11 自然地理(一)宇宙中的地球3高三地理一轮复习教学案

第二讲 地图一、地图三要素 1．比例尺(1)含义：表示图上距离比实地距离缩小的程度，因此也叫缩尺。

(2)公式：比例尺＝图上距离/实地距离。

(3)表示形式：[比例尺大小的判断2．地图上的方向3．图例和注记地图中，用以表示地理事物的各种符号为图例；用以说明地理事物的文字和数字叫作注记。

例如：▲珠穆朗玛峰8 844.43 m中“▲”属于图例，“珠穆朗玛峰”和“8 844.43 m”为注记。

二、等高线地形图1．海拔与相对高度(1)海拔：某地高出海平面的垂直距离。

如图中甲点海拔为1 500 m，乙点海拔为500 m。

(2)相对高度：一个地点高出另一个地点的垂直距离。

如图中甲与乙的相对高度是1_000 m。

2．等高线地形图(1)等高线：地图上海拔相同的各点的连线。

(2)基本地形部位：[“四字口诀”记忆等高线地形图的基本特征1．概念：沿地表某一方向的直线所作的垂直剖面图，它是在等高线地形图的基础上绘制的。

2．比例尺：地形剖面图有水平比例尺和垂直比例尺，水平比例尺往往与原图比例尺一致，垂直比例尺可根据要求确定。

3．作用：地形剖面图可以直观显示剖面线上的地势起伏和坡度陡缓状况。

一、知识联系串一串二、核心问题想一想1．如何根据不同背景或条件进行方向的判读？2．比例尺的缩放与地图图幅有什么关系？3．等高线有什么特点？如何借助等高线地形图来判断区域内的地形、气候、水文、水系特征？4．在等高线地形图上，怎样因地制宜地进行生产生活中的“选点”“选线”“选面”等活动？5．怎样准确绘制地形剖面图和灵活判读运用地形剖面图？以考纲为纲| 1.地图上的方向、比例尺、常用图例与注记；2.海拔(绝对高度)和相对高度，等高(深)线和地形图，地形剖面图。

以真题为范| 深挖考题内涵·把握命题精髓 [考题精妙](2016·全国卷Ⅰ·节选)阅读图文材料，完成下月考察堪察加半岛，考察中发现，堪察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠、杂食性且善捕鱼的熊的考点(一) 地图的三要素 [学法：练全悟透·快速通关][题点全练](2018·大同模拟)现在一些新建道路的两旁使用了“风光”路灯——一种利用太阳能和风能的“风光互补”型路灯。

《宇宙中的地球》的高中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球在宇宙中的位置和运动；（2）掌握地球的形状、结构及地球仪的基本使用方法；（3）了解地球上的重要纬线和经线，以及它们的特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的空间想象能力；（2）利用地球仪和其他教具，提高学生的实践操作能力；（3）运用地图和图表，培养学生读图析图的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球科学的兴趣和好奇心；（2）增强学生的地理国情意识，提高学生的爱国主义精神；（3）培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。

二、教学内容第1课时：地球在宇宙中的位置1. 地球的宇宙环境2. 太阳系的结构3. 地球在太阳系中的位置第2课时：地球的形状与结构1. 地球的形状2. 地球的结构3. 地球仪的基本使用方法第3课时：地球上的重要纬线和经线1. 纬线2. 经线3. 经纬网的应用第4课时：地球的运动1. 地球自转2. 地球公转3. 地球运动产生的地理现象第5课时：地球仪的制作和使用1. 地球仪的种类及特点2. 地球仪的制作方法3. 地球仪的使用技巧三、教学资源1. 地球仪：用于展示地球的形状、结构、纬线、经线等；2. 地球运动模型：用于演示地球的自转和公转；3. 地图和图表：展示地球上的重要纬线、经线及地理现象；4. 教学课件：用于辅助讲解和展示地球相关知识；5. 作业练习：巩固所学内容，提高学生的实际操作能力。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球知识的掌握程度；2. 小组讨论：评估学生在团队中的合作能力和创新思维；3. 作业练习：检验学生的实际操作能力和读图析图能力；4. 课程报告：考察学生对地球知识的综合运用和独立思考能力。

