人教新课标一年级下册语文教案 四个太阳(第二课时))教学设计

第二课时
教学目标：
1.朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

3．背诵课文。

教学重点：朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

板书设计：18 四个太阳
绿色夏天清凉
金黄秋天香甜
红红冬天温暖
彩色春天多彩
课后反思：在读文的过程中引导学生边读边想象画面。

当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。

学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

一年级语文下册教案：4 四个太阳1．读好长句子的停顿和问句。

2．感悟作者要表达的心愿。

一、复习旧知，指导朗读。

1．通过上节课的学习，谁来说说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？(根据学生的回答贴图片)2．出示图片读词语。

(教读“的”要轻声，不要拖长音)绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳3．出示短语，复习读法：圆圆的月亮白白的云朵美丽的校园可爱的孩子4．这四个太阳完全不同，小作者为什么要画这四个太阳？咱们一起走进课文瞧瞧吧。

二、自由读文，理清顺序。

1．文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案，用“——”画下来。

2．结合汇报板书：夏天秋天冬天春天三、学习第1自然段。

1．“我”为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？2．“我”的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳后，夏天会是怎样的？(出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

)谁来读？(指名读)3．老师将这个句子改一下：高山、田野、街道、校园，一片清凉。

感觉怎么样？4．“到处”是“处处”的意思。

教师引导学生读两遍“到处”和“处处”。

5．再读原句。

6．除了高山、田野、街道、校园，想象一下还有哪里也感受到了绿绿的太阳带给我们的清凉？7．这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的清凉，(教师引导学生在“到处”下面画横线)谁来再读读这句话？(指名读)四、学习第2自然段。

1．“我”为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？2．“我”的想法太棒了，秋天来了，果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，他在忙什么呢？(出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

)谁来读一下？(指名读)3．想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？(出示：落叶邀请__________，____________。

) 4．看来这“邀请”就是热情地、有礼貌地请别人到某地。

(教师引导学生在“邀请”的下面画横线)5．谁能再来读读这句话？(指名读)6．教师评价：真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热情的小落叶。

《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。

2.能正确朗读课文，能读好问句。

3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。

【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。

教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。

复习第二关：回忆课文内容。

教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。

二、再读课文，体会情感。

1.学习第一自然段。

教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。

教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。

教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。

教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。

教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。

教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。

教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。

教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。

“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。

教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。

教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。

多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。

3.四个太阳【核心素养目标】文化自信：写好中国字，说好中国话，感受汉语的美。

语言运用：能读好长句，读好问句。

思维能力：能根据生活体验，想到太阳和自然万物的关系。

审美创造：能主动感受世界万物带来的美好。

【课前解析】关注文章结构：《四个太阳》是一篇散文，围绕“心愿”这个主题，以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，“我”为每个季节画了个不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。

课文共4个自然段，每个自然段写了一个季节，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述。

本文段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下这个季节呈现的美好。

课文的语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来让人感到亲切、舒缓、惬意，很适合学生朗读。

课文配有一副插图，学习课文时可以利用插图体会感情，指导朗读，加深理解。

关注生字：本课需要会认13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，可以根据已学的“熟字比较、加一加”等识字方法自主识记生字。

会写的生字有2个独体字，3个左右结构，1个上下结构，1个全包围结构和横撇弯钩1个笔画，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，特别要注意“金、为”两个字的笔顺和新学笔画“横撇弯钩”。

【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳、校、金、因、为”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

【教学重点】读好长句的停顿和问句。

能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“太、阳”等8个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。

会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。

2.借助插图，能正确地朗读课文，读好长句的停顿。

3.从文中找出明显信息。

【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放《种太阳》，引导交流：歌曲中提到了哪些有趣的事？预设学生回答：歌曲中的小女孩种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。

《四个太阳》（第二课时）教学目标：1.能流利.有感情地朗读课文。

2.能在读中体会作者的想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

3.能在读中发展思维.想象.表达等能力。

4.学会正确地书写“阳.光”这两个生字。

教学重.难点：读懂课文，读好课文，在读中感悟小朋友的美好心愿。

课前准备：生字卡片“阳”、“光”；多媒体课件教学流程：一、复习导入出示背景图《四个太阳》多媒体出示生字（指名读，再开火车读）多媒体出示词语（学生领读，再开火车读）二、品读体验：1.初读课文，初步感知。

