装满昆虫的衣袋说课稿

装满昆虫的衣袋教案4介绍本教案是“装满昆虫的衣袋”系列教案的第四篇，旨在通过模拟昆虫栖息环境的方式，培养学生对昆虫的观察和保护意识。

本节课将引导学生了解昆虫栖息地的特点，并通过制作昆虫衣袋的手工活动，锻炼学生的动手能力和创造力。

教学目标•知识目标：了解昆虫栖息地的特点，了解昆虫的生活习性。

•技能目标：培养学生的观察和保护昆虫的能力，锻炼学生的动手能力和创造力。

•情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

教学准备•昆虫栖息地的图片或视频资源•已收集好的昆虫标本（或者使用图示）•纸袋、剪刀、胶水、彩纸等制作装满昆虫的衣袋所需材料•展示板、彩笔等辅助教学工具教学过程导入（5分钟）1.让学生回顾前几节课学到的内容，向学生展示一些昆虫的图片或视频，并引导学生回忆昆虫的特点和习性。

情景模拟（15分钟）1.展示昆虫栖息地的图片或视频资源，并让学生观察、描述昆虫栖息地的特点。

2.引导学生思考以下问题：昆虫为什么选择这里作为栖息地？它们需要什么样的环境才能生存和繁殖？如何保护昆虫的栖息环境？制作装满昆虫的衣袋（40分钟）1.分发所需的材料给学生，引导学生制作装满昆虫的衣袋。

具体步骤如下：–首先，将纸袋打开。

–接着，利用剪刀剪出衣袋上方的接口，以方便将纸袋装满昆虫标本。

–然后，让学生选择彩纸或者其他装饰材料，进行装饰。

学生可以根据自己喜欢的主题，如花、树木等进行装饰。

–最后，学生将已装饰好的衣袋粘贴在展示板上，并使用彩笔写下衣袋内装满昆虫的名称以及一些简单的介绍。

小结（10分钟）1.让学生互相展示自己制作的装满昆虫的衣袋，并向其他同学介绍自己的作品。

2.引导学生回答以下问题：你觉得制作这个装满昆虫的衣袋的过程有什么收获？你如何保护昆虫的栖息环境？拓展活动•安排学生进行户外观察昆虫的活动，并让学生记录下所观察到的昆虫及其栖息环境。

•引导学生设计一个小实验，探究不同环境因素对昆虫生存和繁殖的影响。

•鼓励学生参与本地昆虫保护组织的活动，积极参与昆虫保护宣传和志愿服务。

《装满昆虫的衣袋》说课稿（精选5篇）《装满昆虫的衣袋》篇1一、说教材：《装满昆虫的衣袋》是苏教版实验教材第九册第二单元的第二篇课文。

这一单元围绕“自然的奥秘”这一主题选编了4篇课文：《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》。

通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。

根据本册阅读教学的重点，根据文章表达的顺序给文章分段。

本单元后三篇课文的教学要落实“让学生能联系语言环境和生活实际，凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意，体会人物内心世界”这一目标。

《装满昆虫的衣袋》是叙事写人的文章，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。

儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。

课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。

读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。

所以，在教学中我首先要让学生弄清楚文章究竟写了法布尔小时候对小虫子着迷的哪几件事，然后再从人物的动作、语言、内心来体会人物的精神。

教学中我努力引导学生去阅读、发现文章的美和营造氛围，使学生和“我”一起感受到大自然的无穷魄力。

《装满昆虫的口袋》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。

根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。

3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

其中的从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界是我本课教学的重难点。

装满昆虫的衣袋教案【8篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？为朋友们精心整理了8篇《装满昆虫的衣袋教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《装满昆虫的衣袋》教案篇一一．教学目标：知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

二．教学重点、难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

2．了解本文的命题方法和一般命题常识。

三．教具准备：生字卡片、投影、课文录音四．教学时间：2课时。

五．教学过程：第一课时一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

二．教学过程：（一）导入。

1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

2．板书课题。

（个别读、齐读）（二）初读课文。

1．自学课文。

（按要求自学）2．检查自学情况。

（1）生字词正音。

莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。

（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。

（二）理清文章脉络。

1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

2．读后在下面的括号里填上适当的序号。

第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第（）自然段对全文进行总结。

（三）指导写字。

1．出示生字，指导观察。

2．指名交流难写难记生字的记法和写法。

装满昆虫的衣袋说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：学生能够了解昆虫的特点、分类和生活习性。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。

