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初高中语文衔接课超棒(课堂PPT)

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初高中语文衔接课超棒课件精选课件PPT

初高中语文衔接课超棒课件精选课件PPT
记》。
屡 战 屡 败 的 曾 国 藩
字 趣
曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗， 败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖一战，自己的 老命也险些送掉。皇帝知道了，就下了一道斥责 他的圣旨，并且要他把历次的战况据实奏报。曾 国藩把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章 最后用“臣屡战屡败，请求处分”这样一句话。 奏章写好后，他请一位幕友看看。那幕友看了奏 章后说：“中堂大人，不能这样写，这样写皇上 是要加罪的。”曾国藩就向这位幕友请教该怎样 写。幕友沉吟了一会，提起笔来，把“屡战屡败”
• 不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。 晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。春色 三分，二分尘土，一分流水。细看来， 不是杨花，点点是、离人泪。
语文的魅力在于读和写。当你 静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖 啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷， 书中世界，洋洋大观，尽收眼底， 可观宇宙之大，可察品类之盛，可 神交于古人，可觅知音于今人，岂 不雅哉？岂不乐哉？
刷
四点要求:
1、字帖一本，每周三页，每周检查一次。 2、积累本一本，保质保量，每周检查一次。 3、随笔本一本，每周两篇，每周一抽查。 4、早读做到放声读，动手写，用心记。之后勤
引用。
贵有恒，何必三更起，五更眠。 最无益，只怕一日曝，十日寒。
作业 1、对照注释预习《沁园春•长
沙》，背诵《沁园春•长沙》。 2、随笔参考话题：《写在开学
3、博览群书 操千曲而后晓声 观千剑而后识器
——刘勰《文心雕龙·知音》
教材推荐名著： ★《论语》 课外推荐杂志： 《读者》 《青年文摘》《思维与智慧》《意林》《杂
文选刊》等
4、注重积累
问渠那得清如许
为有源头活水来
——朱熹《观书有感》 语文知识点 诗词名句 名人名言 美文佳作 灵思妙语

初高中语文衔接精选课件PPT

初高中语文衔接精选课件PPT

四、写作 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级
2．发展等级
⑴符合题意 ⑵符合文体要求 ⑶感情真挚，思想健康
⑴深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在 的因果关系，观点具有启发作用。 ⑵丰富
⑷内容充实，中心明确 材料丰富，形象丰满，意境深远。
⑸语言通顺，结构完整 ⑶有文采
⑹标点正确，不写错别 字
知欲 觉醒，发现了一个书的世界。因为性的觉醒，发现了一个
异性世界。因为自我意识的觉醒，发现了自我也发现了死亡。总
之，所发现的是人生画面上最重要的几笔，质言之，可以说就是
发现了人生。千万不要看轻 学生，哪怕他好似无忧无虑，愣头
愣脑，在他的内部却发生着多么巨大又多么细致的事件。

书的发现 我这一辈子可以算是一个读书人，也就是说，读
●语文的思考力？
不要让自己的头脑成为别 人思想的跑马场。
联想力 想象力
爱因斯坦： “想象力比知 识更重要，因为知识是有 限的，而想象力概括着世 界的一切，推动着进步。”
Байду номын сангаас
一、相似联想：
由一事物的触发而引 起与该事物在形态上或 性质上相似的另一事物 的联想。可分为形似联 想和神似联想
如朱自清的《绿》："这平铺着、厚积 着的绿，着实可爱，她松松的皱缬着，像 少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂 了明油一般；有鸡蛋清那样软，那样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉， 只清清的一色--但你却看不透她！"这段文 字用了四个比喻句，从水纹、水光、水质 和水色四个方面，"皱"、"明"、"清"、"碧 "与彼物外形的特征展开联想，对梅雨潭的 绿作了多方面的描写，很生动传神。

初高中语文衔接75022PPT教学课件(推荐)

