四个太阳第二课时优秀教学设计

四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。

2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。

3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。

4.培养学生形象想象和探究思维的能力。

二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。

2.民间传说的特点和与文学作品的区别。

3.四个太阳的故事情节的理解和总结。

难点1.教育思想启示的理解和运用。

2.民间传说和文学作品之间的区别。

三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。

学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。

2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。

–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。

–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。

拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。

2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。

总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。

学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。

从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。

课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。

课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。

文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。

设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。

新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。

因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。

同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。

4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

教学重点：1、朗读课文、认字。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。

彩笔。

课时安排：两课时。

第一课时(略)。

第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。

如：舌头舔甘蔗。

(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。

③指导掌握脸字的写法。

《4、四个太阳》教学设计第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。

2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受我的美好心愿。

教学重点：读好长句子的停顿和问句。

教学难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。

板书课题，学生跟着老师书空课题。

2.“开火车”检查生字识记情况。

读准字音并组词。

3、请同学们听课文的朗读录音，回忆课文讲的谁做了什么事。

（大屏幕出示填空）二、细读课文，感悟意境1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段，思考：我画了个什么样的太阳，送给哪个季节？说说夏天你有什么感觉？（很热）假如你就是夏天的小狗、小花、小树叶，太阳晒在你身上，你会觉得怎样？这时候要是能有个（绿绿的）太阳该多好呀！我一定感到特别的（凉快、清凉）。

所以，我画了个绿绿的太阳。

（大屏幕出示第一自然段）齐读。

（2）大屏幕出示：绿绿的太阳照着高山，高山---（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野---（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道---（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园---（一片清凉）（3）除了高山、田野、街道、校园，还有那些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）---（一片清凉）（4）绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，每一个角落，稳重用了一个什么词语（到处）？用到处说一句话。

（5）指导朗读。

2.学习第2自然段。

（1）指名读，思考;我画了个什么样的太阳送给秋天?(2)秋天有什么特点？（3）“邀请”是什意思？（4）指导朗读。

课间律动：欣赏歌曲《种太阳》3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段，其他同学思考：我又画了一个什么样的太阳送给什么季节？①冬天的感觉什么样？你们有过“冻僵”的体验吗？②我为什么画了个红红的太阳送给冬天？③指导朗读。

4.学习第4自然段。

(1)看春天的图画，找找春天都有哪些色彩？(2)我为什么画了一个彩色的太阳？(3)指导朗读。

《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。

2.能正确朗读课文，能读好问句。

3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。

【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。

教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。

复习第二关：回忆课文内容。

教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。

二、再读课文，体会情感。

1.学习第一自然段。

教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。

教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。

教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。

教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。

教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。

教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。

教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。

教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。

“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。

教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。

教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。

多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。

《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。

二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。

选择你喜欢的句子多读几遍。

２、指导朗读设问句。

教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。

我们也像课文那样悄悄地问问自己。

（教师适时范读。

）４、理解“多彩”。

教师导读“因为春天是个多彩的季节。

”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。

（出示课件）５、看插图。

彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。

如：“阳光撒在草地上，草地绿了。

……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。

我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第４段。

四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。

新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

3．说说自己想为哪个季节画什么颜色的太阳。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．课件出示要求会认的字，指名学生读。

2．听写生字词，复习巩固。

3．学生开“小火车”朗读课文，一人读一句，循环读，教师及时纠正字音。

4．谈话导入：上节课我们学习了本课的生字词和了解了文章的大致内容，这节课我们继续深入课文，感受“我”的美好愿望。

板块二细读课文，深入理解1．学习第1自然段。

(1)指名学生朗读，师生评价。

(2)教师范读，引导学生注意倾听，关注停顿。

(3)课件出示划分了节奏的长句子。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

(4)学生自由朗读，借助停顿符号的帮助，读好停顿。

(5)出示高山、田野、街道、校园的图片，帮助学生理解词语。

(6)联系生活实际，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。

(7)创设情境，对比感受“炎热”和“清凉”。

①创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在你的身上，是怎样的感受？②课件出示“绿太阳”的图片，再次让学生当小狗、小花、小树叶等，发挥想象，感受绿太阳带来的清凉。