师：看来小朋友们都很喜欢太阳，课文中的小画家丁丁，他也很喜欢太阳，他一口气就画了四个太阳，可有趣了。

那你们想不想知道丁丁为什么要画四个太阳吗？生：想。

师：那让我们赶快拿起书本读一读这个故事吧，喜欢读的地方可以多读几遍。

师：读了这个故事，你有什么想说的吗？生：丁丁画了个绿绿的太阳送给夏天。

生：丁丁画了个彩色的太阳送给春天。

……（学生回答，教师依次点击鼠标出示四个太阳，课件中太阳的颜色多媒体事先随机做好，学生说哪个，教师点哪个。

）[设计意图：此环节设计的目的在于通过学生朗读课文，让学生初步感受作者画的太阳的颜色，整体感知课文的内容。

]师：小朋友们，你们看这四个太阳的颜色都怎样呀？生：这四个太阳的颜色都不一样。

（看多媒体观察回答）师：现在老师请你们再读一读课文，看看读了课文以后你有什么不明白的地方吗？2 .读懂课文，注重体验。

师：读了课文，你有什么不明白的问题吗？[设计意图：通过再读课文，让学生学会自己寻找问题.发现问题]生：为什么夏天要画一个绿绿懂得太阳？生：为什么春天要画一个彩色的太阳？……师：你们真是爱动脑筋的好孩子，提的问题也很有趣。

是啊！四个完全不同的太阳，多新鲜啊！可是丁丁为什么要画这样四个颜色不同的太阳呢？师：其实，这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，课文中丁丁都告诉我们了。

让我们一起再细细的读一读课文吧，听听丁丁是怎么说的？这回呀，你想怎样读就怎样读，可以大声读一读，也可以小声读一读，或者同桌俩人一起读。

《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。

二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。

选择你喜欢的句子多读几遍。

２、指导朗读设问句。

教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。

我们也像课文那样悄悄地问问自己。

（教师适时范读。

）４、理解“多彩”。

教师导读“因为春天是个多彩的季节。

”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。

（出示课件）５、看插图。

彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。

如：“阳光撒在草地上，草地绿了。

……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。

我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第４段。

四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。

一年级下册?四个太阳?教学设计〔第二课时〕【学情分析】一年级学生经过了一个学期的学习，已经有了初步的识字写字才能，阅读课文时，仍需要借助拼音。

对于如何体会作者的情感，做到有感情地朗读课文，还有一些难度。

在尊重学生认知规律的根底上，我通过学生自学、小组合作、全班交流等形式对学生进展读的训练，让学生们在读中感悟、在激情中创新。

【教材分析】四个太阳?是一年级下册第二单元的一篇课文，全文以一个小朋友的口吻，讲述了作者画了四个色彩不同的太阳分别送给“夏、秋、冬、春〞，表现出作者的美妙心愿。

课文文字优美，读起来让人感到亲切、朗朗上口，非常合适一年级小学生朗读。

【教学目的】.会写“金、太、为〞3个字；.正确、流利地朗读课文，理解“我〞画不同颜色的太阳的原因；.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明原因；.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我〞的美妙心愿。

【教学重难点】读好长句子的停顿和问句。

能结合文中明显信息，感受“我〞的美妙心愿；教学过程1、谈话导入，提醒课题今天我们来继续学习?四个太阳?，请伸出小手和老师一起板书课题：4 四个太阳。

这节课，我们一起来闯关。

我们的口号是：智慧大闯关，快乐乐翻天！2、第一关：识字小英雄游戏激趣，复习生字游戏：摘苹果1、生字2、词语：〔开火车〕火车火车哪里开？开到这里来！三、第二关：学习小能手1.回忆课文，整体感知通过上节课的学习，我们知道，小画家画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春夏秋冬四个季节。

抽生贴一贴2.品读释疑，感受心愿那小画家为什么要画绿绿的的太阳送给夏天呢？请用自己喜欢的方式读第一自然段，要求读准字音、读通句子。

夏天给你的感觉是怎样的？〔热〕绿绿的太阳会让我们感受到——对，清凉。

绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉；绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉；照着街道呢？校园呢？看，绿绿的太阳又照着什么？谁会说？还有哪些地方也会一片清凉呢？考虑：课文有一个词能把“高山、田野、街道、校园〞都包括在内，哪个词呢？〔到处〕。

