4 《四个太阳》教学设计
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、巩固上节课学习的生字，能正确美观地书写“因、
为”两个汉字。
3、理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。
4、理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节
画不同颜色的太阳，感悟作者所表达的心愿。
教学重点：理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。
教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，感悟作者所表达的心愿。
教学过程
一、复习旧知，谈话导入
1、树上的果子熟了，小朋友愿意把它们摘下来吗？
开火车摘果子。
2、摘下来的果子能把它们装进篮子里吗？指生，抢
答。
3、指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什
么内容：一位小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春、夏、秋、冬。
4、师谈话导入：小朋友为什么要画不同颜色的太阳
送给四季呢？这里面究竟藏着什么秘密？这节课我们就一起去认识这四个太阳吧！
二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心
1、学习第1自然段。
（1）指名生朗读第1自然段。
交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。
（2）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导学生读课文，从课文中寻找答案。
（3）指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如下：
①感受夏天的炎热：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。
②体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉的感觉。
相机出示绿树成荫、绿意葱茏的图片。
还有绿绿的什么？填空绿绿的（）。
③引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围之广，抓住“到处”一词让学生想象还有哪些地方是一片清凉的。
（4）指导学生有感情地朗读。
重点是第二句中“高山、田野、街道、校园”四个词语之间要有恰当的
停顿，强调“到处”一词，以表达清凉的范围很大。
2、师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学
习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。
活动一：请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳？
3、生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中间，
了解学习情况，给予适当指导。
4、指名交流汇报，师适当指导（以下为预设，具体
教学根据学生的汇报顺序相机调整）。
（1）第2自然段：
引导学生想象果园成熟的景象，师出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，“金黄色”代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。
连线：我仿佛看到了？仿佛看到了？
在交流的过程中教师适当指导朗读，重点是第三句“金黄的落叶……水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适的句意停顿。
填空：落叶邀请（）去（）
（2）第3自然段：交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉，图片出示冰天雪地、滴
水成冰的场景，理解“温暖”和“冻僵”这样能帮助学
生更好地体会到“火红的太阳”能给冬天的世界带来了温暖。
除了太阳之外，还有红红的（）。
（3）第4自然段：
抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生想象春天大自然呢五颜六色的美丽画面，相机出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、花园中万紫千红，引导学生看图说话，春天，太阳是彩色的，她照在（），（）。
在这个过程中引导学生理解“我”要把春天的太阳画成彩色的原因。
指导朗读：读好“春天，春天的太阳该画什么颜色呢”这个问句，“哦”字要注意读出恍然大悟的味道。
师范读，指名生读。
5、总结全文，体会情感。
（1）全班有感情地齐读课文。
（2）师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因为……所以……”说话：
例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画了一个绿色的太阳。
因为------------------------------，所以“我”为秋天画了一个金黄色的太阳。
因为------------------------------，所以“我”为冬天画了一个红红的太阳。
因为------------------------------，所以“我”为春天画了一个彩色的太阳。
（3）指名生交流
（4）体会情感：
师过渡：文中的小作者画了四个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬，希望这些太阳能给我们生活的世界带来清凉、丰收、温暖和美丽。
活动二：在你心中，太阳又是什么颜色的呢？
①指名生交流，填空。
我想画个___________的太阳，送给小鸟，让它有个温暖的家。
我想画个___________的太阳，送给眼睛看不见东西的人，让他们看到明亮的世界。
我想画个___________的太阳，送给同学们，让同学们每天都过得开心快乐。
我想画个___________的太阳，送给_________,让_____________________。
②师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只
要是能为我们的生活带来了幸福，那就是最美丽的太阳，那就是一颗爱的太阳。
三、积累相关词语，适当拓展练习
1、出示课后第2题，生自主练读词语，读准读熟。
2、指名生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，
并发现每一行词语的特点：第一行词语描写大自然的场景；第二行描写的是颜色；第三行描写的是感觉。
3、教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再
写两个。
4、指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板
书。
四、生字书写
1、出示本课剩下的生字：因、为。
2、生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书
写笔顺。
3、师范写指导：“因”是全包围结构，书写时要先
外后内再封口，里面的“大”字捺画要变成点画；“为”
的笔顺是：点、撇、横折钩、点。
生观察书空。
4、生自主描红、练习。
师巡视观察，进行个别指导，
强调正确的书写姿势。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬，让我们的生活变得更加美好。
课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出自己心中的太阳。
板书设计
4 四个太阳
绿色金黄红红彩色夏天秋天冬天春天。
