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部编版七年级历史与社会下册《第二课山川秀美》教案及教学反思一、教学目标1.了解中国山川秀美的特点，了解我国地质构造和物种分布的主要特点。
2.懂得如何爱护母亲河，了解黄河的重要性和生态环境问题。
3.学习现代化建设对河流的影响，了解西江、黄河、珠江三河的特点和河流治理的重要意义。
二、教学内容1.中国山川秀美（1）展示图片或视频，让学生了解中国的绝美风景和各种自然地理景观。
（2）引导学生讨论中国山脉、河流、湖泊、林带等地形地貌的主要特点。
2.母亲河——黄河（1）粗略地讲授黄河的形成、重要性以及流经的主要省份。
（2）让学生分析黄河流域的自然环境问题，并讨论如何解决这些问题。
（3）阅读相关材料，让学生了解社会上关于黄河治理的政策和措施以及其成效。
3.三条重要的河流（1）让学生通过图片、资料等形式，了解西江、黄河、珠江三河的特点和相关的地理、人文、历史背景。
（2）带领学生探讨这三条河流治理的意义，了解现代化建设对河流的影响。
三、教学重点1.了解中国山脉、河流、湖泊、林带等地形地貌的主要特点。
2.对黄河流域的自然环境问题有一定的分析和了解，并选择性关注到对生态问题的解决。
3.能够准确地描述三条重要河流的特点和治理措施，并了解现代化建设对河流管理的影响。
四、教学方法1.展示：通过图片、视频、展板等方式，将优美风光呈现给学生，让学生直观感受中国的山川秀美。
2.讨论：引导学生针对问题进行深入讨论，让学生表达自己的想法和观点。
3.阅读：通过组织学生阅读相关书籍、报纸、网站等材料，加深学生对于某些问题的深入理解。
五、教学工具1.多媒体教学设备：投影仪、音响设备等。
2.网络设备：电脑、手机等。
3.课堂设备：白板、笔、洗刷等。
六、课堂评价1.课堂讨论：加分机制或加权重，让学生在讨论中得到更多的认可和回报。
2.课堂小测：对学生课堂听讲情况和对于知识点掌握情况进行考核，形成一定的反馈机制。
七、教学反思1.本课程以生动有趣的方式，将美丽的景观和重要的知识点呈现给了学生，培养了学生的环保意识和对于自然美好的向往。
山川秀美心境远诗词赏析山川秀美，心灵的远处，是诗人们灵感的源泉。
诗词以其独特的表达方式，将山川之美和人的内心情感相融合，带给读者无限的想象空间和情感共鸣。
在这篇文章中，我将为大家带来几首诗词，通过赏析来感受山川秀美与心境远的魅力。
【宋】苏轼《登山》青天有月来几时，我今停杯一问之。
人攀楼上银烛开，心念山川万里情。
比目何人能识此，当年只有凤凰知。
君今结绮窗前期，良玉何曾报殷勤。
苏轼以登山为题，将自然景色与内心情感相结合。
诗中融入了对月亮的问候，借此表达了诗人远离尘世的心境和对美好事物的向往。
"心念山川万里情"一句表达了诗人对远处山川的思念之情，同时通过"比目何人能识此，当年只有凤凰知"的比喻，表达了对诗人内心情感的理解和共鸣。
【唐】王之涣《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗以山、河为背景，表达了诗人渴望超越眼前的壮丽景色，进一步追寻更高境界的心情。
"欲穷千里目"意味着诗人的视野不止局限于眼前的美景，"更上一层楼"则是诗人的追求之情。
通过这首简短而精炼的诗，王之涣成功地将山川秀美与心境远的主题结合起来。
【唐】杜牧《秋夜将晓出篱门迎凉有感》茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
家住层城邻汉苑，心随丘墓动荆扉。
社鼓暖风生动地，千家共说夜行归。
杜牧以秋夜为背景，描述了一个静谧而宜人的田园景象。
"茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽"表达了诗人对自然环境的整洁之情，"一水护田将绿绕，两山排闼送青来"则展示了山川秀美与心境远的和谐共生。
通过描写家园和世俗生活的点滴，表达了诗人内心远离尘嚣的宁静和对归家的期盼。
通过这几首诗词的赏析，我们不仅感受到了山川秀美的壮丽景色，更体会到了诗人们对远方的思念和对心境远的向往。