新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

3．说说自己想为哪个季节画什么颜色的太阳。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．课件出示要求会认的字，指名学生读。

2．听写生字词，复习巩固。

3．学生开“小火车”朗读课文，一人读一句，循环读，教师及时纠正字音。

4．谈话导入：上节课我们学习了本课的生字词和了解了文章的大致内容，这节课我们继续深入课文，感受“我”的美好愿望。

板块二细读课文，深入理解1．学习第1自然段。

(1)指名学生朗读，师生评价。

(2)教师范读，引导学生注意倾听，关注停顿。

(3)课件出示划分了节奏的长句子。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

(4)学生自由朗读，借助停顿符号的帮助，读好停顿。

(5)出示高山、田野、街道、校园的图片，帮助学生理解词语。

(6)联系生活实际，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。

(7)创设情境，对比感受“炎热”和“清凉”。

①创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在你的身上，是怎样的感受？②课件出示“绿太阳”的图片，再次让学生当小狗、小花、小树叶等，发挥想象，感受绿太阳带来的清凉。

(8)提问启思：画一个绿绿的太阳送给夏天，将清凉带到每一处，哪个词写出了这个意思？(学生圈画出词语)除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉？(9)指名学生回答，教师相机出示。

①到处。

②小溪流、山谷、森林等。

(10)同桌交流，说说“我”为什么会有“画绿绿的太阳”的愿望。

(11)教师引导学生发现作者对夏天的描述偏重于景物的清凉感，表明“我”想要夏天一片清凉的愿望。

(12)朗读指导：“绿绿”“到处”要重读，“清凉”要读出凉爽舒服的感觉，注意停顿。

(13)男女生赛读，看谁读得好。

(14)小结：炎热的夏天，骄阳似火。

《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。

根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。

力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。

3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。

教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。

2、了解春天的太阳为什么是彩色的。

教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。

有朝一日不见他，不是下雨就刮风。

”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。

)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。

春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

四个太阳【教学目标】1．认识“挂”、“街”等13个生字。

会写“园”、“因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【课时安排】两课时【教学准备】1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。

3．教师制作多媒体课件【教学过程】第二课时【课时要点】1．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；2．感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。

【教学过程】一、复习导入1．同学们，你们知道天上有多少个太阳吗？天上只有一个太阳，不过在我们的太阳王国里面却有很多很多的太阳呢！太阳国王想邀请我们去参观一下，如果谁能把上节课我们学过的生字读出来，你就可以进入太阳王国了。

（齐读、开火车读）说明：课件辅助，积聚学生的注意力；游戏，调动学生新课积极性，加深对生字音、形、义的掌握。

2．太阳国王觉得同学们太棒了，准备送些小太阳给同学们呢。

你们看，那么多太阳呢！你想把它们带回家吗？（个别读）二、研读课文1. 学习第一自然段（1）夏天火辣辣的太阳照着大地，如果你在这么热的天，你有什么愿望？想清凉一点。

书中的小朋友也有一个愿望，自己读一读第一个自然段。

（2）谁来读一读。

读的不错，还有谁想读读。

嗯！真清凉啊！我也感觉到了清凉。

绿绿的太阳照着大地，仿佛一切都变绿了，感觉真清凉。

板书：清凉。

咱们呀！一起把清凉送给大家吧！一起读读这个自然段。

（出示课件句子）全班齐读。

2. 学习第二自然段（1）小画家的心愿多么美好啊！他还准备了一个金黄的太阳呢。

他准备送给谁呢？课文第几段告诉了你？谁愿意为大家读一读？（2）小画家为什么要画个金黄的太阳送给秋天呢？让我们一起去感受秋天吧！（3）到了秋天，秋姑娘带着许多惊喜来到了大地，她给我们带来了什么惊喜呢？（板书：丰收）（4）同学们，秋天是一个丰收的季节，你想把这些水果都吃下去吗？那就把你们的心情都读出来吧！（5）果子真好吃，难怪“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。