历史教材插图使用调查表

初中课题申报\初中历史课题申报“初中课程《历史》教材用图现状分析及策略研究”课题研究方案研究单位：XXX课题主持人：XXX简介：南京师范大学04届教育硕士，202X年度苏州市教育科研先进个人。

参与苏州市级课题《吴文化与现代道德教育的研究》，省级课题《信息技术教育与学科教学整合的研究》都已结题。

有十多篇论文获省市一、二等奖，并有多篇发表于《中学生政史地》、《中学历史教学研究》等杂志。

课题成员：XXX XXX XXX研究时间：202X年～202X年“初中课程《历史》教材用图现状分析及策略研究”课题研究方案一、课题的提出及意义在世界很多国家的基础教育阶段，历史学科都居于一种基础的、核心的人文学科的地位，它对于提高全民素质，培养综合性的人才，有着不可替代的作用。

就目前江苏地区而言，就存在着人教版、北师版、川教版等多套历史教材。

教材用图大致经历了从黑白到彩色，从单一到综合，从粗糙到精美的过程……从用图类型的角度来看，大体可分为照片、文物图片、图表、漫画，历史地图等，此外还有根据文字记载和科学推测的大量示意、复原、想象图。

从用图功能的角度来看，教材图片作为教材文字资料的一种解释、补充和完善，不仅发挥着激发学生学习兴趣，培养学生历史思维能力，还具有提升学生审美能力等功能。

以前历史教材中的图片功能更侧重于将它作为引起学生注意，激发学生兴趣，增强形象性和生动性的工具。

由于教学新需求的推动和考试指挥棒的作用，教材中图的设置和图片教学的受重视程度也日益突现出来。

从202X年江苏省高中历史学业水平测试看，试卷设计了大量有“图”的试题。

根据不同的要求大体可分为以下两类：1．历史图片的再认。

如单项选择的第3题：“中国第一部资产阶级宪法是”，文字表述的选项换成了图片。

再比如第12题所体现是一种图文配合，即作为《眺望柏林墙的那一边》的配图。

这样的变化更容易唤醒学生的记忆，因为在课堂学习中，学生对图的印象往往比文字要深刻。

与上述相类似的还有第21、25、27、28、35和37题。

课题名称：初中历史教材中插图在课堂教学中应用的探究济源市第三期教师个人课题专家评审表课题名称：初中历史教材中插图在课堂教学中应用的探究课题论证：1、课题界定及理论依据课题界定：插图是指插在文字中间用以说明文字内容的图画。

历史教材中的插图分为五大类：历史地图、历史人物图、历史事件图、历史文物(实物)图、图表图柱图。

历史插图是历史史料的重要组成部分，是对历史知识的某些片段、侧面的状态和形貌的"写真"，是对某一历史事件、人物活动和历史现象的"空间描述"，是形状化、立体化的历史教材。

它和教材文字叙述相互呼应，互为补充，完整构成系统的历史。

课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。

它是按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。

初中历史教材中插图在课堂教学中应用的探究是根据人教版实验教材，结合初中学生的年龄和心理特点，为帮助教师和学生更好地理解教材，对课堂教学中对教材插图使用的方式和方法进行的探索和研究。

理论依据：1) 新课标要求2011年版《历史课程标准》明确规定，在历史课程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜开发和有效利用各种课程资源。

历史插图不仅是对教材内容的补充和说明，更是不可多得的课程资源。

教学实践告诉我们：历史课堂上充分利用课本上的插图，能够增强学生对历史知识的感性认识。

这不仅可以使学生形成清晰的表象，促进形象思维的形成，调动学生研究积极性，激发他们的兴趣，更能有效地揭示历史事件的本质和互相联系，加深对历史问题的理解。

2) 建构主义理论建构主义认为，研究是一个个体在个人经验和环境交互作用下建构自己的知识和理解的过程。

在历史教育中，插图作为一种可视化的教学资源，能够帮助学生更好地理解历史事件和人物，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生的知识建构和思维发展。

