《日本》第二课时解读

第八章认识国家第二节《日本》教案一教学目标：1、认识日本的自然环境特征。

2、了解地震和防震的相关知识。

3、结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点。

4、探究日本工业带的分布并分析其原因。

5、了解东西文化对日本的影响。

二过程与方法本节是国家地理部分的第二节，继续培养学生用图探究问题的能力。

以及学会评价某区域的自然环境，分析一个国家经济发展策略的方法。

三情感态度与价值观通过日本古代在政治体制、文化、建筑、服装、茶道、书道等深受中国的影响，以及近代日本在中国犯下的滔天罪行，对学生进行爱国主义教育，不忘国耻；激发同学们要勤奋学习，树立远大的理想，努力把祖国建设好的强烈愿望。

四教学重点利用地图认识日本的位置、领土组成和地形特点、多火山地震的岛国。

五教学难点日本工业带分布并分析其原因六教学方法自主学习法、读图分析法、问题讨论法、合作探究法、比较法。

七教学媒体多媒体课件九、课后反思：1、课前应让学生收集资料，以便课上交流，也落实“以学生为主体”的教学思想，有效地培养学生自主学习与合作探究的习惯和能力。

2、根据学生兴趣，进行必要的引题过渡，创设情境，能够很好的的调动学生思考的主动性。

3、现代的多媒体教学能够使地理知识直观化、形象化，有利于知识的理解与掌握。

《日本》说课稿一．教学设计理念：随着新课程改革的实行，探究性学习的观念正在不断深入人心。

知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。

学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程。

因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。

本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。

二、授课类型：新授课三、教学对象本节课的授课对象为七年级学生，经过前半学期的观察，感觉学生具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习本册书第六章《我们所在的大洲---亚洲》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。

【课题】七年级下册第八章第1节日本（第2课时）【课型】新授课【学习目标】1．运用资料说明日本是一个经济贸易大国。

2．运用地图和资料分析日本工业发展和分布特点。

（重点）3．通过图文资料了解日本东西兼容的文化。

【教学模式】自主学习、合作探究、精当点拨【教学方法】地图和资料导学、多媒体辅助教学【教具准备】多媒体素材及教学课件读图析图自主探究【归纳总结】日本资源匮乏【多媒体展示】日本廉价进口煤炭、铁矿石、石油等原材料的地图，说出日本进口上述原材料的国家或地区。

【归纳总结】日本发达的加工业【衔接过渡】日本国土狭小、市场有限如何解决产品的销售问题呢？【多媒体展示】日本汽车、电子产品、船舶工业产品的出口地图，说出日本出口上述工业产品到哪些国家或地区。

【归纳总结】板书：日本是加工贸易经济强国设置问题：说一说日本在经济贸易中处于（填“有利或不利”）地位，并分析原因。

对你有何启示？【多媒体展示】比一比：各小组交流合作说一说在日常生活中，你见过哪些日本生产的工业品，看哪个小组说得最多。

【总结提示】展示在我国市场上见到的日本产品，引导学生分析多为汽车和电子产品。

阅读老师展示的近年来日本进口的主要原料的数据，通过数据认识到日本资源匮乏这一国情。

阅读老师展示日本廉价进口煤炭、铁矿石、石油等原材料的地图，根据老师的展示，个小组代表展示读图成果。

观察老师展示的日本进口原料进行汽车生产和服装生产的流程，认识到日本的加工业的发展。

阅读老师动态展示日本汽车、电子产品、船舶工业产品的出口地图，说出日本出口上述工业产品到哪些国家或地区。

阅读多媒体展示日本加工贸易经利用实实在在的数据使学生认识到日本经济发展的不利条件—资源匮乏；并自然过渡到进口原材料，通过动态展示原材料的进口，知道日本原材料的来源。

通过读图析图和自主探究，使学生直观认识到日本进口原料（买）—加工制造—出口工业产品（卖），从而深刻认识到日本的加工贸易经济。

通过学生的分济，说一说日本在经济贸易中处于（填“有利或不利”）地位，并分析原因。

第一节日本教学内容本课时内容在教材第66-71页。

具体教学内容包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候、东西融合的文化、发达的经济、主要城市。