3. 情感目标：培养学生的合作精神和团队意识，培养学生对自然界的敬畏之心。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解昆虫的特点、分类和生活习性。

2. 教学难点：培养学生观察、分析和归纳的能力。

三、教学准备1. 教具准备：昆虫标本、显微镜、放大镜、PPT等。

2. 材料准备：昆虫标本、昆虫图片、昆虫分类表等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过展示一个装满昆虫的衣袋的图片或者实物，引起学生的兴趣，激发他们对昆虫的好奇心。

2. 感知（10分钟）通过展示昆虫的图片和标本，让学生观察昆虫的外形特点，并引导他们描述昆虫的形状、颜色、大小等。

3. 探索（15分钟）让学生分组进行昆虫分类的活动。

每一个小组分配一个显微镜和昆虫标本，让他们观察昆虫的细节特征，并根据观察结果进行分类。

老师可以提供昆虫分类表和相关提示，引导学生进行观察和归纳。

4. 归纳（10分钟）让每一个小组展示他们的分类结果，并对照不同小组的分类结果，让学生发现分类的规律和特点。

通过讨论和总结，引导学生归纳出昆虫的分类原则和特点。

5. 拓展（10分钟）通过PPT或者其他教学资源，让学生了解昆虫的生活习性和分布情况。

可以介绍一些著名的昆虫种类和昆虫的重要作用，引起学生对昆虫的保护意识。

6. 实践（20分钟）让学生分组进行昆虫观察的实践活动。

每一个小组分配一个放大镜和昆虫标本，让他们观察昆虫的行为和生活习性，并记录下来。

鼓励学生积极观察和思量，提出问题并寻觅答案。

7. 总结（10分钟）让学生在小组内分享他们的观察结果和心得体味，引导他们总结昆虫的特点和生活习性。

同时，让学生思量如何保护昆虫，培养他们对自然界的敬畏之心。

五、课堂延伸为了进一步拓展学生的知识和兴趣，可以组织学生进行昆虫采集和观察活动。

《装满昆虫的衣袋》教案《装满昆虫的衣袋》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《装满昆虫的衣袋》教案，欢迎大家分享。

《装满昆虫的衣袋》教案1【教学目的】1、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。

2、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

装满昆虫的衣袋。

【教学重难点】1、品读体会文中深刻的句子，激发学生对科学的兴趣。

2、引导学生从法布尔的故事中明白本单元前两课所学的只要目标专一、持之以恒就一定会成功的道理，融会贯通，在学生的已知经验和未知经验之间架一座桥梁。

【教学过程】一、复习检查1、昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。

谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？板书：法布尔2、过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的东西，如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，你觉得法布尔该叫什么迷呢？板书：昆虫迷二、初读课文1、请你快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。

读后交流、板书：装满昆虫的衣袋教学设计着迷迷恋痴迷2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。

3、说说课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的？（抓纺织娘、捉小甲虫）【设计意图：品读是阅读教学中学习语言、体悟情蕴的最有效方法。

引导学生品读找中心句，画出法布尔对昆虫着迷的语句，既体现了对教材的创造性理解和处理，又让学生学到读懂课文，捕捉和处理信息的方法】三、精读课文过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。

装满昆虫的衣袋说课稿6篇装满昆虫的衣袋说课稿1内容记录：[教材分析]这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。

儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。

课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。

这是课文的重点。

[教学构想]读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。

为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

正是凭着这种浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。

读着读着，我们会不由自主地被这个孩子所吸引。

在《昆虫记》中，法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。

本课节选中，我们也看到了许多令人感动的细节。

不论是在童年还是在后来的日子中，他始终是那么迷恋昆虫。

在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。

在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，但在平时的教学中，学生常常是人在文中，神在文外。

因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。

教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情景，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师、生、文本之间进行和谐的对话。

其二，充分利用学生课前搜集的资料，把法布尔这位伟大的昆虫学家多层面地展现在学生面前，既有小时候观察昆虫的痴迷，也有以后一如既往对昆虫的迷恋；既惊叹于他对科学的执著，也钦佩他优美的文笔、流畅的语言。

