(完整版)《四个太阳》第二课时优秀教学设计

四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。

2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。

3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。

4.培养学生形象想象和探究思维的能力。

二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。

2.民间传说的特点和与文学作品的区别。

3.四个太阳的故事情节的理解和总结。

难点1.教育思想启示的理解和运用。

2.民间传说和文学作品之间的区别。

三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。

学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。

2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。

–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。

–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。

拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。

2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。

总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。

学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。

从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。

课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。

课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。

文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。

设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。

新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。

因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。

同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。

4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

教学重点：1、朗读课文、认字。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。

彩笔。

课时安排：两课时。

第一课时(略)。

第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。

如：舌头舔甘蔗。

(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。

③指导掌握脸字的写法。

《4、四个太阳》教学设计第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。

2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受我的美好心愿。

教学重点：读好长句子的停顿和问句。

教学难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。

板书课题，学生跟着老师书空课题。

2.“开火车”检查生字识记情况。

读准字音并组词。

3、请同学们听课文的朗读录音，回忆课文讲的谁做了什么事。

（大屏幕出示填空）二、细读课文，感悟意境1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段，思考：我画了个什么样的太阳，送给哪个季节？说说夏天你有什么感觉？（很热）假如你就是夏天的小狗、小花、小树叶，太阳晒在你身上，你会觉得怎样？这时候要是能有个（绿绿的）太阳该多好呀！我一定感到特别的（凉快、清凉）。

所以，我画了个绿绿的太阳。

（大屏幕出示第一自然段）齐读。

（2）大屏幕出示：绿绿的太阳照着高山，高山---（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野---（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道---（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园---（一片清凉）（3）除了高山、田野、街道、校园，还有那些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）---（一片清凉）（4）绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，每一个角落，稳重用了一个什么词语（到处）？用到处说一句话。

（5）指导朗读。

2.学习第2自然段。

（1）指名读，思考;我画了个什么样的太阳送给秋天?(2)秋天有什么特点？（3）“邀请”是什意思？（4）指导朗读。

课间律动：欣赏歌曲《种太阳》3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段，其他同学思考：我又画了一个什么样的太阳送给什么季节？①冬天的感觉什么样？你们有过“冻僵”的体验吗？②我为什么画了个红红的太阳送给冬天？③指导朗读。

4.学习第4自然段。

(1)看春天的图画，找找春天都有哪些色彩？(2)我为什么画了一个彩色的太阳？(3)指导朗读。

《四个太阳》第二课时教学设计一、教学目标1.复习并巩固第一课时已学的生字新词，如“挂、街”等13个生字，确保学生能够正确读写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。

3.通过朗读、讨论和想象，深入感悟作者通过画四个不同颜色的太阳所要表达的美好心愿。

4.激发学生对自然和生活的热爱，以及追求美好事物的情感。

二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文章情感。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学难点：理解作者为何要通过画四个不同颜色的太阳来表达心愿。

