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四年级下人教版19生命生命PPT课件

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四年级语文下册第5单元19.生命生命ppt课件1新人教版

四年级语文下册第5单元19.生命生命ppt课件1新人教版
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“跃动”改为“跳动”行不行?为什么? 不行。跳动是一起一伏地动；跃 动表达心情急切。用“跃动”更能表达 “生之欲望”。 《生命 生命》
★
叙述事情
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾 娓娓道来 不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着 我。 趁它在停下的时候，我一伸手捉 声音轻柔 住了它。只要我的手指稍一用力，它 读出脆弱 就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓 动双翅，我感到一股生命的力量在我 感情充沛 手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞 读出震惊 蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不 住放了它！ 《生命 生命》
课后阅读：
杰克· 伦敦《热爱生命》
谢谢！
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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。

人教版小学语文四年级下册19.课《生命生命》(完美版)精品PPT课件

人教版小学语文四年级下册19.课《生命生命》(完美版)精品PPT课件

只要我的手指稍一用力，它就不
能动弹了，但它挣扎着，极力鼓 动双翅，我感到一股生命的力量
在我手中跃动，那样强烈！那样鲜
明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我忍不住放了它！
①“我感到一股生命的力量在我手
中跃动。”
●
●
“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?
★ 不行。跳动是一起一伏地动；跃 动表达心情急切。用“跃动”更能表达 “生之欲望”。
您还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没
做呢，”这就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子
的选择，后来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生。
而她的这位好友，四肢健全才华横溢的三毛，后来
却选择了用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。
台湾女作家三 毛,原名陈懋(mào)平，三 毛作品《倾城》、《梦里 花落知多少》、《雨季不 再来》、《撒哈拉的故 事》、《送你一匹马》、 《背影》、《温柔的夜》、 《哭泣的骆驼》。
一个短暂快乐的周末小假期，给予我的时光让我充分认识到： 我不会再装模作样地拥有很多朋友，而是要回到了真实独立的自我之中，以真正的我开始了独自的生活。 虽然有时我也会因为寂寞而难以忍受空虚的折磨，但我宁愿以这样的方式来维护自己的自尊，也不愿以耻辱为代价去换取那种表面的朋友。
正所谓，真正的生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。

一次，杏林子病情恶化，她的朋友台湾另一
位著名女作家三毛来探望她。杏林子在病床上被病
痛折磨的样子，在三毛看来都觉得不堪忍受。以至
于三毛探完杏林子后，在门外忍不住祈祷说：“神
啊，杏林子太惨了，求您大发慈悲，早些接她到您
那里安息吧！”杏林子听到后大吃一惊，连忙作修
正祷告：“神呀，关于这件事您千万不要听三毛说，

人教版四年级下册第19课《生命 生命》课件

人教版四年级下册第19课《生命 生命》课件

那小小的种子里，包含着 那小小的种子里， 一种多么强的生命力啊！ 一种多么强的生命力啊！竟使 它可以冲破坚硬的外壳， 它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光、没有泥土的砖缝中， 有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长， 不屈向上，茁壮生长，即使它 仅仅只活了几天。 仅仅只活了几天。
不屈向上
茁壮成长
杏林子
(1942——2003)
原名刘侠, 原名刘侠,台湾女 作家。 作家。
杏林子也曾经有过美丽的童年， 杏林子也曾经有过美丽的童年，然而
岁那年， 在她12岁那年，她不幸患上严重的幼年 岁那年 型类风湿关节炎，全身关节硬化， 型类风湿关节炎，全身关节硬化，这意 味着她的一生将失去行动的自由， 味着她的一生将失去行动的自由，只能 在轮椅上度过余下的光阴。 在轮椅上度过余下的光阴。但是坚强的 杏林子并没有向命运低头，四十多年来， 杏林子并没有向命运低头，四十多年来， 只有小学学历的她凭着对生命的无限热 坐在轮椅上写下了80多部为学作 爱，坐在轮椅上写下了 多部为学作 被誉为“台湾最具影响力的作家” 品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。 她组 织成立了“伊甸残障福利基金会” 织成立了“伊甸残障福利基金会”，为 台
有一次， 有一次，我用医生的听诊 静听自己的心跳， 器，静听自己的心跳，那一声 声沉稳而有规律的跳动， 声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼 震撼， 极大的震撼，这就是我的生命，
单单属于我的。
沉稳而有规律
我可以好好地 使用它，也可以白 白地糟蹋它。
一切由我自 己决定，我必须 对自己负责。
生命虽然短暂， 但是，我们却可以 让有限的生命体现 出无限的价值。
生 命 ！ 生 命 ！
热爱生命 我望着蓝天，热爱生活，彩霞是那样的绚丽。珍惜生 命。 我望着大地，有生命，那里便有希望。 万物都充满生机。 亲爱的朋友们， 小鸟在蓝天上飞翔，让我们抖开腾飞的双翼。 蜜蜂在花丛中采蜜，拥抱美好生活。 生活是这样的多彩，充实人生意义！ 生命是如此美丽。 人生的分分秒秒， 我们都心存感激！

