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中职学前教育专业钢琴课程实用教学改革研究导言作为中职学前教育专业的钢琴教学者，我们一直致力于提高教学质量和教学效果。
钢琴课程是学前教育专业的一门重要课程，通过钢琴的学习，不仅可以培养学生的音乐素养，还可以促进他们的身心发展。
传统的钢琴课程教学方法已经无法满足现代学生的需求，钢琴课程需要进行实用教学改革。
一、当前中职学前教育专业钢琴课程教学存在的问题在当前的中职学前教育专业中，钢琴课程教学存在一些问题：一是教学内容与学生实际需求脱节。
传统的钢琴课程教学内容过于注重技术性的训练，忽视了学生的综合素质培养，导致学生对课程的兴趣缺失；二是教学方式单一，缺乏针对性。
传统的钢琴教学方法主要是强调教师强行灌输知识，忽视了学生的个性差异和学习特点，导致学生学习兴趣不高；三是教学资源不足。
传统的钢琴教学模式需要借助于大量的纸质教学资料，且教室设施简陋，无法满足现代学生的需求。
针对以上问题，中职学前教育专业钢琴课程需要进行实用教学改革。
一是提高教学质量和教学效果。
实用教学改革可以使钢琴教学更加贴近学生的实际需求，让学生更愿意投入学习，提高教学效果；二是提高学生的综合素质。
钢琴课程的实用教学改革可以让学生在音乐学习的培养出更多的综合素质，提高学生的综合素质水平；三是提高学生的学习兴趣。
实用教学改革可以让学生参与到课堂中去，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
1. 强化实践性教学，拓宽教学内容。
在钢琴课程教学中，不仅要注重技术性的训练，还要加强对学生综合素质的培养，引导学生进行创作、演奏等实践性教学活动，使学生在实践中体验音乐的魅力。
2. 灵活运用多种教学方式，提高教学针对性。
在钢琴课程的教学中，要根据学生的个性差异和学习特点，采用多种教学方式，如小组讨论、教学游戏、课外实践等，提高教学的针对性，激发学生的学习热情。
3. 创新教学资源，优化教学设施。
在钢琴课程教学中，要借助现代化的教学资源，如数字化课堂、网络教学平台等，为学生提供更加丰富和便捷的教学资源，创造更加优质的教学环境，提高教学效果。
当前钢琴教学工作中存在的问题与对策分析【摘要】教师在授课过程中，对不同程度的学生应该因材施教，在进行钢琴训练的过程中，可以适当的降低学生在钢琴练习中的难度，结合学生的实际能力选择曲目，可以较好的巩固学生的练习成果，对于问题比较严重的学生，教师也可以适当的暂停让学生练习曲目，只有学生将过去的错误动作完全忘记，才能建立起新的演奏状态。
本文结合实际教学工作，分析当前在钢琴教学工作中存在的问题与对策，希望能对钢琴教学工作有所帮助。
【关键词】对策；分析；艺术在当前的发展形势下，教师需要在教学的过程中发现问题，从而将更多的钢琴教学实践经验应用于教学中。
无论是教师还是学生，在钢琴演奏的过程中，手臂与手腕都应该处于放松的状态，正确的动作应该是力量通过大臂，小臂，手腕，指尖依次传递，再通过指尖传递到琴键，让演奏出来的声音自然而富有弹性。
一、教师如何让学生对钢琴演奏产生兴趣第一，在教学的过程中，教师首先应该让学生感受到钢琴音乐的美好，如果让学生到户外欣赏音乐，在散步的过程中做压腿，踢腿，伸展手臂的动作，在学生获得充分的锻炼之后，教师应该让学生放松颈椎，当学生感觉到浑身松弛了之后，再将手臂高举起过头顶，抬到最高限度的时候，想象着做泼水的动作，最后再垂下手臂。
在动作进行的过程中，学生的大臂，小臂，腰部与颈椎都得到了良好的放松，做好了实际操作钢琴的准备。
