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一年级下册北师大版数学教案-3.1数花生一、教学目标1.能够正确地书写数词“十、百、千、万”及其简写形式。
2.能够正确地读和写数词“十、百、千、万”及其简写形式。
3.能够正确地表示给定数量的花生。
二、教学重点1.学会正确书写和读数词“十、百、千、万”及其简写形式。
2.让学生能够正确地表示给定数量的花生。
三、教学准备1.北师大版一年级下册数学教材。
2.黑板、白板或投影仪。
3.花生、盒子、计算器等教学工具。
四、教学过程步骤一：引入新知识1.教师出示一些花生，并询问学生对花生的数量是否能准确表示。
2.让学生观察花生的数量，并讨论如何用数字表示。
3.引导学生注意数字中的特定词汇，如“十、百、千、万”。
步骤二：学习书写和读数词“十、百、千、万”1.教师引导学生学习书写和读数词“十、百、千、万”及其简写形式。
2.教师在黑板或白板上书写数词“十、百、千、万”及其简写形式，让学生模仿书写并朗读。
步骤三：练习书写和读数词1.教师将一些数量的花生放在盒子里，要求学生用数词正确地表示。
2.学生轮流上台，从盒子中取出花生，并用数词正确地表示。
3.教师布置练习任务：让学生在作业本上练习书写和读数词。
步骤四：巩固与拓展1.教师提供更多的练习题，让学生多次书写和读数词。
2.教师设计一些情境，让学生运用所学知识表示给定数量的物品。
3.教师和学生一起讨论使用数词表示数量的实际例子，如描述某个场景中的人数、物品数量等。
步骤五：小结与回顾1.教师对本节课的重点内容进行小结和回顾，梳理学生的学习成果。
2.教师提醒学生继续巩固所学知识，并预告下节课的教学内容。
五、教学反思本节课通过引入花生的数量，引导学生学习数词“十、百、千、万”及其简写形式的书写和读数方法。
通过练习和情境拓展，帮助学生巩固并应用所学知识。
教学过程中，教师充分调动学生的积极性，让学生在实际操作中感受到数词的运用。
整堂课布置了合理的任务和练习，帮助学生提高了数词的书写和读数能力。
《数花生》教学设计
教材分析：数数是认识数的基础。
学生在数数过程中往往会产生遗漏和重复，因此，教科书在本单元的开始，专门安排本节“数花生”的活动课，让学生经历数数的过程，初步感知一百有多少。
学情分析：学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。
在生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内的数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。
教学目标:
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点：巩固20以内数的加减法,逐渐达到计算正确熟练。
教学难点：根据具体情境，发现数学信息，并提出简单的数学问题。
教学准备：课件，豆子。
板书设计：
数花生
一百
一个一个数:1、2、3…...
五个五个数：5、10、15…….
十个十个数：10、20、30……。
一年级数学下册教案 3.1数花生北师大版在教一年级数学下册的《数花生》这一课时，我打算以一种和实践紧密结合的方式来引导学生们学习。
我会准备一些实际的花生，让学生们亲自数一数，摸一摸，看一看，闻一闻，通过多种感官的体验，加深他们对数字的认识和理解。
我的教学目标主要是让学生们能够理解和运用数字1到10，能够进行简单的加减法运算，并且能够通过数的实际应用，提高他们的观察力和思考能力。
在教学过程中，我会先让学生们观察和体验花生，然后通过讲解和示范，让他们学习和理解数字1到10，以及加减法的运算规则。
我会设置一些随堂练习，让学生们通过实际的操作和思考，巩固他们所学的知识。
在板书设计上，我会用大字写出数字1到10，并用图片或者实物模型来表示加减法运算的过程，让学生们能够直观地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些和数花生有关的练习题，比如“数一数，花生有几颗？”或者“如果有2颗花生，再给你3颗，一共有几颗？”等，让学生们能够在家里巩固和应用所学的知识。
在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考和讨论，比如“为什么花生会有这么多颗？”，“花生和数字有什么关系？”等，引导他们从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过这样的教学方式和方法，我希望能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识，培养他们对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是我教学设计中的重点之一。
通过让学生们数花生这个实践活动，我可以让他们在实际操作中感知和理解数字的概念，这对于一年级的学生来说是非常重要的。
他们可以通过触摸、观察和数数来直观地了解数字的意义，这种感知和理解是他们在后续学习中建立数学概念的基础。
学生们通过多种感官的体验来加深对数字的认识和理解。
观察、触摸和嗅觉等感官的参与，可以帮助学生们更全面地感知和理解数字。
例如，他们可以通过触摸花生的形状和质地，加深对数字1到10的形状和大小的认识。
3.1 数花生北师大版数学一年级下册教学目标1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.结合游戏活动,初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点正确数100以内的数。
