

可以用“立方米”、“立方分米”、“立方厘米”等单位来表示。

2. 体积单位的认识：通过实物模型，让学生直观感知1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小，并了解它们之间的关系。

### （三）实践活动1. 学生通过测量身边的物体（如书本、铅笔盒等），亲身体验和感受体积单位的实际应用。

2. 分组活动：每组准备一个容器，装满水后测量水的体积，然后将一个物体放入水中，测量溢出的水的体积，以此计算物体的体积。

### （四）课堂小结回顾本节课的内容，强调体积的概念和体积单位的重要性。

## 四、作业布置1. 完成课本上的相关习题，巩固对体积和体积单位的理解。

2. 在日常生活中寻找并记录使用到体积单位的例子。

---以上只是一个基础的教学设计方案，具体的教学过程还需要根据学生的实际情况进行调整和优化。

《体积和体积单位》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握体积的概念，能够运用体积解决实际问题。

让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和计量意识。

学会用体积单位来描述物体的空间大小。

3. 情感态度价值观：激发学生对体积和体积单位的兴趣，培养学生的探究精神。

感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：体积的概念及体积单位的认识。

运用体积单位解决实际问题。

难点：体积单位的换算。

三、教学准备：1. 教具准备：实体教具（如立方体、球体等）。

体积单位模型。

计算器。

2. 学具准备：学生分组合作准备相关实体物品。

学生每人一份体积单位卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：利用学生已知的知识，如长度、面积，引出体积的概念。

通过提问方式，引导学生思考体积在实际生活中的应用。

2. 探究新知：介绍体积的概念，让学生触摸、观察实体教具，感知体积的存在。

介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并通过实物演示让学生理解其大小。

引导学生进行体积单位的换算练习。

3. 巩固练习：学生分组进行实际物体的体积测量，并用体积单位表示。

设计一些有关体积的题目，让学生独立完成。

4. 课堂小结：强调体积在实际生活中的应用。

五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固体积和体积单位的知识。

2. 收集生活中的实例，用所学体积知识进行解释。

六、教学拓展：1. 利用多媒体展示不同物体的体积，让学生进一步理解体积的内涵。

2. 介绍体积在科学研究和工程中的应用，如建筑设计、几何建模等。

七、课堂互动：1. 提问环节：让学生谈谈对体积和体积单位的理解。

2. 小组讨论：如何运用体积单位解决实际问题？八、教学评价：1. 课后作业完成情况。

2. 课堂练习的正确率。

3. 学生对体积和体积单位的掌握程度。

九、教学反思：1. 本次教学中，学生对体积和体积单位的掌握情况如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 针对不同学生的学习情况，如何进行针对性的辅导？十、教学延伸：1. 进一步学习其他三维几何概念，如表面积、体积的计算等。

《体积和体积单位》学案数学教案
标题：《体积和体积单位》学案数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：理解体积的概念，掌握常用的体积单位。

2. 过程与方法：通过实验操作，让学生在实际操作中感知并理解体积的含义，培养学生的观察力和动手能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的科学精神。

二、教学重点与难点
1. 重点：理解和掌握体积的概念，熟悉常用的体积单位。

2. 难点：如何将抽象的体积概念具体化，让学生能够直观地理解体积的含义。

三、教学过程
1. 导入新课：
教师可以通过提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道什么是体积吗？”
2. 新课讲解：
（1）体积的概念：体积是指物体所占空间的大小。

