教案第八课 走进文化生活 第二框 在文化生活中选择

第八课第二框在文化生活中选择【学习目标】知识：识记落后文化、腐朽文化的含义,理解在我国现阶段存在落后文化和腐朽文化的原因。

能力：学会辨识各种文化现象,能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化。

情感：认识到落后文化和腐朽文化的危害,并自觉抵制落后文化和腐朽文化,形成正确的人生观、价值观、世界观。

【重点难点】重点：如何加强我国的文化建设。

难点：落实文化、腐朽文化的表现及其原因。

【课前预习】【自主学习】一、阳光下的阴影1. 和也寻求各种机会蔓延,污染文化环境,危害社会。

2.我们越追求丰富多彩的文化生活,越需要提高不同性质文化的 ,增强落后文化和腐朽文化的能力。

二、提高眼力,拒绝污染1.落后文化:各种带有、、、等色彩的文化,常常以的形式表现出来。

需要不断通过,予以或。

2.腐朽文化: 和的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等。

必须,。

3.我国依然存在落后文化与腐朽文化的原因(1) 没有完全退出历史的舞台。

(2) 对我国思想文化领域的冲击。

(3)不同社会群体、的多样性。

(4) 自身的弱点反映到人们的精神生活中来,诱发了一些不良思想,滋生了一些不良现象。

三、奏响主旋律:文化激荡看主导1.各种思想文化呈相互交织、相互激荡之势: 和现代的, 和落后的, 和腐朽的, 和颓废的, 各种各样的文化有又有 ,有又有 ,有渗透又有抵御,呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。

2.中国特色社会主义文化发挥着强有力的导向和示范作用:以武装人,以引导人,以塑造人,以鼓舞人。

【自主生疑】【课中探究】落后文化与腐朽文化的对比比较落后文化腐朽文化区别含义表现一是政治思想上的腐朽文化，如封建主义和资本主义腐朽思想、殖民文化等；二是具有严重社会危害性，具有明显的反人类、反社会、反科学为特征的邪教文化，如“法轮功”邪教等；三是日常生活中对个人的身心健康和发展具有严重危害性的文化，如“黄赌毒”文化危害态度联系【知识链接】1、怎样区分落后文化与腐朽文化。

高中思想政治人教版必修3文化生活第四单元第八课《在文化生活中选择》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识目标:
1.识记落后文化、腐朽文化的含义。

2.理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。

能力目标:
1.学会辨识各种文化现象,能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化;能自觉抵制落后文化和腐朽文化,积极选择健康有益的文化生活,使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。

2.培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。

情感态度与价值观目标:
通过对本课的学习,使学生坚信只有健康向上的文化,才能对我们的成长起到积极的作用,认识到落后文化和腐朽的文化的危害,并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化,从而形成正确的人生观、价值观、世界观。

2学情分析
经过前一阶段的学习,由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求,强调学生的主体地位,采取了形式灵活多样的学习方法。

所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣,克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力,能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。

3重点难点
教学重点:中国特色社会主义文化
教学难点:落后文化、腐朽文化的表现及其原因
4教学过程
4.1第一学时。

第八课走进文化生活第二框在文化生活中选择【学习要求】了解落后文化和腐朽文化的涵义理解理解文化多样性与倡导主旋律的关系重、难点落后文化、腐朽文化的表现及原因【自学过程】自主探究基础知识（抓关键词）小组合作探究一、阳光下的阴影1.表现（必要性）：①②2.要求：1、课堂探究：你认为生活中还有哪些类似文化现象?我们应该怎样对待这些现象?二、提高眼力，拒绝污染1.落后文化和腐朽文化(1)落后文化：①含义：②表现：③态度：(2)腐朽文化：①含义：②危害：2、课堂探究：在你看来，这些现象有哪些危害?它们存在的原因是什么?你能否就如何抵制“法轮功”邪教，提出自己的建议?4、课堂探究：你能否结合“网络文化”的事例，根据上述观点，对当前落后文化与腐朽文化的表现方式进行辨析?③态度：2.落后文化和腐朽文化存在的原因①②③三、奏响主旋律：文化激荡看主导1.加强社会主义文化建设的必要性2.大力加强社会主义文化建设①主导作用：②地位保证：③光明前景：④重要内容：5、课堂探究：湖南卫视《我们约会吧》，江苏卫视《非诚勿扰》，新一轮荧屏婚恋交友大战在初春悄然拉开，但是许多参与者并不是为相亲而来，节目也并非成人之美，而是彻底沦为作秀的舞台，“假”、“拜金”、“语不惊人死不休”、智银圣在不断拉高收视率的同时，也将此类节目推到风口浪尖。

