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《让生命之花绽放》说课稿各位领导、老师们：上午好！我说课的内容是七年级上册的《让生命之花绽放》。
七年级的学生正处于一个半幼稚、半成熟的青春期阶段，他们对于如何看待生命、生命有何意义等问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。
如何帮助他们形成正确的生命观、提升生命的价值显得尤为重要。
课题承接上一单元，在引导学生以积极向上的心态迎接初中新生活之后，进一步从认识生命上引导学生正确、全面地认识新自我，是七年级上册“学会适应初中新生活”核心内容的有机组成部分。
结合七年级学生的认知结构和心理特征和内容的要求，我制定了以下教学目标：知识方面：知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。
能力方面：在合作探究活动中发展学生的交流合作能力，获得信息的能力；培养全面、辩证分析问题的能力。
情感态度价值观方面：通过对时事热点的分析和对漫画的理解体会生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命；主动地去思索生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，造福更多的生命。
根据对教学内容的分析以及青少年漠视生命、不懂得尊重和珍爱生命的现状，我确定了教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。
另外，基于青少年的人生观、价值观、生命观还未完全形成，对于社会中的不良现象和行为不能正确地判断和处理，所以我确定了教学难点：生命的价值、内涵，延伸生命的价值。
为了突出重点、讲透难点，达到教学的目标，在教学过程中我采用了直观演示法、合作探究法、集体讨论法、典型案例分析法等，通过多媒体的方式调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生的认知更清晰、更深刻。
在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
下面我具体介绍一下我的教学过程。
整个教学思路是以一次生命旅行为主线，设置了三个环节：创生命之奇迹、因生命而精彩、为生命而震撼。
《让生命之花绽放》说课稿我说课的内容是《让生命之花绽放》。
我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面来说课。
1、教材的地位和作用：《让生命之花绽放》是人教版七年级思想品德上册的内容，是第三课的重点。
本框是对学生进行“正确认识生命”和探讨“人生意义”的生命教育，对青少年形成正确的人生观、价值观极为重要。
因此，本节课的内容在全书中占有很重要的地位。
2、教学目标：鲁迅先生指出“教育要立人”，而思想品德课就是一门育人的学问。
从新课标规定这门课程的性质出发，思想品德课的教学目标具体体现在提高思想觉悟、学习知识、培养能力三个方面。
因此根据新课程标准，本节课的教学目标如下：一、教学目标情感态度与价值观目标：让学生感悟生命的意义与价值，做出正确的价值判断，形成正确的世界观、人生观与价值观。
知识与技能目标：懂得生命的珍贵，知道一些常用的自救和救他人的方法，知道一些常用的应急电话。
过程与方法目标：设置故事情境，调动学生积极参与课堂活动的兴趣，让学生真正成为课堂的主人。
3、教学重难点：二、教学重点：肯定生命，尊重生命确定教学重点的依据：从教学内容上看，本框应该在前两框学习的基础上，让学生认识到生命的宝贵，学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好的提升生命的价值。
从学生方面来看，他们只对“自尊”很看重，不懂得尊敬、珍爱生命。
因此，如何帮他们认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
（因为现在大多数学生都是独生子女，优越的生活让他们养成了不好的习惯，从而会导致他们不懂如何与他人友好相处、对他人生命与价值的疏忽。
）三、教学难点：提升生命的价值确定难点的依据：从教学内容来看，提升生命价值是珍爱生命的最高表现。
从学生的“学”来看，“生命”本身就是一个深奥的话题。
“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解。
从教师的“教”来看，学生现有的认知程度有限，要把一个深奥话题在有限时间里让学生明白并转化为自身实际行动，有一定的难度。
《让生命之花绽放》说课稿各位亲爱的同学老师大家上午好，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，我说课的内容共有五部分：教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法学法以及教学过程。
一、教材分析教材的地位和作用七年级思想品德上册是以“成长中的我”为核心的，第三课是第二单元《认识新自我》的开篇课，在教材中起到承上启下的作用。
第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点、难点；本框在内容设计上共有三个环节：“永不放弃生的希望”，“肯定生命、尊重生命”，“延伸生命的价值”。