(8)提问启思：画一个绿绿的太阳送给夏天，将清凉带到每一处，哪个词写出了这个意思？(学生圈画出词语)除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉？(9)指名学生回答，教师相机出示。

①到处。

②小溪流、山谷、森林等。

(10)同桌交流，说说“我”为什么会有“画绿绿的太阳”的愿望。

(11)教师引导学生发现作者对夏天的描述偏重于景物的清凉感，表明“我”想要夏天一片清凉的愿望。

(12)朗读指导：“绿绿”“到处”要重读，“清凉”要读出凉爽舒服的感觉，注意停顿。

(13)男女生赛读，看谁读得好。

(14)小结：炎热的夏天，骄阳似火。

学校一班级语文四个太阳〔其次课时)教案萧山区大桥中心学校卜沈萍学习目标：1、稳固生字，会写"园'"因'两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解小画四个太阳要表达的心愿。

重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小画四个太阳要表达的心愿。

学习过程：一、目标导向1、小伴侣，上节课我们生疏了四个太阳，今日我们把他们请出来吧。

〔课件〕同学叫太阳2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。

〔课件出示：绿、红太阳猜字谜。

金黄、彩色太阳请大家读词语。

〕二、组织自学1、为什么要画这四个太阳呢我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。

2、小伴侣读得真认真哪。

你最宠爱哪个太阳，请再好好地读读那一段。

三、引导评议反应，随机教学1、"彩色太阳'〔1〕你为什么宠爱春天的太阳〔2〕〔课件〕瞧，秀丽的春天来到了我们的教室。

你想起哪些写春天的词语〔3〕你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。

比比谁说得多。

〔4〕那春天该画个什么颜色的太阳呢〔课件〕〔5〕美美地读这一段。

2、"绿太阳'〔1〕〔课件〕酷热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。

夏天，你最期望怎么样〔2〕那我们就画一个绿绿的太阳吧。

〔3〕让我们一起享受一片凉爽。

3、"金黄太阳'〔1〕〔课件〕金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀〔2〕〔出示〕"金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

'现在，老师变成了一片金黄的落叶，"ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。

'"ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗快跟我走吧！'谁也象老师一样，来邀请小伙伴小伴侣，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗指导朗读这句话4、"红太阳'〔1〕〔课件〕天真冷啊，老师看到有些小伴侣缩起了头，手和脸都冻僵了这时候，你最需要什么呀〔2〕我们一起朗读，把暖和的阳光带给大家。

一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计教学目标:1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和笔画横撇弯钩。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．读懂课文，能从课文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。

人文主题：感受“我”给世界万物带来美好的心愿。

教学重难点:重点：朗读课文，读好长句子的停顿和问句。

难点：能结合文中的明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。

课时安排：2课时预习要求：1．完成本课预习卡。

2．收集一些表示颜色的词语。

第二课时课时目标：1．巩固识记生字，认识页字边，会写“金、因、为”3个字。

2．通过联系生活等方式，了解“温暖”等词语的意思。

3．正确、流利地朗读课文，理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”送给“冬天”“春天”的原因。

4．能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并画一画。

教学过程：一、复习导入1．教师边说边出示词卡，学生认读词语。

通过上节课的学习，我们知道了课文中的“我”要画个(绿绿的太阳)送给夏天，让(高山)、(田野)都变得(清凉)；还要画个(金黄的太阳)送给秋天，让(果园)里的果子变得更加(香甜)。