对于少数民族学生而言，很多拥有相当的音乐天分，因此少数民族学生学习钢琴方面拥有特殊的优势。
第二，加深学生对乐曲的理解。
在钢琴教学中，应该让学生逐步确立良好的演奏习惯，在传统的钢琴教学中，学生对乐曲中所要表达的技巧与情感理解通常都不够深入，学生常会忽略乐曲当中的演奏力度与演奏法，即使学生做到了放松自然的状态和演奏法的准确，也难以演奏出有感染力的乐曲。
由于绝大多数学生对音乐缺乏表现力，在钢琴教教学伊始，教师就应该让学生在乐谱上做好符号和标记，让学生做到忠于乐谱演奏。
第三，在学生拿到乐谱之后，教师应该让学生认真的分析乐曲的结构，首先应该让学生学会划分乐句，只有这样，才能让学生更好的理解乐曲内容与乐曲情感。
高校钢琴教学中存在的问题及对策研究一、问题分析1. 师资力量不足在高校钢琴教学中，师资力量的问题是一个影响教学效果的关键问题。
由于钢琴教学需要具备高水平的钢琴技巧和丰富的教学经验，而且钢琴教学是一项需要长期耐心的工作，所以富有经验的钢琴老师十分稀缺。
很多高校的钢琴教学团队中并不乏有缺乏经验的教师，这就导致了高校钢琴教学中师资力量的不足。
2. 教学环境有待改善高校钢琴教室的教学设备和环境并不都能够满足教学需求。
有的高校钢琴教室内的钢琴设备老旧，甚至有的钢琴存在着键盘不灵活、音质不清晰等问题。
而且，教学环境的嘈杂和不舒适也会对学生的学习造成一定的影响。
3. 学习氛围不浓厚在一些高校钢琴专业学生中，由于学生自身学习动力不足或者学习态度不端正等原因，导致学习氛围不浓厚。
如此形成的学习环境不仅会使学生缺乏足够的学习动力，而且也会限制教学效果的提高。
二、对策研究1. 加强师资队伍建设钢琴教学需要老师具备高超的演奏技术和丰富的教学经验，因此高校应该注重钢琴师资的培养和引进工作。
可以通过举办钢琴教学技能培训班、邀请著名钢琴家来校授课、建立和国内外乐团或音乐院校的合作关系等方式，吸引高水平的钢琴教师来到学校从事教学工作。
高校应该加大资金投入，改善钢琴教学设备和环境，确保教学设备的正常运转和教学环境的整洁舒适。
学校也可以鼓励学生积极参与设备的维护和管理工作，共同创造良好的学习和教学环境。
3. 加强学生管理与引导钢琴专业学生在学习过程中需要得到学校和老师的精心引导和管理，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
学校可以设置一些奖励机制，激励学生积极参与钢琴教学活动和比赛，同时也可以定期组织学生进行集体音乐会或音乐沙龙等活动，增强学生的音乐情操和学习氛围。
4. 推进课程改革在高校钢琴教学中，应该推进钢琴课程的改革，提高课程的实用性和针对性。
引入一些国内外优秀的钢琴教学资源，丰富教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时也可以结合当下的音乐教学新理念，加强实践教学和理论教学相结合，提高教学效果。
试论高师钢琴教学模式的改革与创新［摘要］文章对高师钢琴教学现状及存在的问题进行了分析，论述了钢琴课程体系的创新和钢琴教学方法的改进，旨在促进高师钢琴教学改革。
［关键词］教学现状课程体系教学方法创造性思维高师钢琴基础课是普通高等学校音乐专业的一门必修课程，是培养学生从事音乐教育工作基本技能的一门主干课程。
本文从高师钢琴教学的现状入手，对高师钢琴教学存在的问题进行了分析，建议通过对钢琴课程体系的创新和钢琴教学方法的改进来提高我国高师钢琴教学的质量，以培养出更多、更优秀的音乐教育工作者，适应社会的发展与需求。