尊敬的受访者：您好！为了深入了解公众对人民教育出版社（人教社）教材插图事件的看法和意见，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将对教材的改进和完善起到重要作用。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄段：（1）18岁以下（2）18-25岁（3）26-35岁（4）36-45岁（5）46-55岁（6）56岁以上3. 您的职业：（1）学生（2）教师（3）公务员（4）企业员工（5）自由职业者（6）其他二、对教材插图事件的了解4. 您是否听说过人教社教材插图事件？（1）听说过（2）没听说过5. 您对事件中提到的教材插图问题了解多少？（1）非常了解（2）比较了解（3）一般了解（4）不太了解（5）完全不了解三、对教材插图问题的看法6. 您认为教材插图存在哪些问题？（1）不美观向上（2）不严肃规范（3）不细致准确（4）以上都有（5）其他（请说明）7. 您认为教材插图问题的根源是什么？（1）插图作者选拔制度不健全（2）教材三审三校制度落实不严格（3）内部纠错机制不完善（4）其他（请说明）8. 您认为教材插图问题对教育的影响主要体现在哪些方面？（1）影响学生的审美观念（2）影响学生的心理健康（3）影响教师的教学质量（4）影响教材的权威性（5）其他（请说明）四、对教材插图事件的处理建议9. 您认为人教社应采取哪些措施来整改教材插图问题？（1）重新选拔插图作者（2）加强教材三审三校制度（3）完善内部纠错机制（4）加强插图制作的专业培训（5）其他（请说明）10. 您认为政府部门应如何监管教材插图问题？（1）加强教材审核力度（2）建立教材插图问题举报机制（3）加大对违规教材的处罚力度（4）加强教材插图问题的宣传教育（5）其他（请说明）五、其他建议11. 您对教材插图问题的整改有何其他建议？（请在此处填写）感谢您参与本次问卷调查！您的意见对我们改进教材具有重要意义。

基础教学教材研究小组作业
高中历史教科书使用情况及其意见反馈问卷调查表
第八小组尚善若水组制作
组长：幸波
成员：李华斌刘凯锋
陈玮缪忠艳
许孝荣秦文丽
高中历史教科书使用情况及其意见反馈问卷调查表
亲爱的同学您好，为了了解高中历史教科书的使用情况和当前历史教学存在的一些问题，特别制定了本次问卷，希望得到大家的真实反馈，本次问卷对象仅限于文科类学生，谢谢您的参与！
年级：性别：籍贯：
1.您使用的高中历史教材是在新课改前还是新课改后？
A.新课改前
B. 新课改后
2. 您高中使用的历史教材是哪个版本的？
A. 人教版
B. 中华书局版
C. 华师大版
D. 其他——
3. 您喜欢您的高中历史教材的模式吗？
A. 很喜欢
B. 喜欢
C. 不喜欢
D. 讨厌
4. 您觉得您的高中历史教科书内容和排版对你的学习效率有影响嘛？
A. 没有影响，无论怎样你都能学好历史
B. 有一点影响，但是不明显
C. 影响很大，不喜欢教材内容，无法学习
5. 除了使用版本的教材，您还阅读过其他版本的历史教材嘛？
A. 有——
B. 没有
6. 如果您有阅读过其他版本的历史教材，您觉得您更喜欢那一套教材，它们的主要区别在哪里？
7. 高中历史教材的内容安排你更喜欢什么样的模式？
A. 通史类型，以时间线索安排内容
B. 专题类型，以连贯发展安排内容
C. 叙事类型，以人物发展安排内容
D. 无所谓，怎样都行
8.您认为你使用过的那个版本的历史教材有什么优点？
9.您对您使用过的历史教材有哪些改进意见？。

利用初中历史教材插图进行有效教学的探究结题报告资阳市马鞍九年义务教育学校：唐中泽一、课题研究的背景人教版初中历史教材较好地贯彻了“论从史出，史由证来”的理念。

历史是讲求“史实”的，要以“证据”说话，这“证据”就包括“文物”的证据，在初中历史教学中“文物”的最好代替品就是文物的图片，因此，图片在初中历史教学中，也可以是教材的主体内容之一，而不光是辅助性的，图片可以成为教学的重要资源，而不是可有可无的辅助资源。