第三框主要是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。
二、学情分析已有知识：在小学的思想品德课中，学生已经了解到生命的重要性和独特性；已具备的能力：在日常生活中，学生已经具备了一些自我保护的能力和意识可能遇到的困难：在日常生活中，学生已经具备了一些自我保护的能力和意识。
三、教学目标与重难点（一）教学目标：（1）知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己生命，也尊重他人生命。
（2）能力目标：学会悦纳自己的生命，掌握应对紧急情况的基本方法，遇到危险时能安全逃生。
（3）情感态度、价值目标：认同生命的意义在于内涵，追求有价值的生命。
（二）、教学的重点难点重点：培养学生强烈的珍爱生命、尊重生命的意识。
依据是：学生在初中阶段的独立意识与逆反意识同步增强，往往对自尊很看重，对生命较为漠视，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，让他们重视生命。
难点：引导学生探索生命的意义与价值，延伸生命的价值，并树立积极的人生观。
学生对生命的价值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎样才能使生命的价值得以提升，需要教师的点拨。
四、教法学法开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行想学习。
三、说教学过程结合教学内容我将教学过程设置为了四个模块：模块一，永不放弃生的希望；模块二，肯定生命、尊重生命；模块三，延伸生命的价值；模块四，总结升华。
七年级思品上册第三课第三框《让生命之花绽放》说课稿一、教材：1、教材内容、教材地位、内在结构人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。
第一环节：“永不放弃生的希望”第二环节：“肯定生命，尊重生命”第三环节：“延伸生命的价值”。
2、教学目标（1）知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。
（2）能力目标：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵；加馈社会，造福更多的生命。
3.教学重难点及确定依据（1）延伸生命的价值（教学难点）确定依据：从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的最高表现；从学生的学看，“生命”本身就是一个深奥的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。
（2）认识到生命的宝贵，学会珍爱生命（教学重点）确定依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应该让学生认识到生命的宝贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好地去延伸生命的价值；从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务；现在的学生绝大多数是独生子女。
优越的生活也容易导致其形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。
独生子女的这种独尊心态会导致学生对他人生命与价值的忽视，不会与人友好相处。
二、教法、学法1.教法：本课除了采用常规的多媒体手段辅助教学外，教师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。
<让生命之花绽放》说课稿一、说教材1、本框地位及作用人教版初中思想品德课分为三大板块，本框所在的七年级上册第三课属于“成长中的我”这一板块中《认识新自我》的开课篇。
本框是学生在学习了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”两框知识后,对生命的互相关爱有了整体感知,但面对人生的意义、生命的价值等问题还不是很清楚,这也正是本框所要解决的问题。
所以本框是第三课的重点和难点，是前两框的出发点和落脚点,是“生命教育”的“瓶颈”。
初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期。
如何看待生命，人生的意义何在这些都是极为重要的人生问题。
青春期中青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在偏差。
他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂地尊重、珍爱生命。
因此教育引导学生正确认识生命，形成正确的生命观显得尤为重要。
2、本框内容结构：本框在内容设计上共有三个层面。
第一层面：“永不放弃生的希望”第二层面：“肯定生命，尊重生命”第三层面：“延伸生命的价值”。
这三个层面层层递进，教学处理过程中要环环相扣，循序渐进，才能达到预期的效果。
3、教学目标及依据思想品德课程标准中提到：“体会生命的可贵，珍爱生命；知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值” 根据这课程标准和初一学生的实际，本框的教学目标确定如下：知识目标：知道生命不是一帆风顺的,人生中会有很多的艰难曲折。