教师可以通过演示一些具体的实物来帮助学生理解体积的概念，例如水杯、书本等。

（2）体积单位：常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米等。

教师可以通过制作模型或者使用教具，让学生直观地感受不同体积单位之间的关系。

3. 实践活动：
设计一些实践活动，如测量不同物体的体积，让学生在实践中加深对体积和体积单位的理解。

四、课堂小结
引导学生总结本节课学到的知识，强调体积的概念和常用体积单位。

五、课后作业
布置一些与体积和体积单位相关的习题，让学生在实践中巩固所学知识。

以上就是《体积和体积单位》学案数学教案的一个大致框架，您可以根据这个框架，结合您的教学经验和学生的实际情况，进行详细的编写和扩展。

体积和体积单位石溪小学陈欢教学目标：1、通过观察与实际操作，使学生知道什么是体积。

认识常用的体积单位：立方米.立方分米.立方厘米。

能正确区分长度单位，面积单位和体积单位的不同。

2、使学生能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。

3、向学生渗透物体之间是相互联系、相互影响的。

教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米.1立方厘米的体积观念.教学难点：帮助学生建立体积是1立方米、l立方分米、1 立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积教学过程：一、正面切题谁还记得面积是什么意思？（物体表面或者平面图形的大小叫做面积）常用的面积单位有哪些？板书：体积和体积单位师：你认为体积是什么意思呢？（物体所占空间的大小叫做体积）二、感悟体积1、刚才很多同学谈了自己对体积意义的看法，那么，词典中到底是怎么解释的呢？（学生读现代汉语词典中对“体积”一词的解释）有个故事也可以帮助我们理解体积这个概念。

谁来给大家简单的讲讲关于乌鸦喝水这个故事？2、故事中的乌鸦是通过什么办法解决喝不到水这一个问题的？你不觉得奇怪吗?石子放进去为什么水能满上来呢?难道这石子有魔力吗？不是放石子,还可以是哪些东西,也能帮助瓶子里的水满上来呢?3、小结：因为石头占有一定的空间，放入水中后，它排挤水导致水面上升。

在数学或者科学学习中我们把石头占有空间的大小叫做石头的体积。

平常我们说的这块石头比那块大，指的就是这块石头的体积比那块大。

4、思考：人也有体积吗？举例说明人也是有体积的。

（会场人多了，感觉比较拥挤。

）5、物体占有的空间都一样大吗？谁能说说我们教室中什么物体占的空间大，什么物体占的空间小？（铅球与篮球相比较，哪个体积更大）三、体积单位1、过去，我们计量物体的面积大小时用面积单位，类推就可知道计量物体的体积时要用？（体积单位）2、谁知道常用的体积单位有哪些？（板书：立方米，立方分米，立方厘米）3、出示1立方分米的模型，提问：谁来测量一下这个立方体的棱长？像这样棱长1分米的立方体的体积正好是1立方分米。

《体积和体积单位》教案体积和体积单位教案一、教学目标1.掌握体积和体积单位的概念；2.能够在实际生活中测量出物体的体积；3.熟练掌握计算体积的公式并能够灵活运用。

二、教学内容及重难点1.体积的概念及体积单位；2.如何测量物体的体积；3.如何计算体积；重点：掌握体积的概念及计算方法。

难点：如何准确测量物体的体积。

三、教学过程1.导入（2分钟）通过观察物体图片和展示一些有趣的物品，激发学生对体积的好奇心和兴趣，引导学生提出一些问题：什么是体积？如何测量体积？在什么场合需要测量体积等等。

2. 提出问题（3分钟）教师将写下几道问题，让学生在群体讨论中思考和回答。

如：一个边为10cm的正方体的体积是多少？一个球的体积如何计算？如何测量一块石头的体积？以及粉末如何测量等等。

3. 学习体积概念和单位（10分钟）教师通过幻灯片等多媒体手段，向学生介绍体积的概念、体积的单位等基础知识，引导学生理解体积的定义和计算方法，并确保学生掌握各种体积单位的换算关系。

4. 学习测量体积方法（15分钟）教师用实物展示或演示实验，讲解一些测量体积的方法，例如：直接测量、位姿法、水密定量法、分离法，以及粉末的倾斜量法等。

并鼓励同学们在课后自行观察并测量自己感兴趣的物体的体积。

5. 计算体积公式（10分钟）教师讲解和演示如何正确、灵活地运用计算体积的公式，并结合教材练习到实际生活中常见的体积计算问题。

6. 小组合作探究（15分钟）学生分成小组，探究有关体积的问题，进行实际操作、测量及数据记录，并小组合作撰写短文介绍各小组测量和计算体积过程中的主要方法和结果。

7. 小结（5分钟）教师通过回答学生提出的关于体积的问题，总结体积的概念和测量方法，并督促弱化巩固课本知识。

四、教学评价1.测量并求出每个同学的课桌面积和体积，与理论推测相比较，分析误差的原因，并通过学生的实践经验，对如何提高测量的准确性提出建议；2.以小组所述短文为依据进行互评，并对所获得结果进行总结及讨论。