教学目标知识与能力1．在地图上指出日本的位置、领土构成和首都。

2．根据地图和资料，说出日本自然环境的基本特点，简单说明日本多山、多地震的主要原因。

3．能根据地图和资料分析说明日本的气候特点和成因。

4．举例说明东西文化对日本的影响。

5．联系日本的自然条件，说出日本是怎样因地制宜发展经济的；用实例说明高新技术产业在日本经济发展中的地位和作用及日本的贸易特点；对我国发展经济的启示。

6．根据资料和地图，说出日本的交通特点和主要城市。

过程与方法本节教材是国家地理部分的第一节，学好这节对以后国家的学习会起到良好的推动作用，教材中设计了较多的活动题，或因图起、或因表生、或计算而得答案、或探讨而有结论，无不要求学生勉力亲为，从学习的过程中得到获取知识的乐趣。

情感、态度与价值观培养学生合作学习的意识和习惯；通过对日本经济依赖性强的分析，培养看待问题要一分为二的辨证思想；在教师创设的一系列问题情境中体会并树立发展经济要保护世界环境的人地观；通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对我国经济发展的方向和趋势有所理解，学以致用。

教学重难点及突破重点日本的经济发展特征；日本的工业布局．难点日本的工业布局及其原因．教学突破教师放手让学生查阅资料并用课件的形式展示，提高了学生收集信息的能力，发挥了学生的主观能动性，调动了学生的积极性和创造精神，同时让学生讲解，使学生的表达能力和合作精神得到进一步锻炼，让学生真正“活”起来、动起来。

教学准备教师准备1．对学生进行分组，布置查找有关日本的工业、农业和文化的有关知识。

2．查阅学生制作的课件。

3．进行部分课件的制作。

学生准备1．查阅日本相关资料。

2．制作简单课件。

教学步骤（第二课时）第二课时教学流程设计教师指导学生活动1．创设情境，导入新课。

地理课文日本第二课时教学设计地理课文日本第二课时教学设计篇一：七下第七章第一节日本第二课时教案学案导引：1、日本加工贸易型经济的生产和销售有什么特点？2、日本在保护本国资源的同时，对其他国家和地区造成了哪些危害？3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响？4、为什么日本会形成东西方兼容的文化？教学反思：充分体现了新课程标准的基本理念，构建了开放式的地理课堂，通过师生互动、生生互动拓宽了学生的学习空间，满足了学生的多样化需求。

改变了学生的学习方式，根据日本的国情分析出日本经济的发展战略，学生从中明白了道理也学会了分析一个国家经济策略的方式、方法。

评价方面体现得非常到位，课堂中对学生问题回答的评价起到了画龙点睛的作用，以此调动了学生的积极性，鼓励了学生的自信心。

课堂中创设了一系列的问题情境，如让学生扮演日本人，通过不同的角色理解事物的本质，教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。

总之，这堂课能很好地体现新课程标准，当然也有需要探讨的地方。

篇二：7.1第一节：日本教学设计第2课时一、课标解读与教材分析1.课标要求：掌握日本的地理位置、领土组成和首都；多火山地震的原因；日本与世界联系密切的工业及其工业分布特点；东西方兼容的文化。

2.分解课标：3.教材分析：本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容忽视的作用，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

重点和难点确立依据：学习地理区域首先要全面了解区域自然地理特征，还要重点指导学生把握各种地理事物之间的因果练习，归纳区域地理特征。

《日本》习题一、基础过关1．日本发展经济的有利条件是（）A.位于两大板块之间，多火山、地震B.地域狭小，资源贫乏C.日本人人种优良，智商高D.岛国海岸线曲折，多优良港湾，便于运输2．关于日本的叙述，正确的是A．是一个多民族的国家B．地势低，多平原，耕地面积广C．文化具有东西方兼容的特点D．多火山、地震，属温带海洋性气候3．日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因是( ) A．沿海地带风景优美B．沿海地带的矿产资源丰富C．人口集中分布在沿海地带D．因燃料、原料绝大部分依靠进口,产品需要输出读“日本工业分布略图”，完成下列各题.4．日本工业集中分布在( )A.太平洋沿岸B.日本海沿岸C.濑户内海沿岸D.太平洋沿岸和濑户内海沿岸5．关于日本的叙述，正确的是( )A.是一个多民族的国家B.地势低，多平原，耕地面积广C.文化具有东西方兼容的特点D.多火山、地震，属温带海洋性气候6．下列关于日本的叙述，正确的是（）A．国土面积比较小，人口稠密B．森林覆盖率小，每年大量进口木材C．水能资源和矿产资源丰富D．农业生产精耕细作，农作物单位面积产量低7．日本文化的特点是（）A.东西方兼容的文化B.典型的西方文化C.传统的大和民族文化D.依附于中国文化8．不属于日本主要出口产品的是（）A.汽车B.矿石C.照相机D.船舶二、综合训练某考察团到日本考察，顺便游览日本的名胜。