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第一好在意象，比如钥匙和锁、日色和车马邮件；第二好在意思，与一个愈来愈快的对世
界的感受相比，从前的慢直接转化成一种美、一种好、一种朴素的精致、一种生命的哲
学。” 这首小诗特别能吸引当代人，是木心概括了我们普遍的感受，即对于快节奏下慢
生活的向往，尤其是这慢里透着的人性朴素、浪漫、耐性、果决，而且是让人看得懂却深
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爱尔兰人叶芝的《当你老了》用浅白又充满诗意
的句子刻画着岁月在我们身上刻下的浓重阴影。而又正
是这岁月留下的深刻印记让我们在闪烁的炉火旁追忆着
往日的青春时光，追忆着和爱的人一起度过的烂漫的日
子。
虽然叶芝的诗歌颂的更多的是那至美的爱情， 然而伟大的爱不分高低，不分时候。恋人的爱，父母的 爱都以其无私与奉献让人感受着美好。尤其是当父母老 了，那曾经浓烈的父爱母爱让我们感怀至深，父母那渐 渐弯曲的背影，那渐渐爬上额的皱纹也让我们不忍时光 在他们身上溜走，惟愿时光慢些再慢些，让我们用爱陪 伴着你们走下去。 当父母老了，让我们放下身边的繁 琐，陪父母一起数一数旧日子，回忆过去的酸甜苦辣， 静静地陪在父母身边。这是对他们从始至终无与伦比的 爱的最轻盈也是最重要的回报。

初高中文言文学习的衔接优秀课件

初高中文言文学习的衔接优秀课件
助词：（1）结构助词：相当于“的”。 如：城北徐公，齐国之美丽者也。
（2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。 如：予独爱莲之出淤泥而不染。
（3）句末，凑足音节，不译。 如：怅恨久之。
（4）作宾语前置的标志。 如：何陋之有。
动词：相当于“去”、“到”。如：辍耕之垄上。
文言文中有哪些常见的特殊句式？
一、倒装句
限”。（高中 ）
篇幅长、词汇多，难度大
文言文 基本知识回顾
❖ 文言文知识点主要有 文字、词语、句式、翻译。
❖ 文字包括字音、字形； ❖ 词语包括实词（如古今异义、一词多
义、 词类活用、通假）、虚词 ❖ 句式涉及文言常用句式和特殊句式； ❖ 翻译涉及直译、意译。
重点内容：
文言实词 文言虚词 文言句式 文言翻译
初高中文言文学 习的衔接优秀课
件
本质区别
❖知识型（初中） 识记为主 ❖知识能力型（高中） 解决问题、自身体验
“记诵积累，凭借注释和工具书
理解基本内容”（初中） 篇幅短、词汇少、难度小
文
言
“理解词句含义，读懂文章内容。
文 了解并梳理常见的文言实词、虚词、 阅 句式的意义或用法”，“用现代观念
读 审视作品，评价其积极意义与历史局
【例题1】“箕畚运于渤海之尾” 名 词：一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：用箕畚装土石
【例题2】解释句中红色词语的意义和用法： ①域民不以封疆之界 ②无案牍之劳形
①句中的“域”是名词(疆域)用作动词，意 思是“限制”； ②句中的“劳”是形容词的使动用法，意思 是“使…劳累”(使形之劳)
词类活用
一词多义
例如：期
君与家中期日中（《陈太丘与友期》） 约定
期在必醉（《五柳先生传》）

2023年初高中语文衔接课——语文词语语法++课件39张

2023年初高中语文衔接课——语文词语语法++课件39张
例如：1、你到办公室来一下。 2 、他的头发有一寸长。
实词：6. 代词
●代词是指有代替、指示作用的词。
1.人称代词 （1）第一人称：我、我们、咱们； （2）第二人称：你、您、你们； （3）第三人称：他、她、它、他（她、它）们 2.疑问代词：谁、什么、哪里、怎么等 3.指示代词 （1）近指：这、这里、这样 （2）远指：那、那里、那样
动词 介词
让
[让顺道的人]捎去。
介词
谁[都][得]让他三分。
动词
虚词：2. 连词
●连词，用来连接词与词，短语与短语或句子与句子，表 示某种逻辑关系的词。
●常见连词：和、跟、同、与、及、而等。
●①表并列 ●②表递进 ●③表选择 ●④表转折 ●⑤表假设
既… 又… 不但…而且… 不是…就是… 虽然…但是… 即使…也…
难点2：区分介词和连词：“和、跟、与、同”
有时是连词、有时是介词。如： ①弟弟跟妹妹走了。 (连词) ②弟弟跟妹妹借书。(介词)
方法1：连词前后成分平等，可以互换位置而语义基本不变。 而介词前后成分有主有次，不能互换，否则意思全变了。如：
①弟弟跟妹妹走了。= 妹妹跟弟弟走了。 ②弟弟跟妹妹借书。≠ 妹妹跟弟弟借书。
兼
：请示、申请、报告、领导
兼
：兴奋、典型、风光
兼
：纯洁、端正、丰富
兼
、副词：白、正、直
兼
：车、桌、箱
兼
：没、没有
兼
：在、向、到、往
指出下列词的词性：
形容词
（1）这些毫无文采的语言，非常形象地说明了他工作的
意义。
名词
（2）眼前忽然出现吕洞宾的形象。
动词
（3）豆麦和水草发散出来的清香，和着月色朦胧在这水