根据材料分析：此类荧屏交友节目，体现了文化生活的什么现象？对我们青少年有什么启示？进一步思考我国当前怎样克服落后文化和腐朽文化的影响（或者怎样克服文化生活中的“忧虑”和“阴影”）？【知识测评】一、最佳选择题：（）1.下列属于落后文化的是①看相、算命②淫秽色情文化③“法轮功”邪教④看风水A.①②B.①④C.①②③D.①②③④2.下列对腐朽文化、落后文化叙述错误的是（）A.二者都是不科学的文化B.对落后文化要坚决依法取缔C.落后文化常以传统习俗的形式表现出来D.腐朽文化侵蚀民族精神，阻碍先进生产力发展3.腐朽文化具有以下的危害①腐蚀人们的精神世界②侵蚀民族精神③危害人们的身体健康和心理健康④危害社会主义事业（）A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④4.之所以要反对封建迷信，是因为封建迷信①具有反社会、反人类又反科学的本质②会麻醉人们的思想，消磨人的意志③危害人民群众的身体健康④是愚昧落后的产物，与科学背道而驰( )A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④5.我国仍然存在落后文化和腐朽文化的原因是①封建文化并没有完全退出历史舞台②经济全球化和信息网络技术的发展对我国的冲击③市场经济自身的弱点在精神生活中的反映④我国还存在着剥削阶级（）A.①②B.①②④C.①②③D.①②③④6.面对纷繁复杂的文化现象，我们应当①兼容并包，全面吸收②提高辨别能力和抵御能力③奏响主旋律，大力发展先进文化④积极进行文化建设，发展中国特色社会主义文化（）A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④7.在社会主义现代化中，我国文化建设的内容是①大力发展先进文化②支持健康有益文化③努力改造落后文化④坚决抵制腐朽文化（）A.①②B.①②④C.①②③D.①②③④8.改革开放以来，我国文化产业迅速发展，娱乐、音像、演出、艺术品市场和从业人员规模不断扩大，蕴藏着巨大的消费潜力。

4.8走进文化生活基础演练1．下边漫画给我们的启示是( )A．发展文化不能单纯搞商业运作B．发展文化应更多地注重多样的传媒工具C．文化首先是民族的，然后才是世界的D．要把大力发展经典作品作为重点2．文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，表现在( ) ①它能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活②它可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识③它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质④它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展A．①②③ B．①③④C．②③④ D．①②③④3．2011年3月1日，重庆卫视全面改版。

此次改版以建设“主流媒体、公益频道”为目标，着力传播社会主义先进文化，着力打造自办精品文化栏目，为观众提供更好的公益电视服务和良好的收视体验。

重庆卫视这样做是基于( )①文化对人的影响来自于特定的文化活动②大众传媒日益成为文化传播的主要途径③多元的文化生活需要主流媒体正确引导④流行娱乐的文化为人民大众所喜闻乐见A．①② B．①③C．②④ D．③④4．在大众文化中，人们可以领略一个民族当下的现实和它来自当下的想象力、创造力；从大众文化中，人们可以感受一个社会和其他社会沟通与对话的可能。

我们所倡导的大众文化是( )①面向广大人民、反映人民利益与呼声的文化②为人民群众所喜闻乐见的文化③先进的、健康的、有益的文化④通俗流行的文化A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④5．面对复杂的文化现象，需要我们认真加以分析。

下列现象属于腐朽文化的是( )①今朝有酒今朝醉②有殖民色彩的“洋店名”③宣传暴力色情的文化④讲排场、挥霍性消费⑤婚事要大操大办⑥“法轮功”邪教A．①②③④⑤ B．②③⑥C．③④⑤⑥D．①②③能力提升6．“段子”(指手机短信)是典型的草根文化，其通俗性、娱乐性广为手机用户接受，市场空间巨大，但“草根”文化良莠不齐，不良信息沉渣泛起。