据此回答下列各题。

9．考察团在考察日本工业时，深深感受到其技术优势，但同时也发现其工业发展的弱点，就是（）A.有丰富的劳动力资源B.地域狭小、资源贫乏C.岛国海岸线曲折D.火山、地震威胁大10．到日本旅游，不能进行的项目是（）A．泡温泉B．滑雪C．赏樱花D．雨林探险11．下列四位日本人的经营之道，根据日本国情，你认为哪种不合理？（）A．把工厂建在国外B．进口原料，出口产品C．以海外市场为主D．以国内市场为主12．日本占绝对优势的民族是（）A.蒙古族B.朝鲜族C.高山族D.大和族13．日本传统的民居多是用质地较轻的建筑材料建造的，主要原因是（）A.日本资源贫乏，这样做是为了节省材料B.日本房屋更新快，这样做是为了便于拆迁C.可以减轻对地面的压力，以免引发地震D.以减轻地震灾害造成人员伤亡14．日本发展经济的有利条件是（）A.位于两大板块之间，多火山、地震B.地域狭小，资源贫乏C.日本人人种优良，智商高D.岛国海岸线曲折，多优良港湾，便于运输三、拓展应用15．读“日本主要工业原料来源图”和“日本进口的主要工业原料所占百分比图”，(1)日本矿产资源大多依赖进口，其中石油主要来自波斯湾等地区。

湘教版七年级地理下册《日本》第二课时教案分析教学过程：第二课时一、复习提问日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？二、导入新教师归纳特点。

这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。

三、教授新日本从历史上就重视吸收外来文化。

发展自己的民族文化。

从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。

因此日本的文化兼有东西方文化特点。

四、文化特点指导学生阅读读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。

从我们身边你可以看到很多日本的产品。

你能说出几种代表性的产品吗？五、发达的资本主义经济观看幻灯：日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。

除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。

日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。

读图表，回答问题指导学生读日本主要工业原料示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？②它们多从哪些地方进口？教师总结：日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。

但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。

再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。

成为世界最大的原料进口国和产品输出国。

想一想，我国有输出到日本或从日本进口的商品吗？日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。

读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？六、主要城市七、小结八、作业配套练习教学后记：认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，让同学们在以后的学习中经常运用。

《日本》第二课时课后反思本节课我的授课思路是日本第二课时，打乱教材，先讲文化，再重点分析工业。

文化部分采用大量的图片，加上师生间的交流分析和老师对一些知识的补充使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，也增强了枯燥知识的趣味性。

工业这部分刚开始我以为很简单，学生分析起来应该不困难。

但上的时候却很乱，我忽视了学生的学情。

日本的工业特点的学习，是初一学生首次接触到有关工业的内容，对工业发展的影响要素、工业分布等知识欠缺，对因地制宜的发展经济的概念还很模糊。

怎样能用一根线把这部分知识串起来，前后的逻辑性比较强，从地理的角度讲经济，会分析地理要素对经济发展的影响呢？这是我现在本节课渗透给学生的东西。

想来想去，我决定案例式教学的思路。

通过视频了解创业前的准备工作，再让学生根据提供的图文资料小组讨论利弊，找出解决办法，再根据提供的地图资料能够分析出怎么布局选址。

整堂课主要目的就是培养学生读图、读资料分析问题的能力。

教会学生读图、用自己的语言表达观点。

用案例来学生提供学习地理知识、运用地是知识解决实际问题的平台。

用了比较长的时间准备这一节课，查阅了大量的相关资料，导学案也是主要以文字材料和地图的形式呈现成学生的。

但可能由于很多老师听课、以及我本人驾驭课堂的能力不足等原因，这节课整体感觉学生的学习气氛并不热烈，学习兴趣也没有我想象中的那么好。

这是我需要关注、研究和改善的地方。

《日本》第二课时课标分析课标呈现：世界地理中认识国家的标准有9条，《日本》一节对应的有其中的5条：1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

