生命只有一次说课稿

生命只有一次教案生命只有一次》教案一、教学目标：1.知识目标：了解生命的可贵和责任，形成保护生命的意识，认识生命的意义。

2.能力目标：发展对生命的感受和体验能力，增强自我保护生命的能力，实现生命价值最大化。

3.情感态度价值观：体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活，产生珍爱生命的愿望。

二、教学重点：生命的可贵和意义。

三、教学难点：珍惜和爱护生命。

四、活动准备：1.教师准备：制作课件。

2.学生准备：课前采访父母，完成作业采访表。

五、教学课时：1课时六、教学过程：一）认识生命，感悟生命的可贵1.学生讨论有生命的事物。

2.欣赏图片，分享感受。

3.教师总结：生命对我们来说不仅美好而且很宝贵，因为每个人的生命只有一次。

二）事件：《如果生命可以重来》故事屋过渡：观看《奥特曼》片段，讨论以下问题：1.电视中那些打不死、摔不死的场景是真的吗？2.人死了还会活过来吗？明确死亡的定义：失去最亲密的人，永远无法回来。

三）感受生命的脆弱过渡：观看5.12汶川大地震图片，反思生命的意义。

四）创设生离死别情景，感受生命的意义1.假设发生大地震，你被埋在废墟中，最想见到谁？2.学生汇报，分享最想见的人和原因。

3.分组读感悟角。

五）游戏明理——珍惜生命师生游戏：1、将第一段改写为：“请将‘1’代表您的生命，用‘0’代表您的愿望，有多少愿望就添多少个‘0’，看看您得到的数字是多少？”2、将第二段改写为：“学生们报告了许多朴实的愿望，老师相信它们一定会实现。

同时也有许多丰富多彩、五彩斑斓的愿望，令人向往、惊叹、激动、心潮澎湃。

但是，如果老师慢慢擦掉‘1’，您会发现什么呢？”3、将第三段改写为：“老师在黑板上写下一堆毫无意义的‘0’，告诉学生们，没有了生命，一切都没有了。

没有生命，就不会有丰富多彩、五彩斑斓、令人激动和向往、令人心潮澎湃的一切！一切都会化为乌有，成为泡影！生命只有一次，人死不能复生，所以每个人都应该珍惜宝贵的生命，为自己、为父母、为所有爱我们的人而珍惜生命。

苏教版道德与法治三年级下册第1课《生命只有一次》说课稿一. 教材分析《生命只有一次》是苏教版道德与法治三年级下册第一单元第一课的内容。

这一课旨在让学生认识到生命的宝贵和唯一，培养他们尊重生命、珍惜生命的意识。

教材从生命的起源、生命的多样性、生命的价值三个方面展开，引导学生理解生命的来之不易，认识到每个人都有自己的价值和使命。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对生命有了一定的了解，但还不够深入。

在学习本课内容时，他们可能会对生命的起源、生命的多样性产生好奇，但也可能因为年龄和认知水平的限制，对生命的价值理解不够深刻。

因此，在教学过程中，我需要充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入理解生命的宝贵和唯一。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解生命的起源、生命的多样性和生命的价值，认识到生命的宝贵和唯一。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养尊重生命、珍惜生命的意识。

3.情感态度与价值观：学生能够珍惜生命，尊重他人，关心社会，树立正确的人生观和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解生命的起源、生命的多样性和生命的价值。

2.教学难点：学生能够深刻理解生命的宝贵和唯一，培养尊重生命、珍惜生命的意识。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、讨论教学法和案例教学法。

通过设置情境，引导学生观察、思考和讨论，激发他们的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和表达能力。

同时，我将运用多媒体课件、图片、视频等教学手段，帮助学生更好地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生命的起源、生命的多样性和生命的价值的图片，引导学生关注生命，激发他们的学习兴趣。

2.教学新课：讲解生命的起源、生命的多样性和生命的价值，引导学生理解生命的来之不易，认识到生命的宝贵和唯一。

3.案例分析：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的价值，培养他们的尊重生命、珍惜生命的意识。

三年级生命生存生活说课稿生命只有一次说课稿三年级生命生存生活说课稿生命只有一次说课稿作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的三年级生命生存生活说课稿生命只有一次说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我说课的内容是小学三年级《生命生存生活》教育活动，生命单元中的《生命只有一次》，这是一个人们普通关注的问题。

