北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案

2.经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

1.自主操作、体验感悟。

体会余数的产生,以及余数的意义。

2.反思交流、应用提高。

通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。

通过这一系列的活动,首先使学生深刻地体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。

1分苹果1课时2搭一搭(一) 3搭一搭(二)1课时1课时4分草莓1课时5租船1课时6练习一1课时分苹果。

(教材第2、第3页)1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。

3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。

重点:掌握用竖式计算除法的方法。

难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。

课件。

师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景图)生:有18个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。

师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。

学生可能会说:·每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?·把18个苹果平均分给2个人,每人分几个?……给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。

【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的问题,激发学生探究的兴趣。

】师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家好吗?学生可能会说:·我想1盘放6个苹果,2盘就可以放12个苹果,那么3盘就可以放18个苹果,所以放了3盘。

·我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后从18开始往前数,每数6个,就用箭头表示出来,这样有几个6就可以放几盘,最后数出了3个6,也就是放了3盘。

第一单元除法第4课时分草莓（教案）一、教学目标1.能够通过实物模型、图形模型理解除法的概念；2.能够根据分草莓的实例，应用与实际生活情境有关的除法计算；3.能够用句式“__ ÷ __ = __”的形式表达除法运算；4.能够在班内小组/朋友间分工合作，分担任务，促进团队合作意识；5.发现数学运算与生活实际联系，并初步体验以数学形式处理和解决实际问题的思维能力。

二、教学重难点重点1.掌握除法的概念；2.能够为除法计算建立合适模型。

难点1.能够建立良好的团队沟通合作意识，拥有积极的组内角色，分担任务和贡献努力；2.能够将数学知识中的“除法”有机结合到实际生活当中，运用所学知识计算问题。

三、教学方法将知识传授与实践结合，团队合作学习。

环节一：导入1. 制作分草莓实物模型老师向学生展示分草莓的实际物品，让学生用手抓取重量相等的草莓并将其放到正确的篮子里。

2. 讨论除法的概念老师和学生们一起讨论什么是除法，为什么需要使用除法。

环节二：分组讨论将学生分成小组，要求每个小组成员需参与讨论。

小组讨论的话题为：将15个草莓平均分到3个篮子里，每个篮子里有多少个草莓？环节三：分享小组成果每个小组向其他小组和老师分享自己的计算结果和过程。

环节四：课堂讲解老师对不同小组的草莓分配结果进行课堂讲解，让学生了解各种解决问题的方法。

环节五：个人练习分发练习题，让学生认真完成。

老师巡视督促，并对部分解答错误的练习进行讲解。

环节六：课后反思让学生到家里找出一个实际的生活问题，并运用所学知识计算与解决。

五、教学策略通过讨论、分享、个人练习的方式来加深对知识点的理解掌握，同时让学生在实际生活中寻找问题，提高了学生的实际动手能力和思考问题的能力。

注重团队合作学习，让学生更好的理解和运用所学知识。

通过平时的练习、课堂表现、课后的反思，来评价学生的学习满意度和掌握程度，从而不断提高教学效果。

北师大版小学二年级数学下册全册单元《除法》单元备课教案二年级数学单元《除法》单元备单元教学内容：本单元包括：“分苹果”、“分橘子”、“分草莓”、“租船”、“派车”和“练习一”。

单元教材分析：本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数除法。

有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数的基础。

教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活的问题。

通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。

联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。

有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经理试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。

在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。

单元教学目标：经历分苹果、分橘子、分草莓等实际操作活动，初步体会有余数除法和生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

体验除法竖式的抽象过程，能正确地掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数小。

单元教学重点：让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，能正确掌握除法的竖式书写格式。

让学生体会学习有余数除法的必要性。

有余数除法的试商。

解决有余数出发的问题。

培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。

单元教学难点：体会除法竖式的实际含义，正确掌握除法的竖式书写格式。

有余数除法的试商，能正确计算有余数的除法。

能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

课题分苹果教时一1学习目标1、让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的计算过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。

在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。

北师大版二年级下册数学教案：1除法第2课时搭一搭(一)
一、教学目标
1.掌握整除与非整除的概念。

2.在搭积木过程中巩固数的认识和对除法概念的理解。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点
•教学重点：搭积木巩固数的认识，理解除法概念。

•教学难点：通过搭积木练习深入理解数学概念。

三、教学过程
1. 导入新课
1.教师放置一些小积木堆在讲台上，向学生介绍所需要的积木。

2.要求学生运用所学知识将小积木搭建成不同的形状。

2. 搭积木
1.教师引导学生搭建数个形状各异的积木。

2.要求学生用所学概念判断每个积木中的积木块数量是否能被平均分成若干组。

3. 反思课堂练习
教师与学生一起回顾上述练习中所有搭建的积木，并对其进行归类讨论。

4. 练习
1.要求学生在课下用积木模拟不同的除法运算。

2.教师布置课后习题。

四、教学评价
1.检查学生课堂笔记。

2.评价学生对数的认识和对除法概念的掌握程度。

3.考查学生完成的课后习题情况。

五、教学注意事项
1.安排积木数量适当，避免搭积木过多影响课堂进度。

2.确保可供学生操作的积木是齐全、稳定的，避免操作不便影响效果。

3.依据学生实际情况，做出相应的教学调整和帮助。

北师大版二年级下册数学教案：1除法第8课时练习一(1)教学目标1.明确学生在学习本节课时所需要掌握的知识点和技能2.能够强化学生对于除法的理解和运用3.提高学生的运算速度和准确性4.激发学生的数学兴趣教学重点1.学生能够准确地进行除法运算2.学生能够对于问题进行合理的思考和解决教学难点1.针对不同的问题进行合理的思考和分析2.对于较为困难的题目，学生能够独立思考并得到正确答案教学材料•课本：北师大版二年级下册数学教学过程一、引入首先，教师可以通过简单的口头问答或者示范操作来引导学生回顾本章所学的相关概念和知识点。

例如，提问“什么是除法？”，“除数和被除数有什么关系？”等问题。

二、讲解接着，教师可以通过板书或者PPT等方式，向学生详细讲解本节课所学的相关知识点和运算方法。

在此过程中，教师可以结合具体的例子来进行解释和演示，让学生更好地理解和掌握。

三、练习在讲解完相关知识点之后，教师可以根据课本上的练习题或者自己编写的题目，让学生进行个人或小组练习。

这一步的目的是让学生运用所学的知识点和方法，提高他们的运算速度和准确性，同时也可以培养他们的思考能力和解题策略。

四、讲评练习结束后，教师可以对学生的答案进行讲评，指出其中的正确与错误，并解释一些学生易错的地方。

在此过程中，教师可以采用互动讲解、学生自评等方式来加强学生的理解和记忆。

五、拓展最后，教师可以向学生推荐一些拓展性的学习资源或者相关的练习题目，让学生有更多的机会来巩固和提高自己的相关能力。

教学总结通过本次课程的学习，学生不仅进一步加深了对于除法思想和运算的理解，同时也提高了他们的数学思考能力和解题能力。

在今后的学习过程中，他们可以更加自信和独立地面对和解决各种问题。