学生学完后，脑海中留下的，除了对课文的全面感知，还有对法布尔的深深钦佩。

[几个环节的处理]表达方式的学习表达方法一：细节描写学了课文《装满昆虫的衣袋》，我们会发现课文多处写到法布尔的两个衣袋鼓鼓的，比如：第五自然段中的"把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的"；第十自然段中的"背着大人把衣袋装得鼓鼓的"；第十一自然段中的"把两个衣袋做得高高地鼓起"。

《装满昆虫的衣袋》说课稿各位老师大家好，我今天说课的题目是《装满昆虫的衣袋》，我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说作业布置，说设计理念这六个部分展开。

下面为大家一一叙述。

一、说教材1、教材分析：《装满昆虫的衣袋》是苏教版小学五年级上册第二单元第五课的一篇课文。

第二单元围绕自然进行选题，让学生走进自然，感受大自然的神奇与美妙。

《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事写人的文章，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事：一件是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引发了父母的一场虚惊；一件是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母却不能理解他。

通读全文，既可以从通俗的语言文字中感受到小法布尔对昆虫的兴趣和喜爱，又可以透过语言文字的本身得到热爱自然、热爱科学的情感熏陶。

2、学情分析：五年级的学生在学习这种有情趣的文章时兴趣十分浓厚，高年段的学生已经具备了一定的阅读能力，已经能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，所以我主要以自主学习分析为主。

首先需要通过研究对话和心理描写来进一步了解伟大科学家法布尔。

其次需要营造一个轻松愉快地学习氛围，既要让学生和法布尔一同体验捉虫的快乐与兴奋，又要学生从法布尔的身上得到更多的关于成长的启示。

基于以上对教材的分析，我设置了如下三点教学目标：3、教学目标：（1）知识与技能：正确流利有感情朗读课文。

学会本课8个生字，要求会读会认会写，并理解意思能够灵活运用（2）过程与方法：抓住重点章节（第二段），关键词句，指导学生精读感悟，体会语言特点。

（3）情感态度与价值观：体会法布尔对昆虫由着迷到迷恋再到痴迷的这种执着的精神。

4、教学重难点：教学重点：体会法布尔对昆虫由着迷到迷恋再到痴迷的这种执着的精神。

教学难点：感受自然对法布尔的吸引力以及法布尔对昆虫的痴迷和对科学的执着追求。

二、教法学法：课上我以朗读法、小组合作探究、启发式教学的方法，采取情景教学的方式，借助多媒体教学手段，让学生在生动的学习氛围中讨论、交流、寓教于乐，从而达到事半功倍的教学效果。

科学游戏《装满昆虫的衣袋》教案教学互动第一章：科学游戏介绍1.1 科学游戏的目的1.2 科学游戏的概念1.3 科学游戏与教学互动的关系第二章：游戏准备2.1 环境准备2.2 材料准备2.3 教学互动准备第三章：游戏过程3.1 游戏一：寻找昆虫3.1.1 教学目标3.1.2 游戏规则3.1.3 教学互动策略3.2 游戏二：认识昆虫3.2.1 教学目标3.2.2 游戏规则3.2.3 教学互动策略3.3 游戏三：昆虫分类3.3.1 教学目标3.3.2 游戏规则3.3.3 教学互动策略3.4 游戏四：昆虫知识竞赛3.4.1 教学目标3.4.2 游戏规则3.4.3 教学互动策略第四章：游戏总结与反思4.1 游戏过程中的亮点4.2 游戏中遇到的问题及解决方法4.3 教学互动的改进措施第五章：教学评价5.1 学生参与度评价5.2 学生学习效果评价5.3 教师教学效果评价第六章：游戏延伸活动6.1 昆虫观察日记6.1.1 教学目标6.1.2 活动步骤6.1.3 教学互动策略6.2 昆虫手工艺品制作6.2.1 教学目标6.2.2 活动步骤6.2.3 教学互动策略6.3 昆虫主题绘画6.3.2 活动步骤6.3.3 教学互动策略第七章：家庭作业设计7.1 昆虫知识小测验7.1.1 作业目的7.1.2 作业内容7.1.3 教学互动策略7.2 昆虫观察报告7.2.1 作业目的7.2.2 作业内容7.2.3 教学互动策略7.3 昆虫保护宣传海报7.3.1 作业目的7.3.2 作业内容7.3.3 教学互动策略第八章：教学资源与参考资料8.1 昆虫图片素材8.2 昆虫科普书籍推荐8.3 昆虫保护视频资料8.4 教学互动平台与工具推荐第九章：教师指南9.2 教学方法与策略9.3 教学难点与解决方法9.4 教学互动注意事项第十章：课程反馈与改进10.1 学生反馈收集10.2 教师自我评价10.3 教学互动改进措施10.4 课程持续优化建议重点和难点解析一、科学游戏介绍补充说明：科学游戏旨在通过趣味性的活动引导学生主动探索科学知识，培养他们的观察力、思考力和实践能力。