一、高师钢琴教学现状及存在的问题目前，高师钢琴教育在培养目标、教学内容、教学形式等方面都有不同程度的改革，并取得了一定的成果，但还存在扩大招生与传统教学模式的矛盾、课程设置不合理等问题，导致高师的钢琴教育与培养目标在某些方面有不相吻合的地方。
近些年来，一些高师音乐教育专业在课程设置方面也进行了改革，但仍摆脱不了专业音乐院校的影响。
长期以来形成的教育观念、教学模式、课程体系、教学内容与方法，至今仍在一定程度上阻碍着高师音乐教育改革的步伐。
在我国，高校钢琴课教学还不甚成熟，很多学校仍然是在采用传统的教学形式，即个别课（一对一或者一对二）的教学形式，虽说这种教学模式的针对性强、点评细致、分析到位，但授课形式单一，教学内容没有太多的变化；同时，教学方法比较老套，缺乏灵活性，学生的积极性、主动性调动不起来，综合能力得不到锻炼，现代化的教学手段应用不到实际的教学中去。
因此，要积极进行高师钢琴教学改革与创新。
二、钢琴课程体系的创新音乐教育专业中的钢琴教学绝不能只局限于技能课的训练，应当开阔思路，建设一个以专业课提高演奏技巧，以钢琴艺术史、钢琴作品赏析等理论课与史论知识提高音乐修养，以钢琴演奏技术理论与钢琴教学法形成教学能力等多项教学课程与内容并重的全方位、立体化的钢琴教学课程体系。
1.钢琴演奏技术理论与钢琴教学法课。
教育转型背景下钢琴艺术指导课程教学改革剖析摘要：现代化教育背景下，钢琴艺术指导在培养学生艺术素养，提升学生综合能力等方面发挥着重要作用。
然后教学理念、教学资源、教育以及社会环境等多种因素影响，当前钢琴艺术指导课程教学效果不十分理想。
基于此，本文立足实际，就教育转型背景下钢琴艺术指导课程教学改革相关问题展开分析，希望能为相关教学人员、教学工作带来些许启示。
关键词：教育转型；钢琴艺术指导；课程改革钢琴艺术指导是我国社会发展过程中一个刚兴起的专业，在为我国开发培育拥有音乐能力以及合作能力的复合型人才方面发挥着重要作用【1】。
但在实际推进钢琴艺术指导课程开展过程中却问题频出，导致钢琴艺术指导课程的功能作用得不到充分发挥。
基于此，下面就具体的改革策略做详细探究。
1钢琴艺术指导课程教学特点钢琴表演有多种艺术形式，如独奏、合奏、伴奏、重奏、领奏等。
在多种类型的音乐创作、音乐表演中，钢琴始终占据重要地位，如在音乐剧表演、体操表演、歌舞剧表演中，钢琴均是不可或缺的音乐元素。
1988年，我国文化部教科司副司长首次提出“钢琴艺术指导”这一概念，而钢琴艺术指导课程也从此处开始发展成熟【2】。
与其他课程相比，钢琴艺术指导课程具有一定的独特性，其是将钢琴伴奏上升到学术的研究高度，从理论到实践进行研究探索以便更好地服务于声乐、器乐、舞蹈等艺术。
因此，钢琴艺术指导课程在推进音乐发展、促进优秀音乐人才成长等方面发挥着重要作用。
其次，钢琴艺术指导课程教学具有较高的实践性，其重在培养学生的实际弹奏能力、表演能力等，因而实践教学占据课程教学的很大比重。
另外，现代化教育背景下，钢琴艺术指导教学又具有一定的复杂性、困难性。
具体表现在，作为一门新兴课程，钢琴艺术指导课程体系还不尽完善系统，教学理念、教学方法、教学评价等均处在探索阶段，教学过程中还存在诸多问题有待解决。
2钢琴艺术指导课程教学中的问题当前，钢琴艺术指导课程教学中还存在诸多问题，具体如：2.1对钢琴艺术指导课程教学缺乏重视我国钢琴艺术指导课程产生的时间较晚，大部分人对这一课程尚未树立起正确认知，不重视该项教学工作，因此也就未制定科学合理的教学计划，钢琴艺术指导课程教学有着较高的随意性。
高等学校中的钢琴教学已经有多年的发展历史，为社会培养了大批专业人才，但在拥有众多人才的同时也在发展过程中产生了一些问题。