初中历史教材虽然也是配备了不少的图片，基本做到了“图文并存”，但是由于教材的厚度有限，再加上应试教育的背景。

文字还是教材的主角，教师的教学也主要是停留在教材文字的解读上，图片的功能主要是为文字做补充，并未真正挖掘其背后的教学价值。

然而，在日常教学过程中，我们发现基于初中生生活和社会经验都不足的特点，对历史的了解也是不具体、抽象的，不仅历史知识较为薄弱、历史的形象思维不强，而且对历史画面的感悟也不深刻，特别是对历史文物缺乏想象空间。

对抽象的历史兴趣不大，反观特别喜欢具有较强视觉冲击的历史图片，如果教师在教学中，将图片当成教学的材料，然后加上一定的文字表达，把历史的“真相”通过层层剖析地方式展现给学生，这样就可以大大的丰富历史课堂的教学内容，提高学生的兴趣和课堂参，这也是完成初中历史所负担的素质教育（唯物主义史观、爱国主义情感教育）任务的重要方法。

因而，在初中阶段历史课堂教学中，十分有你必要重视历史插图教学。

二、研究的依据和意义（一）、课题研究依据在国家义务教育历史课程标准（2011 年版）的第二部分课程目标中明确提出了：了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。

识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史同题的方法等，从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。

一、前言尊敬的受访者：您好！为了更好地了解教材设计的现状和需求，提高教材质量，我们特开展此次教材设计调查。

您的宝贵意见将对教材的改进和完善起到重要作用。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！二、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您所在的年级：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级3. 您所在的学习科目：（）语文（）数学（）英语（）科学（）历史（）地理（）道德与法治（）其他4. 您所在的学校类型：（）公立学校（）私立学校三、教材设计评价1. 您认为教材的封面设计：（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意2. 您认为教材的整体结构：（）逻辑清晰，层次分明（）结构合理，便于学习（）结构一般（）结构混乱，不易理解（）其他3. 您认为教材的内容：（）内容丰富，贴近实际（）内容充实，有利于拓展知识面（）内容适中，符合教学要求（）内容陈旧，缺乏新意（）其他4. 您认为教材的插图：（）插图精美，有助于理解（）插图一般，可以接受（）插图过多，影响阅读（）插图过少，不利于理解（）其他5. 您认为教材的字体和字号：（）字体美观，字号适中（）字体一般，可以接受（）字体太小，阅读困难（）字体太大，影响美观（）其他6. 您认为教材的排版：（）排版合理，便于阅读（）排版一般，可以接受（）排版混乱，影响阅读（）其他四、教材设计改进建议1. 您认为教材在哪些方面需要改进？（）封面设计（）整体结构（）内容（）插图（）字体和字号（）排版（）其他2. 您对教材的改进建议：__________________________________________________________________________________________五、其他意见1. 您对教材的总体评价：（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意2. 您认为教材存在哪些问题？__________________________________________________________________________________________感谢您参与本次调查！祝您学习愉快！注：本问卷共包含20题，每题均有单选题和开放题，请您认真填写。

编配也有很大变化 ，罔文并茂 ，更利于培养学生学科感情 ，具体表 材 中 ，让 历 史 更 贴 近 现 实 、贴 近 生 活 ，学 生 更 易 接 受 。
现 为 以 下 五 个 方 面 。
四 、插 图 更 具 发 展 性
一 、 插 图 更加 精 准 化
有 人 这 样 评 述 ：“历 史 是 一 个 连 续 不 断 、继 往 开 来 的 过程 ，后
上有所减 少 ，避免了北师大版 教材插 图过 多 ，有效 运用却又 很费 现 了 “新 ”的特 点 。
时的尴尬。另外 ，和人教版教材插 图总数相 比 ，虽不相上下 ，但人
例如第 ７页“我国原始农耕 时代 主要 遗址图”，插图 中出现仙
教版教 材插 图有相当比例是单元总述或文前插 图，学生对此类插 人洞—— 吊桶环遗址 ，而该遗址在 ２００１年才正式确认 为第 五批全
和 北 师 大 版 ，尤 其 是 关 于 “北 京 人 ”部 分 ，插 图就 多 达 １３幅 ，其 中 入 。”可见 ，引 导 学 生 学 习课 本 第 ６６页 “南 海 诸 岛 ”时 ，有 了文 献 资
北 京 人 头 盖 骨 化 石 的 配 网 就 十 分 具 有 启 发 性 ，正 如 文 中 描 述 ： 料 的支撑 ，便 会有理有据 。总之 ，从 历史地 图出发 ，结合文字资料 ，
学 生通 过 观 看 ，能 不 断 形 成 各 种 课 题 的确 切 的 、生 动 的 印象 ， 起到 了教材文字不能取代的作用 。纵观人教版 、北师大版 与部编
所 以我认 为 ，把现在用于课程 的准备和呈现 的许 多时间和精力转 版教材 ，部编教材在同一授课 内容 中出现 的历史地 图更加完善。
生 在 阅读 文 字 资 料 的 同 时 也 能 结 合 对 应 的 插 图来 帮 助 理 解 并 消