培养学生的审美情趣和人文关怀。

三、教学准备多媒体课件，包含课文内容、生字新词、相关图片等。

四个不同颜色的太阳图片或模型，用于辅助教学。

四、教学过程（一）激趣导入：1.通过猜谜语或谈论太阳的话题，激发学生的学习兴趣。

2.展示四个不同颜色的太阳图片或模型，引出课题《四个太阳》。

老师：同学们，今天上课之前，我先给大家出个谜语。

谜面是：“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。

冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。

”（打一天体）学生：（兴奋地）太阳！老师：非常好！太阳是我们生活中不可或缺的一部分。

今天，我们将继续学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。

请看，我这里有四个不同颜色的太阳图片。

（展示图片）你们想知道这四个不同颜色的太阳代表什么吗？学生：想！3.利用多媒体课件出示生字新词，指名学生认读并组词。

4.通过游戏或竞赛的方式，巩固学生对生字新词的掌握。

老师：首先，我们来复习一下上节课学过的生字新词。

（展示多媒体课件）请大家来认一认，读一读。

学生：（积极地认读生字新词）老师：好，现在我们来玩一个“生字新词接龙”游戏，看看谁能又快又准地接出下一个词。

（学生进行游戏，气氛活跃）（二）朗读感悟：1.学生自由朗读课文，要求读正确、流利、有感情。

2.指名学生分段朗读课文，其他学生进行评价和纠正。

3.教师范读，引导学生深入感悟文章情感和作者的心愿。

老师：接下来，请大家自由朗读课文，注意要读正确、流利、有感情哦！（学生自由朗读课文）老师：现在，我想请几位同学来分段朗读课文，其他同学注意听，看看他们读得怎么样。

四个太阳教学设计【设计说明】本文语言优美，充满童真。

因此，本设计把识字的主动权交给学生。

通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。

采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。

通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。

写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。

【学习目标】1.会认“太、阳、道”等13个生字，舌字旁和页字边2个偏旁。

2. 会规范书写“太、阳”等7个生字，横撇弯钩1个笔画。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

【学习重点】读好长句子的停顿，读好问句。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学难点】认识13个生字，规范书写7个生字，感悟作者的美好心愿。

课前准备：多媒体课件教学方法：情境教学法、练习法教学过程：（第二课时）一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习《四个太阳》上节课我们和生字宝宝交了朋友，这节课我们和他们打下招呼吧！2.出示课题，跟着老师一起书空，齐读课题两次。

同学们，读了课文题目，我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。

我们都知道天上只有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢?这节课的学习由小画家与我们一起完成。

3.指导朗读课文。

二、自读文本课件出示自学要求：（1）细读课文，想一想文中的“我”为什么画了四个太阳？分别画了四个什么样的太阳？三、全班交流，精读文本1.学习第一自然段。

（1）齐读绿绿的太阳照着这一自然段。

（2）作者说“我”画了一个怎样的太阳？（绿绿的）送给了哪个季节？（夏天）（3）出示第一句话：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。

2.能正确朗读课文，能读好问句。

3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。

【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。

教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。

复习第二关：回忆课文内容。

教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。

二、再读课文，体会情感。

1.学习第一自然段。

教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。

教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。

教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。

教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。

教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。

教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。

教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。

教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。

“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。

教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。

教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。

多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。

一年级下册?四个太阳?教学设计〔第二课时〕【学情分析】一年级学生经过了一个学期的学习，已经有了初步的识字写字才能，阅读课文时，仍需要借助拼音。

对于如何体会作者的情感，做到有感情地朗读课文，还有一些难度。

在尊重学生认知规律的根底上，我通过学生自学、小组合作、全班交流等形式对学生进展读的训练，让学生们在读中感悟、在激情中创新。

【教材分析】四个太阳?是一年级下册第二单元的一篇课文，全文以一个小朋友的口吻，讲述了作者画了四个色彩不同的太阳分别送给“夏、秋、冬、春〞，表现出作者的美妙心愿。

课文文字优美，读起来让人感到亲切、朗朗上口，非常合适一年级小学生朗读。

【教学目的】.会写“金、太、为〞3个字；.正确、流利地朗读课文，理解“我〞画不同颜色的太阳的原因；.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明原因；.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我〞的美妙心愿。

【教学重难点】读好长句子的停顿和问句。

能结合文中明显信息，感受“我〞的美妙心愿；教学过程1、谈话导入，提醒课题今天我们来继续学习?四个太阳?，请伸出小手和老师一起板书课题：4 四个太阳。

这节课，我们一起来闯关。

我们的口号是：智慧大闯关，快乐乐翻天！2、第一关：识字小英雄游戏激趣，复习生字游戏：摘苹果1、生字2、词语：〔开火车〕火车火车哪里开？开到这里来！三、第二关：学习小能手1.回忆课文，整体感知通过上节课的学习，我们知道，小画家画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春夏秋冬四个季节。

