《文化生活》教案共3篇

第四课《文化的继承与文化发展》优秀教案第一框传统文化的继承【教学目标】（一）知识目标1.理解传统文化的含义及特点2.了解分析现实生活中传统文化继承性的表现。

3.理解传统文化作用的双重性及正确对待传统文化的态度。

（二）能力目标1.提高学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；2.分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。

3.运用正确方法批判继承传统文化的能力。

（三）情感、态度与价值观目标1.有助于学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和价值，增强学生对中华文化的自豪感。

2.确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。

3.引导学生认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承和发展传统文化作出自己应有的努力。

【教学重点】正确对待传统文化的态度【教学难点】传统文化作用的双重性；引导学生形成正确的文化继承观。

【教学方法】学生自主探究为主，教师加以启发、引导。

【教学过程】（一）引入新课我们今天享有的文化，是人们在社会生活和社会实践中长期积累形成的，没有文化的继承就没有文化的积累。

理解传统文化继承的意义，对我们有重要作用。

（学生思考）传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？（教师归纳）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须自觉地加以改造或剔聊。

（学生讨论）如何理解“推陈出新，古为今用”？（教师归纳）要经过具体的分析过程，赋予传统文化时代精神，让传统文化在今天的社会主义建设中发挥积极作用。

如何继承传统文化，发挥传统文化的积极作用？正确的态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。

面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。

对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。

对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。

人教版必修3文化生活《建设社会主义精神文明》教案及教学反思课程简介《建设社会主义精神文明》是人教版必修3文化生活的一节课，重点介绍社会主义精神文明建设的意义、基本要求和重要举措。

本课程旨在引导学生认识到建设社会主义精神文明对于中国特色大国经济社会发展的重要性，加深学生对社会主义道德、文化、风尚等方面的理解和认识，促进学生的全面发展和全面素质提升。

教学目标知识目标1.了解社会主义精神文明建设的基本概念、基本要求和重要举措；2.认识到建设社会主义精神文明对于中国特色大国的经济社会发展的重要性；3.加深对社会主义道德、文化、风尚等方面的理解和认识；4.促进学生的全面发展和全面素质提升。

能力目标1.培养学生的社会责任感和使命感；2.培养学生的道德情操和人文素养；3.提高学生的思维能力和综合素质。

情感目标1.增强学生的国家意识和集体意识；2.提高学生对中国特色社会主义的认同感和自豪感；3.培养学生对美好生活的向往和追求。

教学重点1.社会主义精神文明建设的基本概念；2.社会主义精神文明建设的基本要求；3.社会主义精神文明建设的重要举措。

教学难点1.社会主义精神文明建设的意义及其对中国特色大国的经济社会发展的重要性；2.如何加强学生对社会主义道德、文化和风尚等方面的理解和认识。

教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，介绍社会主义精神文明建设的基本概念和要求；2.互动法：通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考社会主义精神文明建设的意义、重要举措，以及如何达到建设的基本要求；3.实践法：通过小组活动、调研等形式，让学生深入了解社会主义精神文明建设的实际情况和现状，以及自身应该如何履行社会责任，促进陶冶情操和提高综合素质。

教学过程第一步：导入教师通过介绍社会主义精神文明建设的基本概念和基本要求，让学生初步了解本课程的内容和目标。

第二步：讲解教师通过讲解社会主义精神文明建设的基本要求，详细介绍逐步做好建设社会主义精神文明工作的措施，包括人才建设、文化建设、道德建设、制度建设等方面。

《文化生活》文化的多样性与文化传播教案一、教学目标1. 让学生理解文化的多样性的概念，掌握文化的多样性表现形式。

2. 让学生了解文化传播的途径和手段，理解文化传播的重要性和影响。

3. 培养学生尊重和欣赏不同文化，提高跨文化交流的能力。

二、教学内容1. 文化的多样性：a. 文化多样性的概念与内涵b. 文化多样性的表现形式（如语言、宗教、传统习俗、艺术等）c. 我国文化多样性的案例分析2. 文化传播：a. 文化传播的途径（如商业贸易、人口迁徙、教育等）b. 文化传播的手段（如大众传媒、互联网等）c. 文化传播的重要性和影响三、教学重点与难点1. 教学重点：文化的多样性表现形式、文化传播的途径和手段、文化传播的重要性和影响。