历史教材插图使用调查表历史教材中插图的数量不少，同学们学习历史课程中，对其中插图的学习情况如何呢？本问卷对此希望有所了解，期望对教师今后的教学和同学的学习起借鉴和指导作用。

请同学们按自己真实的想法填写以下问卷，也不用署名。

真诚感谢大家的支持！（）1、你觉得你使用的初中历史课本中插图如何？A很好，非常清楚B较好，能看懂C一般D不好（）2、看历史插图时，你主要看*A文字B图片（）3、你觉得教材插图对你学习相关知识*A有很大帮助B有些帮助C没什么帮助（）4、历史教材插图内容涉及到建筑、植物、人、历史场景等，你比较喜欢哪一类插图？A人物类B场景类C古代器皿、遗物D其他类（）5、历史教材插图的形式有图片、表格、照片、图形，你比较喜欢哪一类插图?A图片B表格C照片D图形（）6、你觉得历史教材中的插图最吸引你的是*A色彩的丰富和艳丽B图案的生动和形象C内容的启发性与值得关注（）7、如果让你修改教材插图，你会*A去掉一些插图，如人物B增加一些插图，如历史故事插图C去掉一些插图形式，如地图（）8、如果你比较关注教材插图是因为*A教师在课堂上经常会强调插图B自己对插图比较喜欢C插图比文字有吸引力D读图、用图也是一种能力（）9、如果你是教师，你会这样进行插图教学*A教师充分研读插图，然后讲解给学生听B教师提出看图要求，引导学生看懂图C学生按自己的方式先看图，然后由学生对图进行提问D给学生机会对插图进行讨论，然后由学生讲解插图E其他（）10、如果你是教师，在运用教材插图时，你觉得这样的处理比较好*A教材中的插图运用就很好了B换一种形式，将插图画出来在讲解时用C补充一些更新、更有趣的相关插图D网上寻找相关插图的FLASH或相关视频，让它动起来。

尊敬的受访者：您好！为了解当前红色教材的使用情况、教学效果以及存在的问题，我们特此开展本次调查。

您的宝贵意见将有助于我们更好地改进红色教材，提高教育教学质量。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您所在的地区：（）城市（）农村4. 您的职业：（）学生（）教师（）公务员（）企业员工（）其他二、红色教材使用情况5. 您所在学校或单位是否使用红色教材？（）是（）否6. 如果使用，您所使用的红色教材主要包括以下哪些内容？（可多选）（）中国共产党历史（）革命英雄事迹（）红色经典著作（）革命歌曲、舞蹈等文艺作品（）其他7. 您认为红色教材在教学内容上是否全面？（）非常全面（）比较全面（）一般（）不太全面（）很不全面8. 您认为红色教材在编写风格上是否适合学生？（）非常适合（）比较适合（）一般（）不太适合（）很不适合9. 您认为红色教材在教学过程中是否易于学生理解？（）非常易于（）比较易于（）一般（）不太易于（）很不易于三、教学效果10. 您认为红色教材在提高学生爱国主义精神方面效果如何？（）非常好（）比较好（）一般（）不太好（）很不好11. 您认为红色教材在培养学生社会责任感方面效果如何？（）非常好（）比较好（）一般（）不太好（）很不好12. 您认为红色教材在激发学生学习兴趣方面效果如何？（）非常好（）比较好（）一般（）不太好（）很不好四、存在问题13. 您认为当前红色教材在哪些方面存在不足？（可多选）（）内容单一（）编写风格不够生动（）与实际教学脱节（）教材质量参差不齐（）其他14. 您认为如何改进红色教材？（）丰富教材内容，增加与实际生活的联系（）提高教材编写质量，增强可读性（）加强教材与教学方法的结合（）加强师资培训，提高教师对红色教材的运用能力（）其他感谢您参与本次调查！祝您生活愉快！[问卷结束]。