而为了解决这些问题，对于专业教学的改革势在必行，针对实际专业教学中的问题，提出具体的改革方案，提高学生主动学习的兴趣以及积极性，为之后的专业学习提供坚实可靠的技巧基础。
本文基于OBE 理念和教学改革的方式方法针对音乐教育专业及钢琴专业的教学全过程等人才培养模式进行全方面探索。
一、OBE 理念下高等学校钢琴专业教学改革的目的 随着社会的不断发展，越来越多对音乐感兴趣的爱好者加入推动音乐发展的队伍中，其中随之更专业的音乐教育也受到很大的影响，为了解决这些问题，高等学校音乐专业教学改革是非常必要的。
因为高校音乐教育作为高等教育的一部分提供了更专业的课程教学以及教学环境，同时提高学生的专业水平，这对专业学习的学生来说至关重要。
所以，为了解决这些问题而需要进行的教学改革是非常必要的。
二、高校钢琴教育的现状 通过研究发现部分学生在进入大学前，并没有接受过专业系统的学习，大部分学生只是将音乐作为一项娱乐活动，甚至在高中阶段作为进入大学而选择的一种专业。
所以一部分学生在钢琴专业的技术上并没有扎实的基础，需要通过专业学习从而提升专业水平和素养。
当前的高等学校钢琴专业教育在很多时候都过于注重专业的达标，而忽视了对音乐本身的理解。
部分教师授课时也倾向于讲授钢琴演奏技巧或表演形式，而忽略了对作品背景中所产生的一些理论内容，这也导致了很多学生在技术和理论学习之间出现不平衡现象，或技术好，或理论强。
OBE 理念的结构是让教师在授课前进行设想四个问题：学生学习的最终成果是什么，为什么获得、如何获得以及怎样知道是否已经获得了最终成果。
这与我们当前需要做的高校音乐专业改革目标是相同的，过去的传统教育偏向于学生的毕业率或是单纯的就业率，而对于专业发展来说，培养出与社会用人单位需求相匹配的人才也尤为重要。
通过OBE 理念，高校进行教学成果倒推从而优化人才培养的方法及方案，了解用人单位的专业需求并倒推出人才培养的要求，同时增加不同的教学模式，如课堂小组讨论或研讨会等模式，让学生在课堂除了根据教师讲授的内容学习之外，也可以与同学之间形成一种信息互换的学习方式。
浅析钢琴教学的改革与创新【摘要】我国教育改革与创新的热点、难点仍然是素质教育，钢琴教育作为现代大学一门重要的艺术教育子学科，钢琴的教学方式也开始加入改革与创新的行列，但此课程实践的力度滞后其他学科。
在这里本文将从钢琴教学过程中的一些艺术思维与创新思维之间的内在联系性着手，讨论钢琴教学方式进行改革与创新素质教育的可行性，同时，将以现有创新教育学理论为指导，结合表演特性、教学实践，探究促使学生创新素质发展的新的钢琴教学方式。
【关键词】音乐钢琴；教育；改革；创新钢琴课是音乐教学中一门很重要的课程。
要想让学生学好这门课，教师要在教学的同时不断学习，提高自身素质，认真掌握钢琴教学的基本规律和科学的教学方法。
更重要的是，教师不但要做到教学生弹好钢琴，还要教学生如何真实、生动地表现出音乐作品的内容，把演奏的技巧和音乐作品融为一体，收到最佳的教学效果。
下面，笔者根据多年的钢琴教学实践，从几个方面谈钢琴课堂的教学。
一、注重基础训练，强调基本演奏技能由于绝大多数学生，在进职中前还未摸过琴，面对如此情况，我除强调学生的基础训练外，还将钢琴基础演奏技术进行分类，择其要运用于教学，以使他们在相对较短的时间内接触到尽可能多地技术类型，从而建立必要的弹奏技术根基。
在学习新曲时，我从“聆听”入手，使学生对全曲有一个整体把握，让学生体会到演奏技法所表达的风格和他们所要达到的艺术效果，融欣赏与练习于演奏过程中，让学生用心灵去理解音乐逐步走进技法的艺术殿堂。
如：跳音练习中我先让学生身体力行，课前十分钟组织跳橡皮筋活动；让学生听曲《跳橡皮筋》的录音磁带；然后教师示范弹奏该曲，让学生找规律。