抽生贴一贴2.品读释疑，感受心愿那小画家为什么要画绿绿的的太阳送给夏天呢？请用自己喜欢的方式读第一自然段，要求读准字音、读通句子。

夏天给你的感觉是怎样的？〔热〕绿绿的太阳会让我们感受到——对，清凉。

绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉；绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉；照着街道呢？校园呢？看，绿绿的太阳又照着什么？谁会说？还有哪些地方也会一片清凉呢？考虑：课文有一个词能把“高山、田野、街道、校园〞都包括在内，哪个词呢？〔到处〕。

四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇）四个太阳教学设计第二课时（1）《四个太阳》第二课时教学设计一、教学目标：1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。

理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。

2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。

3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

二、教学准备：多媒体课件、图片。

三、教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

四、教学过程：（一）复习巩固。

1、用生字卡片认读生字、词语。

2、全班齐读课文。

（二）诵读感悟。

1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书“春、夏、秋、冬”。

你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。

3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。

指名读。

5、根据学生的感受，随机进行理解感悟。

（1）夏天──绿绿的太阳。

①你喜欢什么样的太阳？指名读。

②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？④听到大家读，老师也想读一读。

（师读）⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，小伙伴？（2）冬天──红红的太阳。

①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。

②为什么要画红红的太阳？③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

《四个太阳》第二课时教学设计松山一小刘彩茹【教学目标】（1）能准确认读“温、暖”等13个生字。

会规范地书写“金、因、为"等3个生字,掌握部件较多的字的书写规律，注意舒展美观。

（2）通过联系上下文的方式,理解“清凉、温暖、邀请、冻僵、多彩”等词的意思。

借助想象，通过角色体验等方式，朗读感悟，能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

（3）感受作者美好的愿望，能用自己的话说一说你能为每个季节画出什么颜色的太阳？能动手画一画，并能说明理由。

（4）拓展阅读《我给奶奶送阳光》,能够主题同化，体会到作者善良的心地和美好的心愿。

【教学重点】有感情地朗读课文,读中感悟.【教学难点】懂得作者画出各个季节的太阳,所要表达的美好愿望。

【教学准备】PPT课件【教学过程】一、巩固复习，情境导题1、摘苹果复习生字。

2、小朋友们真能干，把果子都摘下来了，谁还能把这些果子放进篮子呢？二、品读课文为什么会有四个太阳呢？这节课让我们有感情地读文。

（一）品读夏天（第一自然段）1、指生读第一段。

2、评读。

3、出示:炎热夏天图师叙述：夏天到啦,火辣辣的太阳挂在头顶，知了热得叫个不停，小朋友热得不得了了，这时，你有什么感受？2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢?3、小哥哥好有想象力啊，他画个绿色的太阳。

看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊?就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。

(指名读、齐读。

）4、指名读句子，比较异同。

5、课文美读：在炎热的夏天，有了绿绿的太阳，多清凉啊!谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢？（采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读)6、绿绿的,会说这样的短语吗？（学生畅所欲言）7、再考考大家，能把下面的句子补充完整吗？我画了个（ )的太阳，送给（）,因为他能带来（）。

（二）品读秋天（第二自然段）1、指生读第二段。

2、理解运用“邀请”真是一个丰收的、金黄色的秋天！金黄的落叶忙着来邀请小朋友去品尝呢! 你们猜他们都去邀请谁了?怎么说的?小结:像这样请别人到约定的地方去做客，这就叫邀请。

四个太阳第二课时教学设计一等奖（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如活动教案、活动总结、述职报告、工作总结、个人总结、检讨书、寄语大全、句子大全、精选网名、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this shop to provide various types of practical data, such as activity lesson plans, activities, summarizing and reporting on activities report, work summary, personal summary, written self criticism, note books, sentence daqo, select net and other data, etc., would like to know different data format and writing, attention please!四个太阳第二课时教学设计一等奖《四个太阳第二课时教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。