一、说教材《生命只有一次》是云南出版集团公司，晨光出版社出版的素质教育基础工程系列教材（试用本）小学三年级《生命生存生活》生命部分的第三个活动课的教学内容。

第一单元在让学生认知生命与尊重生命的基础上产生了迫切的求知欲，生命教育成为了我们进行安全教育的基础。

1、课题来源：人的生命只有一次，一旦失去，不可复得。

在我们的身边，车祸、煤气、洪水、地震……正无情地夺去一个又一个的生命。

四川512汶川大地震夺去了一个又一个无辜的生命。

在每一个生命失去的那一刻，你才会体会到生命的重要。

海涅曾经说过：“生命是珍贵之物，死是最大的罪恶。

”2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据小学生年龄特点，我把活动目标定为：⑴通过一系列活动，让学生理解人最宝贵的是生命，懂得珍惜爱护我们的生命，形成保护生命的意识。

⑵提高学生对生命可贵的认识，增强自我保护能力，自觉保护自己和他人的生命与健康。

⑶体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。

依据目标，结合教材内容，我把活动重点定位于：通过一系列活动，让学生明白人最宝贵的是生命，懂得珍爱生命。

二、说教法、学法基于本课的教材和学生的年龄特征，我主要采用如下的教学方法：1、诗歌导入教学法；2、情景创设教学法；3、活动讨论教学法；4、材料分析教学法；在指导学生学习和培养学生学习能力方面，我主要采取以下方法：体验式学习法，归纳总结式学习法，合作探究式学习法等。

三、说活动程序根据活动的内容、特点和学生的实际，我设计了以自主、合作、探究为主的活动程序，活动程序为：1、配乐欣赏小诗《生命的价值》。

《生命只有一次》说课稿西平镇龙华小学：吴丽红尊敬的各位领导、各位老师：大家好！三生教育包括生命教育、生存教育、生活教育三个方面，三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。

其中，生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

因此，生命教育是前提、是根本。

翻开小学三年级生命教育单元，会看到它在引领着学生要正确认识生命，感悟生命的意义。

培养学生热爱生命的意识，树立积极的人生观，走好人生的每一步。

让我们一起把目光聚焦在活动3《生命只有一次》，它的设立对培植学生的生命情怀有着重要意义。

现在我就刚刚所上的《生命只有一次》这节课从以下七个方面谈谈我的教学思路：一、设计理念体现以学生为主体的先进教育理念，反对硬性灌输道德信条和机械训练的做法，建立一个从儿童实际出发，重视儿童参与、体验，激发儿童内在情感的道德教育氛围，注重培养学生对知识的理解和感悟，适当弱化需要单纯记忆的知识，突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行统一的原则，以实践性教学为主要方式，密切联系学生学习和生活经验，满足学生的生活需求，改变学生被动学习、死记硬背的学习方式，让学生自主参与学习活动，在活动中培养学生对生命的认识。

居于这样的认识，我的教学设计思想是：采用合作、探究的学习方式，引导学生在看中体验、学中体验、做中体验、思中体验，让学生在体验中生情，在体验中践行。

充分体现该课程开放性的理念，大胆用教材而非教教材。

课前让学生在小区里、校园里、街道两旁、公园里、山村里、郊外的树林里、田野里……去寻找生命、亲近生命、发现生命、认识生命、观察生命。

并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、去感受生命的神奇，可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记.有意识地培养学生的参与意识与社会实践能力，并通过图片、课件等资料，对教材进行补充、整合，创设情景，激发学习兴趣，增强情感体验。

生命只有一次教案教案标题：生命只有一次教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解到生命的可贵和短暂，懂得珍惜和利用好每一天。

2. 培养学生的生命意识和自我管理能力，使其能够健康、积极地面对生活。

3. 提高学生的阅读理解和写作能力。

教学内容：1. 生命的意义和价值2. 珍惜生命的重要性3. 生活中的积极心态和行为4. 生命管理的方法和技巧教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入生命的话题，引发学生思考生命的意义和价值。