（1）每一音都有反弹动作（跳跃）；（2）触键快、离键快；其演奏效果为：乐音短促、跳跃，最后让学生实践，教师随堂辅导，及时解决出现的问题，经过这样强化训练，结果是喜人的，学生在短时间内，不但掌握了钢琴的主要技法，对音乐的记忆、理解、感受能力也有明显提高。
钢琴教育改革问题探讨
学生自身问题
就目前的高校音乐专业教育来看，学生本身主要存在的问题表现为无法达到学校培养标准要求，高校音乐教育一般注重对学习生的专业能力以及综合能力进行培养，但是，学生却很难达到培养标准，这种状况出现的原因主要包括学生的基础水平差异较大、基本功薄弱、综合素质不高以及对钢琴的学习兴趣差以及即兴创作的能力较差等。
1.学生基础水平差异较大
通常情况来看，音乐专业的学生会自然分为两类，其中一类是由于家庭熏陶，从小就喜欢音乐，习惯学习钢琴，另一类则是为了考大学学习音乐。
这两类学生在鉴赏音乐的水平上以及钢琴演奏的能力上都有着较大的差异，从小就喜欢音乐的学生有着非常扎实的弹奏基础，对于钢琴的基础掌握水准较高，而后来学习钢琴的学生因为受到学习时间的限制以及教学条件的限制，无法表现出扎实的基本功，这些会导致高校钢琴教育面对重重困难。
2.学生基本功薄弱
众所周知，基本功就像是盖楼的地基一样，地基越牢固，大楼越坚固安全，在钢琴实际教学中，学生如果基本功薄弱，将会给课程的顺利展开和进行带来严重的阻碍。
在学习弹奏
钢琴时，弹奏技巧以及弹奏的方法将会直接影响到基本功，一般情况下，学生基本功薄弱集中体现在这两个方面：其一，学生的手指灵敏度、耐性以及支撑能力较差，无法做到各个手指的协调配合；其二，学生并不具备成熟的表现能力。
没有打下坚实的基本功，将会导致演奏乐曲缺乏流畅性和完整性，降低演奏的整体质量。
3.学生综合素质不高
这里所说的“综合素质”并不是单纯的指文化素养，而是要求学生能够做到专业课和文化课都能够很好的掌握，共同提高。
在不同的时期，都是非常经典的钢琴作品，要想更好的提升学生的综合素质，钢琴教师必须引导学生不仅对众多经典作品进行反复练习，还应该广泛聆听交响乐、古典乐等多种题材的作品，提升音乐素质和对于不同类型音乐的欣赏能力。
4.学习兴趣不高、即兴创作的能力较差
一些学生在学习钢琴的时候，常把考级作为学习目标，将级别高低作为衡量弹奏能力的标准，所以，在整个学习过程中，学生更加注重机械的练习钢琴曲目，这种教学方法不仅不利于学生即兴表演和创作能力的培养，同时也会使得学生在学习钢琴的过程中难以真正培养其钢琴学习的兴趣，枯燥的反复练习、过重的学习负担甚至会引发学生的逆反心理，这些给高校继续开展钢琴专业教学造成严重的影响和困
难，即兴演奏是一种难度较大但是吸引力较强的演奏方式，不仅能够锻炼学生创作乐曲的天赋，同时也能够让学生对钢琴学习产生新鲜感，学会将自己的感情体现在乐曲中，更好的培养思维能力。
高等学校音乐专业教育存在问题
除了学生自身存在问题以外，我国高校的钢琴教育也存在着一定的问题，就目前情况来看，我国高校钢琴教育的师资力量投入明显不足，教学达不到因材施教的效果，教材设置以及教学体系规划不够科学合理，钢琴教学同实际脱离明显，这些都会导致钢琴教育难以实现预定的教学目标和教学效果。
1.师资力量不足
近些年来，由于众多因素的影响，钢琴学生的年龄越来越小，直接会造成钢琴教师年轻化发展，这些年轻教师一般都有很高的学历，但是就教学经验来讲，却是十分缺乏的，由于没有岗位历练，会直接导致教师的学术能力同教学水平差异较大，年轻教师更多使用照本宣科的授课方式，学生无法接触到课本上没有提到的钢琴曲目，学生的学习知识面也很难得到扩大，钢琴鉴赏的水平无法得到提升，学生的演奏能力受到非常严重的限制。