语文初高中课程衔接讲座ppt

语文初高中课程衔接讲座ppt

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中 情节语 外 言
科学 小论文 艺评随笔 宋词 感受共鸣 杂文
概括归纳
抒情
融会发展 理清思路 启迪想象 传记 议论
披文 入情 知人 论世 质疑 解难 情韵 理趣 中 性格冲 外 突
4 3
中 人物环 唐诗 感受共鸣 科普 外 境 古体 含英咀华 诗
演讲
写景 状物 新闻报告 写人记事
对话交流
写景 抒情 博观约取 品人品文 散 文 游记
2
1
新诗 情感意象 小说 诗歌Βιβλιοθήκη 记叙提要 钩玄 古代
戏剧
教 材
现当代
阅读鉴赏
1.每册四单元，每单元由精度略读组成，教学会 灵活处理。 2.选文注重经典型，兼顾时代性，适合高中生接 受水平。 3.现当代及外国作品占47%，古代诗文占53%。
4.整套教科书强调三维目标，但以“过程与方法” 为基本线索串起另外两个维度。让学生体验鉴赏、 领悟、应用的多种学习过程，运用多种学习方法， 通过反复训练，掌握基本学习方法，并根据自己特 点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
3、注重探究能力的培养。义务教育阶段 虽然明确要求学生能主动进行探究性学习， 但还只是把它看作一种学习方式。高中则明 确表示：“现代社会要求人们思想敏锐，富 有探索精神和创新能力，对自然、社会和人 生具有更深刻的思考和认识。”这就意味着 高中要在初中的基础上进一步强化探究的意 识和兴趣，优化探究式学习的方法。更重要 的是高中生要养成独立思考、质疑探究的良 好习惯，特别是要发展创造性探究活动所必 备的一系列思维品质，即思维的严密性、深 刻性和批判性。
1. 初高中课程标准比较 2.高中语文教学内容梳理 3.怎样学好高中语文 4 .结束
初中和高中的课程标准都要求全面提高 学生的语文素养。初中阶段着眼于语文素养 的形成与发展，使学生获得基本的语文素养。 高中阶段则提出了更高的要求：“应进一步 提高学生的语文素养，使学生具有较强的语 文应用能力和一定的审美能力、探究能力， 形成良好的思想道德素质和科学文化素质， 为终身学习和有个性的发展奠定基础。”为 了顺应从知识本位到学生发展本位这种课程 模式的转换，高中阶段强调培养学生的三大 能力，这本身就是对义务教育阶段语文素养 的具体化。

初高中语文衔接课程.(课堂PPT)

学生的高中学习带来了很多问题。因此教师要 认真细致地研究初高中语文知识体系，找出其 中的不同之处，再根据需要来弥补，学生也更 有必要利用暑假进行系统的弥补。
7
二、初高中语文教与学比较
3.初中属九年制义务教育阶段，受学生年龄等限制 ，在语文能力方面相对要求较低，这就决定了中考语 文大部分试题是知识型的，尤其是基础知识的考查， 还是以课本为依据，能力型的相对较少。这使得学生 更多地把精力放在对课本的死记硬背上，养成了很不 好的学习习惯，应有的能力没有完全培养出来。升入 高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维方 式，过多地依赖老师，掌握知识也以机械记忆为主， 而高中却需要注重平时的积累及语文的综合运用能力 ，这种不同会很大程度地影响到学生的高中学习。
8
三、做好几个衔接
1.教材体例的衔接 了解教材的编排特点，了解高中语文的学习特 点，让学生做到心中有数。 2.知识层次的衔接 高中的课文不仅篇幅长，而且课后练习相对较 少，但少而精、容量大。它在初中知识的基础 上进行了拓宽加深，迁移性强，体现了语文和 其他学科的交叉性、渗透性特点。
9
三、做好几个衔接
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三、做好几个衔接
5.学习方法的衔接 随着高中知识层次的加深、知识容量的扩
大、能力培养的重视，学生应该改变初中依赖 老师的不良习惯，掌握科学的学习方法，逐渐 培养和发展自学、抽象思维和创新等能力，广 泛阅读，拓宽知识面，进一步提高自己的语文 能力。
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三、做好几个衔接
6.心理辅导的衔接 咱们的新学生，由于来自不同的学校、班
初高中语文衔接课程 暑期教学
1
深入理解新课标 充分把握新教材
帮助学生学好语文
初高中语文教学的差异
1.理念上的差异 第一，注重语文应用能力的培养。 第二，注重审美能力的培养。 第三，注重探究能力的培养。