诗词以其独特的语言和形式，将美景与情感相融合，给予读者深思和愉悦。
山川之美之的用法和意思山川之美的用法和意思山川之美是一个常见的表达，它用来形容自然景观中山和水的美丽。
在中国传统文化中，山和水都被视为具有特殊意义和价值的元素，而将两者结合起来形容自然景观的美称为山川之美。
一、山川之美的含义1.1 中国古代文化对于山水的重视中国古代文人往往将自然景观视为灵感的源泉和追求的寄托，在他们笔下，山川成为了艺术作品中最重要的主题。
古代文人认为山代表威严和稳定，而水则象征着柔弱而富有生机。
因此，结合两者所展现出来的景象被称为“山川之美”。
1.2 山川之美与审美情趣山川之美常常被视作一种审美情趣，《诗经》中就有许多描写自然景物的篇章，并以此引发读者对于美好事物的感悟。
通过欣赏山川之美，我们可以陶冶情操，超脱尘俗，体验到宇宙万物间流转不息、永恒不变的神奇之美，从而获得心灵的净化和升华。
二、山川之美的用法2.1 描述大自然中的景观山川之美常常被用来描述大自然中那些让人陶醉、动容的风景。
无论是壮丽雄伟的高山峻岭，还是绵延不绝的江河湖海，我们都可以用“山川之美”这个词汇来形容它们带给我们的震撼和感动。
2.2 表达对于自然至善之美的赞美作为一种精神追求，山川之美不仅仅停留在描述事物外貌上，更多地是体现出对于自然至善之美的赞扬和颂词。
通过欣赏山川之美，人们能够感受到大自然无限造化与生命力量的伟大。
2.3 阐述中国传统文化诗意由于中国古代文化中重视以山水描绘一切事物，因此山川之美也成为了表达中国传统文化特色和诗意的一个方式。
当我们提及山川之美时，不仅仅只是简单描述了某个风景点或者旅行景点的壮丽与秀美，更多的是体验中国传统文化的瑰丽、优雅和内涵。
三、山川之美在不同文化中的重要性3.1 东方文化中山川之美在中国传统文化中，山川之美被视为人与自然相融合的最高境界。
中国古代文人对山水审美追求的独特见解使得我们对自然景观有着独特的敏感和欣赏力，同时也培养了我们对于平凡事物背后真实价值的洞察力。
3.2 西方文学中对山川之美的诗意表达虽然“山川之美”这一表述源自中国传统文化，但它已经渐渐地成为一个跨越国界和文化障碍的词汇。
第二课《山川秀美──多样的地形》教案一、教学设计思想■教材分析本课主要介绍中国自然环境概况，即中国人民生活的环境。
本课侧重于自然环境对人们生活的影响，环境只是人们生活的舞台，如何体现人的存在，如何协调人地关系是本课的主旨。
同时，本课内容为第三课的学习作了知识上的铺垫。
■教学目标（1）通过读图了解中国的地形特点，讨论分析不同地形区对人们的生活、工作、学习、农业生产、交通等方面的影响。
（2）通过读剖面图理解我国地势的特点，进一步讨论这样的地势产生的影响。
（3）树立因地制宜和可持续发展的观念，增进对家乡的关注和热爱之情。
■教学重点和难点分析教学重点：不同地形特别是山区及学生所在地地形区对人们生产、生活的影响。
教学难点：读剖面图的能力，分析探究能力。
■教学方法本节课采用探究式的学习方式，教学过程分为想学（创设情景激发兴趣）→学会（新旧结合掌握知识）→会学（读图分析掌握方法）→会用（联系实际活学活用）。
■教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：了解不同地形区的生产特点和生活习惯。
二、学法流程整体构架本课教学流程见下表三、学与教的过程（新课导入）【展示】介绍中国大好河山的图片（配歌曲）。
【提问】刚才大家看到了些什么？听到了些什么？（新课教学）【承转】中国的山水和土地养育着亿万中华儿女，也孕育出了源远流长的民族文化。
今天，我们将在这优美的画面、动人的歌声中去了解祖国的自然环境，保护自然环境，使壮丽河山长在，灿烂文明永传。
【展示】《中国地形图》【提问】（1）请同学们回忆地形的种类，看图找一下中国有些什么地形？学生确定中国地形多样。
（2）我们现在生活的地方属于什么地形区？学生思考后回答。
【展示】本地交通、稻田、渔业图片【提问】请同学们一起来讨论当地人民的生活、生产情况。
学生从生活习惯、农业生产、交通等方面讨论。
【展示】青藏高原、四川盆地、内蒙古高原、东南丘陵等地的图片。