2. 教学难点：文化多样性的内涵和价值、文化传播的效果和限制。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文化的多样性、文化传播的基本概念和原理。

2. 案例分析法：分析我国文化多样性的具体案例，加深学生对文化多样性的理解。

3. 讨论法：组织学生讨论文化传播的途径和手段，提高学生的思考和分析能力。

4. 小组合作法：分组进行文化传播实践活动，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教材：《文化生活》相关章节内容。

2. 辅助材料：与文化多样性、文化传播相关的文章、视频等。

3. 投影仪、电脑等教学设备。

4. 准备与文化传播相关的实践活动道具或资源。

六、教学过程1. 导入：通过展示我国各民族的文化习俗，引发学生对文化多样性的兴趣和思考。

2. 课堂讲解：详细讲解文化的多样性、文化传播的途径和手段、文化传播的重要性和影响。

3. 案例分析：分析我国文化多样性的具体案例，让学生深入了解文化多样性的内涵和价值。

4. 小组讨论：分组讨论文化传播的途径和手段，引导学生思考文化传播的效果和限制。

5. 实践活动：组织学生进行文化传播实践活动，如模拟商业贸易、人口迁徙等，让学生亲身体验文化传播的过程。

6. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调文化多样性的价值和意义，引导学生尊重和欣赏不同文化。

《家乡文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的家乡文化，培养学生的家乡情怀。

2. 通过调查、访问等实践活动，提高学生对家乡文化生活的认识和了解。

3. 培养学生主动传承和弘扬家乡优秀文化的意识。

二、教学内容第一课时：家乡的文化特点1. 介绍家乡的文化特点，让学生了解家乡的文化魅力。

2. 通过图片、视频等资料，展示家乡的自然风光、历史遗迹、民俗活动等。

第二课时：家乡的历史名人1. 介绍家乡的历史名人，让学生了解家乡的人才辈出。

2. 分析历史名人的成就和对家乡文化的贡献。

第三课时：家乡的民俗活动1. 介绍家乡的民俗活动，让学生了解家乡的风土人情。

2. 分析民俗活动对家乡文化的影响和意义。

第四课时：家乡的传统艺术1. 介绍家乡的传统艺术，让学生了解家乡的艺术魅力。

2. 分析传统艺术对家乡文化的传承和发展的作用。

第五课时：家乡的保护与传承1. 讨论家乡文化面临的挑战和问题，让学生认识到保护家乡文化的重要性。

2. 探讨如何传承和弘扬家乡的优秀文化。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索家乡文化。

2. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解家乡文化的特点和价值。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学评价1. 学生对家乡文化的了解和认识程度。