初高中语文衔接课课件

第五页，本课件共有148页
实词
4、还有一些动词表示趋向，叫做趋向动词，
如"来、去、上、下、进、出、上来、 上去、下来、下去、过来、过去、起;， 它们往往用在一般动词后面表示趋向， 如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。 5、“是”“有”也是动词，跟动词的用法一 样，“是”也称为判断动词。
第六页，本课件共有148页
第十七页，本课件共有148页
短语的种类
• 五种类型: • 并列短语 • 偏正短语 • 主谓短语 • 动宾短语 • 中补短语
第十八页，本课件共有148页
1.并列短语
• 由两个或两个以上的名词、动词、形容词并 列组成的短语，词和词之间是平等的联合关
系，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短 语。
• 如：报纸杂志、老师和同学、调查研究、唱 歌跳舞
生、[高兴地]唱、[非常]美丽
第二十页，本课件共有148页
3 . 主谓短语
• 由主语和谓语组成，主语在前，谓语在后。
用 = 表示主语，用－表示谓语。
• 如：养分多、举止稳重、天气好，历史悠久
第二十一页，本课件共有148页
4 . 动宾短语
• 动词 + 宾语，宾语用～表示。
• 如：吃晚饭、打球、夸奖我
单位量词表示事物的单位，如"个、张、、只、 支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、 扇、等； 度量量词表示事物的度量，如"寸、尺、
丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、 立方米"。
2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动
作的单位，如"次、下、回、趟、场"。
第八页，本课件共有148页
实词
（六）代词：具有代替、指示作用；代词同它所 代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所 代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什 么句子成分。

初高中语文衔接课超棒经典课件经典课件


(jìjíjī)，鸡叽集几基(jījījíjǐjī)，季姬急极屐击鸡
(jìjījíjíjījījī)，鸡既殛(jījìjí)，季姬激(jìjījī)，即(jí)记(jì)
《季(jì)姬(jī)击(jī)鸡(jī)记(jì)》。
季姬感到寂寞，罗集了一些鸡来
养，是那种出自荆棘丛中的野鸡。 野鸡饿了叫叽叽，季姬就拿竹箕中 的小米喂它们。鸡吃饱了，跳到季 姬的书箱上，季姬怕脏，忙叱赶鸡 ，鸡吓急了，就接着跳到几桌上， 季姬更着急了，就借竹箕为赶鸡的 工具，投击野鸡，竹箕得投速很快 ，却打中了几桌上的陶伎俑，那陶 伎俑掉到地下，竟粉碎了。季姬眼 一瞧，鸡躲在几桌下乱叫，季姬一 怒之下，脱下木屐鞋来打鸡，把鸡 打死了。想着养鸡的经过，季姬激 动起来，就写了这篇《 季 姬 击 鸡
初高中语文衔 接课超棒课件
每个人都有属于自 己的一片森林，迷 失的人迷失了，相 逢的人会再相逢。
----村上春树
相识是一种缘．．．
You say You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains... You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sunshines... You say that you love the wind, But you close your windows when wind blows... This is why I am afraid; You say that you love me too...
－－朱学坤《语文的魅力 》
从前，有个卖豆芽的人，请村上的教书先生为他写春联。这 个教书先生却给他写了幅古里古怪的同一字对联：长长长长 长长长 长长长长长长长 横批：长长长长 .这幅对联一共

高中与初中语文的衔接(课堂PPT)