《装满昆虫的衣袋》语文公开课教案浏览优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受法布尔对昆虫的喜爱与痴迷。

2.学习课文的语言表达，培养阅读理解能力和欣赏美的能力。

3.激发学生对自然科学的热爱，培养观察力和探究精神。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会法布尔的情感。

难点：分析课文的语言特色，学会欣赏美。

三、教学准备1.课文课件2.昆虫图片3.研讨话题四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢昆虫吗？你们知道哪些关于昆虫的知识？（二）自主学习1.学生自读课文，思考：课文讲述了什么故事？（三）课堂讨论1.教师提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？第二课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

2.学生朗读课文，体会法布尔的情感。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句让你感受到了法布尔对昆虫的喜爱？（四）小组活动a.你觉得法布尔是一个什么样的人？b.你从法布尔身上学到了什么？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

第三课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：你们从法布尔身上学到了什么？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的科学知识，帮助学生了解昆虫的特点。

2.学生提问，教师解答。

（三）实践活动1.学生分组，每组选择一种昆虫，观察并记录它的特点。

2.各小组汇报观察成果，教师点评。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于法布尔的短文。

2.收集有关昆虫的资料，与同学分享。

六、教学反思本节课通过学习《装满昆虫的衣袋》，让学生感受到了法布尔对昆虫的喜爱与痴迷，培养了学生对自然科学的热爱，激发了学生的观察力和探究精神。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要注重培养学生的阅读理解能力和欣赏美的能力，提高学生的语文素养。

《装满昆虫的衣袋》说课材料凤阳县黄泥铺中心小学梅艳《装满昆虫的衣袋》是苏教版第九册中的第5课。

这是篇文章记叙了法国著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷的故事。

主要叙述了法布尔小时候的两件事：一件是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引发了父母的一场虚惊；一件是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母却不能理解他。

我在本课时的教学设想是让学生通过文中的语言文字的品读感受小法布尔对昆虫的由着迷到痴迷，进一步透过语言文字的本身培养学生热爱自然、热爱科学的情感。

我认真钻研教材，确定了本课第二课时的教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文五至十一自然段，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷；凭借课文具体的语言材料，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯；能够介绍法布尔高高鼓起的衣袋。

下面是我设计的教学环节：感受法布尔对昆虫的痴迷首先让学生默读课文五至九自然段，用心体会从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷，然后用“——”画出来。

当学生找到有关的语句后，先引导学生通过自己看见的昆虫的样子和法布尔眼中昆虫的样子的不同的进行比较，从表面上感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

在这个过程中，让学生画出描写小甲虫的词语，通过朗读，体会小甲虫在法布尔的眼中原来竟是这样的美丽。

接着引导学生朗读好法布尔准备把小甲虫带回家时的一系列动作，让学生边朗读边想象当时的情景，从他的动作中感受对小甲虫的珍爱。

同时让学生学一学法布尔的动作，进一步进行体会。

老师相机指导学生朗读，读出法布尔对小甲虫的喜爱之情。

课文出现了三个词语：着迷、迷恋、痴迷，所有教这篇课文的老师都会注意到以此为主线，引导学生理解并区分它们的细微区别。

学习了第一件事和第二件事后，学生对于“着迷”这个词语已有很好的感悟，至于“迷恋”的意思，可放在捉小甲虫后再理解。

面对父母的不理解和阻止，法布尔丝毫没有放弃自己的爱好，仍然沉迷在昆虫的世界里！指导读爸爸、妈妈对法布尔的训斥，再联系自己生活实际体会法布尔的委屈。