一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计教学目标:1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和笔画横撇弯钩。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．读懂课文，能从课文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。

人文主题：感受“我”给世界万物带来美好的心愿。

教学重难点:重点：朗读课文，读好长句子的停顿和问句。

难点：能结合文中的明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。

课时安排：2课时预习要求：1．完成本课预习卡。

2．收集一些表示颜色的词语。

第二课时课时目标：1．巩固识记生字，认识页字边，会写“金、因、为”3个字。

2．通过联系生活等方式，了解“温暖”等词语的意思。

3．正确、流利地朗读课文，理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”送给“冬天”“春天”的原因。

4．能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并画一画。

教学过程：一、复习导入1．教师边说边出示词卡，学生认读词语。

通过上节课的学习，我们知道了课文中的“我”要画个(绿绿的太阳)送给夏天，让(高山)、(田野)都变得(清凉)；还要画个(金黄的太阳)送给秋天，让(果园)里的果子变得更加(香甜)。

2．教师过渡：这节课，我们走进冬天和春天，去看看“我”还有哪些美好的心愿。

二、学习第3自然段1．学生自读第3自然段，思考：“我”为什么要画这个颜色的太阳给这个季节？2．激发想象，感受冬天的寒冷和“红红的太阳”的温暖。

(1)课件出示冬季雪景图，配风声，教师讲述：冬天，下了一场大雪，北风呼呼地刮着。

(2)师生对话交流。

示例：师：你的两只手感觉怎么样？生：我的两只手都冻僵了。

师：寒风一阵阵吹到脸上，你有什么感觉？生：我感觉脸像结冰了一样。

(3)课件出示“红红的太阳”的图片，师生对话交流。

示例：师：阳光洒下来，这下你的手和脸有什么感觉？生：我的手和脸都暖和起来了。

3．学生读第3自然段，教师指导朗读。

三、学习第4自然段1．多种形式对读，感受春天的独特。

四个太阳第二课时优秀教案课时目标：1. 学生能够理解故事《四个太阳》的主要内容。

2. 学生能够运用已有的词汇和句型描述故事情节。

3. 学生能够运用创意思维进行讨论，交流和共享观点。

教学重点：1. 理解和描述故事情节。

2. 进行创意思维的讨论。

教具准备：1. 教师课件或挂图。

2. 学生练习册。

3. 黑板或白板。

教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师播放故事动画片预告片，引发学生对故事的兴趣和好奇心。

2. 教师出示教学目标并解释，让学生知道将要学习的内容和目标。

二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师播放故事《四个太阳》的视频，让学生观看整个故事。

2. 教师根据教具的提示，讲解故事的主要情节和角色关系。

三、练习与巩固（20分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 小乌鸦为什么要帮助农民？c. 故事中有哪些关键词和句子？2. 学生们回答问题后，进行展示和讨论，教师记录学生们的观点并给予肯定。

3. 学生们在练习册上完成与故事相关的练习题，巩固所学内容。

四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供与故事相关的拓展问题，让学生进行讨论和表达观点。

2. 学生们分组进行角色扮演，展示学生们对故事的理解和创造力。

五、小结与反馈（5分钟）教师对学生们的学习表现给予肯定和评价，总结课堂内容，并提醒学生下次课前预习。

六、作业布置（2分钟）布置学生完成练习册上与故事相关的作业，鼓励学生独立完成。

教学反思：通过本堂课的教学，学生们对故事《四个太阳》的主要情节及相关词汇有了初步的理解。

通过小组讨论和角色扮演的活动，学生们的创造力和表达能力得到了一定的提高。

本课的时间安排可能稍显紧凑，可能需要在以后的课堂中进行进一步的拓展和巩固。

二年级下册《四个太阳》教学设计设计人：杨颖课文简析：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。

课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。

内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

教学目标：1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。

教学重点：1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

教学过程：第二课时一、课前准备：（复习巩固）（班长带读词语卡片）忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为二、欣赏歌曲导入：媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。