- 提问学生：你认为生命的意义是什么？为什么要珍惜生命？2. 阅读理解（15分钟）- 分发阅读材料，让学生阅读一篇关于生命的短文。

- 学生个别阅读，然后小组合作讨论文章中的主要观点和作者的意图。

- 全班讨论，梳理出文章中的关键信息和观点。

- 提问学生：你从这篇文章中学到了什么？你是否认同作者的观点？3. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们共同讨论并回答以下问题：- 你认为什么是珍惜生命的重要性？- 你认为生活中有哪些积极的心态和行为？- 你有什么方法和技巧来管理自己的生活？- 每个小组派代表汇报讨论结果。

4. 写作练习（20分钟）- 要求学生根据自己的理解和观点，写一篇关于生命的短文。

- 提供写作指导和范文，引导学生如何组织文章结构和表达观点。

- 学生个别完成写作任务，然后互相交换作文进行修改和反馈。

5. 总结和展望（5分钟）- 学生展示他们的作文，互相欣赏和评价。

- 教师总结本节课的学习内容和收获，并展望下一节课的主题。

教学资源：1. 阅读材料：一篇关于生命的短文2. 写作指导和范文3. 小组讨论问题的提示评估方式：1. 学生参与度和表现2. 学生的阅读理解和写作成果3. 学生在小组讨论中的合作和贡献教学延伸：1. 邀请相关专业人士或社会工作者来学校进行讲座或座谈，进一步加深学生对生命意义和管理的认识。

2. 组织学生参与志愿者活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐和生命的意义。

人民版道德与法治七年级上册9.4《生命只有一次》说课稿一. 教材分析《生命只有一次》这一课，主要让学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，尊重他人生命，培养学生的生命意识和责任感。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生思考生命的意义和价值，教育学生珍惜生命、热爱生活。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对生命有了一定的认识，但还缺乏深入理解和感悟。

学生在日常生活中，可能会遇到一些困扰和挫折，对生命产生疑惑。

因此，在教学过程中，要关注学生的心理状况，以激发学生对生命的热爱和尊重。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的意义和价值，学会珍惜生命，尊重他人生命。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生的生命意识和责任感。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，热爱生活，关爱他人。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，尊重他人生命。

2.教学难点：如何引导学生从内心深处感受到生命的价值，激发他们对生命的热爱和尊重。

五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义和价值。

2.小组讨论法：让学生在讨论中，互相启发，深化对生命的理解。

3.实践活动法：让学生在实践中，体验生命的美好，培养生命意识。

4.情感教育法：以情感人，激发学生对生命的热爱和尊重。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生思考生命的意义，激发学生对课题的兴趣。

2.案例分析：呈现生动案例，让学生感受生命的脆弱与坚强，引发学生对生命的思考。

3.小组讨论：让学生围绕案例，展开讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。

4.情感共鸣：通过播放音乐、讲故事等方式，让学生情感共鸣，感受到生命的美好。

5.实践活动：学生进行实际行动，如关爱身边的生命、参加志愿者活动等，培养学生的生命意识。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生命的宝贵，引导学生树立正确的生命观。

思想品德教案生命只有一次一、教学目标1.让学生深刻理解生命的宝贵和唯一性。

2.培养学生珍惜生命、关爱他人的意识。

3.提高学生在面对生命困境时的应对能力。

二、教学重点1.生命的宝贵和唯一性。

2.珍惜生命、关爱他人的方法。

三、教学难点1.如何让学生真正体会到生命的宝贵和唯一性。

2.如何引导学生将珍惜生命、关爱他人的理念转化为实际行动。

四、教学过程1.导入新课（1）以一个生动的故事引入，讲述一个关于生命的故事，让学生初步感受到生命的宝贵。

（2）引导学生思考：生命为什么宝贵？为什么说生命只有一次？2.课堂讲解（1）讲解生命的唯一性：每个人都是独一无二的，生命只有一次，无法重来。

（2）讲解生命的宝贵：生命是父母赋予的，我们有责任珍惜；生命是实现人生价值的基石。

3.案例分析（1）展示一些发生在身边的案例，如溺水、交通事故等，让学生认识到生命面临的危险。

（2）引导学生分析案例中主人公的行为，探讨如何避免类似事故的发生。

4.小组讨论a.如何珍惜自己的生命？b.如何关爱他人的生命？c.当遇到生命困境时，如何寻求帮助？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。