《体积和体积单位》教学设计《体积和体积单位》教学设计1教学目标:1 ．使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。

2 ．培养学生比较、观察的能力。

3 ．发展学生的空间观念。

重点难点:使学生感知物体的体积，初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小。

教学过程:一、认识体积（激趣导入）。

1、“同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？”（学生作答）老师播放“乌鸦喝水”的课件，提问：乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，石头占了水的空间，所以把水挤出来了。

）2、“石头真的占了水的空间吗？”（实验验证）拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的.水倒入第二个杯子，让学生观察，发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。

二、揭示体积出示下面的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大吗？手机影碟机电视学生回答后，说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。

我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

（板书体积概念）三、列出体积单位。

1、出示两个形状不同，体积相近的长方体。

（单凭观察，难以比较）2、用多媒体将它们分成大小相同的小长方体后，学生很快就确切的说出：左边的长方体体积大于右边的长方体体积。

（因为左边长方体有16 个小长方体，而右边的只有15 个）说明：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。

我们知道长度单位是用线段表示的，面积单位是用正方形来表示的，那么体积单位应该用什么来表示呢？（用正方体来表示）。

常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。

（板书）四、认识体积单位。

1、“请你猜一猜1cm3、ldm3 、1m3，是多大的正方体？”讨论后让生看着实物共同小结：棱长是Icm 的正方体，体积是1cm3 （手指尖）；棱长是ldm 的正方体，体积是ldm3（粉笔盒）；棱长是l m 的正方体，体积是1 m3（一台洗衣机）。

体积和体积单位【教学目标】1．通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

2．发展学生的空间观念和培养学生的推理能力。

【教学重难点】1．体积的含义和常用的体积单位。

2．建立体积概念。

【教学过程】一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？二、新授：1．体积的意义。

（1）准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。

先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。

）（2）每一个物体都占有一定的空间。

下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？（3）启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

（板书）上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（4）比较：用学生手中的文具比。

谁的体积大？谁的体积小？师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。

整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。

而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。

2．体积单位：（1）讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。

（板书）认识体积单位：常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。

可以分别写成（2）认识立方厘米：出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是１立方厘米。

谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（3）认识立方分米：（方法同立方厘米）粉笔盒的体积接近于１立方分米。

（4）认识立方米：出示１立方米的棱长的教学准备。

观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。

认识１立方米的空间大小。

１立方米水约可以装满５００个暖瓶。

【体积和体积单位教案】一、教学目标：1. 让学生理解体积的概念，知道体积是物体所占空间的大小。

2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。

3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 体积的概念及其意义。

2. 常用体积单位的认识和换算。

3. 体积的计算方法。

三、教学重点与难点：1. 重点：体积的概念，常用体积单位的认识和换算，体积的计算方法。

2. 难点：体积单位的换算，体积的实际应用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察、操作，理解体积的概念。

2. 采用讲授法，讲解常用体积单位及换算方法。

3. 采用实践法，让学生动手操作，解决实际问题。

五、教学准备：1. 准备实物模型，如长方体、正方体等。

2. 准备体积单位模型，如立方米、立方分米、立方厘米等。

3. 准备练习题和实际问题。

教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行展开。

每个章节的教案都要包括这些部分，以便学生能够系统地学习和掌握体积和体积单位的相关知识。

六、教学过程：1. 引入：通过展示实物模型，让学生观察并思考：这些物体有什么共同特点？它们占据的空间大小是否相同？2. 讲解：讲解体积的概念，介绍常用体积单位及换算方法。