2.没有落实因材施教的教学手段和教学方法
现如今，由于各大高校纷纷扩招的原因，学习音乐专业
的人数迅速增加，高校在日常教学中，由于学生数量同师资数量的不匹配，导致小班教学难以实现，一个教师通常需要带多个学生，而钢琴教育并不等同于其他教育，由于学生之间存在着差异性，所以要想提升教学质量，教师必须采用因材施教的教学方法，根据每一个学生的不同特征制定有针对性的教学策略。
假设钢琴教师让整个班级的学生共同聆听贝多芬的命运交响曲，班级每一个学生都会产生不同的感受，表达出不同的思想，一些学生理解相对较到位，一些学生则可能需要时间慢慢揣摩，面对这两类学生如果使用相同的教学方法给予学生指导则不会产生理想的课堂效果。
钢琴教学的最佳方式是一对一进行教学，因材施教，让学生能够用符合自身特点的方式进行钢琴演奏学习。
3.教材设置和教学体系规划不合理
在教学过程中，一些钢琴教师对于教学目标没有充分了解，不能针对学生在不同学习阶段的不同问题提出合理的解决方案，学校没有规划出合理的教学体系，教材陈旧，发展缓慢，不能顺应时代，严重阻碍钢琴教育质量的提升。
4.钢琴教学同实际脱离严重
高校的钢琴教学更加趋向理论教学，对于实际应用不够重视，直接导致所教出来的学生对知识的运用不够灵活，社会难以接受和认同。
所以，高校在钢琴教学时，不能将教学目标和教学内容与实际脱离，需要注重实用性，实现理论同
实际的有效结合，让学生能够更好的适应社会的发展和要求。
完善课程设置
高等院校要想提升钢琴教育的教学质量和教学效果，首先必须完善钢琴教育的课程设置，从学生的角度出发，开设学生兴趣度高的钢琴学习科目。
同时，教师也应该给予学生充分的尊重，不断创新教学理念和教学方法，例如，教师可以采取分组教学的方式，根据学生之间的差异性展开教学，在教学前将学生分成不同的小组，学生也可以根据自身的基础掌握能力参与到不同的小组进行学习，让基础较为扎实的学生一组，基础相对较薄弱的学生一组，具有独立创作能力的学生一组等等，根据学生基础和能力的不同，分别进行教学，不仅能够极大程度的提升学生对于钢琴的学习兴趣，同时也能够最大限度的发挥出钢琴教学的实际效果。
提升师资水平
学校钢琴教学的师资队伍对学生的学习效果有着非常直接的影响，因此，学校必须不断提升师资水平，定期对钢琴教师展开培训，使得钢琴教师可以具备更高的专业教学水平以及职业道德，并顺应时代的潮流，不断的提升自身的表达和创作能力，更好的引导学生、培育学生。
除此之外，学校还可以请到一些具有钢琴表演经验的资深演员到学生开展演讲或者座谈会，与学校的钢琴教师展开交流，更好的提
升钢琴教师的整体素质。
组织和开展实践活动
高校在展开钢琴教育时，应该注重将艺术实践和钢琴知识有效的结合起来展开教学，艺术是来自生活的，学生在实践中可以更好的发现艺术之美，更好的认知和了解钢琴艺术。
例如，学校可以通过开展钢琴比赛以及晚会的形式让学生得到实践，锻炼学生的艺术实践能力和表演能力，提升学生的自信心，达到培养综合性人才的目的。
通过钢琴教学不仅能够培养学生的音乐感和美感，同时也能够提升学生的综合能力。
就目前情况来看，高等院校在培养钢琴专业学生的时候在方式和方法仍然存在一些问题，只有正视这些问题，创新培养模式和培养方法，才能从根本上提升钢琴演奏教学的效果和质量。
本文主要对钢琴教育存在的问题以及钢琴教育改革的有效策略和方法进行论述，希望对相关领域的研究人员提供借鉴。
作者:郭瑞单位:西安音乐学院
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