2. 学生参与实践活动的情况和表现。

3. 学生对家乡文化的保护与传承的认识和实际行动。

五、教学资源1. 图片、视频等资料，展示家乡的自然风光、历史遗迹、民俗活动等。

2. 相关书籍、文章、研究报告等，介绍家乡的历史、文化、名人等。

3. 调查表、访问记录等，用于学生实践活动中的数据收集和分析。

六、教学活动设计第六课时：家乡的语言特色1. 介绍家乡的语言特色，让学生了解家乡的方言、土语等。

2. 分析家乡语言特色对家乡文化的影响和意义。

第七课时：家乡的美食文化1. 介绍家乡的美食文化，让学生了解家乡的特色菜肴、小吃等。

2. 分析美食文化对家乡文化的影响和意义。

《家乡文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的家乡文化，培养学生的家乡情怀。

2. 通过调查、采访等实践活动，提高学生对家乡文化的研究和表达能力。

3. 引导学生关注家乡文化的传承与保护，增强学生的文化责任感。

二、教学内容1. 第一课时：家乡的文化特点教学目标：让学生了解家乡的文化特点，包括民间艺术、传统节日、风俗习惯等。

教学方法：讲解法、图片展示法、讨论法2. 第二课时：家乡的民间艺术教学目标：让学生了解家乡的民间艺术，如剪纸、泥塑、曲艺等，并学会欣赏和评价。

教学方法：讲解法、图片展示法、实践操作法3. 第三课时：家乡的传统节日教学目标：让学生了解家乡的传统节日，如春节、中秋节、端午节等，并探究其背后的文化内涵。

教学方法：讲解法、图片展示法、讨论法4. 第四课时：家乡的风俗习惯教学目标：让学生了解家乡的风俗习惯，如婚嫁、丧葬、祭祀等，并学会尊重和传承。

教学方法：讲解法、图片展示法、实践操作法5. 第五课时：家乡文化的传承与保护教学目标：让学生了解家乡文化的传承与保护的重要性，并提出自己的建议。

教学方法：讲解法、讨论法、实践操作法三、教学评价1. 学生对家乡文化的了解程度和家乡情怀的培养。

2. 学生在实践活动中的表现，如调查、采访、实践操作等。

3. 学生对家乡文化传承与保护的认识和建议。

四、教学资源1. 图片素材：家乡的民间艺术、传统节日、风俗习惯等图片。

2. 视频素材：关于家乡文化的视频资料。

3. 实践活动材料：调查表、采访提纲、实践操作工具等。

五、教学建议1. 结合本地实际情况，选择具有代表性的家乡文化内容进行教学。

2. 利用本土文化资源，邀请本土文化专家或民间艺人进行讲座或表演。

3. 组织学生进行实地考察，深入了解家乡文化的实际情况。

4. 鼓励学生参与家乡文化的传承与保护活动，如志愿者服务、文化演出等。

六、教学活动设计1. 课前准备：让学生收集家乡文化的相关资料，如图片、故事、风俗等。

《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高对传统文化的认识和理解。

2. 培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。

3. 引导学生了解不同地域、不同民族的文化特点，培养学生的文化素养。

二、教学内容1. 我国文化生活的特点2. 传统文化的内涵与价值3. 地域文化与民族文化的差异4. 文化传承与创新5. 文化自觉与文化自信三、教学重点与难点1. 教学重点：我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。

2. 教学难点：文化自觉与文化自信的含义及意义。

四、教学方法1. 讲授法：讲解我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。

2. 案例分析法：分析具体的文化现象，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。

3. 讨论法：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国传统文化的图片，如春节、中秋节、端午节等，引发学生对文化生活的兴趣。

2. 讲解：详细讲解我国文化生活的特点，传统文化的内涵与价值，地域文化与民族文化的差异，文化传承与创新。

3. 案例分析：分析具体的文化现象，如四川的川剧、西藏的锅庄舞等，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。

4. 讨论：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。

5. 总结：回顾本节课的内容，强调文化自觉与文化自信的重要性，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对我国文化生活特点、传统文化内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在讨论文化传承与创新过程中，能否提出有见地的观点，以及能否积极参与、尊重他人意见。

七、教学反思1. 教师应反思教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣，能否引导学生主动参与、积极思考。

2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，能否满足不同学生的学习需求。

家乡文化生活的教案设计3篇家乡文化生活的教案设计篇1【教学目标】1、熟悉10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。

熟悉2个偏旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】朗读、背诵古诗。

【教学难点】识记本课生字。

【用具预备】1、布置作业：晚上观看夜空。

2、一幅描绘安静月夜的课件图画。

【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更简单理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来进展他们的口头表达力量。

【教学过程】第一课时一、揭题导入今日我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?二、初读古诗1、自读古诗，读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字：⑴课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。

②同桌互读，相互订正。

⑵检查自学状况：①指名带拼音读生字。

②齐读生字、正音。

③去掉拼音读生字。

④小教师领读。

⑤开火车检查。

⑶随生字熟悉偏旁。

三、朗读古诗1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前/明月光，疑是/地上霜。

举头/望明月，低头/思家乡。

3、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师帮助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴同桌互读。

⑵男女生分读。

5、指导背诵：⑴自己试背。

⑵指名背诵。

⑶齐背。

⑷同桌互背。

四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗?举头──低头五、检查背诵其次课时一、复习导入1、背诵古诗。

2、认读生字。

二、学习生字1、课件出示需认读的生字：目耳头米2、学习书写：⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