人教版四年级下册第19课《生命生命》课件

人教版四年级下册第19课《生命生命》课件
生物体所具有的活动能力,是蛋白质存在的一种形式。
我常常想，生命是什么呢？
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到 一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我 震惊，我忍不住放了它！
竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅 仅只活了几天。
台湾著名作家、散文家
原名刘侠， 笔名杏林子。
陕西宝鸡杏林镇
杏林子
生命 生命
动弹
糟蹋
极力鼓动双翅 冲破坚硬外壳 震撼 震惊
震惊：内心受到意外的刺激而波动。 震撼：内心受到强烈的冲击而波动。
天安门广场庄严的升旗仪式，( 震撼 )着每个人的心灵。 事情这就是我的生命，单单属于我的。我 可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对自己负责。
我下定决心， 一定要珍惜生命，决不让 它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
我生病时，只有十二岁，还是一个活泼天真，不解世事的孩子，生命的旅程 一片锦绡，鸟语花香，无限的美景正展现在眼前。 然而，突然之间，我落入险恶的漩涡，无底深渊，我挣扎、抗拒、精疲力竭。 面对着日益恶化的关节，前途茫茫，病愈无期，生命于我是多么沉重的负担啊。 多少次，我想放弃活下去的权利，可是隐隐中又有股不甘心的感觉。我暗暗想， 我已经吃了这样多苦，受了这样多罪，现在就放弃了，这一切不是白受了吗? 一年年过去，我忍着、熬着、挣扎着、奋斗着，由羸弱而茁壮，由怯懦而勇 敢，由灰心丧胆而生气勃勃。生命的美就在不断地摸索学习，不断的淬炼塑造， 不断的创造发现，付出的代价越大，也越见它的丰富完美。 我病了这么多年，身心所遭受的磨难实非外人所能想象，特别是几次濒临 死亡的边缘，连医生都已经摇头叹息，可是只要一想到年迈的双亲，我便深感不 能丢下他们不管，忍心让白发人送黑发人。 我还有很多爱我也为我所爱的朋友。我多么舍不得离开他们!对于这块土地， 我眷恋日深，还有很多事想做……每次想到这些，求生的欲望油然而生，一次又 一次，我打败了死神，转危为安，人都以为是奇迹，我说不是，是因为爱! 想想看，在我们一生中，有多少值得我们爱的人和事，多少的牵挂不舍，尽 管生命中也有那么多磨难和眼泪，但因为这些爱，就让我们好好活下去吧！ ——摘自《爱是我们最后的希望》