教学难点理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。
教学准备花生。
教学过程师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
生:花生。
师:猜对了,谜底就是花生。
今天老师就为同学们准备了许多花生。
想知道一共有多少个吗?现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。
看谁数得又快又准。
【设计意图:通过猜谜语,激发学生的好奇心,提高学生参与活动的兴趣,很自然地引出数花生的活动。
】1.一个一个地数花生。
学生自己数花生,教师巡视,了解学生数数的情况,指导有困难的学生。
直至大部分学生都完成。
师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样数的?学生可能说:•我把袋子里的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。
•我数的是100个,我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。
•我数的是100个,我把花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。
……师:老师告诉你们,每名同学的花生都是100个。
有的同学没数对,没关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对。
2.换一种方法数一数。
师:现在谁有好的方法,教教大家怎样数能又快又准地数出来。
学生可能说:•两个两个地数,再数一次。
•五个五个地数,再数一次。
•十个十个地数,再数一次。
……师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次,看究竟有多少个花生?同桌两人合作数花生。
3.组织交流,说说哪种方法好。
师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?(五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。
4.口头数数。
师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏,老师说出一个数,你们快速说出后面连续的五个数。
学生们一个接一个数完后,教师对接龙比较快的同学提出表扬。
3.1数花生（教案）一年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章节第一节“数花生”的相关知识。
具体内容包括：认识自然数，了解数数的方法，掌握数的顺序，理解数与量的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握数数的基本方法，能够正确地数出物体的数量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握数与量的关系，能够灵活运用数数方法。
2. 教学重点：培养学生正确数数的能力，以及观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：花生、计数器、卡片等。
2. 学具：每位学生准备一颗花生，用于实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每位学生发放一颗花生，让他们观察并描述花生的特点。
2. 数花生：让学生分组，每组共同数出一堆花生的数量，并记录在卡片上。
3. 数的顺序：引导学生发现数的顺序，即从小到大或从大到小，并让学生用自己的语言表达出来。
4. 数与量的关系：让学生通过数花生的实践，理解数与量的关系，即数量多少与数字大小的联系。
六、板书设计板书设计如下：1. 数花生2. 数的顺序3. 数与量的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，数一数家里的水果，记录下数量，并和家长分享数数的方法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们在数花生实践中的表现，了解他们在数数过程中遇到的问题，以便在今后的教学中更好地指导他们。
同时，我会鼓励学生在课后与家人一起进行数数活动，将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：实践情景引入环节，我选择花生作为教学道具是因为花生的大小适中，数量可多可少，便于学生操作。
我会引导学生观察花生的外观特征，如颜色、形状等，并鼓励他们用自己的语言描述出来。
这一环节的目的是让学生从实际物体中感受到数数的存在，建立起数与物体的联系。
3.1 数花生教学内容分析“数花生”一课是北师大版一年级数学下册第三单元第一课的内容，在上学期，学生已经掌握了计数单位“十”的概念，知道了“十几”的组成。
本节课主要学习用不同的方法熟练地数出100以内的数，让学生知道数数的时候，除了可以一个一个地数，还可以两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数。
学生通过用不同的方法数数，体会出数目较大时，按十个十个分堆数数的简便性，进而抽象出新的计数单位“百”，通过数数和有层次的练习，使学生能顺利地了解100以内数的顺序。
数100以内的数不仅能为之后学习100以内数的计算奠定十分重要的基础，而且在日常生活中也有着广泛的应用。