自己说说，和同桌说说，书空练习。

⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。

⑶描红、临写。

教师巡察指导。

3、扩词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

第八课《走进文化生活》优秀教案第一框色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。

这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。

（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。

因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。

今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。

一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。

放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。

1.当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。

后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。

（引导学生填空《第二教材》P531）（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。

《家乡文化生活》教案公开课一、教案简介《家乡文化生活》教案公开课共包含十个章节，旨在让学生了解和传承家乡的文化遗产，激发他们对家乡文化的热爱。

本节课为第一部分，主要介绍家乡的地理位置、历史背景和传统文化。

二、教学目标1. 让学生了解家乡的地理位置，培养他们对家乡的认知和自豪感。

2. 让学生了解家乡的历史背景，感受家乡的历史底蕴。

3. 让学生了解家乡的传统文化，激发他们对家乡文化的兴趣和传承意识。

三、教学内容1. 家乡的地理位置：介绍家乡所在地的省份、城市、乡镇，以及周边的地理环境。

2. 家乡的历史背景：介绍家乡的历史沿革、重要事件、历史人物等。

3. 家乡的传统文化：介绍家乡的传统节日、民间艺术、特色美食等。

四、教学方法1. 图片展示：通过展示家乡的风景、建筑、民俗等图片，让学生直观地了解家乡的美。

2. 故事讲解：通过讲述家乡的历史故事、民间传说，让学生感受家乡的历史底蕴。

3. 互动环节：设置问答、讨论等环节，让学生分享自己对家乡文化的了解和感悟。

五、教学步骤1. 导入：向学生介绍本节课的主题，引发他们对家乡文化的兴趣。

2. 地理位置介绍：展示家乡的地图，讲解家乡的地理位置和周边环境。

3. 历史背景讲解：讲述家乡的历史故事，让学生感受家乡的历史底蕴。

4. 传统文化分享：介绍家乡的传统节日、民间艺术、特色美食等。

5. 互动环节：设置问答、讨论等环节，让学生分享自己对家乡文化的了解和感悟。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调家乡文化的珍贵和传承的重要性。

7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于家乡文化的资料，下节课进行分享。

六、家乡民俗活动教学目标：1. 让学生了解家乡的民俗活动，感受家乡的民间风情。

2. 培养学生对民俗活动的兴趣，增强他们的文化认同感。

教学内容：1. 介绍家乡的民俗活动，如春节、端午节、中秋节等。

2. 讲解民俗活动的起源、意义和传统习俗。

教学方法：1. 视频播放：播放家乡民俗活动的视频，让学生直观地感受家乡的民间风情。

文化生活教案
文化生活是人类社会发展的重要组成部分，它不仅包括了人们的日常生活方式
和习俗，还涵盖了人们的价值观念、艺术创作、文学作品等多种方面。

而如何引导学生积极参与文化生活，让他们更好地了解和感受文化的魅力，就成为了教育工作者们需要思考和探讨的问题。

在教育教学中，文化生活教案的设计和实施显得尤为重要。

首先，教师们应该
注重引导学生通过各种方式去了解和体验不同的文化形式，比如组织学生参观博物馆、美术馆，举办文化艺术节等。

这样可以让学生在实践中感受到文化的魅力，增强他们的文化自信心和文化认同感。

其次，文化生活教案还应该注重培养学生的文化品味和审美能力。

教师们可以
通过选取经典的文学作品、音乐作品、电影作品等，让学生进行欣赏和分析，引导他们发现其中的文化内涵和艺术价值。

这样可以提高学生对文化的理解和感悟能力，培养他们的审美情趣和文化修养。

最后，文化生活教案还应该注重激发学生的创造力和创新精神。

教师们可以通
过开展文化创作比赛、文化科普讲座等活动，激发学生对文化的兴趣和热爱，鼓励他们积极参与文化生活，创造出更多富有文化内涵的作品。

总之，文化生活教案的设计和实施对于学生的全面发展和文化素养的提高具有
重要意义。

教育工作者们应该不断探索和创新，设计出更加符合学生特点和需求的教学方案，让学生在文化生活中得到更好的感悟和提升。

这样才能真正实现教育的目标，让学生在文化的熏陶中茁壮成长。

芯衣州星海市涌泉学校文化生活第一课文化与社会1．文化的内涵与形式〔1〕内涵①从本质上看：是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

②从范围上看：既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

③正确：我们所讲的“文化〞，是开展中国特色社会主义文化中的“文化〞，它既不同于广义的“文化〞概念，也不同于那些狭义的“文化〞。

〔2〕特点①文化是人类社会特有的现象，是人们社会理论的产物。

纯粹自然的东西不能称为文化。

②文化是是一种素养。

每个人所具有的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、承受知识文化教育而培养出来的。

人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

③文化是一种社会精神力量。

〔3〕形式文化具有非常丰富的形式，如思想、理念、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等属于文化；人们进展文化消费、传播、积累的过程，都是文化活动。