2．教师过渡：这节课，我们走进冬天和春天，去看看“我”还有哪些美好的心愿。

二、学习第3自然段1．学生自读第3自然段，思考：“我”为什么要画这个颜色的太阳给这个季节？2．激发想象，感受冬天的寒冷和“红红的太阳”的温暖。

(1)课件出示冬季雪景图，配风声，教师讲述：冬天，下了一场大雪，北风呼呼地刮着。

(2)师生对话交流。

示例：师：你的两只手感觉怎么样？生：我的两只手都冻僵了。

师：寒风一阵阵吹到脸上，你有什么感觉？生：我感觉脸像结冰了一样。

(3)课件出示“红红的太阳”的图片，师生对话交流。

示例：师：阳光洒下来，这下你的手和脸有什么感觉？生：我的手和脸都暖和起来了。

3．学生读第3自然段，教师指导朗读。

三、学习第4自然段1．多种形式对读，感受春天的独特。

四个太阳第二课时优秀教案课时目标：1. 学生能够理解故事《四个太阳》的主要内容。

2. 学生能够运用已有的词汇和句型描述故事情节。

3. 学生能够运用创意思维进行讨论，交流和共享观点。

教学重点：1. 理解和描述故事情节。

2. 进行创意思维的讨论。

教具准备：1. 教师课件或挂图。

2. 学生练习册。

3. 黑板或白板。

教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师播放故事动画片预告片，引发学生对故事的兴趣和好奇心。

2. 教师出示教学目标并解释，让学生知道将要学习的内容和目标。

二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师播放故事《四个太阳》的视频，让学生观看整个故事。

2. 教师根据教具的提示，讲解故事的主要情节和角色关系。

三、练习与巩固（20分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 小乌鸦为什么要帮助农民？c. 故事中有哪些关键词和句子？2. 学生们回答问题后，进行展示和讨论，教师记录学生们的观点并给予肯定。

3. 学生们在练习册上完成与故事相关的练习题，巩固所学内容。

四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供与故事相关的拓展问题，让学生进行讨论和表达观点。

2. 学生们分组进行角色扮演，展示学生们对故事的理解和创造力。

五、小结与反馈（5分钟）教师对学生们的学习表现给予肯定和评价，总结课堂内容，并提醒学生下次课前预习。

六、作业布置（2分钟）布置学生完成练习册上与故事相关的作业，鼓励学生独立完成。

教学反思：通过本堂课的教学，学生们对故事《四个太阳》的主要情节及相关词汇有了初步的理解。

通过小组讨论和角色扮演的活动，学生们的创造力和表达能力得到了一定的提高。

本课的时间安排可能稍显紧凑，可能需要在以后的课堂中进行进一步的拓展和巩固。

《四个太阳》教学设计(第二课时)安溪六小刘艳萍教学目标：1．抓住关键词句品读，能初步表达自己的感受。

在品读感悟中进行想象说话训练，感受四季的美好。

2．通过多种方式引导学生感情朗读，在感情朗读中感悟小作者的美好心愿。

3．在画太阳、表达心愿中产生对他人的爱的情感。

教学重点：了解小画家画四个太阳的原因，借助文本范式，引导学生展开想象，进行适度说话训练。

教学难点：通过朗读品味重点词句，感受四季的美好，体悟小作者善良美好的心愿。

教学准备：多媒体课件，四个太阳图片教学过程：一、复习引入1．课件出示太阳，师：同学们，你们看，谁来了？（太阳）师：这节课我们要继续来学习第18课《四个太阳》。

2. 师：上节课新交的生字朋友你们还记得吗？哪位同学愿意上来读读？”(课件出示生字词语：挂在、街道、成熟、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、因为、季节)（指名读）其他同学想不想试试？让我们一起来做摘苹果的小游戏吧。

”（课件出示写满词语的苹果树）二、自由读书，体会美好心愿1. 师：读得真好，通过上节课的学习，我们知道课文写了四个什么颜色的太阳呢？2. 师：同学们记得可真牢啊，老师相信你们一定也很会读书，接下来请打开书本，自由读读课文，边读边想：你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢哪个太阳就把你喜欢的那一段多读几遍。

2．生自由读课文。

三、品读课文，感悟美好心愿师：谁来说说，你最喜欢哪个季节的太阳？（随机）（一）、感悟夏天的太阳1．师：你们看，夏天来了，你们看到了什么？听到了什么？（课件出示夏天情景图）2．师：那夏天的太阳照下来你有什么感觉呢？（课件出示一个火辣辣的太阳）3．师：同学们，这么热的天，你们觉得人们最想做什么呢？4．师：文中的小画家可神了，他知道人们现在最盼望天上能出现一轮——绿太阳（课件出示绿太阳）5．师：现在请你们把这段话读一读，边读边想，这轮绿太阳给你带来什么感觉？（好凉快，好舒服啊）7．师：你们的这种感觉可以用课文中的哪个词来形容？——清凉。