生命生命说课ppt课件

生命生命说课ppt课件
设计意图：通过不同的体验方式，引导学生从文悟情，用激情 洋溢的范读，引起学生情感的共鸣。
精品课件
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设
计
二、导读赏析 品味语言
2、交流读书的体会，教师相机点拨、引导 。
句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
讨论、感悟“生命因为什么而美丽？”
1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？ 2、交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事 ，使学生从 中受到生命意义的启迪，领悟课文的思想内涵---人的生命都 是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。 3、播放《命运交响曲》，回读全文，升华情感。
设计意图： 音乐是流动的语言，用贝多芬的音乐，更能起到渲 染的作用，唤起学生对生命的敬畏、赞美和珍爱。
精品课件
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设
计
四、阅读推荐 课外延伸
书籍： 1、张晓峰的《敬畏生命》 2、毕淑敏的《我很重要》 3、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》 4、海明威的《老人与海》 5、海伦.凯勒的《假如给我三天光明》 6、贝多芬、霍金、雷锋的故事 乐曲： 1、贝多芬的钢琴曲《命运》《英雄》《田园》 2、华彦钧（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《听松》；
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教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
学情分析
四年级的学生已初步具备独立识字能 力和一定的阅读能力，能与同学一起对文本 进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的 思想感情。但是本文主题深刻，学生在理解 课文的思想内容上有一定的难度。
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笔名：杏林子
杏林子，这一位长期处于痛 楚的人，这位只有小学程度，因 类风湿性关节炎而全身关节百分 之八十损坏的残障者，不但没有 诅咒生命，反而洋溢了对生命的歌颂和热爱。她一 生积极开朗，淡泊名利，她有一句名言：“除了爱 我一无所有”，她的一生就是基督的爱的见证。Leabharlann 生命 生命学习目标 ：
1、 正确，流利，有感情的朗读课 文。
认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去， 哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。——海涅
除了爱 ,我一无所有。
在人生的道路上，谁都会遇到 困难和挫折，就看你能不能战胜它， 战胜了，你就是英雄，你就是生活 的强者。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
三件事告诉我们：
珍惜生命
飞蛾挣扎 求生欲望强烈
香瓜子生长 生命力顽强
聆听心跳
对自己负责， 珍惜生命
你对哪个事例感触最深？
划出自已认为写得好的、最精彩的句子 或词语，谈一谈你的体会。
1、我可以好好地使用它，也可以白白糟 蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生， 也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我 一念之间，我必须对自己负责。
生命是属于我们自己的，如果我们不 珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只 能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜 它，用心生活，我们才能过得充实，有 意义。
2、不论未来的命运如何，遇福遇祸，或 喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下 去。
人生不是一帆风顺的，无论遇到什么 挫折，我们都应该勇敢地面对，不退 缩，不气馁，做生活的强者，主宰自 己的命运。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
虽然肉体的生命短暂,生老病死也往 往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥 出无限的价值，使我们活得更为光彩有力， 却在于我们自己掌握。——杏林子
每天我都想放弃生命，但每天我又小 心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护 一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄 灭……——张海迪
宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我 们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是 每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟 发芽，生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛 苦是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中, 我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不
是美丽呢? ——冰心
飞蛾拼命地挣（zhēng)扎，想 从作者手中挣（zhèng）脱。
飞蛾挣扎 ——— 求生欲望强烈
墙角的砖缝中掉进一粒香 瓜子，过了几天，竟然冒 出一截小瓜苗。那小小的 种子里，包含着多么强的 生命力啊！竟使它可以冲 破坚硬的外壳，在没有泥 土的砖缝中，不屈向上， 茁壮生长，即使它仅仅只 活了几天。
香瓜子生长 ——— 生命力顽强
有一次，我用医生的听诊器， 静听自己的心跳，那一声声沉稳 而有规律的跳动，给我极大的震 撼，这就是我的生命，单单属于 我的。我可以好好地使用它，也 可以白白地糟蹋它。一切全由自 己决定，我必须对自己负责。
聆听心跳 ——— 对自己负责，珍惜生命
这三件事告诉了我们 什么？
2、理解三个事例中蕴含的道理。
题目中“生命”一词，为什 么连续用两次?
作者列举了哪三个事例?
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾 不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着 我。 趁它在停下的时候，我一伸手捉 住了它。只要我的手指稍一用力，它 就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓 动双翅，我感到一股生命的力量在我 手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞 蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不 住放了它！
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日