【特别提示】〔1〕准确把握文化的概念应注意两点：第一，文化是人类社会特有的而不是自然界所具有的；第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。

〔2〕纯“自然〞的东西不是文化。

如自然界中的山水，但是人们以一定的目的去欣赏自然的时候，便具有了文化的意义。

可见，文化离不开人的参与，为人所特有。

2.文化与经济、政治的互相关系。

经济、政治和文化是社会生活的三大根本领域。

〔1〕经济是根底，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。

〔2〕一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大的影响。

文化既有古今和地域之别，又有先进与落后、腐朽之分。

不同的文化，对经济、政治的影响不同，对社会开展的作用也不同。

①不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的开展道路。

如中国的开展一直深受儒家文化的影响，而西方的开展那么深受文艺复兴运动的影响。

今天，中国特色的社会主义文化，为我国社会主义的开展提供了强大的精神动力和智力支持。

高中政治必修三《文化生活》教案：第06课我们的中华文化第六课我们的中华文化 6.1 源远流长的中华文化一、教学目标：1、知识目标：知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。

2、能力目标：提炼、解读信息的能力。

本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。

综合分析的能力。

教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。

对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。

3、情感、态度与价值观目标：增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情；增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心；坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌。

【教学重点】中华文化源远流长的历程和见证【教学难点】怎样创造中华文化新的辉煌三、教学设计【知识体系】【知识要点】一、中华文化的发展历程：1、古代辉煌：殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）2、近代衰微：随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大大冲，中华文化也经历衰微的过程。

以英国为代表的西方国家用洋枪大炮打开了中国的大门，与清政府签订不平等条约，疯狂掠夺中国的资源，从此掀开了中华民族最为屈辱的一段历史。

3、当代复兴：在中国共产党的领导和马克思主义指引下，才能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌。

二、中华文化源远流长的见证：1、见证之一：汉字（1）作用：文字是文化的基本载体，标志着人类进入文明时代，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。

汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用。

（2）意义：是中华文明的重要标志。

2、见证之二：史书典籍（1）意义：是中华一脉相传的重要见证（2）特点：规模之大，存留之丰，为世界所仅有【补充】P66对待中华文化的态度：全面认识祖国传统文化，取其精华，取其糟粕，使中华文化的发展与当代社会相适应、与现代文明相协调，既保持民族性，又体现时代性。

《文化生活》课体味文化教案科任任教班级《文化生活》课教案集体备课部分课题课文化与社会一、体味文化中心发言人备课时间周上课时间周教学目标知识目标：识记文化的内涵；理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。

2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。

重点文化的涵义难点文化的涵义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。

导入新前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。

如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。

提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。

本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。

教学过程一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。

文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。

文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。

文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。

无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。

这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。

二、文化是什么文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

人教版必修3文化生活《文化在交流中传播》教案及教学反思一、教学目标1.理解文化的概念及其在社会交往和生活中的作用；2.探究文化传播的方式和渠道；3.了解不同文化之间的交流和融合；4.借助课堂活动提高学生的跨文化交流能力和文化认知水平。

二、教学重难点1.重点：文化传播的方式及跨文化交流的实际操作；2.难点：文化传统与现代文化的融合。

三、教学内容及教法1. 教学内容本节课主要介绍以下内容：1.文化的概念及其在社会交往和生活中的作用；2.文化传播的方式和渠道；3.不同文化之间的交流和融合。

2. 教学方法1.课前预习：让学生预先看一些相关的视频或文章，了解跨文化交流的一些基本知识；2.理论讲解：讲解文化的概念及其在社会交往和生活中的作用，介绍文化传播的方式和渠道；3.课堂活动：通过分组讨论、文化展示、文化体验等活动，让学生感受不同文化之间的交流和融合；4.讲解案例：通过实际案例说明文化传统与现代文化的融合。

