创新思维训练第一章

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1.什么是思维？ （1）认识的两个阶段：感性认识、理性认识 感性认识：是认识过程的初级阶段和初级形式，是由感官
直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的
各个片面的认识。事物的现象是感性认识的对象和内容， 直接感受性是感性认识的特征。形式：感觉、知觉、表象
它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。

思维同感觉、知觉一样是人脑对客观现实的反映。感觉
和知觉是当前的事物在人头脑中直接的映象，反映的是事
物的个别属性、个别事物及其外部的特征和联系，属于感
性认识；而思维所反映的是一类事物共同的、本质的属性 和事物间内在的、必然的联系，属于理性认识。

2.什么是创新思维？

3.创造性思维可以为实践开辟新的局面

创造性思维的独创性与风险性特征赋予了它敢于探索
和创新的精神，在这种精神的支配下，人们不满于现状，
不满于已有的知识和经验，总是力图探索客观世界中还未
被认识的本质和规律，并以此为指导，进行开拓性的实践， 开辟出人类实践活动的新领域。

4.创新可以改变我们的生活 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的 动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源 泉。
快乐分享 回味无穷


成果分享：
实践点评：
苏格拉底：未经审视的生活是毫无意义的生活。

李老师：如果要飞的高，就该把地平线忘掉。
学有所得 课后拓展

实习——我的创新梦想 要求：用创新的思维思考如何度过实习生活， 100 字以上， 言之有物，切忌空洞。
第二节 创新思维内涵与特征

心有灵犀 一点就通：

只有创新思维的存在，才能有富有成效的新产品的诞生、
一个有意义方法的提出，一个成功契机的诞生。

正因为这些“懒人”的创造性发明和创新的出现，新行业
得以诞生，企业得以发展、财富得以汇聚，社会得以进步、 世界才有了今天这样的精彩。
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一、创新思维的意义 1.创造性思维可以不断地增加人类知识的总量，不断推进 人类认识世界的水平
创造性思维能力的获得依赖于人们对历史和现状的深刻了 解，依赖于敏锐的观察能力和分析问题能力，依赖于平时知识 的积累和知识面的拓展。

每一次创造性思维过程就是一次锻炼思维能力的过程，因 为要想获得对未知世界的认识，人们就要不断地探索前人没有
采用过的思维方法、思考角度去进行思维，就要独创性地寻求
没有先例的办法和途径去正确、有效地观察问题，分析问题和 解决问题，从而极大地提高人类认识未知事物的能力。
法解决问题，善于提出新的假说，善于想象出新的形象，
思维过程中能独辟蹊径，标新立异，革新首创。

行政职业能力测试题，请选择 2/3, 1/2, 2/5, 1/3, 2/7,（ ） A.1/4 B. 1/6 C. 2/11 D. 2/9

解析：当整体序列没有规律时可以考虑换角度。分析奇数 列和偶数列各自特点，问题马上可以解决。
概念解析： 动力—客观需要，思维主体的好奇心； 基础—已经储备的知识和经验，新获信息； 方式—综合运用思维方法、突破、重构； 结果—提出新观点、理论、方法、思路等； 要求—必须符合伦理规范！

3.创新思维的特点 （1）创新思维的多向性 创造性思维不受传统的单一的思想观念限制，思路开
阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案，选择
判断——在概念基础上对事物的各种关系进行区分、识别；
推理——由一个已知的判断推出未知判断。
理性认识是感性认识的飞跃，它反映事物的全体、本质 和内部联系。是在感性认识的基础上，把所获得的感觉材料， 经过思考、分析，加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由 表及里的整理和改造形成的。

（2）思维

心理学认为思维是人脑对客观现实概括与间接的反映，


鼓励各创新，形成创新特色，为其他人员或班级提供支持 性服务，每项加10分。

三、成绩统计 加分项目由任课教师确定，由助理负责统计，同学可以去 询问，学期累加计算。 考核： 1.个人出勤 20% 2.平时表现40%（包含作业、课堂表现）


2.期末考核：40%
第一章 第一节 创新思维的价值

表象是对感觉、知觉的重组和加工，接近于理性认识，在
感性认识上升到理性认识的过程中有重要作用，但它还没
有超出感性认识的界限，仍是感性的具体形象。

理性认识：是以事物的本质规律为认识对象，是对事物的 内在联系的认识，具有抽象性、间接性、普遍性的特点。


形式：
概念——对事物本质属性的概括；


善于互动思维、规范思维的人，可以做教师；
善于宏观思维、战略思维的人，可以做领导； 善于无界思维、缝隙思维的人，可以做律师； 善于展开思维、联想思维的人，可以做翻译； 善于风险思维、竞争思维的人，可以做企业家；