师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。

那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：4四个太阳）三、感知并朗读课文：1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。

（请把字音读准确，把句子读通顺）2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。

（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。

）3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。

四、品读课文并想象：媒体播放：（炎热夏天的场景）师：你看到了什么？师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。

四个太阳第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.运用多种方式进行朗读课文，读中感悟，感悟作者通过画太阳要表达什么样的心愿。

3.借助插图理解课文内容。

教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达美好的心愿。

教学过程：一、猜谜语揭示课题师：同学们，谁能猜出这个谜语。

出示课件：一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

学生猜谜语，教师板书：“太阳”齐读师：同学们和太阳打个招呼吧，你们知道太阳有什么用处吗？生：太阳给大家带来了光明和温暖........二、复习旧知，揭示课题师过渡：传说很久很久以前，天上有十个太阳，把大地晒得寸草不生，人们无法生活下去。

有个叫后裔的人射下了九个太阳，人们才过上了好日子。

谁愿意当现代的小后裔来摘摘这九个小太阳。

(出示课件中词语)1.出示课件：高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖2.学生小声读给同桌听。

3.指名大声读给全班同学听。

师：还剩最后一个太阳了我们还能摘吗？（不能摘）你喜欢吗？师：有一个小朋友也和我们一样特别喜欢太阳，他觉得一个太阳太少了，他用自己的画笔画出了四个不同颜色的太阳。

这节课我们继续学习第四课《四个太阳》板书：四个齐读课题三、出示学习目标四、整体感知课文内容自学指导一：自由朗读课文，看看小作者分别画了什么颜色的太阳？分别送给了哪个季节？用“------”画一画有关的句子。

1.学生自主学习，教师巡视。

2.指名学生汇报：（我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

我画了个红红的太阳，送给冬天。

春天的太阳是彩色的。

）3.教师随机板书并贴太阳图片五、重点感悟课文内容自学指导二师：同学们，你喜欢哪个季节的太阳？学生自由说。

（出示自学指导二）认真地读一读你最喜欢的那个季节的太阳，说一说你为什么喜欢这个季节的太阳？1.学生自由朗读自己喜欢的片段，教师巡视。

2.汇报交流：(1)生：我喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天是炎热的，人们热得直发晕，绿绿的太阳带给大家一片清凉，大家感觉舒服极了。

四个太阳第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.3能够复述课文，讲述四个太阳的故事。

2.过程与方法2.1通过图片展示，激发学生的想象力。

2.2运用小组合作，培养学生的合作能力。

2.3创设情境，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。

3.2培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述四个太阳的故事。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“四个太阳”的寓意。

2.2培养学生合作能力，提高课堂互动效果。

三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，展示四个太阳的景象，引导学生观察并发表看法。

2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.2学生自读课文，理解课文内容。

3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。

4.课文理解4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

5.小组合作5.1教师提出小组合作任务，要求学生根据课文内容，讲述四个太阳的故事。

5.2学生分组讨论，合作完成任务。

6.课堂互动6.1各小组展示成果，其他小组评价并提建议。

6.2教师点评各小组表现，给予鼓励和指导。

7.课文复述7.1教师邀请学生上台复述课文，其他学生认真倾听。

8.作业布置8.1教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述四个太阳的故事。

8.2学生记录作业，教师提醒注意事项。

9.结束语9.2学生分享自己的收获，教师给予肯定。

四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文理解、小组合作、课堂互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

在小组合作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。

但在课堂互动环节，部分学生表现较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进。

一年级下册4.四个太阳（第二课时）教学设计课前准备:1、制作字词卡片、多媒体课件。

2、将学生分为四个大组按春、夏、秋、冬分组围坐。

教学课时:第二课时教学过程:教学目标:1.背诵课文,感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿,体会作者的想象之美。