四、课时安排本课时安排为一课时。

五、教学准备1.课件；2.课堂活动所需物品。

六、教学过程1. 导入环节首先，通过图片或视频导入本节课的主题：文化传播与跨文化交流。

2. 理论讲解1.介绍文化的概念及其在社会交往和生活中的作用；2.介绍文化传播的方式和渠道；3.讲解不同文化之间的交流和融合。

3. 课堂活动1.分组讨论：让学生分组讨论不同文化之间的特点，如宗教、美食、传统节日等，提高学生对异国文化的认知和理解；2.文化展示：让学生在展板或PPT上讲解自己感兴趣的文化，如日本动漫、印度舞、西班牙足球等，让学生展示自己对不同文化的认知；3.文化体验：通过提供相关物品或场景，让学生模拟其他国家的文化体验，如饮茶、打麻将、跳草裙舞等，让学生更深入地体验异国文化。

4. 讲解案例通过具体案例，讲解文化传统与现代文化的融合，如中国传统节日在现代社会的演变、外国音乐元素在中国乐曲中的应用等。

七、教学反思本节课采用了多种教学方法，引导学生从不同角度感受跨文化交流的魅力。

高二政治文化生活教案（5篇）高二政治文化生活教案（5篇）时间一晃而过，教师的教学工作又将抒写新的篇章，现在就要写一篇教案规划一下吧。

下面是小编为你准备的高二政治文化生活教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高二政治文化生活教案篇1本学期我担任高二年级4个班的政治教学工作。

其中5、6班为文科班，7、8班为理科班。

按照本学期学校教务处工作计划及高二政治学科教学计划的指导思想，现立足于高二政治教学的实际情况，制定本学期教学计划如下：一、教学工作的指导思想本学期在教学工作中继续贯彻新课标理念，以提高学生全面素质为目的，同时为高考做好准备。

针对学生的实际情况，实现有效教学，全面提高教学质量的教学工作目标。

二、教学目标在高二，加强对学生行为习惯及学习习惯的培养，注重学法的指导，加强对基本概念和原理的准确、全面、深刻的理解和把握，提高运用基本原理、分析实际问题的能力；并以此为基点，构筑学科内知识体系，增强对知识及其相互关系的理解，以提高学生的综合能力。

密切联系学生的思想实际、生活实际、社会实际以及水平测试和高考的实际，努力增强政治课教学的科学性、实践性、探究性、创新性、德育性和趣味性，注重学科间知识的融合。

三、具体教学措施文科班：1、立足课标，明确课标精神和目的要求。

通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。

2.真抓实干，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。

（1）对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，制定学期授课计划。

（2）发挥自身教学特长，在教学过程中作适当的、灵活的处理，以提高学生学习兴趣。

（3）注重在学案的设计上，尽力符合不同层次学生的学情，习题注重知识的针对性、系统性，结构性。

（4）加强学法及解题方法的指导和渗透，注重培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生找到一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。

《家乡文化生活》活动方案教案【任务解读】本单元所讲内容属“当代文化参与”学习任务群，旨在引导我们关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。

学习本单元，要以参与性、体验性、探究性的语文学习活动为主，通过开放式学习，积极参与当代文化生活；注意调查访问与书面学习相结合，现状调查与比较研究相结合，分析研究与参与传播建设相结合，提高语文综合能力。

板块一记录家乡的人和物第一课时导入活动一、以祖国各地文化活动图片导入二、廓清“文化”的一词涵义"文化"乃是"人文化成"一语的缩写。

此语出于易经贲卦彖辞:"刚柔交错，天文也;文明以止，人文也。

观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。

"文化(culture)是非常广泛和最具人文意味的概念，简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称:即衣、冠、文、物、食、住、行等。

给文化下一个准确或精确的定义的确是一件非常困难的事情。

对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一。

但东西方辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解——文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。

具体人类文化内容指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗，工具，生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审美情趣，精神图腾等等。

三、学生自由谈自己所知道的地方文化【参考示例】1关注评书传承文化夜幕降临，华灯初上，在村民文化大院，突然响起了评书的鼓点和竹板声，“闲言碎语咱不讲，表一表好汉武二郎”……评书一讲，立刻吸引了村民的目光，大家纷纷前来观赏，评书演员张老先生的精彩评说，引得大家掌声阵阵。

张老先生不仅演讲传统评书，他还围绕身边看得见，摸得着的人物写成评书小段。

评书中多为农村敬老孝老的好人，勤劳致富的能人，并以现在农村变化为由头，颂扬社会主义的优越，歌颂喜奔“小康社会”的愿景，或机智幽默，或曲折跌宕，说得观众拍手称快，说得大家心花怒放。