3. 实践：让学生动手操作，测量实物模型的体积，进行体积单位换算。

4. 应用：运用体积知识解决实际问题，如计算物体体积、设计空间布局等。

七、课堂练习：1. 完成练习题，巩固体积和体积单位的知识。

2. 结合实际问题，运用体积知识进行计算和分析。

八、拓展与延伸：1. 引导学生思考：体积在实际生活中的应用有哪些？2. 探讨体积单位在科学研究和工程领域中的应用。

3. 引导学生进行体积相关的创新实践，如设计立体图形、计算空间体积等。

九、教学评价：1. 课堂讲解：评价学生对体积和体积单位知识的掌握程度。

2. 课堂练习：评价学生运用体积知识解决实际问题的能力。

7.3.1《体积和体积单位》教案一、教学目标1. 让学生理解体积的概念，知道体积是用来描述物体占据空间的大小。

2. 使学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并能够进行单位间的换算。

3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念及体积单位的认识。

2. 教学难点：体积单位间的换算及实际应用。

三、教学准备1. 体积模型或教具，如立方体、长方体等。

2. 体积单位换算表。

3. 相关练习题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位、面积单位，引入体积的概念。

例如：“同学们，我们学过的长度单位有哪些？面积单位呢？今天我们要学习一个新的概念——体积。

”2. 讲解体积概念讲解体积的定义，即物体所占空间的大小。

可以通过实物模型或教具，如立方体、长方体等，让学生直观地感受体积的概念。

3. 介绍体积单位介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并讲解它们之间的换算关系。

可以通过举例或练习题，让学生掌握体积单位间的换算。

4. 实际操作与应用让学生分组进行实际操作，测量一些常见物体的体积，如书本、铅笔盒等。

引导学生运用所学的体积知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调体积的概念及体积单位的重要性。

布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

同时，可以引导学生思考体积在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学知识。

2. 在实际操作环节，要注重培养学生的团队合作精神和动手能力，引导学生积极参与，提高课堂氛围。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性辅导，提高教学质量。

六、课后作业（略）七、板书设计（略）八、教学评价1. 学生对体积概念的理解程度。

五年级下学期体积和体积单位教案一、教学目标1. 让学生认识体积的概念，理解体积的意义。

2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。

3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 体积的概念及意义2. 体积单位的认识3. 体积单位的换算4. 实际问题中的体积应用三、教学重点与难点1. 重点：体积的概念、体积单位的认识及应用。

2. 难点：体积单位的换算及应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中认识体积和体积单位。

2. 运用直观教学法，通过实物演示、模型展示等手段，帮助学生形象地理解体积概念。

3. 采用小组合作学习法，培养学生相互协作、共同探究的能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过一个实际问题，如“一个长方体木箱的体积是多少？”引发学生对体积的思考。

2. 讲解体积的概念：引导学生认识体积是指物体所占空间的大小。

3. 介绍体积单位：让学生了解常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。

4. 演示体积单位的换算：通过实物演示，让学生掌握体积单位之间的换算关系。

5. 练习与应用：设计一些练习题，让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考体积在实际生活中的应用。

六、教学活动设计1. 导入活动：通过一个实际问题，如“一个长方体木箱的体积是多少？”引发学生对体积的思考。

2. 探究活动：学生分组讨论，分享对体积的理解，并介绍自己熟悉的体积单位。

3. 实践活动：学生动手操作，进行体积单位的换算练习。

4. 应用活动：设计一些练习题，让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。

5. 总结活动：对本节课的内容进行总结，引导学生思考体积在实际生活中的应用。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 理解与应用：通过练习题的正确率来评估学生对体积概念和体积单位的理解程度，以及运用体积知识解决实际问题的能力。

五年级数学下册《体积和体积单位》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等方法，理解体积的含义，掌握体积的测量方法。