• 如果说初中阶段的语文学习是“普快列车”运行的话， 那么高中阶段的语文学习就是“特快列车”运行了。两 个阶段的落差是巨大的，或者说是呈几何级数增长的。 高中阶段语文学习不但深度和广度增加了，而且随着数 理化学习任务的加重，语文学习的态度和方法也要做出 相应的改变，变得更自觉和更讲方法、更重实效。高中 阶段的语文学习还要为高考做好准备，语文是高考三大 主科之一，也是每年高考的第一科，分数占150分，这 就要求我们把语文学习放到与高考地位相当的位置，切 不可抱着“来日方长”和“现场发挥”的思想。语文学 习是有趣味的，更是艰苦的；语文学习是有个性特征的， 更有其规律性；语文学习是日积月累的，更有高中阶段 这样一个突飞猛进的阶段。
6
• 高中阶段语文学习担负的任务是很重的，有的同学缺乏 思想准备，特别希望老师怎么说自己就怎么做，一切靠 老师来安排，这种想法是幼稚的。还有的同学只看到了 语文的趣味性，看不到学习语文是相当艰苦的，希望老 师上课越活泼越好，恨不得上语文课就带一双二朵听笑 话，所谓“高高兴兴听语文”，这样学语文是痴人说梦。 学语文是要用心的，是要坚持的，是要下一番力气的。 就拿文言文阅读来说，没有一定的自读量，不经常查字 典，是断然学不好的文言文的。再拿现代文阅读来说， 要通过大量练习掌握迅速准确捕捉信息和整合信息的方 法，掌握相关的技能。总之，我们必须实干加巧干才能 真正学好语文。否则，几年下来，自己也不知道自己学 了些什么。快高考了再问老师：“语文怎么复习呀？” 老师是很难回答的。有的老师回答说“语文没法复习”， 也不是全没道理。
高中与初中语文学习的衔接
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•相同：分数时间150分 •基础知识阅读（现代文文言文诗歌）写作 •考查的知识点基本相同 •不同： •字数：高中近 8900，初中5700（阅读量大为增加，还会继续增加， 让一部分人做不完，数学也是） •题型：没专门考查名著 •内容：高中课外，初中课内外相结合 •文言文诗歌由课内为主转为课外为主 •作文由记叙文转议论文为主 •背诵60篇都是理解性默写而非上下句填空 •更加注重语文的学科素养 •难度：高中理解为主，比如默写文言文现代文。初中积累识记为主 2
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3
素颜版
你说你喜欢雨，但是下雨的时候你却撑
开了伞;
你说你喜欢阳光，但当阳光播撒的时候
，你却躲在阴凉之地;
你说你喜欢风，但清风扑面的时候，你
却关上了窗户。
我害怕你对我也是如此之爱。
4
文艺版
你说烟雨微芒，兰亭远望;
后来轻揽婆娑，深遮霓裳。
你说春光烂漫，绿袖红香;
后来内掩西楼，静立卿旁。
你说软风轻拂，醉卧思量;
地读一遍，总感觉很怪，当我读到”卧枝伤痕低
“时，才恍然大悟，原来她在忽悠我。我又认真
地琢磨了前面几段，原来她在利用谐音让我上当。
整首诗翻译为：”俺是猪，俺是驴，俺是头蠢猪， 俺是大蠢驴，我没有文化，我智商很低。
16
有个姓乐的人喜欢音乐，为自己起了个名字
叫“乐乐乐”，如何读他的名字？
音 趣
如今人们喜欢用数字谐音来表示一些含义， 比如说“886”、“1314”等等。曾有一个酒
后来紧掩门窗，漫帐成殇。
你说情丝柔肠，如何相忘;
我却眼波微转，兀自成霜。
5
诗经版
子言慕雨，启伞避之。 子言好阳，寻荫拒之。 子言喜风，阖户离之。 子言偕老，吾所畏之。
6
女汉子版
你有本事爱雨天， 你有本事别打伞啊; 你有本事爱阳光， 你有本事别乘凉啊; 你有本事爱吹风， 你有本事别关窗啊;
7
课程规划
鬼的外甥写给他的劝酒信：“99：8179，
7954.76229，8406，
9405.7918934.1.91817.”
解读为：“舅舅：不要吃酒，吃酒误事。 吃了二两酒，不是动怒，就是动武。吃酒
要被酒杀死，一点酒也不要吃。”
17
季(jì)姬(jī) 寂(jì)，集(jí)鸡(jī)，鸡(jī)即(jí)棘(jí)鸡(jī)
。棘(jí)鸡(jī) 饥(jī)叽(jī)，季姬及箕稷济鸡(jījíjījìjìjī)
音 趣
。鸡既济(jījìjì)，跻姬笈(jījījí)，季姬忌(jìjījì)，急咭 鸡(jíjījī)，鸡急(jījí)，继圾几(jìjījǐ)，季姬急(jìjījí)， 即籍箕击鸡(jíjíjījījī)，箕疾击几伎(jījíjījǐjì)，伎即齑