部编小学语文教科书一年级下册4 四个太阳第二课时课时目标：1.朗读课文，感悟作者通过画太阳表达的心愿是什么。

2.能在读中发展思维、想象、表达能力。

3.能流利，有感情地朗读课文教学重点：1.能流利，有感情地朗读课文2.感悟作者通过画太阳表达的心愿是什么。

教学难点：能在读中发展思维、想象、表达能力教学过程一、复习旧知，导入新课1.出示生字词，复习生字词（课件演示）2. 回忆旧知，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片）过渡：多新鲜呀！四个完全不同的太阳，你们有什么疑问吗？（生回答，师抛出问题：小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文中去找找答案吧。

）二、朗读感悟，理解课文1.课件演示朗读视频，学生小声跟读2.学习第一自然段（1）学生自由读，看谁读得棒（“清凉”要读出舒服的感觉）（2）指名读，师指导朗读（3）绿绿的太阳挂在（夏天）的天空，为什么画一个绿太阳挂在夏天的天空？因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿太阳，给大地带来一片清凉。

（出示课件感受“清凉”并板书）师小结：田野里的人们有了绿太阳干活也有劲了，街道上的行人有了绿太阳可以停下来欣赏风景了，校园里的孩子们因为有了绿太阳他们可以在操场上尽情地玩耍了。

走过夏天，秋天已悄然来到身边。

3．学习第二自然段（1）哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读第二自然段。

（2）师问：为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）生回答并完成练习：秋天到了，果子熟了。

果园里有（），有（），还有（）。

（生把句子补充完整）（3）果园里这么多的果子，金黄的落叶会邀请谁呢？怎么邀请的？（生带上头饰演一演：落叶，蚂蚁，刺猬，小鸟）生1预设（生饰演落叶）：蚂蚁妹妹，你好呀，你瞧，这苹果红彤彤的多诱人呀，你来尝尝吧。

(生饰演蚂蚁：谢谢你，真是又香又甜)生2预设(生饰演落叶)：刺猬哥哥，快来呀，快来呀，快来尝尝这串葡萄吧，你看它晶莹剔透的。

四个太阳第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.3能够复述课文，讲述四个太阳的故事。

2.过程与方法2.1通过图片展示，激发学生的想象力。

2.2运用小组合作，培养学生的合作能力。

2.3创设情境，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。

3.2培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述四个太阳的故事。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“四个太阳”的寓意。

2.2培养学生合作能力，提高课堂互动效果。

三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，展示四个太阳的景象，引导学生观察并发表看法。

2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.2学生自读课文，理解课文内容。

3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。

4.课文理解4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

5.小组合作5.1教师提出小组合作任务，要求学生根据课文内容，讲述四个太阳的故事。

5.2学生分组讨论，合作完成任务。

6.课堂互动6.1各小组展示成果，其他小组评价并提建议。

6.2教师点评各小组表现，给予鼓励和指导。

7.课文复述7.1教师邀请学生上台复述课文，其他学生认真倾听。

8.作业布置8.1教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述四个太阳的故事。

8.2学生记录作业，教师提醒注意事项。

9.结束语9.2学生分享自己的收获，教师给予肯定。

四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文理解、小组合作、课堂互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

在小组合作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。

但在课堂互动环节，部分学生表现较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进。

人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》（第二课时）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解和感受村里人对太阳的寓意和神秘，培养学生对神秘事物的好奇心和探索欲望。