第八课走进文化生活一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)什么是大众文化(2)什么是落后文化(3)什么是腐朽文化◇理解：(1)大众文化的内涵(2)发展大众文化的举措(3)在我们社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因(4)社会主义文化的导向作用(5)流行文化作品和经典文化作品的价值(6)在我国现代化进程中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区◇分析(1)联系实际，分析文化生活的多样性(2)通过事例，正确看待文化生活(3)结合现实比较、鉴别一些文化现象(4)通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害2、能力目标(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力(3)树立全面看问题的观点3、情感、态度、值观目标通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步二、【课程标准】：4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。

三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将了解现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓；如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，把握大众文化的丰富内涵；选择健康有益的文化活动，认识加强社会主义文化建设的重要性。

四、【相关知识】：(1)回顾现代文化传播的主要方式及特点。

(2)回顾现代信息技术对文化传承的影响。

(3)回顾文化多样性的价值、多元文化存在的意义。

(4)回顾以爱国主义为核心的民族精神。

(5)回顾国家职能的相关知识。

(6)回顾经济生活中树立正确的消费观。

五、【方法点津】：(1)列举生活中的事例，分析文化生活的复杂性、多样化。

(2)结合本地文化生活的具体事例，全面看待文化中的“喜’’与“忧”。

(3)体会一下本地政府在发展经济的同时，重视文化设施建设、丰富群众的文化活动给当地人民带来的影响。

第八课第二框题《在文化生活中选择》教案一、教学目标1.了解文化多样性的重要性，培养学生尊重不同文化的意识。

2.能够分析并选择符合自己个人兴趣和需求的文化活动。

3.培养学生的批判性思维和选择能力。

二、教学内容本课主要内容为《在文化生活中选择》，通过引导学生思考和讨论，帮助他们理解不同文化活动的特点和意义，以及如何根据自己的兴趣和需求进行选择。

三、教学重点1.让学生了解不同文化活动的意义和特点。

2.培养学生的选择能力和批判性思维。

四、教学方法1.课堂讨论：引导学生思考和表达对不同文化活动的看法。

2.小组活动：让学生分组进行讨论和合作，共同制定一份符合自己兴趣和需求的文化活动计划。

3.视频展示：通过展示相关文化活动的视频，让学生更直观地了解其内容和特点。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过简单的导入，引起学生对文化活动的兴趣。

可以使用一些有趣的问题，如：你喜欢参加哪些文化活动？为什么？2. 导入活动（10分钟）老师请学生分组讨论，列出他们最喜欢的文化活动，并解释为何喜欢这些活动。

每个小组选择一名代表进行汇报。

3. 视频展示（15分钟）选择几个典型的文化活动视频展示给学生观看，可包括音乐会、美术展、戏剧表演等。

观看后，学生进行简短的讨论，分析不同文化活动的特点和意义。

4. 讲解文化多样性（10分钟）在视频展示后，老师向学生讲解文化多样性的概念和重要性，引导他们意识到尊重不同文化的重要性。

5. 分组讨论（15分钟）老师将学生分组，每个小组讨论并制定一份符合自己兴趣和需求的文化活动计划。

鼓励每个小组成员提出自己的意见，并达成共识。

6. 小组展示和总结（15分钟）每个小组派出一名代表，进行小组活动计划的展示，并解释他们选择该活动的理由。

其他同学可以提出问题或建议。

老师对每个小组的展示进行总结，并给予鼓励和建议。

7. 课堂讨论（10分钟）老师引导学生讨论以下问题： - 在选择文化活动时，你会考虑哪些因素？ - 你是如何判断一个文化活动是否适合自己的兴趣和需求的？ - 你认为文化多样性对个人和社会有何意义？8. 总结和布置作业（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，并布置作业：让学生写一篇文章，介绍自己最喜欢的文化活动，并解释为何选择该活动。

《在文化生活中选择》教学设计一、[教学依据]（一）教学内容分析本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。

这一框分为三目。

第一目“阳光下的阴影”，旨在让学生们了解文化生活中的阴暗的一面；第二目“提高眼力，拒绝污染”从概念、表现形式、危害及对策等方面对落后文化和腐朽文化加以区分；第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”则在各种思想文化相互激荡的现状中，要求我们自觉弘扬主旋律，加强文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。