（2）学生代表发言：谈谈自己对生命的认识，以及如何在日常生活中珍惜生命、关爱他人。

6.课后作业（1）写一篇关于“生命只有一次”的感悟文章。

（2）与家人分享本节课所学内容，共同探讨如何珍惜生命、关爱他人。

五、教学反思1.注重激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂讨论。

2.结合实际案例，让学生认识到生命的脆弱和珍贵。

3.引导学生将珍惜生命、关爱他人的理念转化为实际行动。

4.加强课后作业的指导，让学生真正将所学内容内化为自己的行动。

通过本节课的教学，希望学生们能够珍惜生命，关爱他人，勇敢面对困境，为构建和谐社会贡献自己的力量。

重难点补充：一、教学重点补充1.生命的宝贵和唯一性：通过具体数据统计，如每年因意外伤害导致的生命损失，让学生直观感受到生命的脆弱。

2.珍惜生命、关爱他人的方法：设计互动环节，让学生分享自己认为的珍惜生命和关爱他人的具体做法。

各位老师，大家好！今天我说课地题目是《生命属于我们只有一次》，这是六年级政治上册第一单元《珍爱生命热爱生活》第一课第二节地内容.下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等五个方面谈谈对本节课地理解和设计.一、教材分析、地位和作用本节主要对学生进行生命地可贵性教育，它落实地是新课标“体会生命地可贵”这一目标，本节上承生命地独特性教育，下启生命地价值教育，在第一单元中居于中心地位，起着承上启下地作用，而这三者共同服务于单元主题—“珍爱生命，热爱生活”.文档收集自网络，仅用于个人学习、教学目标（）知识目标：知道生命是最宝贵地，属于我们只有一次并且非常短暂，所以需要倍加珍惜.（）能力目标：通过体验感悟活动，发展学生对生命地可贵与美好感受、体验地能力，通过案例地分析，提高学生自我保护地能力，从而珍视生命.文档收集自网络，仅用于个人学习（）情感、态度、价值观目标：体会生命地可贵，珍爱生命，热爱生命.、教学重难点本节课地教学重点是“人最宝贵地是生命”，因为珍惜生命教育是生命教育地基础，只有认识到生命地可贵、生活地美好，才能珍爱生命，热爱生活.文档收集自网络，仅用于个人学习本节课地教学难点是“珍惜爱护我们地生命”，因为体会生命地可贵，最终是要让学生学会珍惜和爱护自己和他人地生命，但是这种能力地形成需要一个过程.文档收集自网络，仅用于个人学习二、学情分析青少年正处于半幼稚、半成熟地时期，对于如何对待生命这个极为重要地问题，在认识上往往存在一些偏差，表现为对自尊很看重，对生命却是很漠视，因此帮助形成正确地生命价值观，具有非常重要地现实意义. 文档收集自网络，仅用于个人学习三、教学方法根据前面对教材地分析，结合初一学生地认知特点和心理特点，我认为本课宜采用情境教学法、案例教学法和导练结合教学法，通过图片、图表、事例、数字和教师富有感染性地语言来创设情境，并以教法指导学法，通过同学们地活动与探究、体验与感悟，实现教学目标. 文档收集自网络，仅用于个人学习四、教学过程我将教学过程分为四个环节，一是关注生命，导入新课；二是体验生命，把握重点；三是呵护生命，突破难点；最后感悟生命，反思提升.同时我把酒后驾车问题作为贯穿本课地一条线索，通过对这一问题地提出、分析、解决来完成对生命地关注、体验、呵护与感悟.文档收集自网络，仅用于个人学习下面做具体介绍.鉴于青少年对生命问题地认识非常肤浅，甚至存在一些偏差，如何一开始就抓住他们地注意力，引起他们对生命问题地高度关注与思考，成为本课地关键.因此我首先安排了关注生命这一环节. 文档收集自网络，仅用于个人学习环节一——关注生命首先联系热点，向同学们展示一组酒后驾车事故地照片，这每一张照片，无不浸透着鲜血与泪水，无不关联着生命与健康，对此老百姓非常愤慨，在严厉谴责这种行为地同时，纷纷要求对此严厉打击.这同样也会引发同学们深深地思考：老百姓为什么纷纷要求严厉打击酒后驾车地违法行为？文档收集自网络，仅用于个人学习由此引出本课课题——《生命属于我们只有一次》，实际上课题本身就点明了本课地重点，即生命地可贵性，那么如何把握这一点呢？这就是本课地第二个环节——文档收集自网络，仅用于个人学习环节二——体验生命根据课标要求和学生特点，我认为应从三个方面把握生命地可贵性.即生命是人生地基础，生命中充满欢乐，生命是短暂地，其中，生命中充满欢乐这一点，学生很容易体会，而另外两点比较抽象，对此我是这么设计地：文档收集自网络，仅用于个人学习对于第一点，先通过海伦凯勒地事例体会生命可贵，然后讨论酒后驾车地危害，接着介绍我市打击这种行为以及国家重视人们地生命健康，这样由点到面，既体会到生命地可贵，也使同学们对祖国地态度与情感得到提升. 而对于生命是短暂地这一点，我主要通过活动请同学们用心灵去体验. 文档收集自网络，仅用于个人学习下面做一下具体介绍：海伦·凯勒在自传体小说《假如给我三天光明》中这样安排自己地生活：第一天，，我要看看人，他们地善良、淳普与友谊使我地生活值得一过.第二天，我要在黎明前起身，去看黑夜变为白昼地动人奇迹.