2.帮助学生理解“四个太阳”这个寓言故事里蕴含的道理，引导学生有正确的自信、值得信赖的品质。

二、教学重点1.理解和掌握寓言故事《四个太阳》的情节和寓意。

2.能够通过朗读、理解故事。

三、教学难点1.让学生感受太阳对人们生活的重要性和寓意。

2.引导学生理解《四个太阳》中的人物形象和故事情节。

四、教学过程1. 导入播放一段与太阳有关的视频，让学生对太阳有一些直观的认识，并引导学生谈谈太阳对人类的重要性。

2. 授课1.讲解寓言故事《四个太阳》的故事情节，让学生跟读。

2.分析寓言故事中每个太阳的寓意，引导学生思考。

3.解释故事中主要人物的行为，并引导学生思考不同人物的品质和价值。

3. 练习1.学生小组讨论，就寓言故事中的道理展开讨论，指导学生举例说明。

2.学生进行朗读，师生互动，纠正发音错误。

4. 巩固1.学生口头复述故事情节和故事寓意。

2.请学生用自己的话表达故事中的道理。

五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《四个太阳》这个寓言故事的寓意，锻炼了学生的语文表达能力和思维能力。

希望同学们在日常生活中，能够树立正确的自信和价值观。

六、作业布置1.要求学生复述寓言故事《四个太阳》，并用自己的话说明寓意和道理。

2.鼓励学生写一篇小短文，表达自己对太阳的理解和感受。

七、教学反思本节课的教学设计结合了生活中的寓言故事，让学生在认识故事的同时，也能够理解故事背后的道理。

需要注意的是，教师要引导学生通过寓言故事来思考现实生活中的问题，培养他们的综合分析能力和综合表达能力。

《四个太阳》【教材分析】《四个太阳》是统编版教材一年级下册第二单元课文单元的第四篇课文，单元主题是“心愿”。

《四个太阳》是夏辇生写的一篇想象奇妙的短文。

一个孩子根据四季的特点，为每个季节画出不同颜色的太阳，表达了孩子心中美好的愿望。

全文注音，语言简洁、优美，充满童趣。

插图分别对应四个自然段，便于学生理解，激发想象。

【学情分析】一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。

但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。

因此，在教学中以读促悟，利用课件和教学用具帮助学生理解，设置情景，激发想象，让学生勤于思考、乐于表达。

【教学目标】1.认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。

2.通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字，感悟、交流的方法。

3.感悟作者的美好愿望和善良人格。

【教学重点】通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字，感悟、交流的方法。

【教学难点】感悟作者的美好愿望和善良人格。

【教学方法】讲授法练习法【教学过程】一、试写太阳，引入课题1．谜语导入“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面。

”2.识字教学揭示谜底：太阳字理字源识字出示“阳”字的字源演变：甲骨文的“阳”表示像太阳升到了祭祀神的石桌上面。

金文加“彡”表示阳光。

太：太阳太空太湖太妙太庙太甜阳：阳光暖阳阴阳阳面洛阳阳历3.书写指导先观察，再描红，写一个，点评。

指导“阳”字，强调新笔画“横撇弯钩”★4.过渡：孩子们，我们已经会写太阳，孩子们，你们喜欢太阳吗？为什么？5.太阳这么受欢迎，有一个小男孩和你们一样，也特别喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，顺势板书“四个”。

二、初读课文，快乐升级1.生自读，师提出要求。

（要不要分两次？）①借助拼音，读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

②自学生字，圈出文中的二类生字。

《四个太阳》第二课时教学设计第一篇：《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》第二课时教学设计【教学目标】１、知识目标：进一步巩固课文中的生字，指导书写生字“阳”“光”。

２、能力目标：正确流利有感情地朗读课文，积累语言。

３、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，体会作者善良的心。

【教学重难点】１、指导学生正确流利有感情地朗读课文。

２、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。

【教学准备】课件贴画【教学过程】一、游戏导入1、今天我们继续学习课文：四个太阳。

2、复习生字。

玩游戏：你来比划我来猜。

（挂、尝、冻、脸）3、开火车读生字并给生字组词。

（街、温、该、因、季、伙、伴、熟、甜）二、练写生字1、出示生字“阳”、“光”，给生字组词，并说一句话。

2、指导书写“阳”、“光”二字。

三、研读学文1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴画）2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，想想：这太阳里藏着什么样的心愿？3、学生自读课文。

4、汇报交流。

绿绿的太阳（夏天）：① 指名读。

②引导说话。

火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

⑦这绿绿的太阳还会照到哪里？（公园、树木、沙漠……）⑧小结板书：清凉。

⑨指导感情朗读。

红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。