如何对待小黑狗
体验创造 放飞心灵 ：创新实践

想想哪些创新给我们带来了质的飞跃？

(3)创新思维的综合性

综合性思维是把对事物各个侧面、部分和属性的认识
统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维
方法。

综合性思维不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随
意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它
们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现 出来的思维方法。
人进行考核，过程考核成绩占个人成绩的60%。

二、过程考核项目及实施办法 1.出勤 如出现迟到、早退、玩手机，每出现一次给个人扣 5 分，
出现无故不到者，每出现一次给个人扣 10分。缺勤达到 4
次本课程不及格，无故旷课达到3次，本课程不及格。

2.互动发言 课上每一次互动发言，给本人加1-3分。 3.作业 按时完成作业，作业成绩计入个人成绩。此外，每出现一 次未交作业者，个人扣10分。 4.特色与创新

3.课程结构 心有灵犀 一点就通： 启动思维 跃跃欲试 脑力激荡： 引导案例 寻根问源 超越自我： 知识链接 体验创造 放飞心灵： 创新实践 快乐分享 回味无穷： 分享点评 八仙过海 各显神通： 课后延展
创新思维训练课程考核办法

过程考核：
一、从出勤、互动、作业、创新、特色等多个方面对个


表象：是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持 的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程，即过 去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。

表象与知觉区别：知觉只有当对象作用于感觉器官时才存
在，表象则可以在这种作用消失后继续存在。

有些表象是对静态的和动态的知觉的再现，称为记忆表象。
有些表象是对知觉的概括和重组，称为想象表象。人们还 可以从对许多个别事物的知觉中抽取某些共同方面形成一 般表象，也可以把知觉要素任意组合形成虚构表象。


心有灵犀 一点就通：
启动我们的思维：一张A4纸超大容量
不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活 的最大乐趣！


跃跃欲试 脑力激荡：
案例一：中国1分钟（视频）
问题：你有哪些启发？ 爱迪生：“天才是1%的灵感加上99%的汗水。” 这句活后面还有一句关键的话：“ 但那1%的灵感是最重
要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”

创造性思维因其对象的潜在特征，表明它是向着未知 或不完全知的领域进军，不断扩大着人们的认识范围，不 断地把未被认识的东西变为可以认识和已经认识的东西， 科学上每一次的发现和创造，都增加着人类的知识总量， 为人类由必然王国进入自由王国不断地创造着条件。


2.创造性思维可以不断地提高人类的认识能力

感觉：对客观事物的个别属性的认识。 知觉：直接作用于感觉器官的客观物体在人脑中的反映。

感觉和知觉的关系： 相同点：都是对直接作用于感觉器官的事物的反映，如果 事物不再直接作用于感觉器官，那么对该事物的感觉和知 觉也将停止。

知觉是各种感觉的结合，没有感觉，也就没有知觉。感觉 到的事物的个别属性越多、越丰富，对事物的知觉也就越 准确、越完整。 区别：感觉只反映事物的个别属性，知觉却认识了事物的 整体；感觉是单一感觉器官的活动的结果，知觉却是各种 感觉协同活动的结果；感觉不依赖于个人的知识和经验， 知觉却受个人知识经验的影响。



（2）创新思维的独创性 这是创造性思维的基本特点。创造性思维活动是新颖 的独特的思维过程，它打破传统和习惯，不按部就班，解 放思想，向陈规戒律挑战，对常规事物怀疑，否定原有的 框框，锐意改革，勇于创新。

在创造性思维过程中，人的思维积极活跃，能从与众 不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认识或者没完全 认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、方
案例二：“懒人”

中国电子商务教父马云关于懒的讲演：这个世界 实际上是靠懒人来支撑的： “世界上最富有的人，比尔· 盖茨，他是个程序

员，懒得读书，他就退学了。他又懒得记那些复
杂的dos命令，于是，他就编了个图形的界面程序。
于是，全世界的电脑都长着相同的脸，而他也成
了世界首富。”

“世界上最厉害的餐饮企业，麦当劳。他的老板

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通
过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规
的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从
而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的 探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。