五、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探索地球知识；2. 利用现代化教学手段，如地球仪、课件等，提高教学效果；3. 加强实践操作，让学生动手制作地球仪，提高学生的实践能力；4. 结合生活实际，关注地球环境保护和资源利用，培养学生的地理素养；5. 开展课外活动，如观测星空、制作地球模型等，激发学生的学习兴趣。

高考地理一轮复习精品教案――宇宙中的地球【考纲解读】(1)地球是宇宙中的一个天体地球的宇宙环境。

地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星(2)日地关系太阳系概况地球在太阳系中的位置。

太阳能量的来源。

太阳活动及其对地球的影响(3)地球地球的形状和大小。

地轴。

两极。

经线。

本初子午线。

经度。

赤道。

纬线。

纬度。

经纬网及其意义。

东、西半球的划分。

南、北半球的划分。

高、中、低纬的划分。

南、北回归线。

南、北极圈。

时区的划分。

日界线。

国际标准时间。

北京时间。

区时的应用。

地球自转的方向、速度和周期。

地球自转的地理意义。

地球公转的方向、轨道、速度和周期、黄赤交角。

地球公转的地理意义：四季的形成；正午太阳高度的变化；昼夜长短的变化；五带的形成。

(4)宇宙探测：宇宙探测的意义。

宇宙探测的现状【单元检测】一、选择题(共70分)（一） 单项选择题： 本大题共20小题，每小题2分，共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

1、图一为地球某时刻太阳高度分布的示意图此时，北京时间为（ ）A ．2时B ．8时C ．14时D ．20时图二中阴影表示黑夜。

读图二判断2-3题:2、图示的时刻前后数日内A ．漠河的白天比广州长B ．南极长城站处于极昼时期C ．密西西比河处于枯水期D ．硅谷地区天气干热3、图示的时刻，北京时间是A ．8时20分B ．20时20分C ．9时40分D ．21时40分4、公元前28年（即汉成帝河平元年），曾记载“三月正未，日出黄，有黑气大如钱，居日中央”，这种现象发生在太阳大气层的（ ）A.光球B.色球C.日冕D.中心核5、太阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流会使地球上产生（ ）A.强热带风暴B.雷鸣电闪C.“磁暴”现象D.“厄尔尼诺”现象目前，宇航技术、卫星观测技术不断发展。

2003年10月15日9时，中国酒泉卫星发射基地天气晴朗，“神舟”五号成功发射。

2003年10月16日6时23分，绕地飞行14周后飞图二图一图三船返回舱安全返回。

《宇宙中的地球》一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和运动，认识太阳系的基本构成。

2. 使学生理解地球自转和公转的地理意义，掌握地球自转和公转产生的现象。

3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 宇宙与银河系1.1 宇宙的概念与结构1.2 银河系与太阳系1.3 恒星、行星及其特征2. 地球在宇宙中的位置2.1 地球的宇宙环境2.2 太阳系的形成与演化2.3 地球与其他行星的比较3. 地球的运动3.1 地球自转的地理意义3.2 地球公转的地理意义3.3 地球运动产生的现象三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 宇宙与银河系的基本概念及结构1.2 地球在宇宙中的位置和运动1.3 地球自转和公转的地理意义及产生的现象2. 教学难点：2.1 地球自转和公转的地理意义2.2 地球运动产生的现象及其地理意义四、教学方法与手段1. 教学方法：1.1 讲授法：讲解宇宙、银河系、地球运动等基本概念和原理。

1.2 案例分析法：分析地球运动产生的地理现象。

1.3 讨论法：引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。

2. 教学手段：2.1 多媒体课件：展示宇宙、银河系、地球运动等图像和视频资料。

2.2 模型：使用地球仪等模型帮助学生直观理解地球运动。

2.3 网络资源：利用网络资源拓展学生视野，提供更多学习资料。

五、教学安排1课时（45分钟）六、教学过程1. 导入：1.1 利用多媒体课件展示宇宙星空，引导学生思考宇宙的奥秘。

1.2 提问：地球在宇宙中的位置如何？地球是如何运动的？2. 新课导入：2.1 讲解宇宙与银河系的基本概念及结构。

2.2 介绍地球在宇宙中的位置和运动。

3. 案例分析：3.1 分析地球自转和公转的地理意义。

3.2 举例说明地球运动产生的现象。

4. 课堂讨论：4.1 引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。

4.2 分享学生对地球运动的理解和看法。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生对地球运动的理解程度。