历史课堂教学中有效使用图文资料调查反思发表时间：2011-12-28T15:28:58.873Z 来源：《少智报（文综）》2011年第48期供稿作者：陆萍[导读] 课堂教学加强图文资料有效使用的必要性。

左图右史，图史共现是史学的悠久传统之一江苏省宿迁市钟吾初级中学陆萍图文资料是帮助学习者理解教科书内容的一种工具。

许多图文本身就是第一手的历史资料，直接而形象地记录和显示了历史的真实状态。

然而在当前的中学历史课堂教学中普遍存在着“重文轻图”现象，图画资料处于被忽视或轻视的状态，对其处理也是比较简单肤浅。

现在多媒体已普遍用于课堂教学，大大改变了传统历史教学的信息传递方式，把文字、图片、声音、视频等集于一体，图文并茂，声像并举，更好地激发学生学习历史的兴趣，强化学生的记忆，陶冶学生的情操。

但是不少教师在制作多媒体课件时，喜欢将能够找到的资料不加选择，无序、无度地都堆上去，色彩艳丽的画面让学生看得眼花缭乱，大量的文字、图片、影视、动画在学生的面前一闪即逝，过后没有留下深刻的印象。

为了更好地了解历史课堂上有效使用图文资料状况，课题组设计了“历史课堂教学中有效使用图文资料的问卷调查表”问卷。

通过调查，形成了对我校初中历史教学中图文使用情况的宏观认识，从而增强了研究的针对性，对过去我校历史课堂教学中图文使用的方法、途径、手段等方面全面而深刻地剖析，既总结了成功之处，又找出了研究的主攻方向。

一、活动计划第一阶段：1、分工；2、制定问卷第二阶段：1、发问卷和回收问卷；2、统计问卷第三阶段：讨论研究、写调查报告二、调查的对象和方法我们调查了我校初二两个班级的100名学生。

采用问卷法的方式。

问卷调查内容涉及到教师和学生对图文资料的兴趣和使用的方式、效果等方面进行调查。

三、结果分析（一）问卷结果（略）（二）分析：通过《历史课堂教学中有效使用图文资料问卷调查》的答案数据进行统计分析，概况如下：1．关于历史课堂教学中使用图文资料的现状：80﹪学生由于历史图文资料丰富而喜欢上历史课。

历史图片在教学中的运用调查问卷你好！感谢你接受这次调查问卷，你的回答仅作调研之用，请你如实的填写以下的问题，你的宝贵意见将成为我以后教学的重要参考。

谢谢你的合作！1、你认为历史图片包括哪些：_______D、影视E、以上全部2、你对历史图片的学习主要来自（可多选）_______A.教师课堂教学中所引用的B.教材中有关图片C.阅读课外书的图片D.历史地图册3、对教材中的历史图片，你认真看过吗？_______A.仔细看过B.见到都会浏览C.对比较感兴趣的浏览一下D.根本没看过4、教学中引入一些图片，有助于培养你独立思考和解决探索历史问题的能力吗？_______A.非常有帮助B.有一些帮助C.不太清楚D.没有帮助5、你认为哪一种历史图片对教学方式更有效?_______A．教师先讲解,再展示相关历史图片B．教师先展示历史图片,再就相关内容讲解一番C．教师先展示历史图片后提出问题D．教师先列出问题,再让学生带着问题阅读历史图片6、对于教师课堂上展示的历史图片,你________.A．大都看得懂B．看懂一部分C．几乎看不懂7、课堂上哪一类型的历史图片你最喜欢?_______A.历史地图B.课本上的图片C.影视D.历史遗址、雕塑等实物图片8、你_______老师在课堂中采用历史图片辅助教学A．喜欢 B．不喜欢 C．说不准,有时觉得好有时觉得不好觉得好或者喜欢的原因是：_________________________________ ________________________________觉得不好或者不喜欢的原因是：_________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 。