学情分析一年级的学生对数数并不陌生，而且很多学生在一年级以前都能够熟练地数出100以内的数，虽然学生能数很多的数，但仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数的时候，经常出现漏数或者多数，而且大部分的学生数数的方法很单一，只知道一个一个地数，当遇到数目比较大的时候往往需要更多的时间去数，而且容易出错。
这一课的教学就是要让学生了解除了一个一个数，还有很多方法可以更简便地数出较大的数。
本节课通过数数的练习提高学生的手口对应能力，通过多层次的练习，让学生能根据具体情境判断出选择哪种数数方法比较简便。
教学目标1、能运用不同的方法数出100以内的数2、初步掌握100以内数的顺序及组成教学重点能运用不同的方法数出100以内的数教学难点能运用不同的方法倒着数100以内的数教学准备教学过程一、谈话导入师：同学们，今天老师给你们带来了一样东西（出示一个花生），看，知道这是什么吗？（大部分学生都知道是花生）吃过没有？（基本上所有的学生都吃过）喜欢吃吗？（可能有些同学喜欢吃有些同学不喜欢吃）今天老师想把花生奖励给表现好的同学，谁想要的？（学生争先恐后地说自己想要）要想得到花生就要认真听讲哦！师：（出示装有32个花生的袋子）同学们，看一看，老师手里拿着一袋花生，谁来猜一猜老师袋子里有多少个花生啊？（指几名学生说出自己的猜想）好了，同学们猜了这么多，那老师这里到底有多少花生呢？怎么判断呀？（可能会有不少的同学说道数一数就知道了）嗯！我们班的同学真聪明，要知道花生有多少个，只要“数一数”就知道了，那么这节课，同学们就跟着老师一起来数花生，好吗？（教师板书课题：数花生）二、自主探索，体验领悟1、一个一个地数师：刚才我们说了想知道这袋子里有多少个花生，通过数一数就知道了，那么现在我们大家就一起来数一数吧！同学们要帮老师一起数哦！不然老师会数错的（教师把花生拿一个一个地拿出来，一边拿边和学生一起数，一个一个地数。
一年级下册北师大版数学教案-3.1数花生一、教学目标1.、比较数大小，理解数数量的大小关系；2.“＜”、“＝”、“＞”，会正确运用；3.。
二、教学重点与难点重点1.；2.；3.。
难点1.。
三、教学内容1. 数的大小比较和符号的运用1.让学生看图：“甲班的同学买了两袋花生，乙班的同学买了五袋花生，哪个班的同学买了更多的花生呢？”引导学生比较数的大小：2和5，学会运用符号“＜”、“＝”、“＞”。
2.继续让学生看图，让学生想一想什么样的符号可以用在下面：口口口口口口口口口口（有5个圆圈的第一个图形）（有2个圆圈的第二个图形）（有5个小方块的第三个图形）（有2个小方块的第四个图形）最后引导学生学会了解“＜”、“＝”、“＞”符号的运用。
2. 数的分解与因数1.介绍因数的概念，并通过分解练习题让学生理解数的分解过程。
2.以三年级上册数学教材为例，练习让一组数 a=12、b=15、c=18 分别分解因数，并带领学生讨论分解时用的方法和规律。
四、教学方法1. 教师讲授法教师通过黑板或幻灯片等方式，向学生讲解知识点，引导学生思考与互动，让学生明确学习目标和重点。
2. 操作演示法教师在黑板上操作演示，引导学生自主观察、模仿、操作，领会数学知识和解决问题的方法。
3. 合作学习法教师设计合作学习活动，让学生情境感知和情感体验，活跃课堂气氛，促进知识点的深化和巩固。
五、教学设计和过程1. 教学设计序号环节教师活动学生活动1 引入呈现图片，引导学生比较大小仔细观察图片，学生说出自己的看法2 讲授介绍符号的运用仔细聆听讲解3 练习完成练习题，加深对符号的理解认真完成练习4 概念讲解介绍因数的概念仔细聆听讲解5 实践练习让学生参与分解参与讨论与分解练习2. 教学过程（1）引入教师出示图片，让学生比较大小并说出自己的看法，通过引导学生将大小写出并用符号区分大小。
（2）讲授根据学生的回答，教师继续介绍符号的运用和规则，要求学生熟练使用符号。
一年级数学下册教学设计-3.1数花生一、教学目标1.知道1-10之间每个数字的大小和大小顺序；2.熟练掌握数的大小比较，会读、写、用阿拉伯数字表示1-10之间的数；3.通过数花生游戏，训练学生认知、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.数的大小比较；2.数的读写；3.数花生游戏中的推理分析能力。
三、教学准备1.《数学》（北师大版）一年级下册教材；2.数花生游戏板；3.数字卡片。
四、教学过程4.1 热身环节（5分钟）1.师生问答：•1比0大，还是0比1大？•7比2大，还是2比7大？•9比5大，还是8比5大？2.师生互动：•师出示数字卡片让学生快速说出数字大小；•学生互相问答数字大小。
4.2 对新知的讲授（10分钟）教师宣布今天要学习的内容是数花生，通过数花生可以培养学生们的思维、认知、分析问题和解决问题的能力。
然后，教师讲解如何通过数的大小比较，来确定花生的总数和每个袋子里的花生数。
4.3 游戏环节（30分钟）1.游戏规则：•教师把数花生游戏板放在板书上，让学生看清楚花生的数量和袋子的编号。
•将花生分成两堆，放在不同的袋子里。
•学生们根据袋子里花生的数量和大小，依次判断袋子1是几个、袋子2是几个。
•学生轮流拿出一个花生，判断花生应该被放入哪个袋子里。
直至所有花生都被分类完毕。
2.游戏要求：学生们在游戏过程中，应该积极思考，动脑筋，判断哪个袋子里的花生更多、更小或更大。
4.4 探究和巩固（15分钟）1.学生分小组进行接龙式训练。
教师出示数字卡片，学生根据大小关系说出下一个数的大小。
训练结束后，教师让学生归纳总结规律，并用单词和数字来表示。
2.教师出示十张数字卡片，同学以接力形式报数，同班同学应尽量避免说数字重复和数到十的衔接问题。
4.5 课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课的教学内容，培养学生总结学习经验和能力的习惯。
五、教学反思本节课采用了游戏性化的教学方法，从而培养了学生的思维和分析推理的能力。