记》。 19
字 趣
20
曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗， 败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖一战，自己的 老命也险些送掉。皇帝知道了，就下了一道斥责 他的圣旨，并且要他把历次的战况据实奏报。曾 国藩把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章 最后用“臣屡战屡败，请求处分”这样一句话。 奏章写好后，他请一位幕友看看。那幕友看了奏 章后说：“中堂大人，不能这样写，这样写皇上 是要加罪的。”曾国藩就向这位幕友请教该怎样 写。幕友沉吟了一会，提起笔来，把“屡战屡败”
这幅对联把汉字的通假、异读等特点巧妙地结合 起来，字面上显得十分别致，又表达了主人家的美同组的语文老师递给我一张
纸，并诡异地说“读一读吧！我为你写的诗，不
音 趣
看会后悔的。“我连忙接过纸，内容是：”暗湿 竹，暗湿绿，暗湿透春竹，暗湿达春绿。卧梅有 闻花，卧枝伤痕低。“我先是莫名其妙，再认真
音Chang Zhang Chang Zhang Chang Chang 趣 Zhang ，
Zhang Chang Zhang Chang Zhang Zhang Chang . Chang Zhang Zhang Chang.
这幅对联的意思是：主人家的豆芽都要常长常长，生 长不止，越长越长，越来越长。
12
13
语文学科的魅力在于语 音的抑扬顿挫,文字的象 形意会,词语的丰富多彩, 话语的妙趣横生。
－－朱学坤《语文的魅力 》
14
从前，有个卖豆芽的人，请村上的教书先生为他写春联。这 个教书先生却给他写了幅古里古怪的同一字对联：长长长长 长长长 长长长长长长长 横批：长长长长 .这幅对联一共
用了十八个“长”字，它的正确读法应该是：
这个句子改了一下。
21
曾国藩一看，不禁暗暗叫绝。 这一改果然奏效。奏章送上去以后，皇帝 觉得曾国藩虽然战败，但忠心可嘉，非但没
有拿他问罪，反而赞扬了他。。 你知道是怎样改写的吗？
• 初中语文学科知识与能力体 系
• 高中语文学习内容与学习方 法
• 阅读能力培养目标和方法 • 写作能力培养目标和方法
8
9
10
高中语文教学情况综述
• 1.两个脱节 • 平时学习与平时考试 • 平时考试与高考趋势 • 2.语文和语文考试
11
你是否具备这样几种能力
• 1.看到题干就能辨析题型的能力 • 2.当你看到题型是否具备答题公式 • 3 语文考试和数学考试相同
(jìjíjī)，鸡叽集几基(jījījíjǐjī)，季姬急极屐击鸡
(jìjījíjíjījījī)，鸡既殛(jījìjí)，季姬激(jìjījī)，即(jí)记(jì)
《季(jì)姬(jī)击(jī)鸡(jī)记(jì)》。
18
季姬感到寂寞，罗集了一些鸡来
养，是那种出自荆棘丛中的野鸡。 野鸡饿了叫叽叽，季姬就拿竹箕中 的小米喂它们。鸡吃饱了，跳到季 姬的书箱上，季姬怕脏，忙叱赶鸡 ，鸡吓急了，就接着跳到几桌上， 季姬更着急了，就借竹箕为赶鸡的 工具，投击野鸡，竹箕得投速很快 ，却打中了几桌上的陶伎俑，那陶 伎俑掉到地下，竟粉碎了。季姬眼 一瞧，鸡躲在几桌下乱叫，季姬一 怒之下，脱下木屐鞋来打鸡，把鸡 打死了。想着养鸡的经过，季姬激 动起来，就写了这篇《 季 姬 击 鸡
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每个人都有属于自 己的一片森林，迷 失的人迷失了，相 逢的人会再相逢。
----村上春树
相识是一种缘．．．
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You say You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains... You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sunshines... You say that you love the wind, But you close your windows when wind blows... This is why I am afraid; You say that you love me too...