4．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

5.举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

量的百分比和图2日本主要工业品出口占产品贸易总量的百分比，引导学生归纳日本经济发展会面临的问题。

图1图2归纳：矿产资源缺乏、国内市场狭小。

柱状图经济数据的能力。

脱困基础根据材料，探究日本发展经济的优势条件有哪些。

引导学生解读材料并归纳日本发展经济的优势主要有：多优良港湾，海运发达；积极开拓国际市场；人力资源丰富；科研投入高。

这些优势条件有效弥补了日本的资源、市场短板。

从材料中解读和提取信息，归纳日本日本发展经济的优势条件。

给出文字、图片、图标等多种形式的材料，学生解读材料，从中提取信息，培养学生的资料分析能力。

破局发展1.通关对外贸易流程图引导学生归纳日本对外贸易的特点。

利用海运进口原料和燃料，出口工业制成品，对外依赖性强。

2.引导学生读图说出日本主要工业部门和主要工业区分布，思考形成这种分布特点的原因。

日本的主要工业部门有：汽车工业、钢铁工业、造船工业、机械工业、化学工业、电子电器工业和石油加工工业。

工业区集中分布在濑户内海和太平洋沿岸。

主要为了利用海运优势，便于原料和燃料的进口和工业制成品的出口。

说明20世纪80年代以来，随着经济的发展，日本工业发生的变化，帮助学生理解日本的产业转移。

3.播放视频，引导学生说出日本的农业的特点。

使用小型农机具，重视生物技术和水利发展，科技投入高，生产水平高，发展精细化农业。

通关观察寿司图片引导学生认识到日本利用丰富的渔业资源发展海洋渔业，并在图中找出北海道渔场的位置。

图示归纳日本对外贸易的特点。

学生读图说出日本主要工业部门和主要工业区分布，思考形成这种分布特点的原因。

理解日本的产业转移。

学生观看视频说出日本的农业的特点。

认识到日本发展海洋渔业的优势。

利用景观图等材料增加学生的间接体验，由浅入深、从形象到抽象逐步深入。

培养学生的综合思维，形成因地制宜的意识。

4.展示知名日本动漫作品和日本动画产业市场产值数据图，观察近年来日本动画产业产值变化情况，引导学生认识到动漫产业也是推动日本经济发展的重要支柱。

《日本》教学反思《日本》教学反思1《日本》这节课的前半部分是属于自然地理，后半部分属于人文地理，如果分成两个课时上，会显得很紧，很仓促。

所以我把这节课分为个课时上，并且在知识点的顺序上，有一定的改变，将“人口与民族”和“东西融合的文化”合在一起放到第二课时。

第一课时讲述日本的地理位置、领土组成、地形、气候几个知识点;第二为课时讲述日本的文化、人口、民族、城市等内容;第三课时讲述日本的经济发展概况;这节课是学习国家地理的第一课，教材中有地形图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识变得感性化。

所以，在这节课的教学中我是通过引导学生读图分析，在图中找到相应的地理信息，让学生在发现中学习。

在第一课时的学习中，我通过引导学生读“世界政区图”，认识日本的地理位置;通过引导学生读“日本地形图”，认识日本领土组成、地形类型、地形分布、最高山峰、最大平原的位置，在“领土组成”的'内容后，加入“海岸线特点”学习，为后续课程有关“经济”的学习作铺垫;通过“板块示意图”让学生知道日本处在两大板块的交界处，因此，日本是个多火山，多地震之国。

在这一部分里，我引导学生讨论与交流日本的防震措施(如建房选用轻质木材)，以及“如何在地震中逃生”，让学生了解基本的防震逃生知识。

讲述日本的气候时，我将北京和东京的气候特点进行了对比、分析，从而认识到日本的季风气候具有显著的海洋性特征，然后我结合日本南北部樱花开放时间差的示意图，让学生更好地认识日本南北气候的显著差异。

