二年级数学除法试商教案

第四课时：除法（二）试商方法教学内容：, P8 ~ 9 “分草莓”1.教学目的：, 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：, 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点, 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学准备：教学时间：,教学过程, 二次设计一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知1.探究试商方法。

（1）课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。

所有商6。

思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2.填空：P7“试一试”。

（订正时可以让学生口述思路过程。

）三、巩固练习：P8“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结。

最新口算除法人教版二年级教案设计范文（18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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除数接近整十数的除法(四舍法试商)教案教学目标1.初步掌握两位数除多位数的笔算方法，会用“四舍”法把除数看作整十数来试商，理解算理，并能正确计算。

2.在自主尝试中经历试商的过程，理解为什么要调商，怎样调商，培养学生知识迁移的能力和解决问题的能力。

3.使学生在自主尝试、合作交流中不断体验成功的快乐。

教学重点初步掌握两位数除多位数的笔算方法。

教学难点用“四舍”法把除数看作整十数来试商。

教学过程一、复习导入，揭示课题师：前面我们学习了除数是整十数的口算和笔算除法。

你们能运用所学的知识来完成下面这道题吗？课件出示习题。

学生独立思考，全班交流，指名汇报，完成填空。

师：这里分别填多少?你是怎么想的？二、自主尝试，理解算理1.课件出示教科书P76主题图及例3第(1)小题。

(1)理解题意。

师：你会解答这个问题吗？(用除法计算)为什么用除法计算呢？(2)比较异同。

师：这道算式跟之前学的除数是整十数的除法算式有哪些相同点和不同点？(3)尝试笔算。

师：像这样除数不是整十数的除法我们又该怎样计算呢？请你先想一想，再把你的想法和同桌交流一下。

指名学生上台板演后交流评价。

结合学生的交流和板演，教师板书。

师小结：在试商的时候，我们可以用“四舍”法把除数看成和它接近的整十数，再用除数是整十数的方法来除就可以了。

2.课件出示教科书P76例3第(2)小题。

(1)学生独立解答。

师：这个问题你们会解决吗？请同学们列出算式后独立算出结果。

指名学生板演。

(2)分析研讨。

师：说说你是怎么试商的。

师：同学们遇到什么困难了？一次试商没有成功怎么办呢？结合学生的交流，完善学生的板演，教师板书。

(3)引导思考和小结。

师：同学们想一想，为什么这一次我们用“四舍”法试商第一次没有成功呢？这是因为除数是62，我们把它看成了60，把除数估小了，商就可能大了，所以我们就需要调整它，这个过程叫做调商。

三、巩固练习，应用提高1.课件展示教科书P76“做一做”第1、2题。

第六课时练习一（有余数除法的练习）教学目标：1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。

2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。

教学重点：试商方法与实际应用。

教学难点：试商方法与实际应用。

教学过程：一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。

二、指导练习1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。

2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。

3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。

4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。

5.第5、6题解决实际问题。

先提问：图上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答，集体订正。

6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。

三．拓展练习：1、填一填。

一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。

计算有余数除法，（）一定比（）小。

37里面最多有（）个６，还余（）36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次46个人做船过河，每船做６人，至少需要（）条船。

2、你能写出哪些不同的算式？18÷□＝□……□ 18÷□=□……□18÷□＝□……□ 18÷□=□……□四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：有余数除法练习课20÷6 34÷4 30÷7 27÷3五、作业第二单元方向与位置第一课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北”教学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：能说出各个方向。

教学准备：1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

第六单元第 4 课时：有余数除法的试商年级：二年级教材版本：人教版一、教学背景简述本单元是人教版小学数学二年级下册第六单元的教学内容，属于数与代数领域，主要有两部分：第一部分是有余数除法的含义和计算，第二部分是解决问题。

借助操作，理解余数及有余数除法的含义、余数和除数的关系、有余数除法竖式和表内除法的竖式，为试商的学习做好准备。

本节课学习例 4，利用除法竖式，直接想乘法口诀寻找商，找出与除数相乘积最接近而且小于被除数的那个数，这个数即为商，通过余数小于除数加以判定。

学生理解了有余数除法的求商方法，为后面继续学习除法的笔算打好基础。

二、学习目标1.在摆一摆、画一画的活动中，经历有余数除法试商的过程，懂得通过余数与除数的关系判定商是否正确的方法。

2.在操作、对比、计算等活动中，初步发展观察、分析、数学表达和运算能力。

3.激发参与学习活动的兴趣。

三、教学过程（一）复习导入师：今天我们继续学习有余数除法的内容，在平均分物时会出现什么情况？ 1.正好分完2.有余数师：这节课我们就尝试解决有余数除法的问题。

（二）引入新知1. 找信息请你仔细观察，从图中你可以知道哪些数学信息？2. 提问题3. 读题4. 列式把 43 个胡萝卜，每 7 个分到 1 辆小车上，怎样列式？生：求 43 里面有几个 7，用除法计算，列式是 43÷7＝5.尝试竖式计算尝试列竖式计算 43÷7＝ ，把计算过程写在学习单上。

6.交流分享（1） 分享汇报学生发现兰兰商的最大，49 减 43 等于 6；看懂了丁丁的算式，商是 5，五 七三十五，43 减 35 余数是 8；读懂了倩倩的算式，商是 6 余数是 1。

（2） 学生提出问题：为什么结果不一样？（三）探究新知1. 用摆、圈、画的方法验证画一画，或者用准备好的学具摆一摆验证，哪一个是正确的，如果是错误的，说一说错误出现在哪里？2. 交流分享兰兰倩倩 丁丁预设：生 1：倩倩是对的，43 个胡萝卜，用 43 根小棒来代替，因为每辆车运 7 个胡萝卜，就 7 根小棒圈一组，圈好的 6 组表示要运 6 次，这时还剩下 1 个胡萝卜，运了 6 次还剩 1 个，所以第二题是对的。

二年级下册数学有余数的除法教案最新二年级下册数学有余数的除法教案最新模板（通用10篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册数学有余数的除法教案最新模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级下册数学有余数的除法教案最新篇1教学目标：1.使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。

2.能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。

3.让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。

教学重难点：教学重点：有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学难点：有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学准备：教师准备课件，学生准备直尺。

教学设计：一、复习旧知用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么?20÷4 30÷6 24÷6 35÷7注意：(1)被除数、除数和商在竖式中的位置;(2)除法竖式中每一步的含义;(3)除法竖式的书写格式必须规范。

二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么?在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。

(1)如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人?(2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个?教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧!三、你问我说，合作探究。

1.请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。

学生汇报情况预设。

题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。

列出算式：22÷42.请学生想办法解决这个问题。