三目之间有着很强的逻辑关系，可谓层层递进。

（二）学生分析：任教所在班的高二学生身心发展迅速，自我意识较强，具备一定的思辨意识和能力，开始理性地思考社会和人生的重大问题。

他们可塑性强，易冲动或偏激，具有多变性，在思想意识和方法论上迫切需要提升和指导，从而能够在感性的生活与认识中生发更多的理性认识，把握正确的人生航向。

同时，经过前一阶段的学习，学生们具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论，教学过程中，也乐意配合老师的教学，表现自己。

二、[教学设计]（一）教学目标1、知识目标：识记落后文化、腐朽文化的含义；理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。

2、能力目标：（1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。

（2）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。

3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。

（二）教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化教学难点：如何加强我国的文化建设（三）教学方法与手段：1、教学方法：以“合作探究式”教学法为主，辅以“问题式”教学法、“例证法”、“启发式”教学法（四）教学过程三、[教学反思]。

第八课《走进文化生活》优秀教案第一框色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。

这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。

（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。

因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。

今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。

一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。

放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。

1.当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。

后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。

（引导学生填空《第二教材》P531）（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。

在文化生活中选择教案标题：在文化生活中选择教案教学目标：1. 了解不同文化的定义和重要性。

2. 能够理解文化生活对个人和社会的影响。

3. 学会通过选择适当的文化活动来丰富自己的生活。

教学重点：1. 了解文化的概念及其多样性。

2. 掌握如何判断一个文化活动的适宜性。

3. 学会根据个人兴趣和需求选择合适的文化活动。

教学准备：1. 多媒体设备。

2. 视频片段或图片展示不同文化活动。

3. 学生个人兴趣调查表。

教学过程：引入：1. 使用多媒体设备展示一些充满文化特色的图片或视频片段，并让学生讨论这些文化活动给人们带来的乐趣和意义。

2. 引导学生思考和理解文化的定义：不同地区或群体的特定方式的生活，包括他们的价值观、信仰、风俗、语言和艺术。

主体：1. 讨论文化多样性的重要性以及它如何影响个人和社会。

鼓励学生分享他们对文化的看法和体验。

2. 展示一些具有代表性的文化活动，例如音乐会、画廊展览、传统节日庆祝等，并解释这些活动如何反映出文化的不同方面。

3. 引导学生了解如何判断一个文化活动的适宜性：包括对内容、适宜年龄群体、参与方式等的考虑。

4. 分发学生个人兴趣调查表，让他们考虑自己的兴趣、需求和时间限制，选择一个文化活动进行详细研究和计划。

结尾：1. 学生展示他们选择的文化活动并解释他们为什么选择此活动。

2. 小组讨论和分享其他学生的选择，并提供互相的建议和反馈。

3. 提醒学生将所选活动纳入日常生活中，并观察其对自身和社会的影响。

教学扩展：1. 鼓励学生参与社区或学校组织的文化活动，并在课堂上分享他们的体验。

2. 组织学生华人文化日或国际文化展览，让学生展示和了解不同文化的传统、音乐、服饰等。

评估方式：1. 个人兴趣调查表的书面提交。

2. 学生的展示和解释选择文化活动的能力。

3. 小组讨论中对他人选择的建议和反馈。

注：根据具体教育阶段和教材要求，教案内容可以做适当调整和增删。

第八课走进文化生活第二框在文化生活中选择导学案文林高中【学习目标】1．识记落后文化的含义及表现、腐朽文化的含义及危害、有中国特色社会主义文化的特点。

2．理解当前文化背景的复杂性、在当前背景下存在落后和腐朽文化的原因、社会主义文化建设的内容。

3．联系实际，分析落后腐朽文化的危害、结合国家的文化建设，分析主旋律文化的作用及地位。

【重难点】1、落后、腐朽文化的表现形式及其存在的原因2、弘扬主旋律与提倡多样性的关系【学法指导】情景讨论法、小组探究法【学习过程】[基础梳理]（A级，请同学们阅读教材后从中找出相关知识点，并记住这部分内容）一、阳光下的阴影1．文化生活对人们的影响具有双重性形式多样的文化生活，了文化景观，了文化视野，了文化思想，了人民群众参与文化生活的热情；然而落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，文化环境，危害社会。