在整节课的教学中，学生积极思考，师生互动，气氛活跃。

我运用多种形式的地图使相关的地理知识形象直观地显示出来，便于学生理解，培养他们的读图能力。

对每一个知识点的阐述多以问题形式提出，通过分析之后，由学生归纳，培养学生整理归纳的能力。

在第二课时的教学中，我让学生展示他们课前收集到的关于日__化和民俗风情方面的资料，我再结合历史说明日本的文化深受中国文化的影响。

并且我介绍了日本人的民族精神和现今日本人的一些行为习惯和和环保举措，如日本的森林覆盖率是中国的4倍多，却还要从中国进口木材，日本人很少用一次性筷子，一次性筷子都从中国进口;日本的公司、学校里用的大多是再生纸，只有发布文件、正式投稿才用白纸，乘坐地铁和公交车的乘客下车时都要自觉地把车票投入门口的纸篓中，以便统一回收;日本广岛亚运会申办演说会结束后，上万人的广场上竞无一张纸片。

《日本》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《日本》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《日本》是初中地理七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》中的第一节内容。

这一章主要介绍了我们周边的一些地区和国家，而日本作为东亚的一个重要国家，具有独特的地理环境和人文特点。

教材首先介绍了日本的地理位置和领土组成，让学生对日本在世界中的位置有一个初步的了解。

接着，教材详细阐述了日本的地形、气候等自然地理特征，以及这些特征对日本的经济和生活产生的影响。

此外，教材还重点介绍了日本的经济发展特点和工业分布，让学生了解日本是如何从一个资源匮乏的国家发展成为世界经济强国的。

通过对日本的学习，不仅可以让学生掌握一个国家地理知识的学习方法，还可以培养学生的区域认知能力和综合思维能力，同时也能让学生认识到因地制宜发展经济的重要性。

二、学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，他们经过半年多的地理学习，已经具备了一定的地理基础知识和读图分析能力。

但是，对于七年级的学生来说，他们的抽象思维能力和空间想象能力还相对较弱，对于一些较为复杂的地理问题理解起来可能会有一定的困难。

此外，学生对于日本这个国家可能有一些初步的了解，但大多是通过影视作品、动漫等途径获得的，这些了解往往比较片面和表面。

因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起系统、全面的地理知识体系。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）能够在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市。

（2）了解日本的地形、气候等自然地理特征，并能分析其对日本经济和生活的影响。

（3）掌握日本的经济发展特点和工业分布，理解日本因地制宜发展经济的策略。

2、过程与方法目标（1）通过读图、析图等活动，培养学生的读图分析能力和空间思维能力。

（日本〔第二课时〕）教学设计教材分析：1.本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第—节，教材设计能使学生比拟充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

2.教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而到达理解日本因地制宜开展经济的成功之处，即“加工贸易经济〞这一经济开展的方法，并以此作为我们的借鉴。

3.本节教材另设阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济开展方法，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容无视的作用，使学生在学习的过程中得到猎取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

教学目标知识与技能〔1〕结合日本的国情，分析其兴旺的加工贸易经济的开展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因〔2〕能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的紧密联系。

过程与方法通过搜集图片、查找文字资料、小组商量、分析处理资料，逐渐培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。

感情态度价值观培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜开展经济的观念。

教学重点：兴旺的加工贸易经济、日本工业的主要分布地区。

教学难点：记住日本工业的主要分布地区。

教学方法：商量法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法教学打算：让学生调查商店电器柜，统计由日本进口的家用电器、商标品牌或日本汽车品牌等。

第二课时〔共2课时〕学习过程复习提问：1.日本的领土主要由哪几个大岛组成？2.为什么日本是一个多火山和地震的国家？学生答复：1.日本有北海道、本州、四国、九州四个大岛和周围海域组成。

2.因为日本位于亚欧板块和太平洋板块交界地带，地壳活泼，所以多火山和地震。

引入新课：今天我们接着来学习日本的其他有关知识。

屏幕显示：图片〔本田汽车、丰田汽车、佳能照相机、索尼照相机〕教师提问：你认识这些产品品牌出自哪些国家么？学生答复：日本。

教师小结：在我国的市场上，随处可见日本的工业产品，这说明了日本经济兴旺。