尊敬的老师们：您好！为了更好地了解教材的使用情况，提高教育教学质量，我们特设计此问卷调查。

本问卷旨在收集各位老师对教材的意见和建议，以便我们能够及时调整和改进。

请您根据实际情况认真填写，感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您所在学校名称：（）2. 您所在学科：（）3. 您所在年级：（）4. 您的教学职称：（）二、教材使用情况1. 您目前所使用的教材版本是：（）A. 国家统编教材B. 地方教材C. 自编教材D. 其他2. 您认为该教材的编写是否符合课程标准？（）A. 非常符合B. 符合C. 一般D. 不符合3. 您认为该教材的难易程度如何？（）A. 非常简单B. 较简单C. 合适D. 较难E. 非常难4. 您认为该教材的实用性如何？（）A. 非常实用B. 实用C. 一般D. 不实用5. 您是否认为教材内容丰富，能够满足学生的学习需求？（）A. 非常丰富B. 丰富C. 一般D. 不丰富6. 您认为教材中的插图、表格等辅助材料是否清晰、易懂？（）A. 非常清晰易懂B. 清晰易懂C. 一般D. 不清晰易懂7. 您认为教材中的习题设置是否合理？（）A. 非常合理B. 合理C. 一般D. 不合理8. 您是否认为教材的编排顺序有助于学生的学习？（）A. 非常有助于B. 有助于C. 一般D. 不助于三、教材配套资源9. 您是否认为教材配套资源（如教学参考书、课件等）丰富？（）A. 非常丰富B. 丰富C. 一般D. 不丰富10. 您认为教材配套资源的质量如何？（）A. 非常好B. 好C. 一般D. 差11. 您是否认为教材配套资源的使用对教学有所帮助？（）A. 非常有帮助B. 有帮助C. 一般D. 没有帮助四、教材使用过程中遇到的问题12. 在使用教材的过程中，您遇到的主要问题有哪些？（可多选）A. 教材内容与实际教学脱节B. 教材难度过高或过低C. 教材内容过于陈旧D. 教材配套资源不足E. 其他（请注明：________）五、改进建议13. 针对以上问题，您对教材的改进有哪些建议？（请简要说明）感谢您的参与！您的宝贵意见将有助于我们更好地改进教材，提高教育教学质量。

统编版高中语文教科书插图运用现状调查问卷（教师卷）尊敬的教师，您好！感谢您百忙之中抽出宝贵时间参与本次调查。

这是一份关于统编版高中语文教科书插图运用现状的调查问卷，此问卷主要用于了解高中语文教师对目前使用的统编版高中语文教科书插图（以下简称“新教科书插图”）的认识及运用现状。

本问卷采取匿名的形式，且仅供本次调查研究使用。

您的回答不涉及对与错，不会泄露您的隐私，请您放心填写！第一部分教师基本信息1. 您所教年级为 [单选题] *○A.高一○B.高二○C.高三2. 您的性别为 [单选题] *○A.男○B.女3. 您的教龄为 [单选题] *○A.3年以下○B.4-6年○C.7-9年○D.10年及以上4.您曾使用统编版高中语文教科书教授过的年级有 [多选题] *□A.高一□B.高二□C.高三第二部分教科书插图运用现状1.我了解新教科书插图的数量。