【提问】其它地形区的人民是否一样生活生产，为什么？学生结合图片分组讨论分析，农业生产的分布在很大程度上受到各地自然环境的制约。
陶弘景《山川之美》原文和翻译《陶弘景《山川之美》原文和翻译》这是优秀的文言文翻译译文文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、陶弘景《山川之美》原文和翻译陶弘景《山川之美》原文和翻译原文山川之美，古来共谈。
高峰入②云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉③。
青林翠竹，四时④俱⑤备。
晓雾将歇⑥，猿鸟⑦乱鸣;夕日欲颓⑧，沉鳞竞跃⑨。
实是欲界之仙都⑩。
自康乐以来，未复有能与⑫其奇者。
①本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全粱文》卷四十六，中华书局1983年版。
原题为《答谢中书书》本文为节选，题目为编者所加。
)②入：插入③五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。
五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。
但这里指很多颜色。
交辉，交相辉映。
④四时：四季。
⑤俱：全部⑥晓：清晨。
⑦歇：消散。
⑧猿鸟：猿猴和鸟雀。
⑨夕日欲颓：太阳快要落山了。
(黄昏时间)颓：坠落。
⑩沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。
沉鳞，潜游在水中的鱼。
竞，竞争。
欲界之仙都：即为人间仙境。
欲界，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。
色指物质，欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。
仙都，神仙生活于其中的美好世界。
11.康乐：指南著名山水诗人谢灵运，中国第一个山水诗人，重要山水诗的后续人，是南朝晋宋间诗人。
他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。
12.与(yù)：参与。
译文高山的河流的美丽，自古以来都是人们共同谈论的。
高耸的山峰直入云霄，清流见底。
两岸边的石壁，被太阳照得反射出各种颜色交相辉映。
青翠的树林和翠绿的竹林，四个季节都具备。
清晨的雾将要消散，猿啼鸟不断地鸣叫，声音此起彼伏。
傍晚的夕阳即将要落下，潜游在水中的鱼争相着从水中跃起。
这实在是人间的仙境!自从康乐公谢灵运以来，不再有能融入到山川美丽奇妙景色中的人了。
2、《世说新语》之《咏雪》原文及翻译译文《世说新语》之《咏雪》原文及翻译世说新语原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
山川之美的全文解释
山川的美丽，自古以来都是人们共同欣赏赞叹的啊!山峰耸入云端，溪流清澈见底。
石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨薄雾将要消散，猿猴、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
实在是人间的仙境啊!自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够置身于这种奇丽的景色了。
山川之美小古文注释
1、交辉：交相辉映。
2、四时：四季。
3、歇：消散。
4、颓：坠落。
5、沉鳞：潜游在水中的鱼。
6、欲界：佛家语。
即指人世间。
7、晓：清晨。
8、仙都：神仙生活于其中的美好世界。
9、康乐：南朝宋代诗人谢灵运，封康乐公，山水诗派创始人。
因世袭康乐公，世称康乐。
10、与：参与，这里指欣赏。
11、俱：全，都。
12、跃：跳跃。
13、竞：强劲。
14、复：再。
《山川秀美》导学案第一课时一、导言《山川秀美》是我国一部经典的文学作品，描写了中国的秀美山川和广袤大地。