2．提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力我们追求丰富多彩的文化生活，需要提高辨别和的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。

二、提高眼力，拒绝污染1.落后文化和腐朽文化（1）落后文化①含义：各种带有、愚昧、颓废、等色彩的文化，都是落后文化。

②表现形式：落后文化常常以的形式表现出来。

③态度：落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以和。

（2）腐朽文化①含义：封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、、淫秽色情文化等，都属于腐朽文化。

②危害：腐蚀人们的精神世界，侵蚀民族精神，阻碍先进生产力发展，危害社会主义事业。

③态度：必须，依法取缔。

2.落后文化和腐朽文化存在的原因（1）并没有完全退出历史舞台。

（2）西方资本主义对我国思想文化领域的冲击。

（3）导致不同社会群体价值取向、文化选择的；市场经济自身的弱点，也诱发了拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想而滋生唯利是图、权钱交易、损人利己、欺诈勒索等现象。

三、奏响主旋律：文化激荡看主导1.我国加强社会主义文化建设的必要性各种各样的文化呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。

第八课第二框《在文化生活中选择》教案一、教学目标（一）知识目标1、识记落后文化、腐朽文化的涵义；2、理解文化多样性与倡导主旋律的关系；辨识各种文化现象，3、正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。

（二）能力目标培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。

二、教学重点难点（一）教学重点：落后文化、腐朽文化的区别及原因（二）教学难点：落后文化、腐朽文化的区别；理解加强社会主义文化建设的必要性三、课前准备:钻研教材、了解学生、研究教学方法、寻找教学相关素材、制作多媒体课件，教具的准备四、教法和学法：（一）教法：情景设置法、讨论法、讲授法（二）学法：自主学习法、合作探究法五、教学过程：（一）新课导入：小品《电话铃响了》教师活动：在欣赏小品过程中，小品中有哪些不合理的行为？在不合理的行为中渗透什么教师活动：引出课题，面对文化中的阳光和阴影，我们走入文化生活，在文化生活选择（二）探究新知：活动一：展示图片让学生分辨健康、积极向上的文化活动和落后腐朽的文化活动,总结健康文化活动的作用和落后腐朽文化的危害。

教师活动：引导并总结健康文化活动的作用:形式多样的文化生活，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。

落后腐朽文化的危害：污染文化环境，危害社会，使人是非观念模糊，甚至造成无法挽回的恶果提问：置身在文化生活的而海洋中，我们知道不同性质的文化对人和社会有不同的影响，健康向上的文化促进任何社会的发展，落后腐朽文化腐蚀人的灵魂，甚至走上违法犯罪的道路，我们如何在文化生活中选择？学生思考并回答：（略）教师引导：：置身在文化生活的而海洋中，我们要做如果我们不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不齐，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果，我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化和腐朽文化的能力，做文化生活中的主人。

第八课走进文化生活导学案2：在文化生活中选择★学习目标：（一）知识目标1、落后文化与腐朽文化的含义、危害及存在原因。

2、如何在文化生活中选择。

（二）能力目标帮助学生辨识各种文化现象，自觉抵制落后文化与腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，作出正确的文化选择。

培养学生运用所学知识分析现实问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定爱国、爱党、爱社会主义信念。

★学习重点、难点：落后文化、腐朽文化的表现及其存在的原因。

弘扬主旋律与提倡多样化的关系。

★教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

课前预习、过关知识1、阳光下的阴影（1）和也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。

（2）我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高，增强。

2、提高眼力，拒绝污染（1）落后文化：各种带有等色彩的文化，常常以的形式表现出来。

需要不断通过，予以。

（2）腐朽文化：、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等。

必须、。

（3）我国依然存在落后文化与腐朽文化的原因①没有完全退出历史的舞台。

②对我国思想文化领域的冲击。

③不同社会群体、的多样性。

④自身的弱点反映到人们的精神生活中来。

3、奏响主旋律：文化激荡看主导（1）文化相互交织、相互激荡之势：和现代的，和落后的，和腐朽的，和颓废的，各种各样的文化有，，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的。