2. 让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的换算关系。

3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，会进行体积单位的换算。

2. 难点：让学生理解体积单位换算的原理，能灵活运用体积知识解决实际问题。

三、教学准备：1. 教具：体积测量工具（如尺子、容器等）、体积单位模型、实物素材。

2. 学具：学生用书、练习本、文具。

四、教学过程：1. 导入新课：通过复习旧知识，引导学生回顾长方体、正方体的特征，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究体积的含义：让学生观察实物，引导学生发现物体有大小之分，从而引出体积的概念。

3. 学习体积的测量方法：让学生使用体积测量工具，实际测量一些物体的体积，总结体积的测量方法。

4. 认识体积单位：介绍立方米、立方分米、立方厘米等体积单位，让学生通过观察、操作，理解各个体积单位的大小。

5. 学习体积单位的换算：让学生了解体积单位之间的换算关系，学会进行体积单位的换算。

五、课后巩固：1. 课后作业：布置一些有关体积和体积单位的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 课后实践：鼓励学生运用体积知识解决生活中的实际问题，如计算物体的体积、选择合适的容器等。

教学反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生掌握了体积的概念，认识了常用的体积单位，并学会了体积单位的换算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

要注重培养学生的动手操作能力，提高他们的实践能力。

六、教学拓展：1. 让学生了解体积在实际生活中的应用，如建筑设计、几何模型制作等。

2. 引导学生关注体积单位在科学研究和工程技术中的重要性。

七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生自己总结体积的概念、测量方法、体积单位的认识以及换算方法。

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解体积的基本概念。体积是描述物体占有空间大小的属性。它在日常生活中有着广泛的应用，比如在包装、建筑设计等方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以一个长方体箱子为例，讨论如何计算其体积，并探讨体积计算在生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调体积的计算方法和体积单位这两个重点。对于难点部分，比如长方体体积的计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.培养学生的空间观念和几何直观，使其能够通过观察、操作、比较等方法，理解体积的概念，感知物体体积的大小。
2.培养学生的计量意识，掌握体积单位及其换算，能够准确测量和计算简单几何体的体积，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过探索体积计算公式，理解几何图形之间的关系，培养数学抽象和模型建立的能力。
-体积单位：掌握立方厘米和立方分米的概念，了解它们之间的换算关系（1立方分米=1000立方厘米）。
-体积的计算方法：重点掌握长方体（长×宽×高）和正方体（棱长×棱长×棱长）的体积计算公式。
-实际应用：将体积知识应用于生活实际，解决简单的体积测量和计算问题。
举例解释：
-在讲解体积的概念时，可以通过比较不同大小的积木块，让学生直观感受体积的大小。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与体积相关的实际问题，如计算不同形状物体的体积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用积木块拼出不同的形状，并测量其体积。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在导入新课的环节，我尝试通过生活实例引起学生的兴趣，这是一个好的开始。但在讲授理论部分，我发现有些学生对体积单位的换算掌握不够牢固，可能是我讲解得还不够细致，或者需要设计更多有趣的例子来帮助他们记忆。

五年级上册数学教案《体积和体积单位》青岛版教案设计一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册的数学教案，主题是《体积和体积单位》。

我们将通过学习，了解体积的定义，掌握体积的计算方法，并熟悉常用的体积单位。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解体积的概念，能够运用体积单位进行计算，并且能够用体积单位描述和比较物体的大小。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握体积的概念，以及体积的计算方法。

难点是让同学们能够灵活运用体积单位进行计算，并能够用体积单位进行物体大小的比较。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解体积的概念，我准备了一些实际的物体，如书本、盒子等，以及一些测量工具，如尺子、量筒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一个实际的物体，比如一个盒子，让同学们观察和触摸，感受物体的三维空间。

2. 概念讲解：然后我会向同学们解释体积的概念，体积就是物体所占的三维空间的大小。

4. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让同学们学习如何使用体积单位进行计算。

5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让同学们自己动手进行计算。

6. 板书设计：在课堂上，我会通过板书，清晰地展示体积的计算方法和体积单位的使用。

六、作业设计1. 请同学们用自己的语言解释一下体积的概念。

2. 请同学们用尺子和量筒测量一下自己的文具盒的长、宽、高，然后计算一下文具盒的体积。

答案：1. 体积是物体所占的三维空间的大小。

2. 文具盒的体积为X立方厘米。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对体积的概念有了更深入的理解，大多数同学能够熟练地使用体积单位进行计算。