通过阅读这部作品，可以感受到中国独特的自然风光和灿烂的文化底蕴。
本导学案旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，培养他们的审美意识和文学素养。
二、导学目标1. 了解《山川秀美》的背景和作者；2. 掌握作品的主要内容和主题；3. 分析作品中的人物形象和情节设计；4. 感受作品中展现的中国山川秀美的意境。
三、导学步骤第一步：了解《山川秀美》的背景和作者1. 让学生阅读《山川秀美》的简介，了解这部作品的写作背景和作者——李白，明白作品是在什么历史背景下诞生的，作者的文学观念和创作动机是什么。
2. 引导学生进行讨论，思考作者李白为何选择以中国的山川秀美为主题，希望通过这些景观传达给读者什么样的情感和思想。
第二步：掌握作品的主要内容和主题1. 指导学生阅读《山川秀美》的全文，了解作品的结构和内容安排。
2. 让学生分析作品中穿插的各种山川、花草、江河等自然景观，思考作者为何选择这些景观来描绘中国的秀美之地。
3. 提醒学生关注作品中透露出的思想和情感，探讨作者对中国山川秀美的独特理解和表达。
第三步：分析作品中的人物形象和情节设计1. 引导学生细读作品中的人物形象，包括李白这位诗人自己的形象以及其他描绘的人物形象，探讨这些形象如何为作品增添情感和意义。
2. 分析作品中的各种情节设计，包括诗人游历于各地，领略不同景致的描写和表达，思考这些情节设计如何展现中国山川秀美之美。
第四步：感受作品中展现的中国山川秀美的意境1. 让学生通过阅读、分析和讨论，感受作品中展现的中国山川秀美的意境，尝试用文字表达他们对这种美的感悟和领悟。
2. 引导学生思考如何将《山川秀美》中的意境与自己的生活、情感和体验联系起来，从而更好地理解作品中所描绘的中国山川秀美之美。
四、导学总结通过本导学案的学习，学生将能够更清晰地理解和欣赏《山川秀美》这部作品，感知其中蕴含的中国山川秀美之美，培养自己的审美意识和文学素养。
山川秀美造句山川秀美，是指山和川的美丽景色。
山川作为大自然的杰作，给人们带来了无尽的美丽和宁静。
下面是我对山川秀美的描述，希望能够符合标题要求。
一、山川秀美的景色令人陶醉。
站在山川之间，目光所及之处都是一幅美丽的画卷。
山峦起伏，蓝天白云映衬下，宛如仙境一般。
二、山川秀美的景色给人以力量和勇气。
站在高山之巅，俯瞰山川，心情顿时豁然开朗，仿佛一切困难都可以迎刃而解。
三、山川秀美的景色给人以宁静和平和。
山川之间，青山绿水，鸟语花香，让人忘却尘世的喧嚣，享受大自然的宁静。
四、山川秀美的景色给人以启迪和思考。
山峰耸立，川流不息，让人联想到人生的起伏和变幻，引发人们深思。
五、山川秀美的景色给人以独特的体验和感受。
在山川之间漫步，感受大自然的鬼斧神工，领略到山水之间的美妙和神奇。
六、山川秀美的景色给人以温馨和家的感觉。
山川之间，有小溪潺潺，有绿草如茵，犹如家的怀抱，给人以温暖和安慰。
七、山川秀美的景色给人以希望和憧憬。
站在山川之间，望着远方的山峦，让人充满对未来的美好期待和无限憧憬。
八、山川秀美的景色给人以平衡和和谐。
山川之间的景色，山高水长，形成一种完美的平衡和和谐，让人心旷神怡。
九、山川秀美的景色给人以创造力和灵感。
站在山川之间，身心放松，思绪犹如鸟儿般自由飞翔，激发人们的创造力和灵感。
十、山川秀美的景色给人以幸福和满足。
在山川之间，感受到大自然的美好，人们心情愉悦，感到幸福和满足。
通过对山川秀美的描述，我们不仅可以欣赏到大自然的美丽，还可以从中得到力量、宁静、启迪和温馨。
人们应该珍惜山川秀美的景色，保护自然环境，让山川的美丽永远存在。
《山川秀美》教学设计一、课程标准1、运用各种资料，描述我国自然环境的总体特征。
2、树立因地制宜和可持续发展的人地观念。
二、教学目标知识目标：通过感受不同类型的地形美，体会中国地形复杂多样和山区面积广大的特征；能力培养目标：通过收集、感受、分析、讨论、思考人类活动与自然环境之间的相互关系，培养学生独立思考、团结合作、归纳总结的能力。
情感、价值观目标：通过本课学习，培养学生热爱家乡，珍惜资源的环保意识，树立因地制宜和可持续发展的人地观念。