[单选题] *很不符合○1○2○3○4○5很符合2.我对新教科书插图的覆盖度比较满意。

[单选题] *很不符合○1○2○3○4○5很符合3.我不愿意研究新教科书插图。

[单选题] *很不符合○1○2○3○4○5很符合4.备课时，我会考虑新教科书插图预期所要发挥的功能。

[单选题] *很不符合○1○2○3○4○5很符合5.我会有选择地使用新教科书中的插图。

[单选题] *很不符合○1○2○3○4○5很符合6.教学时，我会引导学生观察新教科书插图，形成对文本的形象化认识。

[单选题] *很不符合○1○2○3○4○5很符合7.教学后，我会对新教科书插图本身进行反思。

[单选题] *很不符合○1○2○3○4○5很符合8.通过解读新教科书插图，我对课文有了进一步理解。

[单选题] *很不符合○1○2○3○4○5很符合9.我了解新教科书插图插图的类型，如封面图、单元导语页背景图、课内插图或人物画像类、自然景观类、情节场景类。

[单选题] *很不符合○1○2○3○4○5很符合10.我对新教科书插图图文适配性感到满意。

尊敬的师生们：您好！为了更好地了解教材插画的使用情况及存在的问题，我们特开展本次调查。

您的宝贵意见将有助于我们改进教材质量，提升教学效果。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（）男（）女2. 您所在的年级是：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级（）其他3. 您所在的学科是：（）语文（）数学（）英语（）科学（）历史（）地理（）其他二、教材插画使用情况4. 您认为教材插画在以下方面对学习有帮助吗？（）非常有帮助（）有帮助（）一般（）没有帮助（）不清楚5. 您通常是如何使用教材插画的？（）仔细观察，结合文字理解内容（）略过插画，直接阅读文字（）在老师讲解时关注插画（）其他6. 您认为教材插画在以下方面存在的问题是：（）插画与文字内容不符（）插画过于简单，缺乏细节（）插画过于复杂，难以理解（）插画风格不统一（）插画存在错误或误导信息（）其他三、教材插画改进建议7. 您希望教材插画在以下方面进行改进：（）增加插画数量（）提高插画质量（）丰富插画风格（）加强插画与文字内容的关联性（）突出插画的教育意义（）其他8. 您认为教材插画应该具备哪些特点？（）符合学生认知水平（）具有教育性（）富有创意（）色彩搭配合理（）其他四、其他9. 您对教材插画的整体满意度是：（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意10. 您认为教材插画对提高学生学习兴趣有何影响？（）有很大帮助（）有一定帮助（）没有帮助（）不清楚再次感谢您参与本次调查！祝您生活愉快！问卷填写说明：1. 请根据您的实际情况填写问卷。

2. 选择题请选择最符合您观点的选项。

3. 问卷中的“其他”选项请您简要说明您的想法。

4. 填写完毕后，请将问卷提交给负责人员。

感谢您的参与！。

高中历史教材插图对学生的影响研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：高中历史教材插图对学生影响预期研究成果：课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值高中历史教材插图是教科书的重要组成部分，因此，有关历史教材的插图研究是教育研究的重要方面，相关学者、教师都对此进行了积极的探讨，回顾已有的相关研究，可以梳理为以下内容：（一）教科书图片国内外学者关于教科书图片研究成果丰富，这方面的海外研究可以归纳为：1、图片有效性的研究，如曾天山《国外关于教科书插头研究的述评》，彼得.伯克在《图像证史》中提出了图像的叙事功能能作为历史材料和政局，注重对图像的解读。

2、图文呈现的研究，如理查德梅耶提出的多媒体教学信息设计原则3、图片效用研究，如张成《国外关于教科书插图研究的述评》对国外教科书插图研究概括进行了总结。

国内学者于相关领域也是硕果累累，特别值得注意的是陈月茹《关于教科书插图问题的思考》和宋振韶《教科书插图的认知心理学研究》（均从认识心理学角度解读教科书插图。

前者主要侧重于基于教科书插图与学生的影响和如何应用教科书插图的角度来阐述相关问题，后者着重阐述教科书的插图的功能性，于历史的学科能力的结合似乎没有进行更多展开。

（二）关于历史插图方面柳静的《教科书插图在高中历史教学的应用》对教科书插图进行概述的基础上和学生在学习中使用情况进行分析总结，指出不足，还提出了历史插图在教学实际的方法和原则。

黄牧航在《中学历史教材研究》中提出了插图选用的九大原则，并在《中学历史教材图片设计的理论于实践》一文中着重从教材图片的实际研究、设计环节，按照图片的选择角度总结教科书插图的选择原则，着重分析了图注与教科书文字之间的关系。