第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新地喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见地人，每天地黎明一定是一个永远重复地新地美景.她地安排不免会引起同学们下面地思考：文档收集自网络，仅用于个人学习（）海伦·凯勒为什么要这样安排呢？（）如果自己只有三天光明，我们会如何度过呢？通过探究活动，同学们感受到她对光明地渴望和对生命健康地呼唤,初步认识到：人最宝贵地是生命.在此基础上，我适时提及酒后驾车违法行为，请同学们讨论它地危害.强调这种行为直接威胁人们地生命健康和家庭幸福，而且给国家和社会也造成很大损失，对此，国家采取了专门行动，依法严厉打击这种行为，然后由点及面，说明在冰雪灾害出现地时候，在地震发生地时候，在甲流病毒袭来地时候，我们国家总是不惜一切代价保护人们地生命健康. 文档收集自网络，仅用于个人学习海伦·凯勒渴望光明，党和政府高度关注人们地生命健康，严厉打击酒后驾车违法行为，这些都说明生命是人们享有权利地基础，是创造有意义人生地前提. 文档收集自网络，仅用于个人学习生命是可贵地，还体现在生命中充满了无限地欢乐.为此我请同学们在纸上写出自己最快乐地事情，并请代表发言，让大家共同分享生命中地欢乐.当然生命中也会有一些烦恼和痛苦，但正是它们构成了多彩地人生，丰富着我们地人生体验. 生命中充满欢乐，但是生命是有限地，是短暂地，为使同学们能体验到这一点，我让他们亲自画一画生命地长度，以年为单位，一直划到自己希望活到地岁数.这里就出现一个问题：我们地生命可以这样无限地延续下去吗？文档收集自网络，仅用于个人学习通过体验同学们就知道了：生命是短暂地. 但这时他们地认识是比较肤浅地，为此，我通过算一算和看一看两个活动让同学们进一步感受生命是短暂地，而人生中真正用来做事情地时间则更为短暂.这样会极大地激发他们珍爱生命、热爱生活地情感. 文档收集自网络，仅用于个人学习中华文化，博大精深，对于生命地短暂与可贵，古人早就有深刻地认识，我把有关诗句展示给大家（读诗句）这样既加深了认识，又增强了他们对民族文化地认同感.文档收集自网络，仅用于个人学习小结：人最宝贵地是生命①生命是人们享有权利地基础，是创造有意义人生地前提.②生命中充满了无限地欢乐，当然生命中也会有一些烦恼和痛苦，但正是它们构成了多彩地人生，丰富着我们地人生体验.③生命是有限地，而且是短暂地. 文档收集自网络，仅用于个人学习既然生命如此宝贵，我们就应该珍惜爱护生命.这就是本课地第三个环节——呵护生命.环节三——呵护生命对这一环节我是这样设计地：通过关于生命健康权地法律知识小竞赛，使同学们了解有关法律知识，即学法；接着分析酒后驾车违法行为触犯什么法律及如何处罚提高他们地法律意识特别是依法维权意识，即用法；但是呵护生命仅仅做到这些是远远不够地，尤其是当生活中有地震、火灾等意外危险发生地时候，更需要我们有呵护生命地意识和能力，为了达到这一目地，我采用年抗震救灾小英雄王樊地事例. 文档收集自网络，仅用于个人学习当地震使教学楼垮塌时跑到二楼地他已辨不出楼道出口，但他当即纵身一跃，抱着一棵大树滑到地面；随后他听到垮塌处有人呼救，就奋身冲进刺鼻地尘雾中，和老师们一起救出两位同学. 文档收集自网络，仅用于个人学习王樊同学地事迹会引发同学们深深地思考：他是怎样呵护生命地呢？通过讨论，大家就会明白：他一方面是机智地自救，另一方面是发现别人处于危险境地时尽最大努力进行求助.为进一步提高同学们地这种能力，我再一次请大家设置如下情境：如果你是酒后驾车违法行为地受害者，应该怎么做呢？这一问题有两个层次，一是在事情发生时要自救和对他人救助，二是事后还要依法维护自己地权益.这几步设计按照由由浅入深，由易到难，由知到行地逻辑顺序层层展开，符合学生地认知特点.文档收集自网络，仅用于个人学习师生共同归纳总结：（）我们要增强自我保护意识，掌握一些自我保护地常识，提高自我保护能力，避免意外和危险地发生.无论遇到怎样地危机和挫折，都不能轻易放弃生存地希望.（）要爱护、尊重他人地生命.当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手.（）我们要学习法律知识，明确法律赋予地权利，学会依法保护自己地生命健康权.文档收集自网络，仅用于个人学习经过关注生命、体验生命、呵护生命之后，为了使同学们对本课内容有一个整体地把握，我安排了——环节四——感悟生命通过说一说活动，使他们对生命地可贵性上升到一个新地高度，从而进一步增强珍爱生命，热爱生活地情感.最后，我会这样告诉同学们：文档收集自网络，仅用于个人学习“人最宝贵地是生命，生命属于我们只有一次，我们应该珍爱生命，热爱生活，用青春之笔描绘未来，用责任之心塑造自我.为了感恩父母，为了报效祖国，请珍爱生命！”文档收集自网络，仅用于个人学习五、板书设计由于本节课是采用多媒体教学，板书地内容在多媒体播放中可以用不同地颜色或用着重符号标出来，个别地方还可以在黑板上作补充板书，方便学生做笔记和记忆.文档收集自网络，仅用于个人学习我地说课到此结束，谢谢各位老师！。