知道只有珍惜生命,才能实现人生的价值。
能力目标：培养学生抗挫折能力和生活适应能力。
情感态度价值观目标：培养学生战胜困难的勇气和信心,养成乐观豁达的性格。
引导学生积极探索人生的价值,感悟生命的意义。
进一步激发热爱生命之情。
4、教学重难点及依据依据：近年来，在部分青少年中，自毁健康不珍爱生命的现象时有发生。
不少青少年因为一点事情不顺心，就放弃了青春的生命，走上了自杀的绝路。
他们不懂得生命的宝贵，更不懂得珍爱生命、呵护生命，这就使得他们的生命出现一片空白。
人教版思想品德七年级上册《让生命之花绽放》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的课题是人教版思想品德七年级上册第三课第三框《让生命之花绽放》，我准备从确定目标、落实目标、检测目标这三个层面来进行我今天的说课。
第一部分：确定目标。
没有充分的预设就不可能有精彩的生成，预设恰当的学习目标可以说是提高课堂实效性的必然途径。
就《让生命之花绽放》这框内容来说，我根据《思想品德课程标准》和道德课堂的要求，结合学生和自身教学实际，确立本节课的学习目标如下：1.通过活动，会说出生命不是一帆风顺的，每个人的生命都是有价值的，我们要肯定生命、尊重生命、热爱生命。
2.通过交流合作，探索人生的价值，感悟生命的意义，提升生命的价值。
学习重点：肯定、尊重自己和他人的生命。
学习难点：生命的意义在于奉献。
第二部分：落实目标。
下面是我说课的第二个部分，落实目标。
在这一部分，我主要谈一下本课的学习流程及设计意图。
共分为四个环节。
一、导入新课我从学生生活经验入手，设计了两个问题，让学生以表演的形式展示一下紧急情况下的求生技能如何。
（设计意图：这一瞬间的情感体验，学生学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。
通过学生的表演和教师的点拨，引出课题：让生命之花绽放。
）二、自学释疑，出示目标1.学生结合导学案学海冲浪环节的问题，自学课本内容，完成上面的问题。
2.采用抢答方式展示，老师点评。
（设计意图：自学释疑的能力是启迪学生智能的基本要素,它直接影响到学生将来的独立工作和个性发展,而自学能力又是释疑能力的基础。
采用学生自学，抢答展示等方式，完成对教材基础知识的整体预习和感知，为下一环节的顺利进行打好基础。
）三、互动剧场，落实目标在这一部分，我又通过生命守护篇、生命延伸篇这两个环节来落实目标。
环节一：生命旅行一——生命守护篇活动一：“爱心帮”栏目——爱心帮忙越忙越帮一个有生理缺陷的女孩小佳给我们“爱心帮”打来了热线电话，向我们诉说她的痛苦以及想自杀的念头，我设计了这样的问题：假如你是“爱心帮”帮忙团成员，请你帮小佳出谋划策，劝说小佳放弃“自杀”的念头，重新扬起生活的风帆。
让生命之花绽放各位领导、老师们：大家好！我说课的题目是《让生命之花绽放》，我将从说教材分析、说教法学法、说教学过程、说设计理念四个环节分析说明。
一、说教材1.教材地位本框是人教版七年级思品上册第三课第三框，有三个目题即永不放弃生的希望；肯定生命，尊重生命；延伸生命价值。
本框是第三课的落脚点，前面两框与本框构成了层层递进的关系。
本框也是认识新自我这一单元的基础部分，在教材中起到启下的作用。
2.教学目标本框依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值，制定以下目标。
（1）知识目标：认识生命的价值和意义，即尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
（2）能力目标：培养学生的自护能力；提高生活适应能力和抗挫能力，延伸自己的生命价值。
（3）情感、态度、价值观目标：感悟生命的意义与价值；激发珍惜生命，热爱生命之情。
3.重点、难点重点：肯定、尊重自己和他人的生命依据：现在的中学生大都在甜罐里泡大，以自我为中心，对生命存在的价值认识模糊，为了帮助学生树立正确的生命观，因此，把这一点确定为重点。
难点：生命的价值、内涵、延伸生命的价值依据：现在才中学生衣食无忧，好享乐，艰苦奋斗的精神和奉献精神淡化，对人生的意义认识肤浅，这不利于培养正确的人生观和价值观，因此，把这一点确定为难点。
二、说教法学法教法学法服务体现教法服务于学法，学法体现教法，教法与学法是一个相互融合的整体。
这样设置，有助于完成三维目标、突出重点、突破难点。
三、说教学过程本着体现学生主体、体现三维目标的原则，为了突出重点，突破难点，完成教学目标，本节课的教学流程分为导入、授新、小结、延伸。
四、设计理念1、以学生活动为载体，体现一个“动“字。
2、以年度时事为媒介，体现一个“新”字。
3、以情感体验为宗旨，体现一个“悟”字。
让生命之花绽放说课稿-首页-岳麓区教育云平台第一篇：让生命之花绽放说课稿 - 首页 - 岳麓区教育云平台让生命之花绽放说课稿我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《思想品德》七年级上册第三课第三框题“让生命之花绽放”李秀莉我的说课分为五部分：一、说教材，二、说教法学法，三、说教学流程，四、说板书五、说教学评价。
一、说教材：教材的地位和作用：本框题是第三课“珍爱生命”的重点和难点，是对学生进行“正确认识生命”和探讨“人生的意义”的生命教育，对青少年形成正确的人生观、价值观极为重要，因此，本节课内容在全书中占有重要地位。