但没有涉及到教教育实践环节，对很多提出的问题也没有进行深入的探讨。

赵亚夫、赵静《历史学习方略》注重历史图片分类，特别对比了历史地图和统计表格的直观性和抽象性表现程度。

一、您的基本情况二、选择题。

1。

您现在正在使用的教材版本:_____________________。

2。

您曾经使用过的小学教材版本？3. 您认为您现在使用的教材的设计与课程标准的理念和要求是否相符合？A．十分符合( ）B。

符合( ） C. 不符合（） D.不清楚( ）4. 您认为您现在使用的教材编排设计是否科学合理?A．很合理（） B.较合理( ）C。

一般（)5. 您认为您现在使用的教材设计的难易程度？A．容易( ） B.难易适当（) C. 难( ）6. 您认为您现在使用的教材的设计是否贴近学生的生活实际？A．是（） B.一般（）C。

不是（）7。

您认为您现在使用的教材是否更有利于开发您的的智力，培养创新能力？A.有利（）B。

不明显（）C。

不清楚（）8。

您认为您现在使用的教材的配套教学和学习资源丰富吗？A．丰富（） B.一般（) C.缺乏( ）9。

您认为您现在使用的教材的配套练习资料有助于您的学习吗？A．非常有助（) B。

可有可无( ）C。

不利于（)10。

您认为该套教材内容有利于转变您的学习方式吗？A．非常有利（） B.一般( ） C.不利( ）11. 您认为您现在使用的教材对知识点的描述情况？A．不是很具体（) B。

直截了当（）C。

应适当增加案例等内容（）12。

您认为您现在使用的教材编得最好的部分:_____________________。

13. 您认为您现在使用的教材编得最差的部分：_____________________.14。

您认为您现在使用的教材课后习题量如何?A．多( ） B.适量( ） C.少( )15. 您认为您现在使用的教材编写体例和呈现方式是否充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲？A．是（) B.一般（） C.不是（）16. 您对您现在使用的教材的总体评价？A．很好( ）B。

还可以（) C.一般（)17. 如果让您自己选择,您会使用哪一版的教材？A．人教版（） B.北师版( ） C. 华师版（) D.西师版（）F。

插图在初中语文阅读教学中的运用研究调查问卷插图在初中语文阅读教学中的运用（教师卷）尊敬的老师，您好，真诚地感谢您的支持与合作！1．您在阅读教学中运用插图吗？（）A.常用B.偶尔用C.从来不用2．您所选用的插图主要来源于？（）A.教科书B.教科书以外3．您认为影响教科书插图使用的原因是（）A.教科书插图质量不高，错误漏洞多B.教科书插图与课文内容关系不大C.教科书以外的插图选择的余地大4．您向学生呈现插图的方式是？（）A.直接看课本B.多媒体5．您认为哪类课文利用插图进行教学效果会更好？（）A.小说B.说明文C.议论文D.散文E.古诗文请就您的选择举例：_________________________________________6．您认为运用插图进行教学的效果如何？（）A.效果很好，学生很活跃，学得快，记得牢B.效果一般，与平时没区别C.效果较差，插图喧宾夺主，影响课文内容的学习7．您对“运用插图进行阅读教学”有何看法与建议？____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________插图在初中语文阅读教学中的运用（学生卷）学校：___________________性别：______年龄：________年级：_____________ 亲爱的同学，真诚地感谢你的支持与合作。

1．第一次翻开新语文书时，你最先翻看的内容是（）A.书中的插图B.新课文C.随意翻看2．你有没有因为被书中插图吸引而去细读课文？（）A.有B.没有有的话请举例：______________________________________________________ 3．你认为语文书中的插图有什么作用？（）A.装饰作用B.帮助我们学习课文C.没有用4．你在学习谋篇课文的时候会看插图吗？（）A.会B.不会C. 在老师的提醒下会看5．你喜欢语文老师运用插图进行教学吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.无所谓6．你喜欢老师用哪种方式呈现插图？（）A.直接看课本中的B.打印出的图片C.多媒体7．你觉得语文老师运用插图进行阅读教学的效果如何？（）A.效果很好，新奇有趣，学得快，记得牢B.效果一般，与平常一样。