《品德与社会》六年级上册《生命只有一次》说课稿一、说教材《生命只有一次》是湖北教育版《品德与社会》六年级上册第一课，第一单元“珍爱宝贵的生命”中的第三课时。

教材首先通过生命的孕育过程，让学生体会孕育生命的艰辛和生命的可爱。

接着以“每朵花都有它盛开的理由，每个生命都有它存在的价值。

生命因为存在而可爱，也因为它仅有一次而显得尤为宝贵！那么我们应该怎样对待这仅有的一次生命呢？”总结前文抛出一个问题，引发学生思考。

在此基础上出示几个有关生命的小资料，案例和训练题，让学生从中受到启发，与同学交流对生命的认识，明确：“一个人的生命是宝贵的，而人的生命对于我们只有一次。

”因此我们应该珍惜和爱护自己的生命。

为国家为社会作出贡献，让自己的生命更有意义。

统观教材，不难看出编者有意识地引导学生联系自己的生活实践去感受生命的宝贵体会生命的可爱，从而领悟到生命的意义。

二、说学情学生都经历了生命的孕育生长过程，六年级的学生对生命的孕育和生长都有一定的了解，但是这种了解是一种十分初浅的认识。

因此有必要借助多媒体和网络以及父母等资源帮助学生学习本课内容。

三、说教学目的教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据小学生年龄特点，我把活动目标定为：1、引导学生通过上网查找资料和向父母询问等方式了解生命的孕育过程，体会生命的可爱及宝贵。

2、通过看海伦.凯勒的《假如给我三天光明》，引发学生对生命意义的思考，懂得每一个人都应珍爱生命，积极乐观地生活，为国家为社会做出贡献，让自己的生命活得更加有意义。

依据目标，结合教材内容，我把活动重点定位于：通过一系列活动，让学生明白人最宝贵的是生命，懂得珍爱生命。

四、说教法、学法基于本课的教材和学生的年龄特征，我主要采用如下的教学方法：1、故事导入教学法；2、材料创设教学法；3、案例分析教学法；4、诗歌明理教学法；在指导学生学习和培养学生学习能力方面，我主要采取以下方法：体验式学习法，归纳总结式学习法，讨论探究式学习法和习题训练等。