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第3讲地球与地球仪知考纲明考情理线索地球的形状和大小；地球仪、经纬网及其地理意义以区域经纬网及热点事件为背景,考查经纬网的空间定位和相关计算,考查频度较高。

考查形式主要为选择题，综合题在背景中呈现不直接设问，隐形考查.难度系数在0.5左右，分值为4～8分1.地球的形状和大小读下图回答：(1)地球赤道半径略大(大、小)于极半径，故其形状特点是：两极稍扁、赤道略鼓的椭球体.(2）“坐地日行八万里"，诗中描述的这种情形，最可能出现在图中A点。

（3）甲、乙两人乘飞行器以同样高度、同样速度从图中A点出发分别沿经线圈、赤道绕行一周，两人是否会相遇于A点？答案不会，经线圈的长度短于赤道的长度，甲先到达A点。

2.地球仪(1）人们根据地球的形状并按一定的比例缩小后而制作成的地球的模型，叫作地球仪。

地球仪是一个正球体。

(2）地轴和两极读地球仪示意图,回答地轴和两极的含义。

①地轴：地球仪上，地球自转的轴,其倾斜方向不变,北端始终指向北极星附近.②两极:地轴穿过地心,与地球表面相交的两点.（3)经线与纬线经线纬线定义在地球仪上,连接南、北两极并垂直于纬线的线在地球仪上，赤道及与赤道平行的圆圈图示特点形状半圆圆方向指示南北方向指示东西方向长度都相等（约2万千米）自赤道向两极逐渐缩短关系所有经线都相交于南、北两极所有纬线都相互平行【深度思考1】地球上的点是不是都有东西南北四个方向？提示不是.地球上的北极点和南极点都只有一个方向.在北极点上只有南方；在南极点上只有北方。

高三地理第一轮复习教案：宇宙中的地球一、教学目标1.理解和掌握地球在宇宙中的位置及运动特点。

2.掌握地球自转和公转的地理意义。

3.能够运用地理知识解释现实生活中的地理现象。

二、教学重难点重点：1.地球自转和公转的基本概念及地理意义。

2.地球运动的地理现象。

难点：1.地球自转和公转的地理意义。

2.地球运动产生的地理现象。

三、教学过程第一课时：地球在宇宙中的位置一、导入1.请同学们观察教室里的地球仪，思考地球在宇宙中的位置。

2.引导学生回顾初中地理知识，了解太阳系和银河系。

二、新课讲解1.讲解地球在宇宙中的位置，包括太阳系、银河系和宇宙的层级结构。

2.通过图片和视频展示地球在宇宙中的运动轨迹，引导学生理解地球的运动特点。

三、案例分析1.分析地球自转和公转的基本概念，引导学生理解地球运动产生的地理现象。

2.通过实例讲解地球自转和公转的地理意义，如地球自转产生的昼夜交替、时区差异，地球公转产生的季节变化、五带划分等。

四、课堂练习1.请同学们完成课本P2页的练习题，巩固地球在宇宙中的位置和运动特点。

2.针对练习题中的疑惑，进行讲解和解答。

第二课时：地球运动的地理意义一、导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考地球运动产生的地理现象。

2.请同学们分享自己对地球运动地理意义的理解。

二、新课讲解1.讲解地球自转和公转的地理意义，包括地球自转产生的昼夜交替、时区差异，地球公转产生的季节变化、五带划分等。

2.通过图片和视频展示地球运动产生的地理现象，如极昼极夜、五带气候特点等。

三、案例分析1.分析地球运动对人类生产、生活的影响，如农业生产、旅游活动等。

2.讲解地球运动对地理环境的影响，如气候、水文、植被等。

四、课堂练习1.请同学们完成课本P4页的练习题，巩固地球运动的地理意义。

2.针对练习题中的疑惑，进行讲解和解答。

第三课时：地球运动与地理现象一、导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考地球运动与地理现象的关系。

