综合探究二——从地球仪上看世界

《综合探究二──从地球仪上看世界》（1课时）一、教材分析本课内容选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》，是将“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。

本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。

全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。

二、学情分析通过以前的学习，初步建立了地球仪的一些概念。

为本节课的学习打下了一定的基础。

但初一学生的空间想象力不是很强。

立体图象的想象，对初一学生来说具有较大的难度。

至于虚拟的立体图象，就难上加难。

为帮助学生突破此难点，我的方法是变抽象为具体：一是利用情景引入；二是做小组活动；三是利用多媒体演示。

三、教学目标l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。

2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。

3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。

四、教学重点与难点重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。

难点：经纬线和经纬度的特点。

五、教学准备1．地球仪、世界地形图。

2．教师制作多媒体课件。

六、教学思路为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生观察地球仪，让学生在观察的过程中对地球仪有初步的认识。

然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。

紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。

最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。

七、教学过程三﹑观察分析，了解经纬线﹑经纬度。

小组合作讨论：1、不同的经线相比较，它们的长度都相同吗？2、经线与南极和北极有怎样的关系？3、地球仪表面被划分为多少经度？欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。

《综合探究二_从地球仪上看世界》作业设计方案第一课时一、任务目标通过本次作业设计，学生将能够：1. 熟悉地球仪的构造及使用方法。

2. 了解世界地理位置和各大洲的分布。

3. 探索不同国家、民族的文化特点和人文景观。

4. 提高地理认知能力和跨文化交流能力。

二、作业内容1. 地球仪学习：学生将学习地球仪的构造及使用方法，包括如何找到自己的国家和城市，如何计算不同国家之间的距离等。

2. 世界地理分布：学生将通过地球仪观察各大洲的位置和大小，了解全球各国的分布情况。

3. 民族文化探索：学生将选择一个国家，通过地球仪了解该国的文化特点，包括传统服饰、风俗习惯、重要节日等。

4. 地理探险任务：学生将在地球仪上选定一个目的地，通过搜索资料、了解当地风土人情，撰写一份旅行计划，包括交通方式、住宿饮食、景点游览等。

三、作业流程1. 预习环节：老师通过课堂讲解和视频播放，介绍地球仪的构造及使用方法，激发学生对地理学科的兴趣。

2. 实践操作：学生分组使用地球仪进行实践操作，找到各大洲和不同国家的位置，了解全球地理分布。

3. 独立探索：学生选择一个国家进行深入研究，通过地球仪了解该国的文化特点，并撰写一份文字材料。

4. 任务展示：学生展示自己的研究成果，分享旅行计划，交流各国文化风俗。

四、作业评价1. 完成情况：考察学生对地球仪的掌握程度和独立研究能力。

2. 文字材料：评价学生对所选国家文化特点的描述和分析能力。

3. 任务展示：评价学生的表达能力和跨文化交流能力。

4. 作业总结：学生进行自我总结，反思本次作业的收获和不足，老师进行评价并提出建议。

五、延伸拓展1. 可以邀请外教或国际学生分享个人国家文化特点和传统习俗。

2. 组织学生进行多媒体展示，展示各国地理景观和人文风情。

3. 可以组织学生进行地理知识竞赛和文化交流活动，激发学生学习兴趣。

通过本次作业设计，学生不仅能够掌握地球仪的基本知识和使用方法，还能够了解世界地理分布和各国文化特点，提高地理认知能力和跨文化交流能力，增强对世界的探索和了解，培养国际视野和跨文化交流能力。