日本知识与技能：认识日本的地理位置，了解日本气候、地形特点，资源等自然环境状况。
知道日本经济发达，了解日本工业分布高度集中的原因，知道日本一些主要城市和主要海港。
过程与方法：通过各种景观图、地图、表格等材料，使学生对日本的自然环境有一个感性的认识。
通过读北京、东京的气候比较图表，日本主要工业原料来源示意图等，初步培养学生的读图技能。
学会运用地图来分析地理特征的能力，形成一定的空间观念。
初步掌握学习国家地理的方法，情感态度与价值观：培养学生学习国家地理的兴趣与热情；认识科学文化知识及学习外国经验在我国经济建设中的重要作用。
教学重点：认识日本的位置，知道日本自然环境的基本特征。
培养学生读图能力，学会运用图表分析地理特征。
教学难点：提高学生的读图能力，学会分析地理特征。
教学过程：一、引入新课教师：（播放日本的相关图片并配以图片，边看边问）你们知道这是哪个地方的地理景观吗？学生回答教师：对！今天我们一起来学习“一衣带水的邻邦——日本”。
你们对日本有什么了解吗？为什么是“一衣带水”的邻邦？学生交流。
教师：第二次世界大战中日本是个战败国，战后经济衰退到了崩溃的边缘，但是十几年后，日本一跃而成为今天世界第二经济强国，是什么原因使它经济复苏地这么快？是有丰富的自然资源，还是有优越的自然环境？还是其它原因？今天我们就首先了解一下日本的自然环境，分析它有哪些优越的条件促进了它的经济发展。
二、新课教学1、日本的地理位置教师：（出示相关地图）请同学们看图说出日本的地理位置，回答旁边的相关问题。
学生看图回答。
教师：（总结）日本是位于太平洋上的东亚的岛国，领土主要由四大岛组成，首都东京位于本州岛上。
（承转）日本国土面积很小，人口密度相当大，是一个人多地少的国家。
你们知道日本是通过什么方法试图解决土地问题的？学生：回答。
教师：（出示“大阪机场”图片）日本人开展围海造田的“运动”，依靠人的主观能动性改变现状。
2、气候特征教师：（返回到首张幻灯）接下来，我们来看看我国邻邦的气候是不是和我们同纬度地区气候特征一样？教师：（出示“东京与北京气温与降水量表”）请同学们读图回答相关问题，比较出东京与北京气候上的差异。
上海教育版地理六上第二单元2.1《一衣带水的邻邦日本》教学设计一. 教材分析《一衣带水的邻邦日本》是上海教育版地理六上第二单元2.1的内容。
本节课主要介绍了日本的地理位置、自然环境、人文特点以及日中关系的演变。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解。
通过本节课的学习，使学生了解日本的地理特征，培养学生对邻近国家的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲的地理特征，对周边国家有一定的了解。
但在日本地理方面的知识较为有限，因此需要通过本节课的学习，丰富学生对日本的认识。
学生对新鲜事物充满好奇，对于邻近国家的学习兴趣较高，有利于激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、自然环境、人文特点以及日中关系的演变。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等途径，培养学生独立获取和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对邻近国家的认识和理解，增强国际视野。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、人文特点。
2.难点：日本的经济结构、日中关系的演变。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地了解日本的地理特征。
2.案例分析法：以具体实例分析日本的自然环境和人文特点。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教材、课件：准备教材和课件，确保内容的准确性。
2.视频资料：收集关于日本的自然环境、人文特点、经济状况等方面的视频资料。
3.图片资料：准备与日本相关的图片资料，以便在课堂上展示。
4.练习题：制定针对性的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示日本的自然环境和人文特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍日本的地理位置、地形、气候等自然环境特点，以及日本的经济结构、文化传统等人文特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析日本的经济结构、日中关系的演变，并结合实例进行阐述。
第2课日本仿效唐制的变革【教学目标】1.基础知识：日本学习唐制的目的，内容，以及对日本历史的影响。
2.基本技能：学会比较相似历史事件，学会认知历史事物。
3.情感培养：通过学习本课知识，认识改革创新的艰辛性；增强对我国改革开放的艰巨性的认识性和前景的光明性。
【学习重点】大化改新内容的分析；分析改革对于社会发展的影响。
【教学过程】导入：请同学们来看一下PPT上的这张古代日本地图，来概括“日本”与中国的地理关系？（一衣带水，一苇可航）日本学者曾经说过：“中国是日本2600年文化的母亲”，为什么呢？（稍加停顿）中日两国是一衣带水的邻邦，有着悠久的文化交流历史，日本善于向先进文明学习，乐于吸纳中国的文化精华，并发展出独特的日本文明。
在公元7世纪，日本仿效中国的制度，推行了一次重要放革，把日本从落后的奴隶社会带入封建的新时代。
今天，我们就一块来了解日本这一变化是如何发生的？（多媒体打出本节课题——第2课日本仿效唐制的变革）一、源远流长——大化改新前的中日交往探寻中日交往之始1.徐福东渡的传说——从石器时代转向农耕时代展示：徐福东渡的传说学生：相传公元前210年，徐福领秦始皇的旨意，率领“童男童女三千人”和“百工”，携带“五谷子种”，去寻找海中三仙山上的长生不老仙药。
出海那天，秦始皇率文武百官赶来为徐福送行，而徐福却率船队东渡到日本定居。
那么，徐福东渡是否到了日本？有人认为，徐福东渡确实到了日本，甚至有人提出，徐福到日本后建立了日本王朝，徐福就是神武天皇。
（教师补充：神武天皇是神话中日本第一代天皇，天照大神后裔，传说他建立最早的大和王权，为日本开国之祖）教师：这个传说从一个侧面说明中国很早就向日本传播文明，促使日本由石器时代转向农耕时代，推动了日本文明的进步！教师：那么有历史记载的中日交往历史最早凭证是什么呢？2.汉委奴国王金印——由蒙昧走向奴隶制国家（把握住历史机遇）大汉帝国建立，国家统一、疆域辽阔、经济发达，中华文化圈开始涌动，中日之间的交流更加频繁。