但在比较物体大小时，有些同学还不太能够灵活运用体积单位，这是我们在以后的学习中需要加强的地方。

拓展延伸：同学们可以尝试自己制作一些体积单位的学习工具，比如用小正方体拼出不同的体积单位，以此来加深对体积单位的理解。

重点和难点解析一、实践情景引入环节在实践情景引入环节，我选择了生活中常见的物体，如书本和盒子，并结合测量工具尺子和量筒，旨在让同学们通过亲身体验和观察，感受物体的三维空间，从而为理解体积的概念奠定基础。

体积和体积单位【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册P27-28体积和体积单位。

【教学目标】1.通过实例，理解体积的含义，了解常用的体积单位（立方厘米、立方分米、立方米），建立1cm3、1dm3、1m3的表象。

2.让学生通过猜想、验证等方法培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维。

3.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，运用比较合适的体积单位计量物体的体积。

【教学重点、难点】使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

【学情分析】当前五年级学生的思维发展，虽然比以前有所提高，但还是正处于以形象思维能力为主，逐步向抽象思维过渡的阶段。

因此，第一次出现的“空间”、“体积”概念，对五年级学生来说是十分抽象的，但是，此时的学生，已经有了丰富的关于“物体大小”的生活经验，激活学生的这一生活经验，让“体积”这一新知，建构在生活经验之上，显得尤为重要。

本课的教学设计的编排，正是体现了上述学生的心理特征，也反映了数学的抽象特点。

本课利用学生熟悉的“乌鸦喝水”的故事，导入新课，激发学生的兴趣，激活学生关于“物体大小”的生活经验，引发学生感知：“物体都占据一定的空间。

”，进而联系生活实际，利用生活中的物体所占空间的大小的比较，感受抽象的“体积”概念，接着利用体积相近难以直观判断大小的两个不同形状的立体图形，引出“体积单位”概念，进而让学生体验1立方厘米、1立方分米、1立方米几何形体的大小，帮助学生形成正确的表象。

【教学过程】课前交流乌鸦喝水的故事师：老师了解到我们班的孩子很爱读书，相信这个故事大家都听过。

什么故事，一起说。

生：乌鸦喝水。

师：这个故事我们从幼儿园就开始听，今天你能从数学的角度来思考一下，乌鸦是怎样喝到水的呢？生：因为它把石子放到水里水位上升了。

生：因为它的嘴太短，水又太少，它把石子衔到水里，水位就会上升。

1、体积和体积单位教学设计一等奖及案例《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。

本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。

教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。

再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。

最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

课前调查：1、目的：（1）通过课前调查，使教师进一步掌握教学大纲和教学内容，把握教学重难点，学习教学方法，开拓教学思路，从而更好地为教学服务.（2）通过课前调查，使学生在已学知识的基础上，建立良好的空间观念和感知能力，为本节课的学习打下基础，激发学生的学习兴趣。

进一步培养学生的收集信息能力和实践操作能力。

2、对象：依据目的，课前调查的对象为两方面。

一是教学者教师，二是教学主体学生。

3、内容：（1）教师的课前调查1、大纲分析您现在正在阅读的《体积和体积单位》教学设计及案例文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《体积和体积单位》教学设计及案例通过对学生进行课前调查，还进一步培养学生的收集信息能力和动手操作能力，培养了学生的学习自主意识。

很多学生在课前调查中要求通过自己动手作实验和自己动手作体积单位来自学本节课。

教师也顺应学生的要求，例如让学生讲故事导入，设计了实验内容和自学内容。

以开放的课堂形式，极大地解放了学生手脑，充分发挥学生的主体地位。

教材分析：1、内容：《体积和体积单位》本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。

主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。