三、教学重点、难点重点：1、通过感受不同类型的地形美，体会中国地形复杂多样和山区面积广大的特征；2、体会人类活动与自然环境相互关系。
3、通过本课学习，培养学生的环保意识和树立因地制宜和可持续发展的人地观念。
难点：分析归纳总结自然环境对人类生产生活的影响。
四、教学过程（一）、新课导入歌曲导入：多媒体播放《谁不说俺家乡好》和中国各类地形自然风光的图片[旨在创设优美轻松的学习氛围及学生的审美情趣]设问：听着优美的音乐，看着美丽的风景你有何感想？（学生回答）学生答：我们的家乡太美了我很想去那些地方看看。
那赶快请出我们的小导游吧（引出课题）（二）、师生互动环节一：感受家乡美（展示台）——我的家乡我来说[旨在培养学生的小组合作精神和自我展示的能力]全班同学按五类基本地形分为五大组，各小组分别派两名代表（一名同学讲解一名同学用多媒体播放小组收集的相关资料）充当小导游介绍自己美丽的家乡。
1、山脉组：介绍中国主要的山脉和简单介绍山区人们的主要生活方式。
主要的山脉有：喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉、阿尔泰山脉、祁连山脉、横断山脉、阴山山脉、大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山、南岭、长白山、武夷山、台湾山脉。
2、高原组：导游介绍中国主要的四大高原和简单介绍高原地区人们的主要生活方式。
四大高原是：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。
3、盆地组：导游介绍中国主要的四大盆地。
导游介绍中国主要的四大盆地和简单介绍这些地区人们的主要生活方式。
5.2山川秀美一、单选题1．下列关于我国气候特征的叙述不正确的是( )A. 气候类型多样B. 大多数地方冬季温湿，夏季干热C. 我国气候具有雨热同期的特点D. 季风气候显著2．下面是某同学绘制的一幅黄河剖面示意图，读图回答问题：治理该河段存在的问题的根本措施是( )A. 加固黄河大堤B. 在此处进行梯级开发C. 在黄土高原植树造林D. 多开挖几条入海河道3．为防治长江上游的水土流失，可以采取的措施有①绿化荒山②禁止毁林开荒③禁止陡坡垦地④退耕还草⑤修建水库( )A. ①②③④B. ①②③⑤C. ①③④⑤D. ②③④⑤4．关于我国地势优越性的说法正确的是( )A. 地势落差大，水能蕴藏量大B. 不利于海上气流深入内陆C. 使我国森林，矿产资源丰富D. 使我国许多大河由北向南流5．下列信息资料中，关于黄河的有( )①发源地为各拉丹冬雪峰②小浪底水利工程③流经宁夏平原④虎跳峡⑤“地上河”⑥“黄金水道”A. ①②④⑥B. ①③④⑥C. ②③⑤D. ①③⑥6．下列关于我国季风区与非季风区的说法，正确的是( )A. 长江流域和黄河流域均分布在我国的季风区内B. 非季风区主要分布在我国地势第一级阶梯上C. 季风区既受冬季风影响，又受夏季风影响D. 非季风区既不受冬季风影响，又不受夏季风影响7．有“鱼米之乡”美誉的地区，主要得益于( )①温带海洋性气候②亚热带季风气候③竹青茶绿的丘陵地带④河湖密布的平原地形．A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④8．阅读下图，判断下列说法正确的是( )①甲图省(区)的简称是陕②乙图山脉是我国地势二，三阶梯的分界线③丙图省(区)位于华北平原④丁图山脉是我国南方和北方的分界线A. ①②B. ①④C. ②④D. ①③9．2016年春晚为实现“东西南北中、全民大联欢”，设置了泉州、西安、广州、呼伦贝尔分会场。
下列表述有误的是( )A. 泉州----冰天雪地，冰雕世界B. 西安----丝绸之路的起点C. 广州----热量充足，降水丰沛D. 呼伦贝尔----风吹草低见牛羊10．“芒果黄了叫人爱，芭蕉熟了任你采，菠萝大了任你摘……”这首歌词描绘的地方，其气候类型属于( )A. 热带季风气候B. 亚热带季风气候C. 温带季风气候D. 地中海气候11．以武汉、长沙、南昌为中心的长江中游城市群是我国中部崛起的重要区域。