教学目标：知识目标：知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意义的真正内涵。
能力目标：学会悦纳自己的生命，提高学生在困境中求生的能力以及对人生意义、价值重新审视定位的能力。
情感态度价值观目标：培养学生战胜困难的勇气和信心，养成乐观豁达的生活态度并激发热爱生命之情；引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义。
教学重点：培养学生珍爱生命的意识。
教学难点：引导学生探索生命的意义与价值，树立积极的人生观。
二、说教法学法：说教法：依据新课改师生互动，生生多动的理念，我采取的教学方法有：1.情境教学法：以新闻故事、图片来创设情境，激发学生的积极性，鼓励学生质疑问难、引导学生创新思维。
2.案例分析法：通过对典型案例的层层设疑，启发引导学生思考、体验、感悟，在自主学习中，培养学生分析解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论、合作交流，调动学生参与的热情，体验成功的喜悦。
说学法：本着新课改更关注学生的“学”的理念，在课堂上我尽可能为学生搭建一个学习的平台，充分体现学生的主体地位，因此采用的学法主要有情境体验法、合作探究法、自主学习交流法。
教学手段：采用多媒体教学。
利用多媒体设置种种情境，激发学生兴趣，提高课堂实效。
三、说教学流程：（一）创设情境、激情引趣为了让生命的话题贴近学生的年龄实际，我选取了16岁少年子尤的真实故事，介绍子尤同病魔作斗争过程中表现，引导学生思考：子尤身上有哪些优秀品质？从中可以看出子尤对生命的态度是怎样的？在学生回答的基础上，教师指出生命如花，我们应象子尤那样，不管生命是长是短，都要让生命之花绽放，自然导入新课。
（板书：3.3 让生命之花绽放）（二）探求新知、初步感知为了引出第一目题，增强学生的求生意识，我让学生了解煤窑塌陷，孟氏两兄弟被困井下，在救援队已放弃救援的情况下，挖洞求生，创造奇迹的真实故事。
教师设疑：他们凭借什么创造了生命奇迹？由此给你什么启示？启发学生积极思考、交流，归纳出珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大困难都不会轻易放弃生的希望，从而得出结论：永不放弃生的希望。
（投影）（板书：生命--不放弃）接着教师指出，在困境中不放弃生的希望，要有求生意识，更要有求生的方法，为了让学生掌握基本的求生方法，教师设置了一些情境，让学生尽可能多的想出自救的方法，此时学生的主动参与意识被激发出来，在动脑、动口中学会了如何在困境中转危为安，懂得了如何用求生方法来珍爱生命。
（三）自主学习，达成共识为了自然过渡到第二目，充分认识人的生命价值，我以这样一个情境做铺垫：在困境能够中能够生存下来，我们会由衷地感到：活着，真好！但有人却认识不到自身的价值，以吉林女学生因家境贫困，产生自卑，卧轨自杀的事例，共同分析任何一个生命个体，到底有没有价值？首先引导学生以角色体验法进行三个步骤的分析：第一步，由人的出生给周围人带来的快乐，得出生命本身就是有价值的，第二步，分析得出我们为他人做事的同时，更能体会到生命的价值，第三步，将学生视角投放到国家社会的高度，让学生懂得为国家、社会创造价值是生命价值的最高体现。
推己及人，让学生体会到我们在肯定自身价值的同时，还要肯定他人的生命价值，尊重他人的生命。
（板书：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是当他人的生命遭遇困境之时，我们又应如何去对待呢？出示映秀小学学生康洁，汶川地震发生时，她勇敢机智地选择了跳楼求生，自己成功脱险后又去救助别人的事例，引发学生思考并得出结论：当他人的生命遭遇困境之时，我们应该在保证自身安全的同时，尽可能地向他人伸出援助之手。
让学生产生这种思想认识，目的是改变独生子女由独尊心态导致的对他人生命与价值的忽视、漠视，本节课的重点内容由此完成……（四）合作探究，掌握新知为了让学生对人生的意义和生命的社会价值有所思，有所悟，我引用臧克家的诗《有的人》，教师设置问题：为什么有的人活着它却死了，而有的人死了它却活着？学生小组交流，谈体会，得出对生命价值的初步理解。
在此基础上，教师启发学生，你认为什么样的人的生命最有价值？并举例。
学生会举出很多，比如雷锋，那师生就以雷锋为例，探究他的人生为什么有意义？人得生命价值与年龄长短有关吗？组织学生对层层递进的问题，进行合作探究：感悟出生命的意义不在长短而在于内涵，生命的价值在于为社会的进步和发展做出贡献，教师指出这样的人延伸了生命的价值，从而使学生对生命的认识得到了提升，这样第三目也就是本节课的教学难点得以突破。
（板书：意义，延伸）（五）感悟升华，明理导行教师设置“生命箴言”活动。
教师写出“生命箴言”送给学生。
学生通过对生命的理解写成生命箴言，进行交流，使学生对生命的感悟进一步升华，从而产生强烈的珍爱生命的热情。
四、说板书：（投影）本节课紧紧围绕“生命”这一主题，在使学生初步树立求生意识、增强求生能力基础上，探讨生命的意义和价值，为此呈现的板书应该以生命为中心，以关键词的展示形成本节课的整体知识结构，确定了如下的板书。
五说教后评价：本节课我把教学的着眼点放在如何引导学生自主探究新知，获取知识，情感升华上。