（2）中国特色社会主义文化发挥着强有力的导向和示范作用：以武装人，以引导人，以塑造人，以鼓舞人。

（3）如何加强社会主义文化建设：大力，，努力，，是我们加强文化建设的必然要求。

课堂探究探究一：辨析：“传统习俗”就是“落后文化”。

落后文化就是腐朽文化探究二：怎样在文化生活中选择？【构建知识树】：【巩固练习】：1．我国对腐朽文化的态度是……………………………………………………（）A．坚决抵制，依法取缔 B．进行批评和教育C．说服教育和正确引导D．予以改造和剔除2.下列属于落后文化的是…………………………………………………………（）①看相、算命、测字、看风水等②封建主义、资本主义腐朽思想③殖民文化、邪教文化、色情文化等④封建迷信、愚昧思想、庸俗文化A．①② B．③④ C．②③D．①④3．时下，一些中学生中人情消费蔓延：生日、节日互赠高档礼物，到饭店请客吃饭，这种现象被称为时尚文化消费。

《在文化生活中选择》教案一、教学目标：1、知识目标（1)知道什么是落后文化，什么是腐朽文化;(2）为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化现象；(3）加强社会主义文化建设的必要性和重要性;(4）知道加强社会主义文化建设的必然要求。

2、能力目标：（1）学会辨别各种文化现象,能够正确区分落后文化和腐朽文化;(2）能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活。

3、情感、态度与价值观目标：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化,才能对我们的成长起到积极的作用,认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。

二、教学重点:辨别落后文化与腐朽文化三、教学难点：理解社会主义文化建设的必要性和重要性。

四、课时安排:1课时。

五、教学方法：讲授法（引导、归纳、总结）、课堂讨论法、合作探究法六、教学过程：二、在文化生活中选择【导入新课】复习导入:文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化；但是,文化市场的自发性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象.作为青年学生，置身于色彩斑斓的文化生活中,要学会在文化生活中作出正确的选择。

（设计意图：一方面复习已学知识点，另一方面把学生带入新课的主题,让学生明白文化生活色彩斑斓，要做出正确的选择。

）【自主学习】教师通过导学案指导学生自主学习，让学生自主分析归纳知识，打好理论基础。

【推进新课】过渡：同学们通过自主学习对本课内容已经有了一定的了解，下面我们就通过一些图片和材料来了解生活中的文化现象,学会区分与选择。

(一)阳光下的阴影课堂探究一：图片展示：生活中的文化现象。

材料:走进文化生活我们发现：在文化百花园中，红歌、红色旅游等“红色文化"经久不衰，“梦想中国”、“星光大道"等草根文化兴起,“开心国学”、“百家讲坛”使传统国学异军突起,圣诞节、情人节、“麦当劳"、美国大片、日本动漫等外来文化的热浪席卷全国；同时,电脑算命、炫富、拜金主义、权钱交易思想、法轮功邪教等文化现象屡禁不止,亵渎经典,歪曲历史的穿越剧、宫廷剧大行其道。

8.2在文化生活中选择指导思想与理论依据：1、设计的理论和依据：对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。

具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。

2、主要教学过程和能力的培养：（1）教师的多元素材展示，引导学生感受色彩斑斓的文化生活的魅力，并且很自然的引导出基本概念和基本原理。

（2）通过若干组问题创设情境，引导学生进行思维训练，开发学生的辩证全面历史的分析问题的能力；通过对联启发学生水到渠成的掌握知识概念。

教学背景分析：内容分析：《在文化生活中选择》教材分析：教材使用人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择”的内容。

本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。

教学对象分析：高二年级的大部分学生有了初步的哲学思维能力，关注新鲜的哲学案例，但缺乏或较少关注哲学实践运用的意义，本课的设计对学生哲学学习及应用有很好的导向性。

尤其是本课的教学内容很有时代感很有德育渗透的意义，无论是从中国国情还是从学生个体创新意识的培养，创新人格的健全都是我们这节课要达到的。

教学方式与教学手段分析:教学手段采用多媒体技术。

通过ppt提供大量感性材料（图片、文字资料等）让学生充分感知多彩文化生活的伟大惊喜，分享文化既给我们生活创造巨大魅力的同时，也在阳光下留下的阴影。