2.培养学生善于思考、善于表达的能力,提高学生的审美情趣。

教学重难点:背诵课文,感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿,体会作者的想象之美。

教学过程:一、猜谜导入。

同学们,今天老师给大家介绍一位新朋友,大家想不想认识一下?谁猜出来了,我就把它介绍给谁做朋友,好不好?1、出示谜语:一个球,热烘烘。

落在西,出在东。

(欣赏歌曲《种太阳》)2、板书课题。

引导针对课题质疑。

二、复习生字。

1.出示生字卡片,指名认读,组词。

2.听课文朗读,用心倾听,找一找:小作者分别画了四个怎样的太阳?三、品读课文。

1.学习第1自然段。

(1)引导学生读第1自然段,说一说第1自然段有几句话。

学生仔细阅读课文第1自然段,找一找第1自然段有几句话。

(2)学习第一句。

引导学生理解叠词,感受叠词给人可爱、活泼的感觉。

学生列举叠词。

课堂练习:照样子,写词语。

绿绿的 _______ _______ _______(3)学习第二句。

引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。

解释到处的含义:各处、处处的意思。

认真听教师的讲解,试着用“到处”造句。

例:春天,大地从沉睡中苏醒过来,到处充满生机。

无边无际的大草原上到处___________。

秋天的田野上到处 ___________。

(4)引导学生小组讨论:小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗?小组内讨论,结合生活实际,以童话的方式想象,夏天里高山、田野、街道、校园,会对绿色的太阳说些什么。

(5)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。

2.学习第2自然段。

(1)秋天组朗读第2自然段课文。

(2)课件展示秋天的美景,果园里葡萄熟了。

a.说一说秋天的景色有什么特点。

秋天的田野:谷子熟了,金黄金黄的秋天的果园:苹果熟了,红通通的b.照样子,说一说。

四个太阳第二课时教学设计教学目标：1、巩固生字“太、阳、道”等生字和词语，会写“金、为、因”等三个生字。

2、能流利、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3、能在读中体会作者想象之美，感悟小画家的美好心愿。

教学重点、难点朗读课文，体会作者想象之美，感悟小画家的美好心愿教学过程：一、巩固复习1、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道有一位小画家凭着丰富的想象力，画了四个太阳（齐读）谁能说说分别是什么颜色的？2、贴太阳3、同学们你们回答的太棒了，老师请你们玩个游戏，你们想参加吗？4、课件出示词语（开火车读/男女读）过渡：同学们字词掌握的很好，这节课就让我们再次走进课文《四个太阳》二、初读课文1、小画家将这四个太阳分别送给了谁？（送给）请同学们打开书轻声读文，边读边用波浪线画出来（板书：送给）三、品读课文1、绿绿的太阳送给了谁？（夏天）金黄的太阳送给（秋天）红红的太阳送给（冬天）彩色的太阳送给（春天）过渡：瞧,这四个不同的太阳，多美啊，文中小画家为什么要画这样的四个太阳呢？请同学们大声朗读课文，去找找答案吧。

2、师：那位勇敢的同学来读一读第一自然段？其他同学注意听她读得怎么样？谁还想试试？出示PPT你看到了什么？生:绿绿的田地……师：绿绿的太阳为什么要送给夏天？是啊，炎热的夏天就是因为有了绿绿的太阳才到处一片清凉。

师：到处是什么意思？生：各个地方，哪都是师：有了绿绿的太阳高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

（PPT）有了绿绿的太阳我们应该怎么读?谁能读出它的清凉？师：只是这些地方清凉了吗？还有哪清凉？(沙滩、、果园、大地）师：绿绿的太阳把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词就是——“到处”过渡：夏天，太阳就像大火球，把大地都烤焦了，如果有了一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧。

（自由读，指名读，齐读）3、你喜欢什么季节的太阳？请你美美的读一读四、律动（种太阳）过渡:同学们又到我们的写字时间了，我们的小手指开始工作了。