2.请同学们分享自己了解的地球运动与地理现象的实例。

宇宙中的地球、太阳对地球的影响与地球的圈层结构形成：天体间相互吸引、相互绕转而总星系是目前人类所认识的最高级别的天体系统，是人类目前所认识的宇宙范围。

二、太阳系中的一颗既普通又特殊的行星水星、B金星、C地球、D火星F土星天王星、H海王星同向性：绕日公转方向都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道形状近似圆形传播速度能通过的介质较慢固体传播速度都随所通过物质较快固体、液体和气体波速五、地球的外部圈层地球上存在生命的条件分析地球上生命存在的条件，要结合生命存在所必备的水、气、热等条件，从地球的外部条件和自身条四看1．航天发射基地选址的条件圈层名称不连续面厚度地壳莫霍界面平均厚度为17千米①由岩石组成的坚硬外壳；②大陆地地幔上地幔2 800多千米①物质状态为固态；②上部存在一个软流层下地幔①物质状态可能为固态；②温度、压、管理、回收。

我国有多艘“远望号”监测船人群：气候干旱，地球的内部圈层面以下可划分为地壳、【典型例题】与①②行星相比，地球具备生命存在的基本条件之一是．复杂的地形和从图中“地球公转轨道”和三大行星的相对位置可知：①为火星，②为金星。

尝试解答下图是世界某区域略图。

简述①地建设航天发射基地的有利条件和不利因素。

组成该山体岩石的矿物直接来自( )B．地壳下部D获取和解读信息]图中所展示的是火山喷发的情景，即该山为火山，是由火山喷发物堆积而形成的山，其矿物主要来自上云量是以一日内云遮蔽天空的百分比来表示。

下图示意我国某地区多年平均云量日均值分布。

读图回答(2)用利用的太阳辐射，称为光合有效辐射如仅考虑光合有效辐射，我国农业乙地位于内蒙古高原，属于温带大陆性气候，气候干燥，晴天多、雨日少，PAR值高；甲地位于四川盆。

章末复习3步方案（答案在最后）步骤一章末整合提升一、知识网络构建本章内容要点：13个概念：①天体②天体系统③太阳辐射④太阳活动⑤太阳黑子⑥太阳耀斑⑦磁暴⑧地层⑨化石⑩横波⑪纵波⑫不连续面⑬岩石圈2大影响：①太阳辐射对地球的影响②太阳活动对地球的影响4种特征：①太阳系八颗行星的结构特征②太阳系八颗行星的运动特征③地球演化历程及特征④地球的圈层结构特征7个方法：①天体的判断方法②天体系统的判断方法③天体是否存在生命物质的分析方法④太阳辐射分布图的判读方法⑤确定地层顺序和地质年代的方法⑥确定地球内部圈层的方法⑦地震波传播速度随深度变化图的判读方法二、核心素养培优火星基地应该是什么样子资料1火星概况问题1火星上是否具备人类生存的条件？[思维线索]抓住火星上的大气状况、表面温度状况以及是否存在液态水来分析。

答案：不具备人类生存的条件。

因为火星上大气稀薄，以二氧化碳为主，没有氧气；表面温差大；火星表面环境中也不存在液态水。

问题2若在火星上生存，需要改造哪些环境条件？[思维线索]主要结合生命存在的大气、液态水、温度条件分析。

答案：需要改造火星的大气环境、水环境以及温度环境，使之具有适宜的温度，存在液态水，具有满足人类生命活动所需要的氧气，可避免宇宙射线伤害的环境条件以及能产生食物的生态系统等。

资料2“绿航星际”问题“绿航星际”试验对火星基地的建设能提供哪些参考？[思维线索]主要从材料中“绿航星际”实验平台取得的成就方面分析。

答案：“绿航星际”实验平台由植物舱、乘员舱、生保舱和资源舱组成，它基于生态学原理，通过植物培养、废水废物处理、大气调控等多个功能单元的协作，基本实现了志愿者所需氧气、水以及部分食物的再生式供应。

三、热点问题聚焦热点聚焦流星雨【热点关注】美丽而神秘的流星雨，是人们最为关注的天文现象之一。

2018年，英仙座流星雨极盛期出现在8月13日凌晨4时前后，我国各地天文爱好者领略到英仙座流星雨的神韵。

【热点素材】作为常年流量稳定的流星雨之一，英仙座流星雨是每年暑期重要的天象。