因此以珍爱生命为主线，层层深入地设置了与学生联系密切的、或新近发生的真实感人的、或震撼学生心灵的各种情境，让学生体验、分析、感悟，引发学生对生命进行多角度的思索，从而使其重新审视、定位生命的意义和价值，努力追求延伸生命的价值，教学中教师力争调动学生参与的积极性、自信心和合作交流意识，让学生在轻松、和谐的学习氛围中掌握知识，《让生命之花绽放》说课稿南和县实验中学肖然一、教材分析：1、说教材所处的地位和作用人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。
第一环节：“永不放弃生的希望”第二环节：“肯定生命，尊重生命”第三环节：“延伸生命的价值”。
2、教学目标（1）知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。
（2）能力目标：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵；加馈社会，造福更多的生命。
3.说教学的重难点教学重点：认识到生命的宝贵，学会珍爱生命重点依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应当让学生认识到生命的宝贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才干更好地去延伸生命的价值；从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊敬、敬畏、珍爱生命。
如何辅助他们精确认识生命，形成精确的生命观是这一阶段的重要任务；现在的学生绝大多数是独生子女。
优越的生活也容易导致其形成对他人要求过多、对自己检查太少的习惯。
独生子女的这种独尊心态会导致学生对他人生命与价值的疏忽，不会与人友爱相处。
教学难点：延伸生命的价值难点依据：从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的最高表现；从学生的学看，“生命”本身就是一个深奥的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的认知程度有限，要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明确并化为自身实际举动，有必定的难度。
二、学情分析思想政治留给学生的印象都是枯燥、单调、没意思、也不好学实际上，既有政治教材和知识本身存在的问题，也有人们对政治的偏见。
我们以形象生动形式多样的教学方法去激发学生的学习兴趣，八年级的学生好动爱表现，同时也希望能得到老师的表扬，所以在教学中抓住学生的这一特点，发挥学生的主动积极性。
三、说教法本课除了采用常规的多媒体手腕辅助教学外，教师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿全部教学过程。
四、说学法我引导学生采用以下四大学法开展学习，首先提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。
(1)情境教学法（2）讨论法（3）案例分析法（4）活动体验教学法，通过以上教学方法辅助学生完成这课的学习过程，从而更为深入地领悟“珍爱生命延伸生命价值”的课程主题。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课多媒体显示1：《汶川地震中的非凡女孩──康洁》内容简介：康洁是映秀小学6年级学生，汶川地震发生时，她勇敢机智地选择了跳楼求生，自己成功脱险后又去救助别人，11岁的她不但救了自己，也救了别人。
设问：1．地震发生时，康洁为什么会选择跳楼求生？2．当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗？3．康洁脱险后为什么还要回去救其他人呢？在学生回答、讨论的基础上，引导学生总结出：生命是宝贵的，应当珍爱我们的生命。
当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。
（二）永不放弃生的希望：学会自救，学会救人（板书）多媒体显示2：求生知识知多少 1．家里煤气泄漏，你该怎么做？2．上课时发生地震，你应该怎样保护自己？3．乘坐公交车时发生火灾，你知道怎么逃生吗？4．遇到溺水者，你知道如何救助他？……请学生介绍一些相关求生知识并进行分析，并从中适当选择几个事例让学生分组上台进行自救、救人演习，教师从旁指点，最后进行归纳总结，鼓励学生平时要多掌握自救以及救助他人的方法和知识，永不放弃生的希望。
（三）生命是有价值的：肯定生命，尊重生命（板书）多媒体显示3：小丽的烦心事爸爸和妈妈离婚了，我选择住校学习，感到特别孤独，上课提不起精神。
总觉得自己什么都不如别人，真不知道我活着有什么意义，还不如静静地死去……思考：1．你觉得小丽的想法对吗？她活着真的什么意义都没有吗？2．请你开导一下小丽，让她坚强地面对生活。
多媒体显示4：天生我才必有用“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。
无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡；假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄人他们的心底。
